當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
課程改革心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育也在不斷改革與創(chuàng)新,。其中，課程改革是促進學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為更好地理解并貫徹課程改革的目標和理念,，我在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將以五段式的方式分享我的心得體會,。
第一段引言,。
課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革，它旨在打破思維定式,、突破課程的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我參與課程改革的過程中,，我認識到課程改革不僅僅是改變課程設(shè)置,，更是改變教學(xué)方法和觀念的一種新型教育模式。通過與學(xué)生的互動和實踐探索,，我領(lǐng)悟到了課程改革對于學(xué)生發(fā)展的深遠影響,。
第二段順應(yīng)時代需求。
隨著科技和信息的飛速發(fā)展,，社會對人才的要求也在不斷變化,。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需要。課程改革的關(guān)鍵就在于順應(yīng)時代的需求,，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來社會的能力,。在課程改革中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,，通過開展小組討論,、實踐活動等形式的課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。通過這些改革,，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。
第三段培養(yǎng)批判性思維,。
課程改革的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。批判性思維是指通過分析、評估和推理來形成合理判斷的能力。在課程改革中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題,，提出自己的見解,，培養(yǎng)他們批判性思維的能力,。例如，在語文課上,，我會引導(dǎo)學(xué)生分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和意義,，以及作者的意圖和觀點，并讓他們進行討論和辯論,。通過這樣的實踐,，學(xué)生不僅提高了自己的批判性思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力,。
第四段倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),。
課程改革的一個重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)意味著人一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長,。在課程改革中,，我鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對知識的渴望和追求,。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,、進行自主學(xué)習(xí)和反思，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，并且意識到了學(xué)習(xí)的價值和重要性,。這種終身學(xué)習(xí)的意識將對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響,。
第五段總結(jié)。
課程改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革,，通過順應(yīng)時代需求,、培養(yǎng)批判性思維和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升,。在我參與課程改革的過程中,，我深感課程改革的重要性和意義。通過與學(xué)生的互動和實踐探索,，我不僅明白了課程改革的目標和理念,，更加深入地理解了如何將其付諸實踐。我相信,，隨著課程改革的不斷推進,，學(xué)生的發(fā)展空間將得到進一步拓展，他們將能夠更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)。
課程改革心得體會篇二
盡管課程改革剛剛起步,，還處在探索試驗階段,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念正發(fā)生深刻的變化,，新課改的理念正在廣為傳播,，作為學(xué)校的一線教師也要不斷更新觀念，接受課改新理念,，感受課改新思維,，充分挖掘資源，更好地服務(wù)教學(xué),。
首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
其次,，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。
課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1,、課改需要加強各實驗區(qū),、校之間的對話,。
2、課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的`準備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，所以我們要采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。
3,、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之,，面對課改我們每一個人都應(yīng)該有一個正確的認識,，都應(yīng)該積極面對，刻苦鉆研,，將自已轉(zhuǎn)變成為一個符合課改理念的教師,。
李玉梅,。
課程改革心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教育部門也在不斷進行課程改革,，以適應(yīng)時代的需求,。作為學(xué)生，我有幸參與了新的課程改革實踐,，這帶給我了一些新的心得體會,。在這篇文章中，我將分享我對新課程改革的認識和感受,。
首先,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中,，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識,，而對于真正的思考和創(chuàng)造很少有機會。然而,，在新的課程改革中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活、多樣和個性化的形式,。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會了運用這些知識進行思考和問題解決,。我們被鼓勵提出自己的觀點和想法,，進行獨立思考，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案,。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由,，同時也培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力。
其次,，新的課程改革強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。在過去的教育中，我們只關(guān)注課本知識的學(xué)習(xí),，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng),。然而，在新的課程改革中,，我們被要求參加各種綜合實踐活動,，例如研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等,。這些活動不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,，更重要的是培養(yǎng)我們的實踐能力、溝通能力和合作精神,。通過這些綜合實踐活動,，我明白了知識的實際應(yīng)用和意義,，也培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
第三,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在新的課程改革中，我們不僅僅是被動地接受知識,，更重要的是被鼓勵去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識,。我們被要求進行小組討論、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等,，這些活動讓我們有機會運用所學(xué)的知識去解決實際問題,，并進行創(chuàng)新性的思考。在這個過程中,，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識,，更是在實踐中創(chuàng)造知識。這不僅對于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力,。
第四，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。在過去的教育中,，我們大部分時間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽老師講解。然而,，在新的課程改革中,，我們更多地參與到實踐中去，并進行實地考察,、社會實踐等活動,。這種實踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識，也培養(yǎng)了我們的動手能力和實際操作能力,。通過實踐,，我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。
