心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
課改心得體會(huì)篇一
引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力,。在新課改過程中，我有機(jī)會(huì)親身參與并體驗(yàn)這一變革帶來的種種變化和影響,。下面,，我將從新課改初衷、實(shí)施效果,、問題與建議,、自我感受和未來展望五個(gè)方面談一談關(guān)于新課改的心得體會(huì)。
第一段：新課改初衷
新課改的初衷是讓教育更符合時(shí)代的發(fā)展需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性,。在新課改的課堂中,，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴,。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),，培養(yǎng)了他們的興趣和獨(dú)立思考能力,。
第二段：實(shí)施效果
新課改的實(shí)施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。在新課改的課堂中,，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變,。課堂變得更加活躍，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁,。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn),，通過合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果。同時(shí),，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，通過一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，更好地解決問題,。
第三段：?jiǎn)栴}與建議
雖然新課改取得了一定的成功，但仍然存在一些問題,。首先,，新課改對(duì)教師的要求很高，需要他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì),。其次,，在新課改的過程中，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此,，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,。此外,，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題。因此,，相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)這些地區(qū)的支持力度,，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：自我感受
在新課改的過程中,，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動(dòng)的參與者,。我開始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果。通過參與各種課堂活動(dòng),，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程,，只要積極投入，就能夠取得更好的成果。
第五段：未來展望
新課改是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,，今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。在未來,，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求,。同時(shí),，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。
結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,，我們既需要認(rèn)識(shí)到問題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與,。只有通過不斷地探索和實(shí)踐,，才能夠最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才,。
課改心得體會(huì)篇二
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。
一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。
二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，語文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。
2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。
3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。
課改心得體會(huì)篇三
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革，對(duì)于我來說,，我深有感觸,。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷探索,，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會(huì),。
首先,，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的,。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí),，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心。因此,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)課堂上的問題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考。
其次,，在新課程改革中,，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性,、實(shí)踐性和未來性,，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此,，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué),。例如，在語文課中引入社會(huì)學(xué),、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面,、深入地理解和把握知識(shí),。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),，提高他們解決問題的能力。
此外,，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐,。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)際操作,、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法,。相比之前,，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性,。他們不再滿足于簡(jiǎn)單地接受老師的授課,，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣,，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時(shí)，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化,。在過去的教學(xué)中,，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo),。然而,，在新課程改革中，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的反映,，更注重對(duì)學(xué)生能力,、興趣和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。因此,，我開始采用多種評(píng)價(jià)方式,，包括課堂自評(píng)、小組合作評(píng)價(jià)等,，以更全面,、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過這種評(píng)價(jià)方式,，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向,。
總結(jié)起來,，在新課改中，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求,、跨學(xué)科教學(xué),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對(duì)于教學(xué)的重要性,。通過實(shí)踐和反思,，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平,。我相信,，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才,。
課改心得體會(huì)篇四
第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、出國留學(xué)研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如"我想這樣做,，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,，積極回答,。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。
第二,課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。
第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣、校之間的對(duì)話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對(duì)共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課,、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單,。
最后,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵",。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。
因而,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,，有以下三點(diǎn)做法：
1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個(gè)單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng),，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問題,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則,，即疑問無禁區(qū),、疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán),。
3,、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí),。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。
總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 ",。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。
課改心得體會(huì)篇五
課改,，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革措施,。我作為一名教師,，積極參與了課改工作，并在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得,。以下是我從課改中收獲的五點(diǎn)體會(huì),。
首先，課改需要堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力,。沒有一蹴而就的教育改革,，課改亦非例外。在課改的過程中,，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn),，但堅(jiān)定的決心使我勇往直前。一開始,，我面臨著教材的改革,，需要重新做教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐,。這需要付出大量的時(shí)間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯,。然而,，正是堅(jiān)定的決心使我堅(jiān)持下來，最終取得了顯著的成果,。
