作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

爺爺和小樹第二課時(shí)教案 爺爺和小樹教案第一課時(shí)篇一

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字,。

2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系,。

3．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生合理想象,，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1．發(fā)揮學(xué)生合理想象,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

2．正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們愛(ài)護(hù)花草樹木嗎,？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀,？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題,，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢,！快快打開(kāi)書看一看。

二,、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1．出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫的是什么季節(jié),？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫的有誰(shuí)？在什么地方干什么,？

2．出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的,？圖上有誰(shuí),，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,，打開(kāi)書,。

三、初讀課文,，讀通課文,。

1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字,。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文,，標(biāo)出自然段,。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確,。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿,、冷,、熱”這幾個(gè)字。

四,、細(xì)讀課文,，理解句子。

1．自己讀讀第一段

（1）提問(wèn)：讀后你知道了什么,？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

（2）聽(tīng)老師范讀,，你聽(tīng)出什么了？

（教師范讀時(shí)把“我,、門口,、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

（3）學(xué)生自己練習(xí)讀,。

（4）同桌互讀,，相互糾正。

（5）指名讀,。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自己出聲讀第2段,，邊讀邊標(biāo)出有幾句話,。

（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思,。

板書：穿衣，不冷,。

（4）教師范讀,，你聽(tīng)出了什么？

教師范讀時(shí),，突出“暖和的衣裳”,。

（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀,。

（6）指名讀,，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠,。

（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹,，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹感謝的話,，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù),。）

（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ),。

（）天到了,，（）給小樹穿上（）。小樹（）了,。

口頭練習(xí)填空后,，試著背一背。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀這段,，邊讀邊標(biāo)出有幾句話,。

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？?/p>

板書：撐傘,，不熱

（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么,？看圖說(shuō)一說(shuō),，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢,？小組進(jìn)行討論,。

（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,。

（5）學(xué)生練習(xí)讀,。

（6）同桌互讀，相互糾正,。

（7）指名讀,，讀后評(píng)議。

（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹還能為人們做些什么,？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用,，人們離不開(kāi)樹木。）

（9）出示填空：

（）到了,，小樹給爺爺（）,。爺爺（）。

①口頭填空

②試著背誦,。

4．朗讀全文,。

5．背誦全文。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹,。

（）天到了，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了,。

（）到了，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了,。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦,。

（4）同桌互背，相互糾正,。

（5）指名背誦,，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五,、鞏固練習(xí)

1．完成生字本上的作業(yè),，每個(gè)生字寫3遍。

2．課后練習(xí)3,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

（1）先讀一讀,。

（2）進(jìn)行擴(kuò)展,，暖和的,，綠色的

同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹木嗎,？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的,？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì),、自由對(duì)話等方式。

在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì),。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢,？（目的是通過(guò)小樹感謝的話,，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。我覺(jué)得,，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng),，我問(wèn)你答,，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式,。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥,，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹第二課時(shí)教案 爺爺和小樹教案第一課時(shí)篇二

１,、教材簡(jiǎn)析,。

這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹,。冬天,，爺爺為小樹御寒；夏天,，小樹為爺爺遮陽(yáng),。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧,。課文語(yǔ)言淺顯,，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述,，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí),。

２,、學(xué)情分析

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法,，了解象形,、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字,，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,，如“傘”,，“冷”,，“暖”，“熱”等字,。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué),，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí),，做到詞語(yǔ)連讀,，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法,，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解,。因此,，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,，還有一個(gè)意識(shí),，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力,。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段,，以上兩者都很重要。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷,、開(kāi),、傘、熱）,，會(huì)寫４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫,、人,、灬”４個(gè)偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它。

識(shí)字,、寫字（不,、開(kāi)、四,、五）,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀,。

初步感受人和樹之間的親密,、和諧的關(guān)系。

生字卡片,；摘蘋果游戲（蘋果,、樹、磁鐵）,；一把油傘,；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè),；收集有關(guān)樹的知識(shí),，樹對(duì)人類的好處等資料。

一,、字謎導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”，讀好輕聲,。

板書課題：爺爺和小樹

（連詞讀好課題）

二,、小組合作，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

找出課后要求認(rèn)讀的生字,，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法,。

提出問(wèn)題,。

三、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問(wèn)難

按學(xué)號(hào)開(kāi)火車,，一人讀一句。（師隨時(shí)正音,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題,，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）

四,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１,、談話導(dǎo)入,。（天氣變化，小樹變化,，人們的措施）

２,、看圖說(shuō)話。（圖一,，圖二）

什么時(shí)候,，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么

由圖到文，分別找到內(nèi)容,。

３,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴課文用了幾句話來(lái)寫這幅圖,？

⑵讀一讀：冬天到了,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么,？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”,？

口頭填空：暖和的（）

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。

４,、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣,？該怎樣讀好這段話,？

５、賽讀,。

經(jīng)老師指導(dǎo),，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀,，每組選出最好的再比,。配上輕快的音樂(lè)。讀完后,，師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀,。在熟讀后,，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

爺爺和小樹第二課時(shí)教案 爺爺和小樹教案第一課時(shí)篇三

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,。非常適宜孩子朗讀,，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫“了 子 門 月”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

生字詞卡,、多媒體課件,。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

兩課時(shí)