最后,，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機會和自由空間,。在過去的教育中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴老師的指導(dǎo)和布置，沒有太多的選擇和權(quán)利,。而在新的課程改革中,，學(xué)生被鼓勵主動參與學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動積極地學(xué)習(xí),，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和潛力,。
綜上所述,，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來了許多新的體驗和感受。在這個過程中,，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識,，更是培養(yǎng)了實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力,。我相信,，在新的課程改革下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由,，也能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化,。
課程改革心得體會篇四
引言：
雙減課程改革是當前教育領(lǐng)域的一項重大改革。在過去,，學(xué)生因為過多的作業(yè)和繁重的學(xué)業(yè)壓力常常感到擠壓和焦慮,，而這一改革旨在減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，使他們能夠更好地發(fā)展個人才能,。作為一名學(xué)生,，我也有過參與雙減課程改革的經(jīng)歷，下面我將就這一主題分享一些個人的心得體會,。
第一段：針對過度側(cè)重應(yīng)試的制度改革,。
在過去的教育中，應(yīng)試成為了唯一的標準,，學(xué)生們?yōu)榱俗非蟾叻郑坏貌贿M行頻繁的背誦和死記硬背,。雙減課程改革的首要目標之一就是改變這種應(yīng)試導(dǎo)向的評價體系,。學(xué)校開始更加注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去思考和探索問題,。我發(fā)現(xiàn),，在這種新的教育模式下，學(xué)生們更愿意去思考問題的本質(zhì),，從而能夠更好的掌握知識,，并運用到實際生活中。
第二段：減少學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),。
以前,，每天堆積如山的作業(yè)令我們感到壓力倍增，有時甚至忙到深夜,。但自從雙減課程改革實施以來,，每天的作業(yè)負擔(dān)明顯減輕了,。學(xué)生們有更多時間去發(fā)展自己的興趣愛好，進行一些課外活動,，提高綜合素養(yǎng),。在我的體驗中，減負并不代表減少學(xué)習(xí)的時間,，我們可以更加高效地利用時間,，不再被一些不必要的任務(wù)所拖累，從而更好地學(xué)習(xí)知識,。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)科交叉能力,。
雙減課程改革鼓勵學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。以前,，我們只需要死記硬背各個學(xué)科的知識點就可以應(yīng)對考試，沒有太多的機會去拓寬自己的知識面?，F(xiàn)在,，學(xué)校鼓勵我們參加一些跨學(xué)科的活動，如科技創(chuàng)新大賽,、文學(xué)創(chuàng)作等,，這些活動不僅使我們更加全面地了解了各個學(xué)科的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力,。
第四段：關(guān)注學(xué)生個體差異和特長培養(yǎng),。
雙減課程改革也注重尊重學(xué)生的個體差異和特長培養(yǎng)。以前,，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大多是一刀切的,，不能滿足每個學(xué)生的個性需求。而現(xiàn)在,，教育部門提倡因材施教,，支持學(xué)校開辦一些特色課程，為學(xué)生提供更多個性化的學(xué)習(xí)機會,。這不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也能夠培養(yǎng)出更多具有特長的人才。
結(jié)論：
總體來說,，雙減課程改革為我們提供了更寬廣的發(fā)展空間和更多的學(xué)習(xí)機會,。它使我們能夠更好地發(fā)展個人潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。然而,，改革過程中還存在一些問題，如考試評價體系的完善、師資隊伍的培養(yǎng)等,。我相信,，在改革的進程中，相關(guān)教育部門會逐漸解決這些難題,，使教育更加貼近學(xué)生的需求,，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
課程改革心得體會篇五
近年來,，教育領(lǐng)域持續(xù)推進課程改革,，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參與其中,，并深受啟發(fā)與感動,。本文將從個人體驗出發(fā)，分享我對深化課程改革的心得與體會,。
首先,，深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。過去,，課程設(shè)置較為簡單,，關(guān)注的主要是知識傳授。然而,，現(xiàn)在,，課程改革使課程設(shè)計更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,。例如,，在數(shù)學(xué)課上，老師引入問題解決的方式,，讓學(xué)生積極參與討論和實踐,，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。這種改革讓我明白,，教育不僅僅是傳遞知識,，更要關(guān)注學(xué)生的成長，激發(fā)他們的潛能,。
其次，深化課程改革促進了學(xué)習(xí)方法的改變,。以往,，我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育，老師講,，學(xué)生記,。然而，隨著課程改革的深入,，我們開始走向主動學(xué)習(xí)的方式,。老師不再是簡單的傳遞者,，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機會通過小組合作,、實踐活動等方式,，積極參與自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造性,，增強了學(xué)習(xí)的深度和廣度,。
再次，深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。過去,，學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。然而,，隨著課程改革的推進，學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、實踐能力等，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長,。作為學(xué)生,，這樣的改革讓我更加全面地成長。例如,，在語文課上,，我們進行了大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，不僅增強了我們的語言能力,，還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng),。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)個性,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
此外,，深化課程改革提倡全員參與，教育資源變得更加豐富多樣,。過去,，學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低,。然而,，現(xiàn)在，課程改革鼓勵學(xué)生參與課程設(shè)計,、資源利用等,，使學(xué)習(xí)更加有趣和充實。例如，在英語課上,，我們通過小組合作的方式開展了許多實踐活動,，如演講比賽、角色扮演等,，讓我們更好地運用所學(xué)的英語知識,，并培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。參與課程設(shè)計和活動實施,，不僅讓學(xué)生感到更加負責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí),，同時也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。
綜上所述,，深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會,。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)習(xí)方式的改變,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，同時也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機會去發(fā)展自身的潛能和特長,，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力,。我相信，在深化課程改革的推進下,，我們會有一個更加美好的未來,。
