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學(xué)生滿意度調(diào)查篇一

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時代的前沿,；也是我們,，心跳和著民族的脈搏；更是我們該去擔(dān)起建設(shè)有中國特色的社會主義,、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國大學(xué)校園里,不少同學(xué)對自己的校園生活不滿,，這是一個很嚴(yán)重的問題,，因為這不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位,，而且同學(xué)們也會因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為,。本應(yīng)受到重視的這一問題,，卻在如今的社會上得不到應(yīng)有的重視?？梢钥隙ǖ卣f，盡管之前已有零星的專家學(xué)者對其進(jìn)行研究和分析,，但是學(xué)校對這一問題的關(guān)注程度仍不大,。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個人看法,，它具有很強的個體差異性,。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績效及改進(jìn)方向,。大學(xué)生對校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項指標(biāo),。

我國在校大學(xué)生是一個龐大的群體，特別是近幾年,，隨著高校的擴(kuò)招,，我國越來越多人能夠上大學(xué)。上大學(xué)是很多人的夢想,，他們都憧憬著大學(xué)校園的生活,，然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿,，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長密切相關(guān)。我們通過對他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出建議,，并希望能引起學(xué)校對這一系列問題的關(guān)注,，最終希望大學(xué)生對其大學(xué)的滿意度有所提升，從而能夠更好的學(xué)習(xí),。

1,、調(diào)查對象：二工大學(xué)生

2、地點的選擇：上海第二工業(yè)大學(xué)

3,、調(diào)查對象選擇：以學(xué)校為單位,，隨機抽取30名同學(xué)（男女個半數(shù)）進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查的方法：以問卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問卷調(diào)查

4,、調(diào)查方面：食堂,、晨跑、教學(xué)工作,、硬件設(shè)施,、規(guī)章制度,、老師溝通、學(xué)習(xí)氛圍,、交通設(shè)施（校外）,、大學(xué)生的心理問題

在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當(dāng)然,，學(xué)校是以教學(xué)為主,、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中,，除了在學(xué)校設(shè)施上的不足,，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼,。正所謂“一日為師,，終身為父”，現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn),。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問題所在,。

在平時的課堂上我們很少能夠達(dá)到互動的效果，特別在大課堂上,。而在一些有關(guān)理論知識的科目,，課堂上的學(xué)生要么缺席要么對它毫無興趣。在第三題中

在學(xué)習(xí)的過程中,，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?

a,、向講師或同學(xué)咨詢b、查閱資料,，自行解決c,、置之不理

對于這道題目的調(diào)查，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a,，而卻又65%的學(xué)生選c,，

在這個問題上我們能否問一句老師曾考慮過什么樣的課堂才會調(diào)動同學(xué)們的積極性，而我們學(xué)生為什么都不向老師提出建議,，是我們不懂得還是懶惰呢,？

而有時有些老師布置的作業(yè)過多，導(dǎo)致學(xué)生在與學(xué)校的活動上產(chǎn)生沖突,，交出來的作業(yè)保量不保質(zhì),，并且在這些作業(yè)中有關(guān)學(xué)生將來崗位的知識十分之少。

在第8題中對于老師的教學(xué)模式你認(rèn)同嗎,？

學(xué)生滿意度調(diào)查篇二

摘要：學(xué)校的后勤是學(xué)院建設(shè)的一個重要部分,，是與學(xué)生密切相關(guān)的部分。后勤服務(wù)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的生活質(zhì)量,。建設(shè)一個優(yōu)秀的學(xué)校,，就不可忽視后勤服務(wù)建設(shè)的重要性,。目前，學(xué)校創(chuàng)示范性高職院校成功,，這個成果來之不易,，要保持這個成果，必須加強學(xué)院后勤建設(shè)以及配套設(shè)施服務(wù),，由于我校成立不是很久,，在學(xué)校建設(shè)方面還有很多要做的，了解大家對學(xué)校后勤建設(shè)的意見和建議是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。我們做這項調(diào)查希望全面的了解學(xué)生對學(xué)校后勤服務(wù)的意見和建議,，并且?guī)椭鷮W(xué)校把學(xué)校的后勤工作做的更好。

此次調(diào)查采取的是分層抽樣法問卷調(diào)查法詢問法（記錄問題）,，調(diào)查樣本取自交院大一，大二的同學(xué),，共收回有效問卷300份,，調(diào)查地點為浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

