從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初中語文新課改心得體會篇一

近幾年的我校課改,，我們在摸索中前進(jìn)，一路走來,，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師，在此,，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍φn改的幾點(diǎn)體會與反思。

課程改革后教材變了,，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂，學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時間,，可考試成績出來后,，老師呆了，學(xué)生傻了,，為什么呢?我們困惑.

其實(shí)不僅是學(xué)生,，老師本身對課改后的教學(xué)認(rèn)識也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了,，但知識目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架,，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生,。它給我們帶來了新理念,、新方法和新氣象。使學(xué)生對新知識不用一下接受,，在學(xué)習(xí)的過程中,，有一個循序漸進(jìn)的理解融會貫通的過程。下面是我對新教材一點(diǎn)體會：

(一)新教材的知識編排體系更加科學(xué),、合理,。

初教新教材時，覺得整個知識體系大變樣,，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟,，原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深，循序漸進(jìn),，使學(xué)生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律。例如,，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一直難以理解和掌握，而新教材則是分階段,，分層次進(jìn)行編排,。先是七年級入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手,，再是八年級設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級學(xué)習(xí)一次函數(shù),，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段，由淺入深,，各個擊破,，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。

(二)新教材在導(dǎo)課,、例題,、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間,。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題,，繼而建立數(shù)學(xué)模型,，最后再解決問題，實(shí)在是浪費(fèi)時間,，但不知這樣對學(xué)生受益匪淺,。在長期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程，學(xué)生分析問題,、解決問題的能力漸長,，久而久之，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)為所用,，學(xué)以致用,，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。例如，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時,，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般,，設(shè)計(jì)了一個探究活動,，通過學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式,。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

除了對教材的認(rèn)識以外,，在課改歷程中,，仍存在一些值得我們反思的問題：

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用,。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,，教材的教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的,。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R點(diǎn)面面俱到，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加,，往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有,。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,，從而導(dǎo)致學(xué)生有時吃得太飽,，而有時又吃不飽的情況。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,，明確“課標(biāo)”中的具體要求,，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對照，形成“課標(biāo)”要求與知識點(diǎn)一一對應(yīng),。對“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，對教材中難度較大的要敢于放低難度，對教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,，對教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序,，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?？傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,，但同時也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實(shí)質(zhì)的問題。

課改推行以來,，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提高了,，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式和評價方法等的變革是密不可分的,，但在這些可喜的變化背后，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會數(shù)學(xué)思考,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開而服務(wù),。

(三)如何真正更新教育理念,，避免“穿新鞋走老路”。

一種教育觀念的形成是一個長期的過程,，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動中來感悟、領(lǐng)會,。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念,，認(rèn)真研究新課標(biāo),，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂一講到底,，按部就班,，沒有一點(diǎn)新意，打著課改的旗幟,，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師,，對待傳統(tǒng)教學(xué),，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕。

我相信,，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo),、新教材，大膽探索,，銳意進(jìn)取,，與時俱進(jìn)，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

初中語文新課改心得體會篇二

新課改是我國教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的變革,，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式,。作為一名教育工作者，我有幸親眼見證了這一變革的發(fā)展過程,，并且參與其中,。在新課改的實(shí)踐中，我不僅深刻認(rèn)識到了其重要意義,，也積累了一些寶貴的體會和心得,，接下來將與大家分享。

第二段：學(xué)生參與程度的提升,。

新課改的一個重要目標(biāo)是提高學(xué)生的參與程度,，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)能力。在新課改下,，我結(jié)合教材內(nèi)容,，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等,。通過這些方法，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的想法,，積極參與討論和探究,。他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考、解決問題的能力,，不再局限于傳統(tǒng)的被動接受知識的角色,。同時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,，對知識有了更深層次的理解和掌握,。