課程改革心得體會篇六
xx月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海,、浙江調(diào)研學(xué)習(xí),。通過聽取校長介紹、座談答疑,、聽課及參觀學(xué)校的方式,，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,，學(xué)校的發(fā)展設(shè)計,，包括課程設(shè)計、師資調(diào)配,、選課準備,、走班制設(shè)計及后勤保障措施等，及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思,。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校,。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校,，高校才能按照了自己的辦學(xué)特點,，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生，這樣才能夠把學(xué)校辦好,，選擇的權(quán)利,，是未來的方向，也是全世界的主流,。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段,。為了落實立德樹人，在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng),。這次招考改革,，教材改革，是為了落實核心素養(yǎng),，這是國家的.大政方針,。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針，改革必須進行下去,，不要再猶豫改不改,，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。
2.不再恐懼,。通過學(xué)習(xí)和實地考察,，改革確實對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件,，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,，不應(yīng)該有所恐懼,。如果我們有恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長,，就會帶來整個社會的恐慌,。只要我們認真宣傳引導(dǎo)，精心的安排學(xué)校的活動,，會減少因改革而對教學(xué)帶來的負面影響,。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué)，并不是因為新高考而進行的,。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性,，為了達到因材施教的目的，就得分層走班教學(xué),。借著這次改革的機會,，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革,。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機遇和風(fēng)險，抓住這次機遇,，學(xué)校就會有新的發(fā)展,，沒有抓住這次機遇，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后,。
對于新高考以后,，有兩件事情我比較擔(dān)心，第一個擔(dān)心是,，老師對教材不熟悉,，還是按照原來的想法進行教學(xué)，講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，高一課時就可能出現(xiàn)不足。第二個擔(dān)心的是,，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重,，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多,，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進行學(xué)習(xí),，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊,。
1、建議省里,，抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍,。認真研究課程標準，把內(nèi)容標準和評價標準吃透,，學(xué)考要求到什么層面,，等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時候要嚴格把握，否則就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力,，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
2、建議以后參加調(diào)研的時候，能分層次看學(xué)校，學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校，教學(xué)硬件強的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。
3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校，供其它學(xué)校進行參考學(xué)習(xí)。
1,、規(guī)劃好適合學(xué)校特點的課程設(shè)置,。
2、為分層走班做好硬件的準備,。
3,、做好自己學(xué)校分層走班的方案。
4,、抓緊時間培訓(xùn)學(xué)校教師,。
總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多，回來后要認真的消化理解,，為我校的新高考做好準備。
課程改革心得體會篇七
一說起新課改,，就讓我想起大學(xué)時的那門《中學(xué)思政教學(xué)論》,，那個時候可以說是接觸新課程改革最多的時候,，作為一名大學(xué)生的我就在想,，如果我成為一名教師，我一定要貫徹新課程理念,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，把課堂打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園……但是當我真的成為了一名高中政治教師，繁重的工作幾乎讓我無法多花精力在這一方面,，現(xiàn)實的狀況也讓我有點點懈怠,、一點點倦懶。通過這次的培訓(xùn),，好像給我敲了一記警鐘,，仿佛該真正準備點什么，為學(xué)生做些什么,。記得在聽講座時,，心里有一種莫名的悸動，感覺前面就好像有一扇門,，只要我們同心協(xié)力去推開它,，展現(xiàn)在大家面前的將會是一條康莊大道。對于此次的培訓(xùn),，我有一些簡單的體會：
印象比較深刻的是在講座過程中,，有好幾個專家提到他們小時候的學(xué)習(xí)生活：早早地放學(xué)后，做點農(nóng)活,，然后一群孩子在山野間玩?！拱渍f，這樣的情境,，也是我小時候渴望的,，放學(xué)后不是被關(guān)在家里做總也做不完的作業(yè)，父母不會緊緊督促我練琴,、練字,，可以自由地和同學(xué)聊天，狂奔在山野間,，或者下下棋,、看看課外書……但是這些幾乎是可望不可求的夢想。現(xiàn)在的我們,，只知道低著頭解著數(shù)學(xué)題抑或是背著政史地,，很多所謂的優(yōu)等生，厚厚的鏡片下眼睛沒有一絲神采,。我希望新課改能真正實施,，能夠成功，還孩子們一個燦爛的童年，讓他們過一個真正的充實的花季,。
本次深化新課改中提到“把課程的開發(fā)權(quán)交給老師”,，有時想想，這對老師來說不是權(quán)力,，更像是一種責(zé)任,。但是現(xiàn)在的教育狀況又不斷鞭策著更多的老師肩負起這種責(zé)任。那么我覺得：首先,，新課程要真正實施起來,、實施成功，教師的觀念必須轉(zhuǎn)變,，教師不應(yīng)只熟悉,、拘泥于教材，應(yīng)該盡量利用教材啟發(fā)拓展,，活躍學(xué)生的思維,。我們在給予學(xué)生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要給學(xué)生提供案例,、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考,、去體驗、去選擇,、去解決,，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能,、該不該,、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。這在我們平時的政治課中,，我覺得更有條件可以貫徹。選擇“貼近實際,，貼近生活,，貼近學(xué)生”的案例和情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。
其次,，要更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)過程中,，有位專家提到,，在現(xiàn)行的高考制度下，新課程改革猶如“戴著腳鐐跳舞”,，但縱使是“戴著腳鐐跳舞”,，“也可強身、也可娛樂”,。對于每一個參與到新課改的老師來說,，你是什么、新課改就是什么,，你是怎樣的,、新課改就是怎樣的，你有多用心,、新課改就會有多成功,。我國著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學(xué)，它不僅屬于現(xiàn)在,，而且屬于未來,；教育是藝術(shù)，懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動教學(xué)改革的進程,，并不斷推動教育的發(fā)展,。在政治課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生思維的興趣,，讓學(xué)生成為探索思維的主人,，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學(xué)生主動思維的有效措施,，也是實施新課程改革下,，搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。
讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課程改革心得體會篇八
自2020年起,，中國教育系統(tǒng)開始了一項重要的改革,，即“雙減課程”改革。這一變革旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),，從而改善他們的身心健康和學(xué)習(xí)效果,。作為一名教育工作者，我有幸參與了這項改革,，并深深感受到了其帶來的巨大變化,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會,，以及對雙減課程改革的認識和思考,。
首先，我認為雙減課程改革給學(xué)生減負的意義非凡,。在過去,，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，他們幾乎沒有時間和空間去發(fā)展自己的興趣愛好和個人發(fā)展?，F(xiàn)在,，雙減課程改革的推行為學(xué)生提供了更多的空閑時間，使他們能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好和特長,。我看到很多學(xué)生接觸了各種各樣的興趣班和社團活動,，他們的積極性和主動性明顯提高了。一位曾經(jīng)很內(nèi)向的學(xué)生告訴我,，他通過參加藝術(shù)社團活動,，不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)追求，還發(fā)展了自己的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,。這些經(jīng)歷和收獲無疑是他一生寶貴的財富，而雙減課程改革正是給予了他這樣的機會,。
另外,，雙減課程改革帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新。過去,，大部分教學(xué)是傳統(tǒng)的內(nèi)容教學(xué)模式,，缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在,，雙減課程改革鼓勵教師采用更多的項目,、探究和實踐性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在真實的情境中理解和運用知識,。我在自己的課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法,，例如小組合作學(xué)習(xí)和實地考察，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯增加。他們通過小組合作學(xué)習(xí)解決問題,，不僅學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。同時,，實地考察讓學(xué)生親身體驗并應(yīng)用他們所學(xué)的知識,，使學(xué)習(xí)更加有趣和實用。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。
然而，雙減課程改革也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,。一些學(xué)生和家長習(xí)慣了過去繁重的課業(yè)負擔(dān)，他們認為減負會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。有時候,，我會遇到一些家長來信或來訪，反映他們的擔(dān)憂和不滿,。對于這些困惑,，我認為我們應(yīng)該加強與家長的溝通和交流，向他們解釋減負的意義和目的,，幫助他們理解并支持雙減課程改革,。另外，一些學(xué)校的教師還沒有完全適應(yīng)新的教學(xué)模式和方式,，他們需要更多的培訓(xùn)和支持，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。在這個過程中,，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的需求,，為他們提供更多的培訓(xùn)和指導(dǎo),，共同努力提升教學(xué)水平,。
最后,，雙減課程改革需要全社會的共同努力。教育部門應(yīng)該加大對雙減課程改革的宣傳力度,，向公眾說明減負的意義和目的,，并鼓勵學(xué)校和教師積極參與改革實踐,。同時，家長和學(xué)生也應(yīng)該重視減負改革的效果,，并積極配合學(xué)校和教師的工作,，共同營造一個輕松、健康和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。只有全社會的共同努力,，才能真正實現(xiàn)減負目標，讓學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中得到更全面的發(fā)展和成長,。
總結(jié)起來,，雙減課程改革給學(xué)生減負、教學(xué)模式創(chuàng)新以及全社會的共同努力帶來了許多積極的變化,。作為一名教育工作者,，我深刻體會到了這些改革帶來的好處和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該堅信雙減課程改革是正確的方向,，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新,，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會。讓我們共同努力,，推動雙減課程改革取得更大的成果,。
課程改革心得體會篇九
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣"主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂",。
我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍,。
我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也"學(xué)著樂,，樂著學(xué)"，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向"學(xué)會學(xué)習(xí)"這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
課程改革心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育改革已經(jīng)成為了當今時代的一個熱點話題,。作為教育改革的一個重要方面，課程改革在近年來得到了大力推廣和實施,。我在參與了這一改革后,，深有體會。在這篇文章中,，我將分享我對于深化課程改革的心得和體會,。
在深化課程改革中，一門好的課程應(yīng)該是以學(xué)生為中心的,。過去，課堂上常常是教師為主導(dǎo),，學(xué)生被動接受知識,。而現(xiàn)在，隨著課程改革的不斷深入,，課堂已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,。學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極地參與到學(xué)習(xí)之中,。例如,，在語文課堂上，我經(jīng)常通過小組合作,、討論和演講來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力,。這樣的課堂秩序和氛圍讓學(xué)生們更加興奮和主動地學(xué)習(xí)。
其次,，深化課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。在過去的教育體制下，注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力,。然而,，在現(xiàn)代社會中，這些能力遠遠不足以應(yīng)對各種現(xiàn)實問題,。因此,，深化課程改革的一個重要目標就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這意味著要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、溝通能力和團隊合作能力等,，并使之成為未來社會中的有用人才。在我的英語課堂上,，我鼓勵學(xué)生們進行實際的交流和表達,，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，并通過小組活動來提高他們的團隊合作和協(xié)作能力,。這樣的教學(xué)活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也使他們在實際生活中有了更多的應(yīng)用場景。
此外,，深化課程改革還致力于提高教育的整體效益,。過去，教育資源的分布不均勻,，城鄉(xiāng)差距較大,。然而，通過課程改革,，教育資源正在得到充分利用,，且在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)了更加均等的分配。例如,，通過網(wǎng)絡(luò)課程和遠程教學(xué),，城鄉(xiāng)學(xué)生都有機會接觸到相同的高質(zhì)量教育資源，縮小了城鄉(xiāng)差距,。而且,，深化課程改革還提高了教師的教育水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)環(huán)境,。