其次,，課改需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力。作為教師,，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法,，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課改中,，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生充分參與其中,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也不斷提升自己的專業(yè)能力,，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法,，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力,，我們才能真正做好課改工作,。
第三，課改是一種積極的探索和實(shí)踐,。在課改中,，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn),，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,，需要進(jìn)行改革。例如,，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式,，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此缺乏興趣和積極性。于是,，我開始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論,、問題解決和實(shí)踐探究等方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實(shí)踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義,。
第四,，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通。作為一名教師,，我深切體會(huì)到課改的成功離不開與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系,。在課改的實(shí)施過程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作,。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略,。同時(shí),，我也積極與學(xué)生溝通，聽取他們的意見和建議,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望,。通過與同事和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我更好地理解了他們的需求,，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時(shí)總結(jié)和反思,。在課改的過程中,，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋,，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題,，并加以改正。同時(shí),，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)課改的理解和實(shí)施更加深入和有效。
綜上所述,，課改是一項(xiàng)重要的改革措施,，通過課改，我體會(huì)到了堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力的重要性,；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力的必要性,；認(rèn)識(shí)到了積極的探索和實(shí)踐的價(jià)值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通的重要性,；以及總結(jié)和反思的不可或缺,。通過這些體會(huì)和心得，我對(duì)課改有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)課改的決心和信心,。
課改心得體會(huì)篇六
在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多,，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等,?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識(shí),，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一,、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。
通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級(jí)、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。
三、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。
課改心得體會(huì)篇七
課改是指對(duì)教育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。作為教育者,，我認(rèn)為課改是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索,，我積累了一些自己的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面分析課改的作用和價(jià)值,。
首先,，課改使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。過去,，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講,，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，課堂變得沉悶,，學(xué)習(xí)效果也不佳。而通過課改,，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法,，如小組討論、問題解決等,，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神,，提高學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上嘗試了互動(dòng)教學(xué),、游戲教學(xué)等方式,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂活動(dòng)，提問也變得更多了,，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍,。
其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練,，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過課改,，我們可以引入一些拓展的課程內(nèi)容,，如信息技術(shù)、藝術(shù),、體育等,，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在我的實(shí)踐中,，我將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課程中，讓學(xué)生親自去了解社會(huì)和做一些實(shí)踐性的工作,，受益匪淺,。通過這樣的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識(shí),，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。
第三,，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心,，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題中找到更多的問題，并自己去探索解決方法,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力,，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。通過這樣的課改實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高,。
第四,，課改加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的,，學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系較少,，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)情感。而通過課改,，我們可以將社會(huì)資源納入到課程中,，開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我校在課改過程中引入了社區(qū)服務(wù)課程,，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū),，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動(dòng)，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見識(shí),，也更加深入地理解到學(xué)習(xí)與社會(huì)的聯(lián)系,。
最后，課改提升了教師的能力和教育質(zhì)量,。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn),，限制了教師的發(fā)展空間。而通過課改,，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán),，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力有了明顯的提升,，也更加享受到和學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂。通過這樣的改革,，教育質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提高,。
總之，課改是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措,。通過課改,，學(xué)生可以享受到更加生動(dòng)有趣的教學(xué)，在知識(shí)和能力上得到全面發(fā)展,；同時(shí),，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個(gè)教育體系得到進(jìn)一步提升,。我們應(yīng)該保持對(duì)課改的持續(xù)關(guān)注和探索,，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
課改心得體會(huì)篇八
近年來,，我國教育不斷改革創(chuàng)新,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)更具創(chuàng)造力的人才。其中,，三立課改作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,，有著深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)三立課改的實(shí)踐與研究,，我深刻地體會(huì)到了它所帶來的積極變化和挑戰(zhàn),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三立課改的心得體會(huì),。
首先,，三立課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過去的教育體系中,，注重的更多是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力,，這使得學(xué)生的思維過于固化，缺乏創(chuàng)新靈感,。而在三立課改中,，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。例如,，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高了他們解決問題的能力,。
其次，三立課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,。在傳統(tǒng)教育中,，師生關(guān)系往往是一種單向反饋，老師說了學(xué)生就得聽,。然而,，在三立課改中，老師的角色更多的是引導(dǎo)和支持,，學(xué)生的主體地位得到了極大的重視,。在上課的過程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和討論,，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,。
