作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課,。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰,，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,。根據(jù)課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀,、精思、感悟,、吸納的學(xué)習(xí)過程,，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

2.出示課題。

大家那么愛護(hù)小草,，又是怎么對待樹木的呢,？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍,。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。師問：看了課題，你們想知道什么,？

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,，符合兒童心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

1.學(xué)生自讀課文,，劃出生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字,。

（1）指名讀生字,，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺,、棵,、到、給,、冷,、穿、暖,、開,、傘、熱,。

（3）想辦法怎么記住它們,。

3.檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段,。

（2）指名分段朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo),。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀,，評出“朗讀小能手”,。

4.齊讀課文。

[給予充足的時間,，運(yùn)用自讀,、互讀、賽讀,、議讀,、評選等手段，既做到“開篇須讀”,，又體現(xiàn)“自主,、合作”的思想理念。]

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖,，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”,。（課件出示“一棵小樹”,。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,。

（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,，理解“暖和的衣裳”指什么,，為什么稱為“暖和的衣裳”？

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話,，會對爺爺說什么,。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞,。師范讀，生模仿,。

[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育,。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié),？小樹有什么變化,？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”,。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢,？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么,，是怎么讀懂的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀,，分男,、女生讀。

（6）朗讀全文,，體會心情,。

[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,，強(qiáng)調(diào)自讀自悟,，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。]

想一想為什么冬天小樹不冷,，夏天爺爺不熱呢,？

1、學(xué)生通讀課文,。

2,、回答上述問題。

3,、不明白的地方小組交流,。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。]

1、認(rèn)讀“不,、開,、四、五”四個字,。

2,、重點指導(dǎo)“不、開,、四,、五”四個字書寫,。

3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置,。認(rèn)識筆畫“乚”,，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折,?！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則,。

4,、學(xué)生描紅，仿影,，臨寫,。師巡視指導(dǎo)。

5,、口頭組詞,。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作,、對話把課文內(nèi)容演一演,。

讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事,。

[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇二

《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課,，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻,、孩子的視覺,、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系,。冬天,，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒,；夏天,，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗,、動人，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的,；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹,，冬天,，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天,，小樹用自己做傘為爺爺遮陽,。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀,！課文文字活潑,，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂,、冫,、人,、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確,、流利、有感情地朗讀課文,，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

過程和方法方面有：鞏固識字的方法,，體會朗讀的方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷,。

一年級學(xué)生具有天真活潑,，好奇好問，好模仿易感染的心理特點,，容易被直觀形象,、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,，達(dá)到情感共鳴,、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,，設(shè)計游戲,，分解朗讀要求,，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法,。

2,、 趣味識字法。

3,、 以讀促悟法,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個字,，會寫4個字,。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水,、人字頭,、四點水”4個新偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點：

重點：識字,、寫字,、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,，生字卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第71課時）

一,、導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的,？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢,？

2、板書課題：齊讀,，讀好“爺爺”

提問：看了課題,，你想知道什么？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、把勾出的生字多讀幾遍,。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確,。

3,、教師抽讀，提示易讀錯的字音,。（“給”,；“穿、傘”的平翹區(qū)分,；“暖,、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

4,、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀,。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

暖和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個

5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀,。（讓學(xué)生分段讀課文,，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句,，

而是一段一段的,。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。

請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）,。注意把字音讀準(zhǔn),。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟,，學(xué)習(xí)生字

1、指名朗讀課文第一段,。

提問：讀了這段,，你知道了什么？

鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“,；或猜字謎“左邊畫樹,，

右邊畫果子）。

2、教師講述：我家門口有一棵小樹,，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢,？

請學(xué)生觀察圖1,，說說爺爺在做什么？

請學(xué)生讀第2段,，并請其他學(xué)生評議讀的情況,。

重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么,？

認(rèn)識生字“到,、給、穿,、暖,、冷”，說說自己怎樣記住這些生字,？可以給這些生字找什么朋友,？（記字形，理解字義）

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段,。

4、讓學(xué)生齊讀課文第1

2段,。

第二課時（總第72課時）

一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1,、請學(xué)生朗讀課文第1,、2段。

2,、請學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段,，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順,。