最后,，當談到深化課程改革時，我認為課外活動的重要性也不容忽視,。課外活動是指課程外的學(xué)生組織,、參加各類社團、實踐活動等,。課外活動不但有助于學(xué)生全面發(fā)展,，還為學(xué)生提供了實踐和鍛煉的機會。比如,，學(xué)生可以通過參加學(xué)生會或者社團活動來展現(xiàn)自己的才藝和領(lǐng)導(dǎo)力,，并在與他人的交往中提高自己的社交能力。課外活動也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好,，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗,。
總之，深化課程改革是當今教育改革的一個重要方面,。通過這一改革,，學(xué)生要從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者,，從學(xué)科知識的獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。深化課程改革還注重均衡地分配教育資源,，提高教育的整體效益,。此外，課外活動也為學(xué)生們提供了更全面的發(fā)展機會,。希望隨著深化課程改革的不斷推進,，能夠為我們年輕一代提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育。
課程改革心得體會篇十一
誤區(qū)之一：課改是“作秀”,，是“趕時髦”
誤區(qū)之二：“穿新鞋走舊路”
課改大潮滾滾而來,，沖擊著我們每一個一線的教師，在課改的沖擊下,，許多教師奮勇搏擊,，爭做弄潮兒，涌現(xiàn)出了許多的名家大師,，但也有為數(shù)不少的老師將課改看作是教學(xué)手段的變革,，在具體的課堂教學(xué)活動中完全拋棄了新的教育理念，只是采用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,，將大容量的知識灌輸給學(xué)生,。不客氣地說，這是穿著現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”,，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”,。我們必須承認，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標志之一,，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢,。但我們教師在課堂教學(xué)中只是起了操作多媒體的“導(dǎo)演”作用，而讓學(xué)生“進行活動”,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，進行研究性學(xué)習(xí)，只不過是在應(yīng)接不暇,、眼花潦亂的多種媒體變換使用中,，讓學(xué)生看到了其實應(yīng)該是顯而易見卻非要搞得復(fù)雜化的不同表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)方式在某種程度上能夠吸引學(xué)生的感官,，但不能激發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，以促進學(xué)生的全面發(fā)展,，這樣一來,，課程改革就是“雷聲大雨點小”，收效甚微。
總之,，我們對課程改革存在著這樣或那樣的錯誤認識,，作為一線的教師，我們應(yīng)毫不猶豫地走出“誤區(qū)”,，抓住課改的機遇,，迎接新的挑戰(zhàn)。
（一）更新觀念,，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師。
第一：打破原有的教育教學(xué)觀念,，建立新的教育理念,。
此次課改的中心就是促使學(xué)生主體性的全面發(fā)展，課程的出發(fā)點與落腳點都是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,。為此,，教師的一切教學(xué)活動必須從學(xué)生的主體性發(fā)展、全面發(fā)展出發(fā),，在“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度上,，建立起立體的目標框架：在完成知識與技能目標的同時,，讓學(xué)生在探究、體驗,、交流,、分享、相互激勵與碰撞中發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈,，促使學(xué)生在頭腦中自動生成知識,，完成有意義的建構(gòu)；在學(xué)生自主探究的過程中,，教師還應(yīng)及時引導(dǎo),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,；同時積極引導(dǎo)學(xué)生的情感走向,，促使學(xué)生樹立民族認同感、民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,，發(fā)展學(xué)生自信、自立,、自強的優(yōu)秀品質(zhì),。
第三：注重課程標準的理解與把握，創(chuàng)造性地使用教材。
（二）發(fā)揮集體的力量,，匯聚集體的智慧,，建立集體備課制度。
新課程有許多新內(nèi)容,、新目標,、新理念、新教法,，同時它也是一門綜合性課程,，它整合了歷史、人文地理以及政治,、經(jīng)濟,、社會、倫理,、道德,、文化等其他相關(guān)的人文社會科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣,、時空跨度大,。這些都給任課教師的知識結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。所以,，單靠教師個人的力量實施課程改革難度確實很大,，這就需要發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧,，建立集體備課制度,。俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。在課改過程中,，大家通力合作,、取長補短、共同促進,、攜手進步,，在團隊的一致努力下，一齊發(fā)展,、一齊提高,。
（三）堅定信念，勇往直前,，積極投身課改,。
課程改革心得體會篇十二
近年來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會需求的變化,，我國的課程改革也逐漸深入到各個層級中,。通過參與課程改革活動,，我深刻感受到這一改革對學(xué)生、教師以及整個教育系統(tǒng)的重要意義,。在這一過程中,，我獲得了許多寶貴的心得體會和收獲。
首先,，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生,。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識的被動接收者，而課程改革則著重強調(diào)了學(xué)生的主體地位,。通過引入啟發(fā)式教學(xué),、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法，課程改革鼓勵學(xué)生主動參與進程,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動力,。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí),，不僅能夠更好地理解知識,，還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維,，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的,。
其次，課程改革謀求實用性和綜合性的發(fā)展,。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識的填鴨式灌輸,，忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而課程改革通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源,，使學(xué)生能夠了解和運用知識,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。例如,，在學(xué)校的社會實踐活動中,，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實踐等活動,，將所學(xué)知識運用于實際,，培養(yǎng)自己的實際操作能力和創(chuàng)新思維。
此外,，課程改革促進了教師的專業(yè)發(fā)展,。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識，而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識和教學(xué)方法,。通過參與課程改革,，教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)理念和方法，還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力,。例如,，在課程改革中，我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立、學(xué)習(xí)評價等方面的知識,，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,，提高教學(xué)效果。
最后,，課程改革推動了教育的全面發(fā)展,。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),。通過擴展課程設(shè)置,、增加選修課程等方式，課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長的學(xué)科,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展,。此外，課程改革還鼓勵學(xué)校與社會,、企業(yè)等合作,，開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。這種全面發(fā)展的教育模式,，有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