第三段：知識應(yīng)用能力的提升。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。我經(jīng)常使用課外實(shí)踐活動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野,，鍛煉他們的能力。例如,，在一次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,，我在課堂上鼓勵學(xué)生們親自動手操作,，在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。我還引導(dǎo)學(xué)生研究并設(shè)計(jì)了一個小型風(fēng)車實(shí)驗(yàn),，從中學(xué)習(xí)了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的原理,。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅僅掌握了知識,，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。這種培養(yǎng)對學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義,。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我找到了一種平衡,，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也兼顧課程要求。我注重學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重他們的選擇，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。在課堂上,，我充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)他們解決問題。個別輔導(dǎo)成了我工作中最重要的一部分,，我會根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,，制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過與學(xué)生的互動,，我不僅僅教會了他們知識,，也體會到了自己的成長和進(jìn)步。

第五段：對未來的展望,。

新課改的實(shí)施僅僅是一個開始,，未來還有很長的路要走。我相信,，以學(xué)生為中心的教育模式將會逐漸深入人心,，最終成為教育的主流。為了適應(yīng)新課改的需求,，我將不斷地學(xué)習(xí),，提升自己的教育教學(xué)水平。同時,，我也將鼓勵更多的教育工作者加入到新課改的實(shí)踐中,，共同探索學(xué)生培養(yǎng)的新路,。

總結(jié)：

新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌W(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)能力的提升,，教師角色的轉(zhuǎn)變以及對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)等,，都是新課改所取得的可喜成果。然而,，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展還需要更多的努力和實(shí)踐,。我相信，只要我們共同努力,，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革,，新課改一定會取得更加顯著的成績，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會篇三

近年來,，教育界不斷推進(jìn)新課改，為學(xué)生提供更加全面的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,。在這個過程中,，我也深受其益，有了更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更加高效的學(xué)習(xí)方法,。想起前段時間老師讓我們制作課程PPT并展示心得,，我回顧了自己的PPT，深感新課改對我的影響實(shí)在太大了,。接下來,，我將就新課改心得體會PPT展示，分享自己的心得和體會,。

第一段：傳統(tǒng)課程的弊端,。

在傳統(tǒng)課程中，老師往往是主導(dǎo),，學(xué)生被動接受知識,。學(xué)生很難參與到課堂教學(xué)中，也難以從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。除此之外,，課堂上總有很多枯燥的知識點(diǎn)需要記憶，也會讓學(xué)生感到無聊,。學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性,，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。

新課改采用了更加開放和自主的方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,。學(xué)生可以自由發(fā)揮，發(fā)揮出自己的特長和才能。同時,，新課改也提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式和多種學(xué)習(xí)場所中選擇適合自己的方式。學(xué)生發(fā)揮主動和創(chuàng)造性的同時也能夠提高學(xué)習(xí)效率,。

第三段：設(shè)計(jì)PPT的意義,。

課程PPT的設(shè)計(jì)是新課改的一種具體實(shí)踐，我們可以通過PPT把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,。PPT呈現(xiàn)出來的內(nèi)容具有生動,、直觀、方便等特點(diǎn),，能夠更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力,。同時，制作PPT也是一種鍛煉,，提高了我們的表達(dá)和設(shè)計(jì)能力,。

在制作課程PPT的過程中，我是以學(xué)科教材作為主線,，通過多媒體手段來展示和呈現(xiàn)知識點(diǎn),。面對不同的學(xué)科，我學(xué)會了采用不同的手段和方式來展示內(nèi)容,，不僅能夠讓學(xué)生的觀感更好,，而且能夠起到加深印象的效果。此外,，PPT的制作還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了課堂的互動,。

通過這次PPT展示和自己的心得體會,，我更深刻地理解了新課改的理念與目標(biāo)。新課改的核心是讓學(xué)生充分參與到課堂中來,，發(fā)揮自身的特長和才能,，同時也能夠在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。只有通過實(shí)踐和不斷嘗試,，我們才能夠更好地理解和實(shí)踐新課改的理念,，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，新課改是對傳統(tǒng)教育模式的一次升級和更新,，它極大地豐富了教育資源，推動了學(xué)生的注重主動精神,，讓我們的教育目標(biāo)更加多元化,。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將一直堅(jiān)持新課改的理念,，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，為中國教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會篇四