請學(xué)生觀察第2幅圖,，提問：小樹長得怎么樣,？

根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么,？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開,、傘,、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

二,、回到全文,，鞏固生字

1、請學(xué)生朗讀全文,，注意每個段之間的停頓。

2,、老師出示生字,，請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。

3,、開火車認(rèn)讀生字,。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

用觀察說筆順,，觀察每個筆畫的位置,，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,，讀一讀,。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話,。如：誰穿上了暖和的衣服,？

3、指導(dǎo)搭配詞語,。

板書設(shè)計：

爺爺和小樹

穿上暖和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇四

1.隨課文識字,理解重點詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

1.自讀課文,，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟,。

懂得樹木是人類的好朋友,，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點：

識字,、理解重點詞語和練習(xí)朗讀,。

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺貼畫,。

3.大家畫得很美,，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,，相信學(xué)完這篇課文后,，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題,，生看大屏幕齊讀課題兩遍,。

5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍,。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶,，老師把它們?nèi)页鰜砹耍埧创笃聊弧?/p>

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個生字,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字,，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法,。

3.小組匯報,，全班交流。

4.出示生字卡,，開火車認(rèn)讀生字,，。

5.認(rèn)識四個新偏旁,。

6.把生字寶寶放回課文,，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文,。

8.分自然段指名接力讀課文,。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹,，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演,。

2.課件畫面：課文第一幅插圖,。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和,。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了,，小樹長得很茂盛,。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文,，老師有一個問題不明白,，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段,。

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光,，其實，樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢,，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱,、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

1.是的,，只要我們對小樹好，按時給它治病,、穿衣,，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光,，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等,。不僅對樹,，對任何一種事物，對人都是這樣,。只要你對他們好，你就會得到回報,。記住有付出才有回報,。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木,，那我們的校園,，我們的城市就會像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛護(hù)樹木,，樹木回報人類,。

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文,，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起,，交代“我家門口有一棵小樹”,，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系,。

教學(xué)爺爺和小樹時,，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法,。由于是一年級,，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，實施開放式教學(xué),，學(xué)生活動多了,，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程,，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維,。

在感受領(lǐng)悟課文時,，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感,。組織學(xué)生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手,，以讀代講，以讀感悟,。通過朗讀,、討論等形式,，學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育,。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂,，更是人性教育的殿堂,。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,，學(xué)會做人,。學(xué)生前面接觸的都是兒歌,，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文,，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言,，培養(yǎng)語感,。

同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處,，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面,，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用,，在層次上的提高也不是很明顯,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇五

１,、認(rèn)識１０個字,，會寫４個,，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂,、冫、人,、灬“４個偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

識字,、寫字,、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

１,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

２、制作課件

認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事,？

自由讀課文,，把不認(rèn)識的字畫上著重號。

小朋友們看,，生字寶寶都到老師這里集合了,，我們先來和他們打個招呼吧。

１,、出示課件（本課的生字）,，給你喜歡的生字組一個詞。

２,、生答

３,、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認(rèn)識他們嗎,？

４,、老師領(lǐng)讀

５、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,，用你自己喜歡的方式,，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們,，接下來我們開火車讀生字,，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）

同學(xué)們都是識字的能手,，哪個小朋友能說一說,，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中,，教學(xué)偏旁“刂”,、“灬”、“人”,、“冫”,。）

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后,，原來是生了蟲子,，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生,，幫她治一治好不好,？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識嗎,？學(xué)生自讀課文,，把你認(rèn)識的生字的著重號去掉,？

告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文,。

說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么,？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹,，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇六

1,、認(rèn)識10個字,，會寫“不、開,、四,、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父,、刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧,。

教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹兩個頭飾,，“棵、穿”的猜字圖,。

2,、要求學(xué)生觀察校園,、路邊、生活小區(qū)的樹木,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情,。