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁,，理解課文,，正確流利的朗讀課文背誦課文。

一,、談話引入

1,、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？

2,、揭示課題：爺爺和小樹

二自讀課文

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2,、思考：爺爺為小樹做了什么,？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

三檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)自然段

3、齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1,、看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么,？

2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字,；3個(gè)偏旁。

3,、爺爺在做什么,？為什么？

4,、,、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢,？說(shuō)明什么,？（爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹）

5、小樹的心情如何,？如果你是小樹,，你會(huì)說(shuō)什么？

3,、指導(dǎo)朗讀

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段

1,、看圖：這是什么季節(jié),？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化,？

2,、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,，1個(gè)偏旁,。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么,？為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢,？

3、指導(dǎo)朗讀,。先讀第三段,，再讀全文。

六,、擴(kuò)展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么,？樹又為人們做了什么？

七,、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文,，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、做送信游戲,，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2,、指生有感情的朗讀課文,。

二、鞏固練習(xí)

1,、認(rèn)記生字（選部件拼字）

2,、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫

2、指導(dǎo)書寫,。

四,、把課文內(nèi)容表演一下

五,、拓展練習(xí)

1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎,？

2,、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

六,、再次鞏固生字

1,、認(rèn)讀。

2,、擴(kuò)詞,。

七、布置作業(yè)：

把學(xué)寫的生字寫一行,，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞,。

爺爺和小樹第二課時(shí)教案 爺爺和小樹教案第一課時(shí)篇四

1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,，寫天冷了,，爺爺愛(ài)護(hù)小樹，照顧小樹,；天熱了,，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想,。文字活潑,，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理,。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)看,、讀,、演、議進(jìn)行教學(xué),。

2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體,，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng)，用眼,、耳,、鼻、手,、腦等感官去體驗(yàn),，從中獲得種種發(fā)現(xiàn),，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟,，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展,，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性,。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言,，開(kāi)展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感,。

此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí),，豐富學(xué)生的情感世界,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生命的健康情感,。

1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿緩和的'衣服，綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平,，在已學(xué)習(xí)拼音后,，對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字，讀音難度不大,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多,，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度,。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際,，形象地感知

1．正確、流利地朗讀課文,，在讀中鞏固生字,。會(huì)寫不四。

2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)花草樹木,，愛(ài)護(hù)大自然。

1．正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)寫兩個(gè)字。

2.暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么,。

昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文,。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題！（板書：5．爺爺和小樹）指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yē ye）全班齊讀課題,。

（一）

1．范讀第一自然段,，這棵小樹會(huì)說(shuō)些什么？它想要什么呢,？（板書：樹）

2．這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它,，出示課文插圖一。（板書：爺爺）

3．爺爺是怎么做的呢,？

4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣,？（板書：不冷）

5．爺爺幫助了小樹，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢,？師生交流,。

（二）同樣的方法學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,。暖和的衣裳,、爺爺不熱了各指什么？全班交流,。

1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會(huì)凍死,，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友,，人類愛(ài)護(hù)樹木,，樹可以為人類帶來(lái)許多好處。

2．夸小樹,。

1．課件出示田字格中的不四字,。

2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：不的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆,；第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱,。四的第四筆是豎彎,，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓,。

3．學(xué)生說(shuō)位置,，教師范寫，學(xué)生觀察,。

4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

5、爺爺和小樹

爺爺 小樹

不熱 不冷

《爺爺和小樹》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文,，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹,。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系,。兩段句式一樣，教學(xué)時(shí),，用重點(diǎn)閱讀其中一段,，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問(wèn)題：

一,、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話,，應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境,。

二,、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于成人化,，語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑,。

三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問(wèn)題,，在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo),。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足,，在以后的教學(xué)中,，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高,。

爺爺和小樹第二課時(shí)教案 爺爺和小樹教案第一課時(shí)篇五

１,、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫“不,、開(kāi)”,。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂,、灬,、冫”,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不,、開(kāi)”的書寫,。

１、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,，打開(kāi)書，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎,？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段,，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段,。

３,、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎,？樹葉下面可藏著許多秘密呢,！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？

１,、師將深色葉子翻開(kāi)（書上詞）

小傘,、爺爺、撐開(kāi),、穿上,、暖和、一棵樹,、冷熱,、給我、來(lái)到

⑴兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正,。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

２,、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字,，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？

傘,、爺,、棵、到,、冷、熱,、給,、開(kāi)、穿,、暖

⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎,？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字,。

⑶重點(diǎn)字挑出來(lái)，再讀,，“爺,、到、冷,、熱,、傘”認(rèn)識(shí)“父、人,、刂,、灬、冫”偏旁,。

⑷通過(guò)圖,，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子，就是父,?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”,？（爸）擴(kuò)字：爹,、斧、釜

３,、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快,！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),，帶讀,。

４、兩人一組用字組詞,，再說(shuō)一句話,。

５、朗讀課文,，把這些字記住,。

６、我會(huì)寫,。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成,？

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置,。

⑷師范寫,。

⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字,。

“開(kāi)”學(xué)生自己觀察自己寫,。

聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字,，請(qǐng)你把它挑出來(lái),。

暖風(fēng)、暖氣,、暖洋洋

冬天到了,，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘,。

熱水,、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆,。

開(kāi)車,、開(kāi)門、開(kāi)燈,、打開(kāi)

教室門口有一棵樹,。

我扶爺爺過(guò)馬路。

穿衣,、穿戴,、穿鞋、穿著