第一段：引言（200字）。

新課改是一項(xiàng)深刻的教育改革措施,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。作為一名小學(xué)教師，我深切感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn),。通過對新課改的實(shí)踐與探索,，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，對新課改有了更加深入的理解,。

第二段：新課改的優(yōu)勢與問題（200字）,。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過項(xiàng)目,、案例等活動形式開展教學(xué),。學(xué)生能夠在參與性強(qiáng)的教學(xué)活動中,，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)和解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用。然而,，在實(shí)踐中,，我們也面臨著一些困難和問題。例如,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高,，學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡等。

第三段：針對問題的探索與解決（300字）,。

針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,，我根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列項(xiàng)目活動，鼓勵學(xué)生探究,、實(shí)踐和分享經(jīng)驗(yàn),。通過讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，通過分組合作的方式,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),、協(xié)作解決問題。針對學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡的問題,，我采取了角色輪換和任務(wù)分析的方法,，確保每一個學(xué)生都能有機(jī)會發(fā)揮自己的才能。

第四段：新課改給我?guī)淼氖斋@（300字）。

通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)新課改注重學(xué)生的興趣與實(shí)踐,，給我的教學(xué)帶來了巨大的變化。學(xué)生的參與度明顯提高,，他們愿意主動探究問題,、積極表達(dá)自己的意見和思考。同時,，我也深刻體會到了學(xué)生的個體差異,，每個學(xué)生都有自己的特長和優(yōu)勢，我們教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展,。另外,，新課改也激發(fā)了我的教育熱情和創(chuàng)新意識，我不僅要求學(xué)生創(chuàng)新,，也要自我突破,，不斷更新教學(xué)方法和教育理念。

第五段：總結(jié)與展望（200字）,。

新課改是一項(xiàng)持續(xù)的教育改革措施,，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,。作為老師,，我會進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，更加注重學(xué)生的參與和發(fā)展,。同時,，我也期待教育部門能夠提供更好的政策支持和教育資源，為新課改的推進(jìn)創(chuàng)造更好的條件,。通過共同努力,，我們一定能夠取得更好的教育成果。

總結(jié)：通過新課改的實(shí)踐探索,，我深刻的體會到了其帶來的優(yōu)勢和問題，并通過一系列的解決方法,，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時，新課改也給了我很多教育啟發(fā)和教學(xué)方法的改進(jìn),。希望在不斷的努力和改進(jìn)中,，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會。

初中語文新課改心得體會篇五

x月x日我參加了學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn),，通過緊張有序的學(xué)習(xí),，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識,，對之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會,。

當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開，對美術(shù)教師提出了更高的要求,，如何把握這次美術(shù)課程改革的動向,，如何把課改中的新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”,，教師如何成為多面手,，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。而作為高中美術(shù)鑒賞課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式,，以適應(yīng)教育的新要求,，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)實(shí)踐活動后，我有了一些的淺顯的認(rèn)識和感悟：

1,、把握鑒賞課的性質(zhì),，更新教師觀念。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間,，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,，忽視情感智力。如今,，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑,。高中學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng),。

課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,。

2、多學(xué)科相結(jié)合,，讓學(xué)生主動參與,，實(shí)現(xiàn)師生互動。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性,、愉悅性和創(chuàng)造性,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等,。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù),、新知識,，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念,，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識,，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”,。例如：文學(xué)、音樂,、電影,、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識,，順理成章逐漸深入。

以往我們教師在課堂教學(xué)中,，往往都扮演著知識“傳授者”的角色,。在教學(xué)方法上，重視講授法,、談話法,，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程,。教師在上課時都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟,，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力,，滔滔不絕,，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽,。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會少,，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的,，往往教師感覺良好，學(xué)生卻沒有興趣,。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動狀況,，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象,，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法,，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者,，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活,，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易,、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,。