1、認(rèn)字

生字中,，注意讀準(zhǔn)“穿,、傘、暖,、冷”的字音,。要認(rèn)識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字,。從字形上看形聲字居多,，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂,、冫,、人、灬”5個偏旁,。根據(jù)生字的特點,，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字,。如,，先復(fù)習(xí)“、日,、纟,、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁,，并適當(dāng)說明“冫,、灬、刂,、父”所表示的意思,。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音,，看看課文,，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形,。教師在討論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹,，右邊畫個果子),。“穿”(上面一個洞口,，下面一排牙齒),。(2)記個大概印象。對難字如“暖,、熱”可以不一步到位,，先記個大概，隨著閱讀,、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固,。為了精確辨認(rèn)生字,，可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁,、部件卡片組成字讀一讀,。

(2)比一比，組詞：爺——爸,、棵——課,、穿——窗。

2,、寫字

本課要認(rèn)識筆畫“”,，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四,、五”,。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜,；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出,。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,，豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”,。最后一筆“橫”與第一,、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格,；第二筆“豎”從“橫”中點起筆,，行筆略向左斜,；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,，收筆與“豎”對齊,；第四筆“長橫”托連第二、三筆,，起筆,、收筆處超過第三筆。

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么,。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾,；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞,、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說,。

文中有一對反義詞：冷——熱,，可在閱讀中點一點。

本課首次出現(xiàn)自然段,，可先從另起一行,、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀,，逐步知道一個自然段說一個意思,。

朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會,，停頓的時間比句號長一些,。

本課重點指導(dǎo)第二、三自然段,。句中要適當(dāng)停頓,，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了,。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情,。

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯,。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分,，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說,。指導(dǎo)的重點是擴(kuò)大積累,，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說,，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2,、演課本劇,。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二,、三段的內(nèi)容演一演,。這是第一次演，如學(xué)生有困難,，就教師幫助編,，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣,。經(jīng)常演演,，學(xué)生也就會自編自演了。

教學(xué)本課可用2—3課時,。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,、

2,、揭示課題。

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文；

2,、思考：爺爺為小樹做了什么,、

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、認(rèn)識自然段。

1,、認(rèn)識其中的7個生字,；

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

回憶第二段的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)第三段。

1,、認(rèn)識其中的3個生字,；

2,、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3,、指導(dǎo)朗讀,。先讀第三段，再讀全文,。

1,、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2,、完成課后的“讀讀說說”,。

演課本劇。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇七

小朋友們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,，下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶，齊讀,，開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁,。

小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀，可以表演讀)?

2,、讀完課文,，你知道了些什么?(出示圖片)

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

4,、理解第一幅圖

⑴ 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

⑵ 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)

⑶ 出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

⑷ 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣──冷,，小樹和你一樣也會感覺很冷,，它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

⑸ 老爺爺看在眼里，疼在心里,，他為了不讓小樹受凍,，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!

板書：愛護(hù)

⑹ 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點放在冬天、暖和,、不冷)再找學(xué)生讀,。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

5,、 (展示第二幅圖),。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題,?？茨膫€組提的問題多，回答的好,。

6,、 小組回答教師點撥：

⑴ 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

⑵ 爺爺為什么不熱了?

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時,，你的心情會怎么樣?(喜悅)

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足,、喜悅讀出來!

⑶ 聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候,，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──

1,、孩子們，你們看,，不管是新春,，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬,，爺爺和小樹都在互相幫助,，互相照顧，此時此刻,，你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

2、當(dāng)然了,，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下,，樹木長得可茂盛了,，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長得這么高大,、這么茂盛,，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

當(dāng)然,，樹木也在不時的回報我們,，樹木對我們有哪些好處呢?(生答：長果實、做木材,、做藥材,、燒火、做家具,、凈化空氣,、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀,，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境,，美好的生活,，所以我們要說

課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們. (伴有歌聲

歌聲中,，齊讀字幕內(nèi)容,，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木,，因為它們會以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報我們,，不信?請試一試!