總之,，參與課程改革活動使我深刻體會到這一改革對學(xué)生,、教師以及整個教育系統(tǒng)的重要意義。我通過課程改革,，獲得了更多的心得體會和收獲,。首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。其次，課程改革謀求實用性和綜合性的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維,。此外，課程改革促進了教師的專業(yè)發(fā)展,，提高了他們的教學(xué)技能和能力,。最后，課程改革推動了教育的全面發(fā)展,，培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與課程改革,，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進步做出更多的貢獻,。
課程改革心得體會篇十三
在過去的課堂中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多,，發(fā)展個性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:,。
一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要,。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展,。
二,、探索新的課堂組織形式。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法,。
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
新課程對教師給了我們教師機遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。
新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶,，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育極速變革的時代,，知識的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式，裹足不前,。無論對與錯,，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。
通過一段時間的課改，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點想法：
一,、老師真的輕松了嗎?
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標,、預(yù)習(xí)重點難點,、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動,，精力集中，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”、“容量大”,、“落到實”,、“高效率”、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實,。
“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握,，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板,、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查,，有反饋，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭,，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干,，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵,，兵強兵”,，使更多學(xué)生有提高的機會,。
四、如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，真正讓每個人都動起來,。
1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2,、善于激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3,、要有耐心。
沒有比學(xué)生更堅強的意志,，是不能讓他們動起來的,。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當,、時間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
課程改革心得體會篇十四
今年,，我們利用假期進行了新課程改革培訓(xùn),，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會,。
學(xué)生的學(xué)情是推進教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思,、做、說,、聽,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位,，老師充當指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。課堂上建立新型的師生關(guān)系,，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象，給他們一片自由的藍天,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進入到教材中去感悟和品味內(nèi)容,。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，合作意識要加強,，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討和交流,。開放性的課堂教學(xué)中,，教師的課堂調(diào)控能力要加強，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷地加強學(xué)習(xí),，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
隨著高中課改試驗的深入,，廣大教師對課標內(nèi)涵的理解及教材作用的認識日益成熟,，“用”教材，而不是“教”教材,，已成為廣大教師的共識,。如何在教學(xué)實踐中，科學(xué),、高效地使用教材,，恰當處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教師必須研究解決的問題,。教材不再束縛學(xué)生思維,、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍,、補充教學(xué)內(nèi)容,，變更教學(xué)順序，更換呈現(xiàn)方式,。依據(jù)課標編寫的教材,，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立,、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,，都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要,、注重學(xué)生參與,、符合學(xué)生身心特點和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會教材編者的意圖,，凸顯學(xué)生的'主體地位,。突出學(xué)生的主體地位,，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變,、教學(xué)方法的改變及評價方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,，降低對教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),。即在老師指導(dǎo)下,從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)一種開放、主動探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,?？梢?只有加強科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題。
課程改革心得體會篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少,；一問一答多，研討交流少,；操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多,，發(fā)展個性少,；照本宣科多，智力活動少,；顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等,?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識,，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。下面把我的幾點體會談一談，與大家共勉：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況,；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要,。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。