西方有句俗話說：“有一千個讀者,，就有一千個哈姆雷特?！睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來講,，應(yīng)該是“有一千個學(xué)生，就有一千個蒙娜麗莎,?！蹦憧梢杂X得她是憂郁的，也可以是快樂的,，美麗的亦或平常,，這都可以。教師在分析作品時留個空間給學(xué)生,，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點(diǎn),，通過不斷暗示，誘導(dǎo),，使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn),，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽,，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮,。既然是鑒賞課，鑒賞的過程中必然有爭論,。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價,，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間,、不同環(huán)境,、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的,。

我們教師應(yīng)該尊重,、保護(hù)、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,，發(fā)表自己的主張,。例如：在分析抽象派作品時,，學(xué)生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒,，有意思”,，“恐怖”這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說,，想說,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑，我們教師在一旁給予肯定,，或是幫助,，實(shí)現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,，而不是被動的接受者,，就會主動參與，形成一個平等,、活躍的課堂環(huán)境,。實(shí)際上，高中學(xué)生由于知識積累,，思維和想象力提高,，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成,，表現(xiàn)在審美對象不斷擴(kuò)大,，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦校庾R有較深層次的體驗(yàn)和把握,。他們需要的就是一種平等,、自由、暢所欲言的平臺,，當(dāng)然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上,。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑,，由易到難,，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對問題保持興趣,，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時點(diǎn)撥,，對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。

3,、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí),，聽了專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中美術(shù)新課程改革的必要性,，而為了滿足不同興趣,、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求,，新課程設(shè)置了五個模塊9個部分供學(xué)生自主選擇：a、美術(shù)鑒賞,，b、繪畫,、雕塑,，c、設(shè)計(jì),、工藝,，d、書法,、篆刻,，e、現(xiàn)代媒體藝術(shù)(攝影,、攝像,、電腦繪畫與設(shè)計(jì))。對于新課程改革,，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中,，也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受,，并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實(shí)踐,。

4、課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)：作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的教學(xué)理念,、觀點(diǎn);應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心,、愛心;應(yīng)有教學(xué)的基本能力;有個性、特色;個人人格魅力,，平易近人的態(tài)度;風(fēng)趣詼諧的言談;實(shí)際操作的專業(yè)能力,、特長;永無止境的探索精神;否定與自我否定，建立與重新建立的勇氣,、能力,、見解;善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時我還懂得了美術(shù)的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

通過這次培訓(xùn),，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí),，互相評論,，互相討論,，集眾師之見，使我的眼界得以開闊,，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識,，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會到老師一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。培訓(xùn)過程中,，授課的老師也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大,。規(guī)范的教學(xué)流程,，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了,，除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。我要不斷提升自己的專業(yè)理論水平,，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè),，以“教育不是灌輸,，而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想，不做燃燒自己,，照亮別人的蠟燭,，要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活,、交往的明燈,。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代,。

初中語文新課改心得體會篇六

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會,。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。……帶著這些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,，構(gòu)建合作研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

初中語文新課改心得體會篇七

通過第一學(xué)段的教學(xué),，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。

我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點(diǎn)的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫作,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，思考問題的能力,，寫作能力，以及與他們交流的能力,。

隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件,；另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、對象和條件等，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

例如,，高中語文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高,；在語言上,，材料真實(shí)、題材多樣,、語言真實(shí),、鮮活、地道,、現(xiàn)代,、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢,；在方法上，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo),；在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù),；匯教學(xué)采用單詞框，分散到模塊中的各個部分,，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程,；重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng),；重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等；在寫作方面有梯度,，過程清晰,，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景,，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

在今后的教學(xué)中,，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,，去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。