爺 爺 和 小 樹

穿衣 愛護(hù) 不冷

不熱 報答 撐傘

(互愛互助)

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇八

1、認(rèn)識"爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱"10 個生字,，會寫"不,、開、四,、五"4個字,。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂,、冫,、人、灬",。

2,、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問題的能力,。

3、了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要保護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語,。

理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。"棵、穿,、傘"的猜字圖,。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

1,、看圖猜測,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2,、師出示課題"爺爺和小樹"，請同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺",。

3,、同學(xué)說說自身是怎么記住"爺"字的？

4,、師出示"爺爺",、"爸爸"，同學(xué)觀察,，說說自身的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識偏旁"父"。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自身喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來,。

2,、請小朋友找一個自身讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，和時糾正字音,。

4,、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。

（二）自主識字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自身認(rèn)識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機(jī)點擊生字,，同學(xué)練讀,。

3、小組里說說自身的識字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4,、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字,，就請同學(xué)找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快。

5,、猜字游戲：

（1）一個同學(xué)指字,，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判,。

如：一個同學(xué)指"冷",，另一個同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了,，請你快快回到座位上,。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了,，請你想一想……"

（2）看圖猜字,。師出示"穿、棵,、傘"三個字的圖,，同學(xué)集體猜字,。隨機(jī)請同學(xué)說說自身會"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"傘",。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、聽老師范讀，你聽出什么了,？ （教師范讀時把"我,、門口、小"這幾個詞讀得突出些,。）

2,、同學(xué)自身練習(xí)讀。

3,、同桌互讀,，相互糾正。

4,、指名讀,。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎,？

6,、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣,？

2,、看到小樹冷了，爺爺做了什么,？指名同學(xué)朗讀課文,。

3、指名說說句子的意思,。

4,、板書：穿衣，不冷,。

5,、教師范讀，你聽出了什么,？ （教師范讀時,，突出"暖和的衣裳",。）

6,、看看圖,，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用,？你還知道暖和的--------,？

7、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。8,、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、小樹不冷了,，它會對爺爺說什么話,？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。

10,、演一演第二段,。

（三）第三段。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3,、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘,，不?/p>

4、指名同學(xué)朗讀課文,。讀后評議,，哪讀得好，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,。

5、看圖說一說,，夏天,，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------？

6,、爺爺在樹下納涼心情會怎樣,？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論,。

7,、演一演第三段課本劇。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹,。

（）天到了，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了,。

（）到了，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了,。

（2）教師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦,。

（4）同桌互背,，相互糾正,。

（5）指名背誦,，背下來的獎勵一朵小紅花。

爺爺和小樹

下雪了,，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳,，

小樹不冷了，

大熱天,，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了,，

爺爺，真好,！

小樹,，真好！

春天和秋天,，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事,？

1．同學(xué)打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置,。

2．仔細(xì)觀察重點筆畫位置,，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍,。

4．讓同學(xué)提出難寫的字,。（不,、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②同學(xué)觀察重點筆畫的位置,，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色,。第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色,。點擊鼠標(biāo),，閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱,。"撇和點"變綠色,，點擊鼠標(biāo)，閃2下,。

③同學(xué)說位置,，，教師范寫,，同學(xué)觀察,。

④同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較,。教師巡視,，個別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書寫的"不"字,，進(jìn)行評改,。

（2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字,。

②同學(xué)觀察重點筆畫的位置,，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜,。電腦"豎"變成紅色,。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫,，教學(xué)新筆畫,。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折,。。電腦：豎彎變成綠色,，閃2下,。,？

③教師范寫，同學(xué)觀察,。

④同學(xué)獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改,。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，一起欣賞,。

5．同樣指導(dǎo)寫好"五"字,。

6、將書上田格中"不,、開,、四、五"4個字各寫一遍,。

1,、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍,。

2,、后練習(xí)3，讀一讀,，說一說,。

3、唱一唱《小松樹》

1,、演一演《爺爺和小樹》

2,、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了,，

就會跑到他那里休息,， 他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計：

穿衣 不冷

爺爺 和 小樹

不熱 撐傘

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇九

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹,。冬天,，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字,、理解重點詞語和練習(xí)朗讀,。

1.認(rèn)識10個字，會寫4個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

(一)激疑導(dǎo)入

出示課題,。看了課題,，你想知道什么?