通過對新課改的學(xué)習(xí)，我逐漸受了新的教學(xué)思想,，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考,，真誠交流,，時而困惑，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。
課程改革心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新,，課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題,。當前我國教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期，課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容,。在課程改革的過程中,，我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長，從中得到了很多寶貴的體會和收獲,。
在以往的傳統(tǒng)教育中,，老師通常是知識的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者,。而在課程改革中,，學(xué)生的主體地位被大大提升，他們的參與度也得到了提高,。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來,，開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授之以魚不如授之以漁,，讓學(xué)生自主掌握知識的能力是課程改革最重要的體現(xiàn),，也是我個人收獲最大的地方。
課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整,，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。在課堂教學(xué)中，我逐漸采用多元化的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過小組討論,、案例研究等活動,，學(xué)生在解決問題的過程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力。我深刻感受到,，課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在未來的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
與此同時,，課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧,，卻缺乏創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力,。而通過課程改革，學(xué)生逐漸開始主動探索和認識自己的學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)出對知識的渴望和追求,。在課堂上，我開始引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實踐,，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實用性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力明顯提高,，積極性也得到了極大的調(diào)動,。
課程改革還推動了教師之間的交流和合作。在傳統(tǒng)教育體制中,，教師通常是獨立工作,，彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗很難得以分享和交流。而在課程改革中,，我開始與其他教師進行合作,，共同探索和實踐更好的教學(xué)方法。通過教學(xué)團隊的協(xié)作,，我深刻認識到合作對于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性,。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法，也必須注重教師之間的交流和合作,，共同推動教育的發(fā)展。
通過課程改革,，我深切感受到了學(xué)生的變化,，體會到了教師的成長與進步。改革的腳步雖然還有一段漫長的路要走,，但我堅信,，只要我們持續(xù)探索和實踐，不斷更新教育理念,，課程改革一定會為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動力,，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
課程改革心得體會篇十六
導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標,、知識準備,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié),、達標檢測,。
學(xué)習(xí)目標設(shè)置的具體要求：
1.數(shù)量以2-3個為宜,，不能太多；
2.內(nèi)容一般包括知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度；
4.目標內(nèi)容應(yīng)明確具體,，而且可操作,、能達成。
即課前小測,，有的老師命名為：前置測評,、診斷檢測等。
該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙,，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)思,、導(dǎo)練的功能。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，包括學(xué)生自主讀書,、獨立思考、自主操作,、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程,，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力,。
導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求,、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、啟發(fā)學(xué)生思考,、幫助學(xué)生理解等等。
編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：課時化原則,、問題化原則,、參與化原則、方法化原則,、層次化原則,。
在各級各類的教學(xué)觀摩活動上，經(jīng)?？梢钥吹竭@么一種現(xiàn)象,，提出一個問題后，馬上進行小組討論，一下子,，教室里亂得像一鍋粥,，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲，其余同學(xué)充當觀眾,，有的小組大家爭著發(fā)言,，缺少交流。這時,，學(xué)困生乘機搞小動作,。然后學(xué)生開始匯報，說自己認為是怎么樣,、怎么樣的,。
反思：其一，在現(xiàn)行的課堂中,，小組合作幾乎每課必不可少,，并且不少課上多次安排合作學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生合作要達到的目標并不明確,，隨意性很大,。表面上看，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,，但是一味地強調(diào)合作,，長此以往，會使學(xué)生喪失獨立思考,、自主探究的能力,，缺乏自主性。其二,，小組合作流于形式,。在不少的課堂教學(xué)中，合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,，其實更多的是放任自流,，學(xué)生之間缺乏交流和互相傾聽。從學(xué)生匯報發(fā)言中的“我認為怎么樣”而不是“我們組認為怎么樣”不難看出,，這并不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”。
對策：首先,，合作應(yīng)該建立在個體需要的基礎(chǔ)上,，其實小組合作應(yīng)該是學(xué)生個體無法完成，或是受到一定外在條件的限制,，需要小組合作才能完成,，或是學(xué)生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時候開展，因此,，我們在安排小組合作學(xué)習(xí)時要選用合適的內(nèi)容,，提出具有思考性的、有價值的問題,。比如在學(xué)生意見不同時,，學(xué)生思考困難時，和答案多樣時,，安排小組合作學(xué)習(xí),，效果就比較好。其次,，開展小組合作應(yīng)該做到“三合”,。一是合理分組，小組成員的劃分上,，要注意學(xué)生的能力和個性差異,，體現(xiàn)成員之間的互補性，使每個小組都能均衡開展學(xué)習(xí),，并使成員定時流動,，以保持新鮮感和競爭性。二是合理分工,，小組成員之間應(yīng)該合理分配角色,，并且實行輪換制。特別是組長的'角色,，應(yīng)該讓每個成員分別擔(dān)當,，可以使學(xué)生在擔(dān)當不同角色的過程中得到鍛煉，最終促進成員間的互相支持,，互相配合,，共同發(fā)展。三是合作交流,，小組內(nèi)的不同做法,，不同意見，應(yīng)該有交流,、溝通,、融合并形成一致看法的過程。它是一種生生碰撞,，相互交流的互動學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)過程中，要體現(xiàn)以人為本的思想,，讓每一個學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，都能成為學(xué)習(xí)的主人,，都能體驗到成功的喜悅。