初中語文新課改心得體會篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本,；作為新課程的基本理念,，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,，現(xiàn)代課程目標(biāo),，都是從知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的,，三個維度相互滲透，融為一體,，具有很強(qiáng)的整體性和立體感,，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于研究、勤于思考,，通過多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,，在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的天地,。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,，能夠自我定向,，自我選題，自我激勵,，自我監(jiān)控和自我評價,。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究,、合作交流、動手操作,、動腦思考,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,，因材施教,，讓每位學(xué)生都能體會到成功的感覺，激發(fā)其對物理的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,，使他們覺得物理不再那么高高在上,，不再那么枯燥、乏味,，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會從物理學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決簡單實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識,。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐,，不太注重物理知識的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實(shí)用性,。在教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)物理”為“用物理”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?，共同發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識的主動探索者。在物理教學(xué)中,，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識,，而是給學(xué)生一個話題,，調(diào)動他們自己去看書,、查資料、甚至寫論文,，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,，從而使學(xué)生學(xué)會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路,，利于創(chuàng)新,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理,、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識的聯(lián)系樞紐,。

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初中語文新課改心得體會篇九

新課程改革是教育界的一個大問題，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才,，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,。在這個過程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識,，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,，這要求我們在課程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第二段：課程設(shè)計(jì),。

通過新課改的培訓(xùn),，我對于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師會按照學(xué)科知識進(jìn)行劃分,，然后分別講解。但在新課改中,，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到,，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容。

第三段：教學(xué)方法,。

新課改強(qiáng)調(diào)探究性,、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)問,，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色,。這要求我們在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動,，通過案例,、問題、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識,。

第四段：評價體系,。

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，要求我們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì),。教育評價體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式,，包括考試、作業(yè),、參與度,、自我評價等。這個轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持,。

第五段：個人收獲,。

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識到教育的意義和價值,，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排,。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法,，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動,。我相信，在新課改的實(shí)踐中,，我們會不斷總結(jié)和探索,，讓教育變得更加科學(xué)和有效。

初中語文新課改心得體會篇十

x月x日,，我們x區(qū)100多位老師在教育中心郭主任的帶領(lǐng)下,，赴山西x，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),，同時聽了候城中學(xué)教導(dǎo)主任和x教研室主任張x的課改講座,，體會很深。

x日,，兵分兩路,，我們小學(xué)組去的是x實(shí)驗(yàn)小學(xué)。走進(jìn)校園,，給人的感覺是書香味極弄,，校園散發(fā)著書香氣息，校園到處是激勵學(xué)生的板報(bào),，校園文化做得很好,。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，上課教師和學(xué)生的互動,，小組交流,，展示點(diǎn)播猶如輕車熟路,，最讓我吃驚的是幾千人的學(xué)校,，大課間學(xué)生井然有序,，做操也個個精神煥發(fā)。課改,，改的不僅僅是課堂,，讓學(xué)生的各方面都有了意想不到的變化。x日下午聽了x中學(xué)教導(dǎo)主任的講座,，21日,，聽了張主任的講座。對我印象深刻的是張主任的講座,，《深化課改突破瓶頸,，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課堂》，強(qiáng)調(diào)的是素養(yǎng),，重點(diǎn)是突破,。八個瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法,，個個精彩,，使人浮想聯(lián)翩。本次張主任的講座早些時候就有所接觸,，當(dāng)時感覺挺新奇,、也挺茫然;時隔很長一段時間，再次去聆聽,，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態(tài)和理性的思維去審視課改,。

為什么要課改?張主任分析的是那么真實(shí)、那么邏輯,。切身體會,，因?yàn)槲覀兙褪潜弧皾M堂灌”的教育模式毒害的一代，能力,、口才,、思維被曾經(jīng)的“滿堂灌”套上了枷鎖，以至于大把大把的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作,、融入不到社會,。作為“受害者”、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍,，我們應(yīng)該有責(zé)任和使命去改變當(dāng)前的'教育現(xiàn)狀,。這將成為我課改之路的最大動力，相信認(rèn)識到這一點(diǎn)我將會更加主動地去面對未來的工作,。