(二)識字寫字

1.識字,。

(1)初讀課文時，可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字,。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

本課的生字中“穿”(翹舌音),、“冷”(后鼻音),、“傘”(平舌音)需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,，不要讀成“hé”。

(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,，可先復(fù)習(xí)“,、日、纟,、”四個偏旁,，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里?？梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,，是怎么認(rèn)識的，怎么記住的,，以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法,。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,，如，爸—爺,、課—棵,。有的用事物的樣子就可以記住字形，如,，傘,。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子),。

(3)識字的鞏固可采取以下方法,。

①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,，部分學(xué)生手持生字的部件卡片,，做“找朋友”游戲，組成本課的生字,。

②口頭說出意思相反的詞：冷—熱,、開—關(guān)。

2.寫字,。

指導(dǎo)書寫時,，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個字,，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,，不要在橫與撇的交叉點起筆,。

開：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”,，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫，寫的時候豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折”,。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜,。

(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1.出示課件,，畫面為：我家門口有一棵小樹,，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多樹葉,。

小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?

2.課件畫面：課文第一幅插圖,。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,，理解“暖和的衣裳”。

3.課件畫面：夏天到了,，小樹長得很茂盛,。

4.課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎?

5.討論：小樹為什么能長得那么好?

(四)擴(kuò)展活動,，宣傳環(huán)保

1.課件出示小樹遇到長蟲,、干旱、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面,。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料,。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,，樹木回報人類。

(五)課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí),?？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,，再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,，又要恰當(dāng)運(yùn)用,?？上韧阑蛩娜诵〗M練說,，再全班交流,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇十

１、認(rèn)識“爺,、棵,、到、給,、穿,、暖,、冷,、開,、傘、熱”１０個生字,，會寫“不、開,、四,、五”４個字。認(rèn)識一種筆畫和５個偏旁“父,、刂,、冫,、人、灬”,。

２,、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

３、了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,，了解人和植物的關(guān)系,。

１、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖,。

２,、學(xué)唱歌曲

《小松樹》。

１,、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

２,、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”,。

３,、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？

４,、師出示“爺爺”,、“爸爸”，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識偏旁“父”。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文：

１,、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來,。

⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

⑶指名分段讀課文,，及時糾正字音。

⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文,。

２,、自主識字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）

⑵教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀,。

⑶小組里說說自己的識字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

⑷找朋友游戲：

四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字,，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個學(xué)生指字,，另一個背對著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的.是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了,，請你快快回到座位上,。”如果猜的是“暖”,，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了,，請你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵,、傘”三個字的圖,，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”,，自己知道哪些“傘”,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇十一

】

１、認(rèn)識１０個字,，會寫４個字,，認(rèn)識筆畫和４個偏旁。

２,、正確流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

】

認(rèn)識１０個字、會寫４個字,；正確地朗讀課文,，理解重點詞語。

】

生字卡片,、實物投影儀

】

二課時

第一課時

初讀課文,，認(rèn)識１０個字，會寫４個字,，認(rèn)識筆畫和４個偏旁,。

出示課題?？戳苏n題,，你想知道什么？

字

１,、借助漢語拼音讀課文,，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音,。

２,、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀，開火車讀,。

重點讀準(zhǔn)穿,、暖、冷,、傘,、熱

１,、指名讀課文

２,、認(rèn)識自然段，指名分段朗讀課文

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺,、冬天到了,、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹,、暖和的衣裳,；小樹不冷了、爺爺不熱了,。

⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓,。

３、齊讀課文,，把句子讀通順,。

１、鞏固讀音,，把生字與拼音相連

２,、識記字形

⑴復(fù)習(xí)“木、日,、纟,、穴”4個偏旁。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識4個新偏旁,。

⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺,、給”；用看圖猜字的方法記住“棵,、穿”,，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開,、不”;用組詞的方法識記“暖,、冷”。

⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱,，開──關(guān),。

１,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

２,、書寫生字的筆順,，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫,。

閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第５課配套短文,。

第二課時

正確流利地朗讀課文，理解重點詞語,。

１,、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲,。

生齊：咚咚咚,、咚咚咚，里面是個啥,？

生１,，打開看，回答：里面是個“爺”

２,、聽寫生字“不,、開、四,、五”,。

１、學(xué)習(xí)第一段,。

⑴指名讀第一段,。

⑵指導(dǎo)朗讀，注重停頓,。

２,、學(xué)習(xí)第二、三段,。

⑴自由讀,，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂,？

⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳,，心情怎樣,？如果你是小樹，你會說什么,？夏天,，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么,？

⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù),，才能長得這么粗壯茂盛,；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼,。）

⑸朗讀全文,，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣,。

⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，完成課后題“讀讀說說”。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空,。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,，并派代表交流。

１,、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事,。我們應(yīng)該怎樣對待樹,？

２、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇,。

５,、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么（）。（親密,、友好……）

穿衣

冬天

爺爺

小樹（不冷了）

（暖和）

撐傘

夏天

小樹

爺爺（不熱了）

（綠色）

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇十二

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事,。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識,。

1,、認(rèn)識10個字。

2,、認(rèn)識“刂,、冫、人,、灬”四個偏旁,。

3、正確,、流利地讀課文,。

4,、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

1,、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

你們喜歡小樹嗎,？

今天,，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題,，你想知道什么嗎,？

（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,，針對課題，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。）

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,，讀讀課文,，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。

（在自讀時,，要求應(yīng)具體,、到位，另外,，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性,。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣,。）

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識,？從字卡里找出來，貼到黑板上,。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字,，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力,。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，組詞辨義,。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法,。

匯報,，反饋,。

（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,，再交流,。）

認(rèn)識偏旁“刂、冫,、人,、灬”

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了,，別急,，大家先看一幅圖。（出示黑板,，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹,。）

冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？

讀讀課文,，然后告訴我爺爺是怎樣做的,？

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”,，他會對爺爺說什么呢？

出示圖2,，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹,。

小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了,，他長出了小葉,，到了夏天，小葉變成了大葉子,，他一直想謝謝爺爺,，可它不會說呀，怎么辦呢,？

讀讀課文第二個自然段吧,。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎,？

什么是“綠色的小傘”,？

自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：

1、堅持從讀中悟,，自讀自悟的原則,。

2,、注重過程的趣味性。

3,、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。）

1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,，需要人幫助還不能受到傷害,，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢,？

2,、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,，好嗎,？

（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,，形成初步環(huán)境意識而安排的。）

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇十三

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么,？

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

指名讀課題,。指出“爺爺”的讀音,。

全班齊讀課題。

(一) 復(fù)習(xí)生字

1．出示帶拼音的生字詞,，開火車讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2．去掉拼音,，認(rèn)讀生詞,。

（二）分組分段朗讀課文

二、讀中品悟

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、（出示）一棵小樹圖,，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找,，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方,？

2、讀這句話,。（即第一自然段）,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、出示冬天刮北風(fēng)的景象,，說一說，你看到了什么,？指名說

2,、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣,？（冷）

3,、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷,，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢,？誰能表演跟大家看。指名表演,。

4,、看到小樹冷了，爺爺做了什么,？指名學(xué)生朗讀課文,。（板書：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么,？，我們說“暖和的衣裳”,，還有哪些東西是暖和的,？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。

6,、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳,？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）

7,、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么,？

8、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。

10．帶著感情全班齊讀這一段,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹變樣了,。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？生說小樹的變化,。

3、夏天到了,，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？（出示第二幅圖）

指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘,，不熱

4,、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”,？（學(xué)生練習(xí)說）

5,、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣,？爺爺會說些什么呢,？小組討論后交流。

6,、指導(dǎo)朗讀第三段,，讀出爺爺開心的心情。

7,、出示二三兩段句子,，男女聲分讀。

三,、拓展延伸

1,、看。小朋友，你們看,，不管是新春還是盛夏,，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助,，互相照顧,。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木,，所以我們今天就能見到這么美麗的景色,。

2、出示樹木圖片,，讓學(xué)生欣賞,。這些樹木長得這么高大，這么茂盛,，凝聚了很多人的汗水,。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報我們,，你知道樹木對我們有那些好處嗎,？（長果實、做家具,、凈化空氣,、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木,，我們就失去了美好的環(huán)境,，美好的生活，所以我們要—愛護(hù)樹木,，愛我們身邊的一草一木,。用出現(xiàn)文字。

四,、指導(dǎo)寫字

1出示田字格中的“五”“四”字,。

2．學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆,；第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱,。“四”的第四筆是豎彎,，強(qiáng)調(diào)豎要直,，彎要圓。

