作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇一

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事,。體現(xiàn)了人和樹之間密切,、和諧的關(guān)系,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

1,、認(rèn)識10個(gè)字。

2,、認(rèn)識“刂,、冫、人,、灬”四個(gè)偏旁,。

3、正確,、流利地讀課文,。

4、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

1、字卡

2,、畫有冬天和夏天小樹的黑板

（一）激趣引入

你們喜歡小樹嗎,？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文,。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題,，你想知道什么嗎,？

（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,，針對課題，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧,。自己拼拼拼音,，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的`字,。

（在自讀時(shí),，要求應(yīng)具體、到位,，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性,。在學(xué)生讀課文時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

你有哪些字不認(rèn)識,？從字卡里找出來,，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字,，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性,，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，組詞辨義,。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,，交流識字的方法。

（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,，再交流。）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇二

小朋友們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶,，齊讀,，開火車比賽,！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色,！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題,！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢,？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》,。

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀,，可以表演讀）？

2,、讀完課文,，你知道了些什么？（出示圖片）

3,、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢,？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話,？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎,？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了,？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳,？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示,。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花,，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷,，它在寒風(fēng)里會說些什么呢,？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里,，疼在心里,，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀,！

板書：愛護(hù)

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天,、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀,。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說,？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5,、（展示第二幅圖）,。要求以小組為單位自學(xué),，先讀課文，再互相提問題,?？茨膫€(gè)組提的問題多，回答的好,。

6,、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么,？枝葉茂盛的樹冠）

（2）,、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

如果你是爺爺,，在樹陰下乘涼時(shí),，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足,、喜悅讀出來,！

（3）、聽錄音,，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎,？（出示,。課件：編故事——）

1、孩子們,，你們看,，不管是新春，還是盛夏,；也不管是深秋,，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助,，互相照顧,，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎,？（保護(hù)樹木）

2,、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,，保護(hù)樹木的人,，在他們的努力下,，樹木長得可茂盛了，你想看嗎,？（展示樹木圖片）,，這些樹長得這么高大、這么茂盛,，這么喜人,，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木,，就是愛護(hù)我們自己,！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）

歌聲中,，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語：（略）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第5課,。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰,，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀,、精思、感悟,、吸納的學(xué)習(xí)過程,，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽,。讓學(xué)生在朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密,、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

讓學(xué)生們回憶小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2,、出示課題,。

大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢,？我們來學(xué)習(xí)第5課,。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍,。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。師問：看了課題,，你們想知道什么？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,，符合兒童心理特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二,、讀通課文，初步感知

1,、學(xué)生自讀課文,，劃出生字多讀幾遍。

2,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀,。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺,、棵、到,、給,、冷、穿,、暖,、開、傘,、熱。

（3）想辦法怎么記住它們,。

3,。檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段,。

（2）指名分段朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀,。

（4）小組匯報(bào)朗讀,，評出“朗讀小能手”。

4,、齊讀課文,。

【給予充足的時(shí)間,，運(yùn)用自讀、互讀,、賽讀,、議讀、評選等手段,，既做到“開篇須讀”,，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念,?！?/p>

三、讀懂課文,，入境悟情

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖,，再讀讀課文,，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”,。）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

我家門口/有/一棵小樹。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,。

（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,，理解“暖和的衣裳”指什么,，為什么稱為“暖和的衣裳”？

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話,，會對爺爺說什么,。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞,。師范讀,，生模仿。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的'口語表達(dá)能力,，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈,，受到了良好的教育。】

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話,。（提示：這是什么季節(jié),？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段,，劃出“綠色的小傘”,。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段,，再派代表說說讀懂了什么,，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”,。

（5）指名分段朗讀,，分男、女生讀,。

（6）朗讀全文,，體會心情。

【讓學(xué)生以自讀為主,，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情,?！?/p>

四、回歸整體,，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷,，夏天爺爺不熱呢？

1,、學(xué)生通讀課文,。

2、回答上述問題,。

3,、不明白的地方小組交流。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀“不,、開、四,、五”四個(gè)字,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不,、開,、四、五”四個(gè)字書寫,。

3,、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”,，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4,、學(xué)生描紅,，仿影，臨寫,。師巡視指導(dǎo),。

5、口頭組詞,。

六,、拓展活動

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作,、對話把課文內(nèi)容演一演,。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,，樹木又為人們做了哪些事,。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇四

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹,。冬天,，爺爺為小樹御寒；夏天,，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文語言淺顯,，用詞也不是很深奧,，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后,，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形,、形聲的構(gòu)字法,，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記,，如“傘”,，“冷”，“暖”,，“熱”等字,。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念,，基本能在朗讀課文時(shí),，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓,。但是對一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo),，不能進(jìn)行深入的理解,。因此，教給讀懂一篇課文的方法,，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),，對這一篇課文的.學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是,，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力,。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要,。

1,、認(rèn)識“爺,、棵、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱10個(gè)生字，會寫“不,、開,、四、五”4個(gè)字,。認(rèn)識一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂,、纟、冫,、人,、灬”

2、能通過觀察兩幅畫,，輔助理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系,。

小黑板、識字卡片

導(dǎo)入：小朋友,，喜歡聽故事嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹》,，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲,。再齊讀。一位老爺爺,、一棵小樹,，它們之間會發(fā)生什么故事呢,？

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

1,、生字

（1）個(gè)人拼讀,。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),。鞏固拼音發(fā)音,。

（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話,。如誰能用“一棵”說一句話,。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,，你熟悉哪一個(gè)字,，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字,。大家有這么多好的方法,，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字,。

2,、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎,？（舉手）端好書,。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段,。提出要求,，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了,，比比誰聽得認(rèn)真,，看得仔細(xì)。