再次,，三立課改注重跨學(xué)科的整合與交叉。現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往是綜合性和復(fù)雜性的,，而傳統(tǒng)教育體系往往過于分割學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在三立課改中,，學(xué)科之間的界限被打破,，不同學(xué)科的知識(shí)和技能得到了有機(jī)的整合與交叉。這樣一來,，學(xué)生可以更好地理解和解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)出綜合性思維和解決問題的能力。例如,，通過進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，解決實(shí)際問題,，從而提高他們的綜合素養(yǎng),。
最后，三立課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀,。在快速變化的社會(huì)中,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感顯得尤為重要。在三立課改中,，學(xué)生通過參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，了解社會(huì)問題，并思考如何解決,。這培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀,，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述,，三立課改作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有著深遠(yuǎn)的影響。三立課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,，注重跨學(xué)科的整合與交叉，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀,。通過三立課改,，學(xué)生將更好地面對(duì)變化多樣的社會(huì)，為未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備,。
課改心得體會(huì)篇九
作為本次課改的一線老師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,，一場(chǎng)對(duì)話,，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙,。
首先,，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1,、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單。
2,、課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。
課改涉及千家萬戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待,，積極回答。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。
最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。
因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。
課改心得體會(huì)篇十
帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,，特別是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里,。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階,，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份,，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：
學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。
教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。
教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。
課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí)，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹三立課改的背景和目的（150字）
三立課改是隨著中國教育改革的進(jìn)程而推出的一項(xiàng)重要舉措,。它旨在通過改變傳統(tǒng)的教育方式,，打破教師講授為主、單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，三立課改提出了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,、注重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和多元化的評(píng)價(jià)方法等,。作為一名擔(dān)任三立課改的小學(xué)語文教師，我開展了一系列的嘗試與探索,，并積累了一些心得體會(huì),。
第二段：三立課改新教育方式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)（250字）
通過實(shí)踐,，我深感三立課改帶來的教學(xué)改革和創(chuàng)新的巨大潛力。首先,，三立課改打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛,，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。學(xué)生們能夠在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索,、表達(dá)和交流,，激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的意愿。其次,，三立課改重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。通過提供不同的教學(xué)材料和多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而提高了學(xué)習(xí)效果。最后,，三立課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)方法,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不再僅僅以成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn),，而是通過多種形式的評(píng)價(jià),，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。
第三段：三立課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)（300字）
三立課改要求教師發(fā)揮更多的自主和創(chuàng)新精神,。作為一名三立課改的實(shí)施者,，我深感到這對(duì)教師提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。首先,，教師需要具備全面的教學(xué)知識(shí)和方法,，以便靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。其次,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)技能,，以適應(yīng)新教育方式的要求。最后,，教師需要具備較強(qiáng)的觀察力和判斷力,，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)的效果,。雖然面臨著諸多挑戰(zhàn),，但我相信通過不斷努力和反思，教師們一定能夠逐漸適應(yīng)和精進(jìn)三立課改的教育方式,。
第四段：三立課改對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（250字）
三立課改的推行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響和重要的教育價(jià)值,。首先，學(xué)生在開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。他們不再局限于固定的教材和學(xué)習(xí)任務(wù),，而是能夠自由選擇并主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,，學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得了全方位的發(fā)展,。通過參與各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們能夠全面提升自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。最后，學(xué)生在多樣化的評(píng)價(jià)中受益匪淺,。評(píng)價(jià)不再僅僅看重學(xué)生成績(jī),，而是注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛力發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感,。
第五段：總結(jié)三立課改的積極意義和未來展望（250字）
總體來說,，三立課改的實(shí)施對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都具有重要的意義,。它改變了傳統(tǒng)的教育方式,，提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇權(quán)。盡管還存在一些問題和挑戰(zhàn),，但三立課改的出現(xiàn)和推行標(biāo)志著中國教育進(jìn)入了一個(gè)全新的階段,。未來，我們需要繼續(xù)深化三立課改的教育理念和教學(xué)方法,，積極探索適合中國國情和學(xué)生特點(diǎn)的教育模式,，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和學(xué)生全面發(fā)展作出更大的努力。
總結(jié)：以上是關(guān)于“三立課改心得體會(huì)”的連貫的五段式文章,，通過介紹三立課改的背景和目的,、優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及對(duì)教師和學(xué)生的要求和影響,，總結(jié)了三立課改的積極意義和未來展望,。這些體會(huì)和思考將有助于教師更好地理解和實(shí)施三立課改，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn),。
課改心得體會(huì)篇十二