幾年的校本課改,，讓我已不再迷茫。上一年學(xué)習(xí)太古課改，小組建設(shè)和小組評價初見成效,，但是還不夠完善,，張主任突破八個瓶頸，給我找到了方法,，因此本學(xué)年仍需扎實(shí);而教師的講,、學(xué)生的學(xué)這些“軟件”要怎樣開發(fā)才更高效、更科學(xué),，這將是一個更大的挑戰(zhàn),。

學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對于我們學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校來說,，我們將著重從兩個方面入手,，爭取不負(fù)此行：1結(jié)學(xué)生的年齡和學(xué)生少特點(diǎn)，改進(jìn)小組評價方式;,，本學(xué)期重點(diǎn)思考如何改進(jìn);考慮怎樣的評價能使優(yōu)秀小組“此起彼伏”,。2，對于教師,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，深挖教材，吃透教材,，備好每一節(jié)課,，取出教材精華，奉獻(xiàn)給學(xué)生,。爭取每一節(jié)課都達(dá)到高效課堂,，力做一名優(yōu)秀教師。

初中語文新課改心得體會篇十一

2011年,，我成為了中學(xué)教師,，也是教育改革的見證者和參與者。自2017年起,，學(xué)校開始全面實(shí)施新課改,，帶著好奇和期待，我參加了為期一周的新課改訓(xùn)練,。在這個過程中,，我深刻地認(rèn)識到了新課改的深遠(yuǎn)意義，也收獲了很多心得和體會,。

第二段：新課改的初衷,。

新課改是基于時代發(fā)展和未來需求，針對傳統(tǒng)課程存在的一系列問題提出的教育改革方案,。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生原則,、學(xué)科滲透,、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等一系列深入的改革思路和理念,。對比傳統(tǒng)課程,，新課改提倡讓學(xué)生成為課程中的主人，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐操作能力,，讓學(xué)生能夠真正地應(yīng)用到生活和職業(yè)工作中。

在新課改訓(xùn)練中,，我首先感受到的是開放性和自由性,。老師們鼓勵我們積極思考和提出自己的觀點(diǎn)，不斷地推翻自己的傳統(tǒng)觀念,，去更深入地感受新課改理念的內(nèi)涵,。此外，我也了解到更多關(guān)于學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的方法,。例如,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課程設(shè)計(jì)、讓學(xué)生主動參與問題解決的能力訓(xùn)練等,，都是新課改引入的重要方法,。

在新課改中，評估也發(fā)生了很大的變化,。傳統(tǒng)的成績評估被轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)評價和綜合評價,。學(xué)業(yè)評價注重對學(xué)生真正的能力和知識的評價，而非簡單的分?jǐn)?shù),；綜合評價則注重學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力,。正是這樣的評價方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。

第五段：結(jié)語,。

新課改給我們帶來了全新的教育理念、教學(xué)思路和評價方式,。它的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師的不斷學(xué)習(xí)和探索,，也需要社會各界的支持和關(guān)注。在我看來,，這場教育改革的意義不在于實(shí)現(xiàn)一時的教育目標(biāo),，而在于為我們的下一代提供更好的教育。作為教育工作者,，我們需要從新課改中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn),，以更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)工作。

初中語文新課改心得體會篇十二

20xx年10月21日,，我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式,。早上，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報(bào)告。

報(bào)告指出,，該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂,。所謂271，即從時間,，學(xué)生組成和學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例劃分,。首先，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分,，教師講課不大于20%,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評,；其次,，20%是能夠自學(xué)會的優(yōu)秀學(xué)生，70%是需要通過與同學(xué)討論和老師點(diǎn)撥才會的中檔學(xué)生,，10%是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論，教師指導(dǎo)幫助的后進(jìn)生,；最后,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分布上，20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,；70%是通過討論才能學(xué)會的,；10%是同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題,，老師的強(qiáng)調(diào),，點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的,。