及時(shí)糾正,，暖和,、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹

3,、讀了課文之后,，說說課文講了誰？什么事,？生自由交流,。

二,、精讀課文

a、爺爺?shù)?自然段

1,、讀一讀,，邊讀邊想。

什么時(shí)候,，爺爺干什么,？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么,？

（冷、小樹會怎么說,？）結(jié)果怎樣,？不冷。

小樹現(xiàn)在又會怎么想,？說什么,？（高興的心情）

2、指導(dǎo)朗讀,。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺,。“不冷了”（開心高興）,。

3,、剛才我們讀一讀，想一想,、說一說,，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分,。

4,、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

過渡：爺爺給小樹,，小樹怎么做的,？

b、看第三自然段,，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分,。

邊讀邊想

1、小樹怎么做的,？（撐傘）,、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣,？（爺爺不熱了）

2,、交流：綠色的小傘——指什么,？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話,。

3,、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么,？

4,、指導(dǎo)讀,。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服,、開心的語氣。

三,、總結(jié)

穿衣裳（板書）

爺爺,、小樹

撐小傘（板書）

小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事,，端起書,，通讀全文,，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長,，讀時(shí)要停頓,，用 有 說一句話。

小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下,？（樹的作用：擋風(fēng),、乘涼,、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木,。（板書）

四,、背誦

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦,。

五,、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后,，你比較喜歡課文故事中的誰,？為什么？學(xué)生交流,。生活中對于關(guān)心你的人,，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人,？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報(bào)答,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇五

１,、教材簡析。

這是一篇簡短的記敘文,，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹,。冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧,。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧,，明白如話的敘述,，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

２,、學(xué)情分析

學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后,，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形,、形聲的構(gòu)字法,，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記,，如“傘”,，“冷”，“暖”,，“熱”等字,。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念,，基本能在朗讀課文時(shí),，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的`停頓,。但是對一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解,。因此,，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),，對這一篇課文的學(xué)習(xí),，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,，還有一個(gè)意識,，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力,。我覺得在學(xué)語文的起始階段,，以上兩者都很重要。

１,、認(rèn)識１０個(gè)生字（爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷,、開、傘,、熱），會寫４個(gè)字,。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂,、冫、人,、灬”４個(gè)偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

識字、寫字（不,、開,、四、五），理解重點(diǎn)詞語,，朗讀,。

初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系,。

１,、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果,、樹,、磁鐵）；一把油傘,；笑臉貼紙,；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識,，樹對人類的好處等資料,。

一、字謎導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”,，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹

（連詞讀好課題）

二,、小組合作,，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

找出課后要求認(rèn)讀的生字,，想辦法記一記。相互交流識記方法,。

提出問題,。

三、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問難

按學(xué)號開火車,，一人讀一句。（師隨時(shí)正音,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）

四,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、談話導(dǎo)入。（天氣變化,，小樹變化,，人們的措施）

２、看圖說話,。（圖一,，圖二）

什么時(shí)候，誰幫誰干什么

由圖到文,，分別找到內(nèi)容,。

３、學(xué)習(xí)第二自然段,。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖,？

⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么,？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？

口頭填空：暖和的（）

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段,。

４,、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段,。

⑴“綠色的小傘”指什么,？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話,？

５,、賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo),，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上,，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比,。配上輕快的音樂。讀完后,，師生共同評議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀,。在熟讀后,，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇六

１,、認(rèn)識１5個(gè)生字,，會寫４個(gè)字,，認(rèn)識新筆畫。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

識字,、寫字,，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

課件

以學(xué)生發(fā)展為主,，注重學(xué)生的參與意識,。

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

１,、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎,？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧,！

２、出示課題,。

二,、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、出示課件,，畫面為“我家門口有一棵小樹,，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”,。

小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢,？

２、課件畫面：課文第一幅插圖,。

說說爺爺在做什么,。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”,。

３,、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛,。

４,、課件畫面：課文第二幅插圖,。

你想夸夸小樹嗎？

５,、討論：小樹為什么長得那么好,？

四、檢查朗讀

１,、認(rèn)識自然段,。

２、指名分段朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo),。

五、擴(kuò)展活動,，宣傳環(huán)保

１,、課件出示小樹遇到害蟲、干旱,、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

２,、讓學(xué)生交流課前收集的.有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,。

六、指導(dǎo)寫字

完成課后練習(xí)“讀讀說說”,。

七,、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇七

知識目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個(gè)字,，會寫不,、開、四,、五４個(gè)字,。認(rèn)識１種筆畫┐和５個(gè)偏旁父、刂,、冫,、人、灬,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

人文目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

認(rèn)字,、練習(xí)朗讀。

生字卡片,、課件

一,、課前準(zhǔn)備

１、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵,、穿的猜字圖,。

２、要求學(xué)生觀察校園,、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情,。

二,、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確,、流利),。

三、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來,。

四,、認(rèn)字、寫字

１,、認(rèn)字

本課要會認(rèn)１０個(gè)生字,，爺、棵,、到,、給、穿,、傘,、暖、冷,、熱,、開。

生字中,，注意讀準(zhǔn)穿,、傘、暖,、冷的字音,。要認(rèn)識的`１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞,，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,，本課要隨生字認(rèn)識父,、刂、冫,、人,、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),，也可從偏旁入手,，相對集中認(rèn)字。如,，先復(fù)習(xí),、日、纟,、４個(gè)偏旁,，再認(rèn)本課

５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明冫,、灬,、刂、父所表示的意思,。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里,，借助拼音，看看課文,，想想怎樣記住它,。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形,。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字,。棵(左邊畫棵樹,，右邊畫個(gè)果子),。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒),。