此次調(diào)查的目的是：

1,、通過這次調(diào)查,，了解在校學(xué)生對浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤服務(wù)的看法，滿意程度,。

2,、了解學(xué)生的看法，并為以后學(xué)院在后勤建設(shè)方面提供參考,，更好的滿足學(xué)生的需求,。

3、通過這次調(diào)查,，鍛煉我的實踐能力,，解決實際問題的能力。

調(diào)查概況

調(diào)查背景：目前,，我校是國家骨干高職院校建設(shè)單位,，這個成果來之不易，要保持這個成果,，必須加強學(xué)院后勤建設(shè)以及配套設(shè)施服務(wù),。大一的學(xué)生已進(jìn)入學(xué)院近一個月，大家對學(xué)校的建設(shè)和配套設(shè)施也有一定的了解并且也有自己的看法與建議,。

調(diào)查內(nèi)容：

1,、食堂部分

（1）對學(xué)校食堂的衛(wèi)生環(huán)境的看法和意見

（2）對學(xué)校食堂的食物味道、品種以及價格等的看法和意見

（3）對學(xué)校食堂工作人員服務(wù)態(tài)度的滿意程度

2,、寢室部分

（1）對寢室環(huán)境,、周邊衛(wèi)生的意見,。

（2）對寢室管理方面的意見以及看法。

（3）對寢室配套設(shè)備,、其他設(shè)施的建議和看法,。

3、其他部分

（1）對學(xué)院的衛(wèi)生狀況,、環(huán)境等的滿意程度以及看法,。

（2）對學(xué)院其他設(shè)施的意見和看法。

（3）學(xué)生對學(xué)院正在建設(shè)配套設(shè)施的建議,。

調(diào)查方法

1 ,、分層抽樣法問卷調(diào)查法詢問法（記錄問題）

2、二手資料收集

通過建院論壇,、貼吧等讓大家參與討論,，獲取更多的問卷所無法取得的信息和意見。

問卷回收

1,、發(fā)放有效問卷300份

2,、回收有效問卷300份

調(diào)查結(jié)果分析

4、題對食堂衛(wèi)生狀況滿意度,，調(diào)查結(jié)果是0.7%認(rèn)為很干凈,；27.3%的人認(rèn)為干凈；41.7%的人認(rèn)為一般,；27%的認(rèn)為不干凈,；3.3%的認(rèn)為很不干凈。認(rèn)為一般的比例較高是因為大多數(shù)同學(xué)對食堂衛(wèi)生消毒情況都不清楚,，只知道平時感覺還可以,。經(jīng)調(diào)查，衛(wèi)生設(shè)施奇缺,。洗菜,、洗碗、洗肉共用一個池子或盆子的現(xiàn)象極為普遍,。所以食堂的總體衛(wèi)生狀況仍有待改善,，管理者應(yīng)加強管理并使用有效的消毒滅菌方法，提高食堂消毒水平并做到透明化,，讓同學(xué)們可以放心就餐,。

5、題對菜種類的調(diào)查,，5%的人認(rèn)為種類很多,；20%的人認(rèn)為多；51%的人認(rèn)為一般,；19%的人認(rèn)為少,；5%的人認(rèn)為很少,；如圖。

總體來說食堂飯菜的種類不是很多,，變化不明顯,。連續(xù)吃上一段時間就會傷了。原因是改變菜的種類很麻煩,，需要食堂付出能更多的人力物力,。食堂方面不愿意。而對同學(xué)對喜歡的飯菜情有獨鐘,，還有些出現(xiàn)偏食的情況,，所以對菜種類的改變不是很在意。所以食堂菜類很難

變種類,，不過為了同學(xué)的健康,，還是建議食堂經(jīng)常更換菜的種類。同學(xué)們也應(yīng)該積極嘗試新的菜,。

6,、題對菜品新鮮感的調(diào)查，0.5%的人認(rèn)為很新鮮,；10%的人認(rèn)為新鮮；56.5%的人認(rèn)為一般,；28.5%的人認(rèn)為不新鮮,；4.5%的人認(rèn)為不新鮮；我們在食堂吃飯也發(fā)現(xiàn)飯菜有異味,，分析主要原因是將上次沒吃完的菜加熱后繼續(xù)使用,。或者將已枯萎的菜做成飯菜,，造成飯菜口感下