此外,，在報(bào)告中，還涉及了271生態(tài)教育的基本理念：1,、關(guān)注生命,，以人為本2、教育即解放,，教師即開發(fā),，學(xué)習(xí)即成長3、個人教育,，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事4,、自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)5,、開放的課堂,，安全的課堂，情感的課堂,，高效的課堂6,、教師變導(dǎo)師，學(xué)生做主人7,、平等,、尊重,、合作,。

同時,，報(bào)告就其班級的自主管理模式做了較為細(xì)致的介紹,，把設(shè)置的行政管理小組，高效學(xué)習(xí)小組和高效科研學(xué)習(xí)小組作為班級自主管理的三駕馬車,。首先，行政管理小組由班委，值周班長,，值日班長組成，分工完成班級的各項(xiàng)日常管理,；細(xì)致到組織生日活動,，比如，生日時通過給家長打電話,，全班一起向家長道謝,。在班級中設(shè)置班名，班歌等,，均是由學(xué)生去操作,，注重過程的參與。

高效學(xué)習(xí)小組是以組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)的原則分工而成的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)小組,。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,，引導(dǎo)學(xué)生不要對自己感興趣的事努力的去做，要對自己必須要做的事培養(yǎng)興趣,，勝利只屬于團(tuán)隊(duì),。同時，學(xué)生就其早中晚的學(xué)習(xí)要做好計(jì)劃,，寫好成長日記,。在小組合作中有細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)。組長通過討論決定,，以自己解聘自己,，自己提拔自己的形式去運(yùn)行,。

第三駕馬車高效學(xué)習(xí)科研小組由教師，學(xué)科班長,，學(xué)科組長組成,。

不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配，還是從其基本理念,，管理模式去看,，都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并且追求課堂的效率,。

之后,，我們對其課堂進(jìn)行了觀摩。該學(xué)校的課堂十分的開放,。中途,，我們可以隨意的進(jìn)到各個教室，或拍照,，或參觀其教室的班級文化,，或聆聽，學(xué)生和老師都不會注意這些外來的“客人”,，在我們進(jìn)行瀏覽式的觀摩過程中,，或者是學(xué)生在熱烈的討論著問題，或者在安靜的思考著問題,，很少看到老師在講解,。

中間，我聽取了一堂完整的政治課,，這是高二哲學(xué)部分的一堂復(fù)習(xí)課,。在上課之前的兩三分鐘，學(xué)生會打開教師事先做好的ppt課件,，上面有老師就課前準(zhǔn)備要求所作的溫馨提示,，比如，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,，課本和不同顏色的筆和激情,，比如此課堂的知識準(zhǔn)備，老師在黑板會板書本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級和老師中都是一致的,。此時的學(xué)生則都在認(rèn)真的大聲的背誦前一課所學(xué)的知識。

上課后,，老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋,，比如完成情況，比如優(yōu)秀個人,，比如存在的問題和解決的措施,。

然后,，以小組為單位用三分鐘的時間檢查基礎(chǔ)知識落實(shí)效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識,，此時的學(xué)生,，都在自覺的進(jìn)行這一工作。

整堂課的重心和最精彩的地方應(yīng)該就是之后的自主學(xué)習(xí),，合作探究環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生首先能夠很好的自主學(xué)習(xí),，引發(fā)思考,，然后帶著自主思考的成果參與討論，通過合作得出結(jié)論,。此時的教師,，完全成了課堂的一個主持人，學(xué)生真的成了課堂的主角,。

高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮,，這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應(yīng)組的板塊，以及一個疑問區(qū),，討論之后,，b層次的學(xué)生負(fù)責(zé)展示所分配認(rèn)為的成果,，同時把大家的疑問寫到疑問區(qū),。展示完畢后由不同組的a層次的同學(xué)進(jìn)行分析，點(diǎn)評,，釋疑,，打分。