⑵記個(gè)大概印象,。對難字如暖、熱可以不一步到位,，先記個(gè)大概,，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固,。為了精確辨認(rèn)生字,，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

⑶選偏旁,、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比,，組詞：爺──爸,、棵──課、穿──窗,。

２,、寫字

本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四,、五。四：第一筆豎在左半格,，行筆向下略向右斜,；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,，略向左斜至右下格向左略微鉤出,。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫豎彎時(shí),，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折,。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連,。

五：第一筆短橫在上半格,；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜,；第三筆橫折起筆超過短橫,，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊,；第四筆長橫托連第二,、三筆，起筆,、收筆處超過第三筆,。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇八

１、認(rèn)識１0個(gè)字,，會寫不,、開。認(rèn)識偏旁人,、刂,、灬、冫,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識１0個(gè)字,，指導(dǎo)不、開的書寫,。

一,、導(dǎo)入：

１、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,，打開書，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會認(rèn)了嗎,？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段,，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段,。

３,、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎,？樹葉下面可藏著許多秘密呢,！誰愿意揭開秘密？

１,、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘,、爺爺、撐開,、穿上,、暖和、一棵樹,、冷熱,、給我,、來到

⑴ 兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。

⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師,，會讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè),。

２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字,，他們也在樹葉下面藏著呢,，快看看都是誰？

傘,、爺,、棵、到,、冷、熱,、給,、開、穿,、暖

⑴ 你都認(rèn)識他們嗎,？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵ 指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字,。

⑶ 重點(diǎn)字挑出來，再讀,，爺,、到、冷,、熱,、傘認(rèn)識父、人,、刂,、灬、冫偏旁,。

⑷ 通過圖,，用基因識字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子，就是父,。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有父,？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜

３,、游戲：試試誰的反應(yīng)快,！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

學(xué)生說字,，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來,，帶讀。

４,、兩人一組用字組詞,，再說一句話。

５,、朗讀課文,，把這些字記住。

６,、我會寫,。

不：

⑴ 觀察：有幾筆寫成？

⑵ 每一筆是什么,？

⑶ 觀察每筆的位置,。

⑷ 師范寫。

⑸ 生描紅筆順,，再獨(dú)立寫一個(gè)字,。

開學(xué)生自己觀察自己寫。

《爺爺和小樹》教學(xué)反思

《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課,，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里,，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬,；夏天到了,，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事,。本文的語言口語化,，以孩子的視覺、角度,、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系,，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范,。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中,，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞,、句中初步認(rèn)識生字,，（通過自讀課文,，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸,，尋找反義詞,、傘字與實(shí)物之間的對比、暖和的 的`練說,，意在幫助孩子記住字形,、理解字義，第二課時(shí)中通過比賽,、游戲來鞏固,、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛,，以及這種關(guān)愛對小樹的作用,，同時(shí)給予孩子一個(gè)語言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺,，用多種形式的朗讀,，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。

但是一節(jié)課下來,，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度,。在反復(fù)的思考后,，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課,？是我要孩子學(xué)嗎？不,！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念,，但是面對我的課堂,，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢,？我卻不能,！在課堂上，忘記教學(xué)流程,，縱然有緊張的因素,，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識點(diǎn)去教給我的學(xué)生們,，沒有想到他們想要怎樣去掌握,，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上,。例如：詞語的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀,，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度,；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確,，有層次,、有目標(biāo)的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，也是很值得思考的,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過來的讀音時(shí),，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢,？面對一年級這些天真、無瑕的孩子,，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切,、生動、深入的進(jìn)行交流呢,？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo),。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇九

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

1. 認(rèn)識10個(gè)字，會寫“不,、開,、四、五”4個(gè)字,。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁,、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底,、人字頭”4個(gè)偏旁,。

2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語,。

3. 能正確流利地朗讀、背誦課文,。懂得樹木是人類的朋友,，人人要愛護(hù)它。

：理解重點(diǎn)詞語,，朗讀課文,。

：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系,。

ppt課件

1.出示圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？

2.生：圖上有一位老爺爺,，還有一棵小樹,，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

3.教師設(shè)問,，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望,。課題寫了“爺爺”，寫了“小

樹”,，中間用“和”連起來,，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹,，人和樹之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,，讀得干脆利落,。

1.請學(xué)生打開書,，老師范讀,，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍,。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示,，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段,，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。

（2）逐段朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.指名讀,，提出問題：讀完后你知道了什么？

生：我家門口有一棵小樹,。

師：認(rèn)識“棵”字,，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記,，訓(xùn)練量詞的使用,，如：一棵小樹，一張桌子,，一頭牛,。一只山羊。

2.指名讀第二自然段,。一共有幾句話,？ 兩句

在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

(1)指名讀,。

(2)引導(dǎo)理解。

①讀完這句話你知道了什么,？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣

裳,？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思,？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

②認(rèn)識生字“到”,，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí),，和”是多音字,，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音,，結(jié)合本課的兩個(gè)語境（爺爺和小樹,、暖和）初步認(rèn)識多音字?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,，認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。

③出示圖片,，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）

④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎,？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,，想想句中把小樹當(dāng)作什么,，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子,，怕孩子凍著,，所以給小樹穿上暖和的衣裳,。）

小樹有了稻草衣裳怎樣,？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了,。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”,。

（3）齊讀這段課文,，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>

過渡談話

我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,，保護(hù)了小樹。那么,，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

理解第三自然段

1.指名讀,，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子,。

①指名讀,。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么

意思,？(教師可用動作演示),。

②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠,。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象,。