在探索中,，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的,，我們應(yīng)在課前,，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,，新思路,。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課,，課改時(shí)也應(yīng)備課,，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為,，課改中的備課,，應(yīng)備教材、備教法,，但更應(yīng)備學(xué)生,，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何針對(duì)學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段,。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),，但是,，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在新課標(biāo)的要求下,，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動(dòng),。在體育課中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí),，對(duì)生活,，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺,，自主地鍛煉身體,，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,，而不僅僅是在體育課上,。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色,，參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，更重要的是和學(xué)生一起探索,，使學(xué)生體會(huì)到平等、民主的師生關(guān)系,，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神,，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等,。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒有反思,，就不會(huì)提高,，沒有反思就不會(huì)看到長(zhǎng)處及短處。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為,，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎,？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與,，教師有沒有積極參與,；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思,。你的講解是否清晰易懂,，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始,，我們的探索是任重而道遠(yuǎn),，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷,，體育課是一門特殊的學(xué)科,，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師,，更應(yīng)該積極地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步,。
課改心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。
對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。
課改心得體會(huì)篇十四
經(jīng)過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,、解決者。所以,，新課程對(duì)教師在決策,、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求,。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生,；組織有效的小組合作學(xué)習(xí),；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料,。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題,。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思,。
1,、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識(shí)噸,，建立噸這一概念,。
2、從具體事實(shí)中理解,、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題
小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望,。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課,。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的本事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。
1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,，盲目的活動(dòng)往往是低效的,、無效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段,。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的。
2,、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng),。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加,、連減》一課,。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法,、自我提問題,、自我解答問題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識(shí)的掌握,。
3,、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上,。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神,，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作,，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn),，學(xué)生感到有難度,，有困惑。
2,，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn),，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。
3,，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難，需要大家分工,。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時(shí)無效的合作。
1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。
教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,；為學(xué)生供給各種便利,，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。
2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者,，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì),。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對(duì)待不一樣學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正,。
3,、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來,，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者,，教育資料的研究者,，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,，學(xué)校制度建設(shè)的參與者,，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實(shí)踐,，多看,、多讀、多寫,、多做,。
課改心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著教育的日益發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,，對(duì)課程教學(xué)的改革迫在眉睫,。暑期課堂改革成為了教育工作者和學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我有幸參與了一次暑期課堂改革的實(shí)踐活動(dòng),，親身感受到了課改的效果和意義,。在這篇文章中，我將圍繞著此次實(shí)踐所做的嘗試和體會(huì),，談一談我對(duì)暑期課改的思考和感悟,。
首先，此次課改實(shí)踐體會(huì)到了主題教學(xué)的重要性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。而主題教學(xué)則是以學(xué)生為主體,，教師起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。在課改實(shí)踐中,，我將主題教學(xué)方法應(yīng)用于英語教學(xué),，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的方式來完成作業(yè)和課堂任務(wù),。學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和積極性，他們互相幫助,，共同解決問題,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過主題教學(xué),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā),，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
其次,，課堂互動(dòng)的重要性也是我在這次課改實(shí)踐中深刻體會(huì)到的,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)聽講,，教師基本上是一個(gè)信息的傳遞者,。而在課改后的課堂中，學(xué)生們積極參與到課堂互動(dòng)中,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，進(jìn)行討論和交流。教師在此過程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，及時(shí)給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。通過課堂互動(dòng)，學(xué)生們更好地理解和掌握了所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力,。這種互動(dòng)的課堂氛圍對(duì)學(xué)生而言是一種巨大的激勵(lì)，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力,。
再次,，我意識(shí)到了多媒體教學(xué)在課改中的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多只依靠教師口頭的講解,，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地接受知識(shí),，缺乏真正的互動(dòng)和體驗(yàn)。而在課改中,，我嘗試使用了多媒體教學(xué)的方式,，通過圖文并茂的圖片和視頻來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，多媒體教學(xué)也極大地提高了教學(xué)的趣味性和吸引力,，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。
最后，我深感課改是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的事業(yè)。暑期課改實(shí)踐的成功并非易事,，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難,。比如，適應(yīng)新的教學(xué)方法和方式需要教師具備一定的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。而由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，一些教師可能會(huì)對(duì)課改抱有抵觸情緒。此外,，課改還需要大量的準(zhǔn)備工作和調(diào)整學(xué)習(xí)資源,。盡管如此，我相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力,，改革一定能夠得到成功,，讓我們的教育更加貼近學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,。
這次暑期課改實(shí)踐為我打開了一扇新的教育之窗,，讓我深刻地體會(huì)到了課改的重要性和必要性。主題教學(xué),、課堂互動(dòng),、多媒體教學(xué)等方法的應(yīng)用使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了更全面的發(fā)展，激發(fā)了他們的潛能和創(chuàng)造力,。盡管課改過程中存在一些挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們堅(jiān)持不懈地探索，相信我們的教育將邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。我希望今后能夠繼續(xù)參與和推進(jìn)課改,，致力于創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的教育和成長(zhǎng),。