總之,，在合作學(xué)習(xí)中,，只要學(xué)生地位平等，可以暢所欲言,，自身的才能就能得到充分展示,，積極性得到充分提高。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，能學(xué)會互相傾聽,、交流、補充和糾正,，達到互相幫助,、學(xué)生互相合作的目的。真正把小組合作落到實處,，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維,，并自覺擔(dān)負起學(xué)習(xí)責(zé)任，在交流中學(xué)會尊重他人,，實現(xiàn)真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”,。
課程改革心得體會篇十七
聽了這么優(yōu)秀的課、收獲很多?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：
一,、教師要轉(zhuǎn)變角色、改變已有的教學(xué)行為,。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,、確認自己新的教學(xué)身份、教師要成為學(xué)生活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間,。教師與學(xué)生之間的交流、既有知識的交流,、更有情感的交流,、同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離、有助于互相交流,。教師要全身心地融入到學(xué)生中去,、與學(xué)生一起合作、交流,、共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,、使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等,、才能調(diào)動起師生合作的積極性,、才有利于師生的交流。
二,、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性,、主動性、合作性,。以往教學(xué)中,、通常重結(jié)論、輕過程,、一切由教師安排好,。學(xué)生通常被動接受、缺少參與,；教師幾乎把所有的原理,、概念都當作定論呈現(xiàn)給學(xué)生、沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間,；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,、從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變,、過去學(xué)生“等,、靠、要”的被動形勢,、學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索,、辨析思考、自己去體驗,、為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目、為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。
三,、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求、在重點,、難點上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負擔(dān)過重,、跟不上、這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué),、造成差生或優(yōu)生弱科,、不利于學(xué)生全面發(fā)展,。新課程標準是一個最低標準、照顧到每一個學(xué)生,。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異,、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、因材施教,。通過師生合作,、很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化不留死角,。即解放了老師,、又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來、使優(yōu)生更優(yōu),、差生不落后,、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
課程改革心得體會篇十八
近年來,，隨著教育的不斷發(fā)展,，對于課程的改革越發(fā)引起了人們的關(guān)注。新的教育改革理念的提出,，對課程內(nèi)容,、教學(xué)方式以及評價制度都提出了更高的要求。作為一名教育工作者,，我在參與課程改革的過程中,，深感其重要性。通過這段時間的實踐和思考,，我體會到了課程改革的理念,，并從中受益匪淺。下面我將從課程目標的明確,、學(xué)生的主體地位,、個性化教學(xué)、多元評價以及跨學(xué)科融合幾個方面,，分享一下我對課程改革理念的心得體會,。
首先，課程改革強調(diào)了課程目標的明確,。傳統(tǒng)的課程設(shè)置有些過于注重知識點的灌輸,，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。在新的改革理念中,，課程目標應(yīng)該更加明確,，并注重學(xué)生的實際需求。因此,，在我的教學(xué)實踐中,，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì)。通過設(shè)立合適的實踐任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力,，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握知識，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中,。
其次，課程改革突出了學(xué)生的主體地位,。過去,，教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生往往是被動接受知識的對象,。然而,，在新的改革理念中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出問題,、獨立思考,，并通過小組合作、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力,。同時,，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，讓他們在合作中相互促進,，共同學(xué)習(xí),。
第三，課程改革倡導(dǎo)個性化教學(xué),。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此我們教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點和需求來安排課程,。在我自己的實踐中,，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)置不同層次和難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過自主選擇和自主決策的方式來發(fā)展他們的潛能,。同時，我通過提供不同的教學(xué)資源和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，來滿足他們的個性化訴求,。這樣既能照顧到每個學(xué)生的需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們能夠更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長,。
第四,，課程改革強調(diào)多元評價。傳統(tǒng)的評價方式以考試為主,，注重學(xué)生對知識點的記憶和應(yīng)用,。然而，學(xué)生的能力和素質(zhì)并不能僅僅通過考試分數(shù)來體現(xiàn),。在新的改革理念中,，教師應(yīng)該采用多種評價方式，包括平時表現(xiàn),、作品展示,、小組討論等。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與各種形式的評價,，例如通過口頭報告,、作品展示等方式，來展示他們的學(xué)習(xí)成果和能力,。這樣的評價方式不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展動力。
最后,，課程改革推動了跨學(xué)科融合,。在傳統(tǒng)的課程中，各個學(xué)科之間往往存在著獨立性,，學(xué)生難以將所學(xué)的知識進行有效的整合和綜合,。因此，課程改革倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的融合,。在我的教學(xué)中,，我會盡量在不同學(xué)科的內(nèi)容中尋找聯(lián)系，讓學(xué)生了解不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性,。例如,，在講解科學(xué)實驗的時候，我會引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,，讓學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，還能提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力,。
總之,，通過參與課程改革的實踐和思考，我深感新的教育改革理念對于提高課程質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。明確課程目標,、注重學(xué)生的主體地位、個性化教學(xué)、多元評價以及跨學(xué)科融合等理念的理解和實踐,，不僅使我在課堂教學(xué)中取得了更好的效果,，還對我個人的教學(xué)思路和方法提供了啟示。未來課程改革仍將是我們教育工作者的重要任務(wù),，希望我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更好的學(xué)生做出更大的貢獻。