③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,，分析傘的樣子,，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字,；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著,，讓學(xué)生識記熱字,。 ④體會小樹知恩圖報(bào)，撐開小傘讓爺爺乘涼,。

⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興,、開心）再次讀課文第三段。

(2)理解第二個(gè)句子,。

小樹給爺爺撐開了綠傘,，爺爺怎么樣？指名讀,，強(qiáng)調(diào)不熱了,。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系,，讀完課文你知道了嗎,？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹,，小樹就能茁壯成長,，為人們做許多的事情，如：可以乘涼,，可以美化環(huán)境,，可以凈化空氣等等,。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,，那多好啊,！

繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,，指導(dǎo)在田字格中書寫。

1. “不”注意第三筆在豎中線上。

2.“開”第二筆橫在橫中線上,，第三筆是豎撇,。

3.“四”第四筆是豎彎。

4.“五”第二筆是豎偏左寫,。

(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正,，而且要讓學(xué)生分清楚字的'關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)

1,、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示,；

2、師生交流評價(jià),。

爺爺和小樹

爺爺 不熱了

小樹 不冷了

《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文,。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素,，以兒童的口吻敘述,，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂,。因此,，在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字，熟讀課文以后,。通過觀察課文中的插圖,，學(xué)生表演、朗讀,、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識,。

四十二個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍,。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢,。我總結(jié)了

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木,，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,，層次清晰,。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,，滲透著人與自然和諧相處的思想,。文字活潑,，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖,，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理,。

課文簡短，內(nèi)容通俗,，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容,。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中,，要采取多種方法識字,，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,，提高閱讀理解能力,。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

1、認(rèn)識10

個(gè)生字,，會寫不,、開、四,、五4個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

1,、識字,、寫字和練習(xí)朗讀。

2,、理解重點(diǎn)詞語

暖和的衣裳,、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系

1,、課件或掛圖,，生字卡片,，爺爺和小樹的頭飾。

2,、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),，人類為保護(hù)樹林做了哪些事的資料。

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么,，再猜想故事,。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住爺字,。

（充分利用課程資源,，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象和語言表達(dá)能力。）

2,、板書課題,，齊讀課題。

問：看了課題,，你知道課文中寫的是誰嗎,？（指名回答）

一個(gè)是人，一個(gè)是樹,，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢,？學(xué)了課文以后你就會明白了。（教師設(shè)問,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）

二,、對話平臺

（一）初讀

1,、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文,，然后說給同桌聽,。

2、再讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來,，多讀幾遍,。

3,、指名讀文，集體評議,，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事,。

（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文,，學(xué)會傾聽,，邊聽邊思考,，正確評價(jià)他人,。）

（二）識字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,，你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個(gè),？是怎樣認(rèn)識的？

（了解學(xué)生的認(rèn)字情況,，交流識字途徑和識字方法,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望,。）

2、出示到,、冷,、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎,？你怎樣記住這四個(gè)偏旁,？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法,，然后互考,。

4、比比誰的小主意最好,，你有什么好的方法記住這些字嗎,？（比如用熟字換部件、換偏旁,，用事物的樣子記住字形,，用看圖猜字的'方法識記等等。）

5,、開火車讀生字生詞,。

6、游戲：找朋友,。

（將本課生字的偏旁和部件分開,，做成頭飾,，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字,。）

（三）朗讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文。

2,、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。（暖和的和讀huo,，不要讀成hé，要反復(fù)糾正,。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）

（四）討論

1,、思考：通過朗讀課文,，你讀懂了什么？還有哪些問題,？

2,、小組合作，討論交流,。

（人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,。采用質(zhì)疑問難的方法,，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。）

三、指導(dǎo)寫字

1,、出示不,、開，認(rèn)讀,。你會寫這兩個(gè)字嗎,？（書空）

2,、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置,。

3,、指導(dǎo)書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆,，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆,。開第三筆是豎撇。）

4,、自由練寫,。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆,。）

5,、展示學(xué)生作品,，評出最佳作品在全班展出,。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀生字卡片，認(rèn)讀生字,。

2,、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗,，比賽認(rèn)讀生字和生詞,，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝利者是小擂主,。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）

二,、熟讀課文

1,、看課件或插圖，多種方式練讀課文,，如：分組讀,，同桌練讀，你讀我聽,，男女生賽讀,，等等,。

（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音,，做到正確,、流利、有感情,。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。）

2、課件演示冬天的情景,，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么,？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么,。

3,、演示夏天的情景，夏天到了,，小樹是怎么做的,？他會說些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么,？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣,？讓學(xué)生讀中體會。

（再現(xiàn)課文的情景,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法,，提高學(xué)生閱讀能力,。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

4,、課文表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié),。

（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣,。）

出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳,、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵,。指名讀,，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

人和樹是有密切聯(lián)系的,，爺爺保護(hù)了小樹,，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情,，如：可以乘涼,，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等,。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹,！

1、出示四,、五,，指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個(gè)字,。（書空,，學(xué)習(xí)新筆畫豎彎，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）

2,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置,。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣,。）

3,、教師范寫。（注意示范豎彎的寫法：豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折。五第二筆是豎,，行筆略向左斜,。）

4、學(xué)生練寫,。

（在寫字過程中,，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,，針對性地給予指導(dǎo)。）

5,、評議,。

1,、課件出示小樹遇到長蟲、干旱,、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹,？

2,、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事的資料,。開小記者會,。（此項(xiàng)活動如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動時(shí)間進(jìn)行,。）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十一

1,、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字,，認(rèn)識偏旁“父”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，并能讀出一定的語氣。

3,、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

4、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

學(xué)習(xí)生字,、理解重點(diǎn)詞語,。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",，了解人和植物的關(guān)系