整個課堂雖然教師只講了很少的幾句話,，卻顯得很有深度,，尤其在知識的落實(shí)上尤其到位。但是,，整個課堂,，讓我感覺最為深刻的，還是他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。比如,，整個學(xué)案的設(shè)計(jì)上，通過運(yùn)用一種較有難度的材料題,，培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的能力,，思考問題的能力，在打分環(huán)節(jié)中,，打分并要給出理由,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想,，不管我們采用怎樣的教學(xué)模式，對于知識大爆炸的現(xiàn)在這個時代,，我們單純的給予學(xué)生一些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了,，這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。

從之后聽過來的不同學(xué)科的課堂發(fā)現(xiàn),，各學(xué)科的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的,，因此，學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中,，養(yǎng)成了極大的默契,，比如，老師說思考時學(xué)生能獨(dú)立的思考,，教師說的討論時,，則所有的學(xué)生立刻起立并大聲討論，正如每個老師在課前準(zhǔn)備的溫馨提示里所要求的,，帶著激情,，整個課堂顯得隨意又有序。

在聽課過程中一些細(xì)節(jié)讓我感受尤為深刻,。這無疑是一個重視細(xì)節(jié)的集體,。首先，是他們的校園和班級文化,。他們的班級里并沒有設(shè)置黑板報(bào),，而是很好的利用好了班級外的墻面，每個班級外都有一個統(tǒng)一又各具特色的班級墻文化,，上面有各小組的組規(guī),，有一些學(xué)生的習(xí)作，五彩繽紛,，極少見到關(guān)于懲罰與扣分之類的東西,，更多的是目標(biāo)和夢想，就像每個班級的門口都貼著的班名,。整個校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字,，我們的某某活動之類的。此外,，他們尤其重視學(xué)生的閱讀量,，不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長日記或者班級的閱讀角都可以看見。這也是一個管理細(xì)致的集體,，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生,，都是與管理分不開的。

在學(xué)校在班級管理上對學(xué)生的情感教育也是十分重視的,。不過,，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱,，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對學(xué)生的知識的落實(shí)是十分到位的,，然而,，整個課堂學(xué)生的情感，態(tài)度價值感目標(biāo)卻沒有去在意,，這對不管是對于一個課堂還是對一個成長中的學(xué)生無疑是遺憾的,。我們在聽課中遇到一些學(xué)生，卻從沒有學(xué)生問老師好,，我不知道是因?yàn)樗麄兠刻於济鎸δ敲炊嗄吧睦蠋煹穆槟?，還是情感教育跟不上的表現(xiàn)。

總之,，xx二中之行收獲還是很大的,。像他們的教學(xué)模式和其中所體現(xiàn)的細(xì)節(jié)，像他們老師之間的那種合作,，像學(xué)校在學(xué)生管理和教育中對細(xì)節(jié)的關(guān)注,。

當(dāng)然，最大的收獲,，并不是形式的獲得,，而是引起了我們關(guān)于面對教育，面對學(xué)生,，面對改革的更多的思考,。

每個人或每個學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，所謂具體問題具體分析,，所以,，我們不是要模仿什么,，我們也無意這么做,。

比如說，但是,，這里需要有一群自覺性很高的學(xué)生會在晚自習(xí)認(rèn)真的完成教學(xué)案,，會在課堂很積極熱情的討論提高效率，有一批很有優(yōu)秀的學(xué)生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位,，不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上,，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學(xué)任務(wù)不完成和最后學(xué)生的一無所獲。

比如,，比起冷漠的只有知識的課堂,，我們還要努力用潛移默化去溫暖學(xué)生，培養(yǎng)活潑知禮的學(xué)生,。

不過,，總的來說,，理念是相通的。比如,，對學(xué)生主體的堅(jiān)持,，比如，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，比如,，在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，比如,，在教育模式中的解讀和嘗試,。比如，教育,，需要要我們用心的投入,。有了這些理念，然后去想,，面對我們的學(xué)生,，可以怎么去做？該怎么去做,？怎么才能做得更好,？這樣的思考，也許更是彌足珍貴,！或者,，它指給了我們一個想要努力的方向！

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