3．學(xué)生說位置，教師范寫,，學(xué)生觀察,。

4．生獨(dú)立書寫，教師巡視,，個別輔導(dǎo),。

5、 學(xué)生作業(yè)展示評析,。

5 爺爺和小樹

工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學(xué)設(shè)計及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹,。冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧,。

在本課時的教學(xué)中中，教師立足三點：

1,、以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,，學(xué)生先看圖,、想象，然后通過指名讀,、老師范讀,、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處,。

2,、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。

在教學(xué)時,，通過生動,、形象的視覺體驗，討論,、交流,，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

3,、激活思維,，運(yùn)用想象，延伸課外

小學(xué)生是最富有想象力的,，本課富有童趣,，教師設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么,？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己,，你又會說些什么呢,？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維,，打開學(xué)生說話的匣子,，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的形象,。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感,。

在學(xué)生齊讀第二段后,，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了?！睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí),。這一部分的教學(xué)設(shè)計，教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,，因為學(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文,，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么,？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù),、互相幫助,，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中,，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感,。這節(jié)課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀,、說,、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀,、說能力的培養(yǎng),。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生作業(yè)來不及展示評析。

總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識１０個字，會寫４個字,。認(rèn)識筆畫“フ”和“人,、刂、灬,、冫”４個偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

【學(xué)習(xí)重點】識字、寫字,、理解詞語和練習(xí)朗讀,。

【學(xué)習(xí)難點】

“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫,，“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”的理解。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事,。

【學(xué)習(xí)安排】２課時,。

第一課時

【學(xué)習(xí)要點】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

【學(xué)習(xí)過程】

１,、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什么,？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

２,、小兔和小狗是小草的好朋友,，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的,，他們之間發(fā)生了些什么事呢,？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

３,、齊讀課題,，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”,，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

１,、借助拼音自由讀課文,，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音,、不丟字,、不加字。

２,、匯報圈出來的生字,，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀,，糾正讀音,，匯報正音情況，開火車讀,，個別讀,。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

３、范讀課文,，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長,；

猜猜原因；

認(rèn)識自然段：另起一行,，前面空兩格──自然段,，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長,；

給自然段標(biāo)上序號,；

指名逐段讀課文，注意停頓,。

過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了,，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

１,、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來,，并用彩色標(biāo)出部首）

２、學(xué)習(xí)部首：這些生字中,，你認(rèn)識哪些偏旁部首,？

３、輕輕讀生字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

４、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：

偏旁與字的關(guān)系：木──棵,、日──暖,、 ──冷,、 ──熱；

“穿”與“窗”的區(qū)別,；反義詞“冷”和“熱”,；“傘”像一把雨傘；……

１,、再自由讀課文,，指名讀課文。

２,、讀了課文你知道了什么？

３,、選生字填空：

冬天（ ）了,，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了,，夏天（ ）了,，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ）,，爺爺不（ ）了,。

１、范寫,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、同桌交流要注意的地方,，集體匯報,。

３、學(xué)生練習(xí),，展示評議,。

１、指名讀課文,，你們有什么疑問,？（嘗試）

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么,？

２,、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙,？

仔細(xì)看圖,，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：

相同點：樹、爺爺,、小朋友,、房子……

不同點：季節(jié),、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服,、爺爺做的事情……

──相機(jī)理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”

１、第二自然段

課文哪個自然段寫第一幅圖,？齊讀第二自然段,。

看圖想象說話，爺爺,、小樹和小朋友之間會說些什么呢,？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”,。

２,、第三自然段

課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段,。

看圖想象說話,，你聽到了誰在說什么？

多種形式朗讀,，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

３,、第一自然段

“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么,，他的心情怎樣呢,？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）,。

４,、朗讀課文

１、我會讀：

２,、我會連：

３,、 我會說：

課文中的繩子寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方,，我們一起去找找他們吧！（出示）

爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫,。寒（hán）冷的冬天,，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn）,，炎（yán）熱的夏天到了,，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）,！

１,、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、范寫、評議,。

３,、學(xué)生練習(xí)，展示評議,。

１,、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么,？

２,、小樹還能為我們做些什么呢。

３,、你還想為小樹做什么？