學(xué)生：

1,、觀察生活環(huán)境中的樹木。

2,、結(jié)合自己的`觀察,，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

一、談話導(dǎo)入：

1,、師：你們喜歡小樹嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的,。

2,、（出示課件：5爺爺和小樹）師：請你借助拼音讀讀課題。

3,、師指“ye”問：大家看,，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào),，一個(gè)沒有聲調(diào),。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

4,、師出示"爺爺",、"爸爸"，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識偏旁"父"。

二,、初讀課文,，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來聽課文錄音,。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來,。

2,、跟錄音讀課文。

（二）自主識字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀,。

3,、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法,，向全班介紹,。

三、細(xì)讀課文,，理解句子,。

自然段的認(rèn)識教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、老師讀第一段,，問：小樹長在什么地方？

2,、學(xué)生齊讀后回答,。

3、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣,？

（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么,？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,，給它圍上稻草。

讓學(xué)生自讀第二自然段,。

2,、看到小樹冷了，爺爺做了什么,？

3,、板書：穿衣，不冷,。

4,、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用,？你還知道暖和的--------？

5,、指導(dǎo)讀第二段,，

（讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。）

（1）、學(xué)生練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀,。

（2）、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠。

6,、小樹不冷了,，它會對爺爺說什么話？

7,、有感情的朗讀第二段,。

（三）第三段。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書：撐傘,，不熱

3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢,？你還知道綠色的------,？

4、四人小組討論：

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺,、小朋友,、小鳥或者是小樹，你會說什么呀,？請四人小組討論一下,。（學(xué)生討論，表演）

大家都感謝小樹給我們帶來了方便,，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段,！

四、拓展延伸：

師：同學(xué)們,，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒,，愉快地渡過寒冷的冬天,，那么你想為小樹做些什么事呢,，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

五,、作業(yè)：

1,、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀這篇課文,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十二

1.認(rèn)識生字,，會寫生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,，把句子放在課文中理解意思的方法,。

3.能正確流利地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力,。

1,、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2,、認(rèn)記生字,，練習(xí)朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量,。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣,；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的'加工廠”,。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌,；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等,。

1. 根據(jù)拼音認(rèn)識認(rèn)識生字,。

2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文,。

1. 在文中找一找,，畫一畫本課的生字。

2. 看書中的插圖,，向同學(xué)說一說你看到的和想到的,。

3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽,。

4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的,？

1,、按課文填空。

冬天（ ）,，爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳,。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽,。

5,、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字,，理解課文,。.

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文.

3、理解“衣裳”,、“綠傘”在句子里的意思,，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫,，理解“衣裳”,、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1. 背誦課文,。

2. 書寫“不,、開,、四,、五”4個(gè)字。

自主,、合作,、探究：

1、輕聲讀課文,，看文中插圖,，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

2,、有感情地把課文讀給同學(xué)聽,。

3、人和樹有什么關(guān)系,？

我來闖關(guān)：

a) 寫出反義詞

冷——（ ） 關(guān)——（ ）

2.我會說,。

4、我會寫,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十三

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻,、孩子的視覺、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天,，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗,、動人,，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助,，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè),。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣，因此,，本課教學(xué)中,，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí),，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會,；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀,。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn)、讀,、找,、比”等方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑,、討論,，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn),。

3,、運(yùn)用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,，你會說些什么,？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維,，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫“不,、開、四,、五”四個(gè)字,。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。

（2）正確,、流利地朗讀課文。

2,、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)合作互愛的情感,，學(xué)會與人共處。

（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木,。

1,、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3,、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題,。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的`故事嗎,？

4、出示圖一,、二，讓學(xué)生說,。（什么時(shí)候,，誰在干什么？）

（1）自由說（2）指名說

看課文是怎么寫的,。

1,、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,。

2、同桌互讀,，檢查,。

5、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文。

1,、在課文中找到生字,，圈出來，讀讀字音,，看看你能記住它嗎,？你是怎么記住的？

2,、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀,。

（2）說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上,，指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字,？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫,、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀,、記記

1、四人合作一起讀2,、比賽,，指名小組讀

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學(xué)生,，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲,。

2,、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,，讀給同桌聽,，讀對了，就劃去一條小蟲,，看誰捉的小蟲多,。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十四

１,、認(rèn)識１０個(gè)字,，會寫“不、開,、四,、五”４個(gè) 字。認(rèn)識１種筆畫和５個(gè)偏旁,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護(hù)它,。

識記生字和朗讀課文,。

理解重難點(diǎn)詞語。

多媒體課件,、生字卡片,。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,，提高朗讀水平,，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),，可讓學(xué)生通過觀察圖畫,、多讀來進(jìn)行理解，理解之后,，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,，讓學(xué)生說說小樹對我們的好處,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示小樹 ）我們該怎樣保護(hù)這棵小樹呢,？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢,？今天咱們來看看。（板書課題）

二,、初讀課文

１,、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

２,、幻燈片出示生字：

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

⑴ 快速在課文中畫出生字。

⑵ 自己帶拼音試讀,，同位互讀,、指名試讀、齊讀,。

３,、再讀課文。

４,、指名分段讀,，認(rèn)識自然段，標(biāo)上序號,。

５,、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情,？

三,、細(xì)讀課文

１、學(xué)習(xí)二段，自讀,，說說你從里面知道了什么,？

⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁?？

⑵ 說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶ 你還見過暖和的什么,？

幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）

⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,，小樹還冷嗎,，它會說什么呢？

⑸ 指導(dǎo)朗讀 自讀,、小老師領(lǐng)讀,，齊讀。

２,、學(xué)習(xí)第三段：

冬天過去了,，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化,？

⑴ 請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,，說說爺爺和小樹的變化。

⑵ 自讀,，同桌說說知道了什么,？

⑶ 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的小傘”,。

⑷ 體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀,。

⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽,。

四、擴(kuò)展活動

小樹除了能給我們乘涼,，還對我們有什么好處,？

〖板書設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹

冬天 夏天

暖和的衣裳 綠色的小傘

不冷了 不熱了

〖教學(xué)后記〗

通過觀察圖畫,，學(xué)生很容易突破難點(diǎn),。對人物的心情體會到了，學(xué)生讀起來就入情入境,，非常有感情,。有些學(xué)生知道樹的用處特別多,，增強(qiáng)了學(xué)生的.環(huán)保意識。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

自讀、同桌讀,、搶答,。

２、檢查課文朗讀,。

二,、練讀課文

１、觀察課文插圖,，學(xué)生進(jìn)入情景,，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀,、分段讀,、男女分讀。

２,、表演課本劇,。

三、學(xué)習(xí)書寫生字

１,、學(xué)生自己觀察書中范字的占格,。

２、全班交流：

學(xué)生自己說筆畫,、筆順、請小老師教,、糾正,。

３、學(xué)生在書中先描后臨寫,。

三,、實(shí)踐活動

（幻燈片出示內(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

綠色的小傘 綠色的

暖和的衣裳 暖和的

５、爺爺和小樹

不 開 四 五

學(xué)生在表演時(shí)還不會自己編演,，需要老師多幫助,，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動經(jīng)過小組討論,、充分交流,，收到效果較好。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十五

小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn),，但識字不是低年級語文教學(xué)的全部,。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線,，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟,。

1,、認(rèn)識"爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷"7 個(gè)生字，會寫"不,、開"2個(gè)字,，認(rèn)識3個(gè)偏旁"父、刂,、冫",。

2、初識“自然段”,，學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。理解"暖和的衣裳",。

3,、感受爺爺愛護(hù)小樹。

學(xué)習(xí)生字,、詞語,，熟讀課文第一、二自然段,。

多媒體課件 生字卡片

1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境,。

2.齊讀課題。

3. 學(xué)習(xí)生字“爺”,。讀準(zhǔn)字音,，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較,，認(rèn)識“父字頭”,。記住“爺”并組詞。

4,、再讀課題,。

1.讀課文,，不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確。

2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生初識自然段,，課件示范標(biāo)注后，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號,。

3.師生合作讀全文,。

課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門口有一棵小樹,。）

1.第一自然段有幾句話,？誰愿意讀？

2.學(xué)習(xí)生字“棵”,。拼讀后記字形,。

3.如果這棵小樹，它長大了,，就變成了“一棵大樹”,，大樹能做什么？ 小樹長大后,，有這么多作用,，我們用喜歡的感情來讀這句話。

1.課件出示冬天里的小樹情境,，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞,。

可憐的小樹在風(fēng)雪中喊冷,，爺爺也聽到了，看爺爺在做什么,？（出示爺爺護(hù)樹圖）

2.看書上是怎么寫的,。（出示帶拼音句子）

（1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識多音字“和”

（2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶,，先自己讀一讀，記一記,，等會請你當(dāng)小老師教大家,。

（3）小老師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音,。

識記字形,。四個(gè)生字寶寶，你記住了哪些,？

到：認(rèn)識“立刀旁”,。

給：做動作,。

穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說一句話,。

暖：復(fù)習(xí)日字旁,，組詞。

3.把生字寶寶送回句子里,。

（1）讀句子,。（去掉拼音）

（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？

（3）說話練習(xí)：暖和的（ ）

4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣,？（出示第二個(gè)句子：小樹不冷了,。）齊讀。

5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段,。我們加上動作來讀一讀,。

過渡：

爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心，就快樂地長啊長啊,，夏天到了,，接下來會發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

學(xué)了這么久了,，生字寶寶請我們一起做游戲。

1.猜字謎,。

（1）爸爸老了主拐杖,。（爺）

（2）做動作猜字。（冷 穿）

2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）

3.吃蘋果,。（認(rèn)讀生詞）

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰的字寫得好,。引出要寫生字（不 開）

2.課件演示，觀察“不”的筆順,，自主說說寫好“不”要注意什么,？

3.教師范寫，學(xué)生書空,。

4.同法學(xué)寫“開”,。

5.練習(xí)寫字。

,。

學(xué)生書寫,，教師巡視評價(jià)。

1.和學(xué)習(xí)伙伴說再見,。

2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,。

1.把今天新學(xué)的知識說給家長聽。

2.和家長一起給生字寶寶找朋友,。

5.爺爺和小樹

hé

和

父 冫刂

《爺爺和小樹》是人教版一年級語文上冊第一組課文的第五課,。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué),，我上的是第一課時(shí)。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)要求,，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識自然段,、認(rèn)識7個(gè)生字、會寫兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1,、2自然段,。考慮到一年級學(xué)生活潑好動,，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們在玩中學(xué),，同時(shí)體會到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情,。縱觀本節(jié)課,，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí),，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：

一,、直觀形象,，吸引注意。

一年級學(xué)生形象思維突出,，教學(xué)中,，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力,。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段環(huán)節(jié),，我將課文做成ppt，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注,，學(xué)生很快就對自然段有了感性認(rèn)識,。又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個(gè)字的筆順,，做成放大的動態(tài)的課件,，學(xué)生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時(shí)準(zhǔn)確到位,。

二,、形式多樣，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見面，但每次出現(xiàn)的方式有所不同,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第一次,，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音,，通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式,，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次,，將生字去掉拼音,，送回句子里請學(xué)生讀，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來十分賣力,；第三次,，聯(lián)系生活，把生字詞以做動作,、猜字謎,、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字,。

朗讀課文的形式也是多樣的，有個(gè)人讀,，男女生讀,，師生合作讀，齊讀,，做動作讀,。不同的朗讀方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課文讀得一次比一次好,。 總之，整節(jié)課老師的情緒飽滿,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，老師和學(xué)生都是快樂的。但快樂之余,，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的`地方：

一,、重視組詞技巧的訓(xùn)練。

在生字教學(xué)時(shí),，我無一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞,，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說一句話,。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí),，盡量說一些常用的詞，如“和平”。還有,，當(dāng)學(xué)生

組詞后,，也可以讓他們用這個(gè)詞說一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力,。

二,、重視課堂紀(jì)律的組織。

課堂上氣氛活躍了,，課堂紀(jì)律就容易散亂,。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生的書寫速度不一,，出現(xiàn)了學(xué)生自由說話,、做小動作的現(xiàn)象，而我只顧著評改學(xué)生的書寫質(zhì)量,，忽略了維持課堂紀(jì)律,，其實(shí)，只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好,？”之類的話,，學(xué)生會很快安靜下來。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證,，在今后的教學(xué)中,，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十六

1,、認(rèn)識爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱10

個(gè)生字，會寫不,、開,、四、五4個(gè)字,。認(rèn)識一種筆畫

和5個(gè)偏旁父,、刂,、冫、人,、灬,。

2、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

3,、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字、詞語,。

：理解暖和的衣裳,、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。棵,、穿,、傘的猜字圖。

2,、學(xué)唱歌曲《小松樹》

一,、激趣，揭題,。

1,、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2、師出示課題爺爺和小樹,，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺,。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的,？

4,、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識偏旁父。

二,、初讀課文,，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的`句子就畫下來。

2,、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。

4,、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀,。

3、小組里說說自己的識字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4,、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快,。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字,，另一個(gè)背對著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷,，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上,。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了,，請你想一想……

（2）看圖猜字,。師出示穿、棵,、傘三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么,；自己知道哪些傘,。

三、細(xì)讀課文,，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀,，你聽出什么了,？

（教師范讀時(shí)把我、門口,、小這幾個(gè)詞讀得突出些,。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀,。

3,、同桌互讀，相互糾正,。

4,、指名讀。

5,、你能用上我家門口有-------------說話嗎,？

6,、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣,？

2,、看到小樹冷了，爺爺做了什么,？指名學(xué)生朗讀課文,。

3、指名說說句子的意思,。

4,、板書：穿衣，不冷,。

5,、教師范讀，你聽出了什么,？

（教師范讀時(shí),，突出暖和的衣裳。）

6,、看看圖,，說說暖和的衣裳指什么？有什么用,？你還知道暖和的--------,？

7、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。8,、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、小樹不冷了,，它會對爺爺說什么話,？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10,、演一演第二段,。

（三）第三段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天,，到了夏天，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3,、夏天到了,，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4,、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀,。

5、看圖說一說,，夏天,，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------,？

6,、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢,？小組進(jìn)行討論,。

7、演一演第三段課本劇,。

四,、連讀全文、背誦,。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹。

（）天到了,，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了。

（）到了,，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了,。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦,。

（4）同桌互背，相互糾正,。

（5）指名背誦,，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十七

１,、認(rèn)識１0個(gè)字,，會寫“不、開”,。認(rèn)識偏旁“人,、刂、灬,、冫”,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識１0個(gè)字，指導(dǎo)“不,、開”的書寫,。

１、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的'故事,，打開書，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會認(rèn)了嗎,？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段,，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段,。

３,、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎,？樹葉下面可藏著許多秘密呢,！誰愿意揭開秘密？

１,、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘,、爺爺,、撐開、穿上,、暖和,、一棵樹、冷熱,、給我,、來到

⑴兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師,，會讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè),。

２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字,，他們也在樹葉下面藏著呢,，快看看都是誰？

傘,、爺,、棵、到,、冷,、熱、給,、開,、穿、暖

⑴你都認(rèn)識他們嗎,？自己快認(rèn)一認(rèn),。

⑵指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字,。

⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀,，“爺,、到、冷,、熱,、傘”認(rèn)識“父、人,、刂,、灬、冫”偏旁,。

⑷通過圖,，用基因識字的方法講解“父”：古時(shí)候,，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子,，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼?。

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹,、斧,、釜

３、游戲：試試誰的反應(yīng)快,！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組,，一組一個(gè)字）

學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來,，帶讀,。

４、兩人一組用字組詞,，再說一句話,。

５、朗讀課文,，把這些字記住,。

６、我會寫,。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成,？

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置,。

⑷師范寫,。

⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字,。

“開”學(xué)生自己觀察自己寫,。

聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字,，請你把它挑出來,。

暖風(fēng)、暖氣,、暖洋洋

冬天到了,，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水,、熱氣,、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車,、開門,、開燈、打開

教室門口有一棵樹,。

我扶爺爺過馬路,。

穿衣、穿戴,、穿鞋,、穿著

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十八

１、鞏固識記１０個(gè)生字,，學(xué)寫“不”字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

圖片、生字卡片,、投影,。

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎,？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》,。

大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢,？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題,，看了課題你想知道什么？

１,、要解決大家的問題,，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文,，在讀的過程中,，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

２,、出示認(rèn)讀字,，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

３,、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎,？讓我們把帶有這些偏旁的'字，讀一讀吧,！

４,、把生字寶寶放回課文中,，再次讀一讀。

５、認(rèn)識自然段,、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀,。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６,、按要求齊讀課文

１、指讀第一段,，交流：你讀懂了什么,？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

２、學(xué)習(xí)第二段,，觀察冬天小樹的樣子（圖）

小樹發(fā)生了什么變化,？為什么會有這樣的變化？

看爺爺給小樹穿衣服的圖片,，爺爺在做什么,？為什么這么做？

這時(shí)候,，小樹的心情怎樣,？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢,？

指導(dǎo)朗讀第二段,。

３、學(xué)習(xí)第三段,，看枝葉繁茂的小樹圖,，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化,？

討論：小樹為什么會有這樣的變化,？

那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么,？

看表情體會心情,，指導(dǎo)朗讀。

４,、朗讀全文：分段讀,、男女分讀,、齊讀、表演讀,。

１,、出示“不”字，朗讀,。

２,、指導(dǎo)書寫,，范寫并提示筆順及筆畫位置。

３,、描一描，寫一寫,、展示

１,、讀讀說說

２、小記者搜集材料（樹木的益處,，保護(hù)樹木的好事）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十九

小朋友，你們喜歡聽故事嗎,？現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好,？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥,，小樹漸漸長大了,。眼看冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著,，小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，還不停地哆嗦著說：“好冷呀，好冷,?！睜敔斅犚娏瞬换挪幻Φ卣f：“別急別急，我來給你穿衣服,?！毙洳焕淞恕Ｏ奶斓搅?，太陽火辣辣地炙烤著大地,，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著扇子,。小樹見了,，關(guān)心地說：“爺爺，爺爺,，快到樹蔭底下涼快涼快吧,。”爺爺不熱了,，笑了,，小樹笑了，我也笑了,。

這個(gè)故事好聽嗎,？它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了，小朋友想不想讀,？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會碰到很多的生字寶寶,，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀,、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,，呆會兒我們來做摘果子游戲。

（貼果子圖）生字寶寶很害羞,，都藏到蘋果里面去了,，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,，能回答老師提出的問題，這個(gè)蘋果就屬于你,，比一比誰摘的蘋果最多,。

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，例如：加一加,，減一減,，編字迷，編兒歌,，講故事等）

１,、第二自然段

我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān)，來祝賀一下,，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了,。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的,？指明讀,。

⑴冬天到了，天氣會怎么樣,？北風(fēng)呼嘯,，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,，這時(shí)候，小朋友會穿什么衣服,？

⑵此時(shí)的.小樹已落光了葉子,，光禿禿地站在那里。他會怎么做,，又會說些什么話呢,？誰來做做小樹，演一演,，誰來做做北風(fēng),、雪花。

⑶寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀,，我們該怎么辦,？好心的爺爺聽懂了小樹說的話，瞧,！他笑咪咪地走過來了,，爺爺來干什么？（看圖說）

⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的,，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來,。（指名讀──比賽讀）

⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演,。（請三名同學(xué)分別演爺爺,、小樹、寒風(fēng)）

演后采訪：小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣,？

爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣,？你有什么話想對爺爺說嗎？

２,、第三自然段

冬天,，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了,。夏天里,，小樹又會為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段,。

⑴夏天到了,，小樹變得怎么樣？（指導(dǎo)生說出：樹葉茂盛,，郁郁蔥蔥,，像一把傘等等）

⑵爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶,，一邊扇扇子,，覺得怎么樣,？這時(shí)候爺爺會說什么話呢？

⑶指導(dǎo)朗讀,，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來,。

冬天里，爺爺給小樹穿上衣服,，小樹不冷了,。夏天,，小樹為爺爺撐開小傘,，爺爺不熱了，爺爺還會為小樹做什么,？小樹還會為爺爺做什么,？

所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹,，小樹就能茁壯成長,，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹,，這是不對的,。小樹會疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹,，也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木,，使我們生活的環(huán)境更美。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇二十

1.認(rèn)識生字,，會寫生字,。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法,。理解衣裳,、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好,，小樹真好,。在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

4、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,，從小要為綠化祖國出力。

1,、認(rèn)識生字,，會寫生字,。

2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，從小要為綠化祖國出力,。

教學(xué)法目標(biāo)

初讀課文，認(rèn)識全課生字,，掌握其中3個(gè)生字的形和義,；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的`詞句,，能正確流利地朗讀并背誦,。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰,？(爺爺)寫了什么,？(小樹)隨著

樹的圖片。

3.教師設(shè)問,，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望,。課題寫了爺爺，寫了小樹,，中間用和連起來,，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹,，人和樹之間有什么聯(lián)系呢,？我們讀讀課文就知道了。

1.請學(xué)生打開書,，自己指讀課文一遍,，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,，最后看讀課文一遍,。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)衣,、裳、傘三個(gè)生字的形和義,，并指導(dǎo)書寫,。

(1)出示生字傘

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用,？(傘可以擋雨,，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),，打開傘就涼快多了),。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)傘,，上寬下略窄,；上短下長，第一筆從豎中線起筆,，第三,、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆丨壓豎中線寫,。

(2)出示生詞衣裳

①指名讀詞,，說明裳要讀輕聲,。再說說什么是衣裳,。

②指名按筆畫記衣的形，然后照田字格范字寫一個(gè)衣字,，注意第二筆橫要比下邊的大撇,、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫裳字的形,。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,，小字作字頭，豎鉤要變成豎,，左點(diǎn)往右下點(diǎn),，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形,。指導(dǎo)寫兩個(gè)裳字,。裳字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上,。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文,，邊讀邊畫出自然段序號,。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段,。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯(cuò)的地方,。

課中休息

1.指名讀,，注意全段有幾句話,？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳,。

(1)指名讀,。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳,？(爺爺)寫了爺爺做什么,？