降,。所以食堂應(yīng)該才買新鮮蔬菜來做飯，幷做好材料的保鮮工作,，確保做出可口的飯菜,。即時處理剩下的飯菜，不要將剩飯菜加熱后重新上桌,。保證菜品的新鮮感,，確實保障同學(xué)的健康。

7,、對食堂服務(wù)人員滿意度的調(diào)查：3%的人認(rèn)為很滿意,；30%的人認(rèn)為滿意；44.3%的人認(rèn)為一般,；20.3%的人感到不滿意,；剩下2.4%的人感到非常不滿意,。總體來說同學(xué)對服務(wù)人員還是挺滿意,，有些打菜的,，時常對待同學(xué)都是很熱情的。但收餐盤的人員,，時常態(tài)度很冷淡,，擺著一張臉。

8,、題對飯菜價格合理度的調(diào)查：其中14%的人認(rèn)為價格很高,；44%的人認(rèn)為比較高；40%的人認(rèn)為是合理的,；余下2%的人認(rèn)為低了,。

學(xué)生滿意度調(diào)查篇三

本課題在xx各高校進(jìn)行抽樣調(diào)查，最終獲得400份有效問卷,，用spss創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫,，主要利用頻數(shù)分析和t檢驗分析等方法來分析學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度的特征及原因。

在我國,，有許多大學(xué)對大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度這個課題進(jìn)行了認(rèn)真而長期的調(diào)查和研究,，并且得出了結(jié)果，對其原因進(jìn)行了系統(tǒng)而仔細(xì)的分析,，而后提出了合理的建議,。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析，主要調(diào)查了高考選報專業(yè)時考慮的因素和高考志愿決策者兩個方面,，本課題的研究是從多方面來分析的,，可以為在校大學(xué)生提供一些建議。

1.調(diào)查對象

我們在鄭州大學(xué),、河南農(nóng)業(yè)大學(xué),、河南財經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專和師專等學(xué)校對在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法,，涵蓋大一至大四四個年級,，有一本、二本,、三本和大專四個等級的學(xué)校,。發(fā)放問卷440份，回收有效問卷400份,，有效率為90.9%,，其中男女生比例為1：1 。

2.調(diào)查工具及分析方法

2.1文獻(xiàn)資料法閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本次調(diào)查及報告提供理論依據(jù),。

2.2問卷調(diào)查法調(diào)查問卷有兩大部分構(gòu)成,，分別是“個人資料”，“專業(yè)滿意度調(diào)查”,。在第二部分我們主要根據(jù)專業(yè)因素,、個人因素、家庭因素,、社會因素等方面共設(shè)置了19個指標(biāo),。2.3統(tǒng)計分析方法運用所學(xué)的spss統(tǒng)計分析方法對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，有性別對比組,、年級對比組,、相關(guān)分析等，并對其進(jìn)行邏輯分析,。

3.1個人因素對專業(yè)滿意度的影響

在調(diào)查中我們得出：對專業(yè)非常滿意的只有8%，比較滿意的有43.8%,，一般的有38%,，其中男生只有4.5%的人認(rèn)為對專業(yè)非常滿意，23.8%的認(rèn)為比較滿意,，15.3%的認(rèn)為一般,。女生只有3.5%的人認(rèn)為對專業(yè)非常滿意,，20%的認(rèn)為比較滿意，22.8%的認(rèn)為一般,?？傮w上大部分學(xué)生對自己的專業(yè)還是比較滿意的,。

我們可以從表1中看出大一有15.5%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大二有9.7%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意,，大三有5.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大四有3.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意,。這說明不同年級在對專業(yè)的認(rèn)同上是不同的，因此專業(yè)滿意度也不同,。

在調(diào)查中來自城市的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有10.3%,，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有10.2%，這說明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素,。

在表2中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有5%對自己的專業(yè)不滿意，二本學(xué)歷的學(xué)生有13%對自己的專業(yè)不滿意,，三本學(xué)歷的學(xué)生有8%對自己的專業(yè)不滿意，?？茖W(xué)歷的學(xué)生有15%對自己的專業(yè)不滿意,。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對自己學(xué)歷不太重視,，但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對專業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對大學(xué)生專業(yè)滿意度是有影響的,。

不同專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)滿意度也不同，總體來看,，藝術(shù)類對自己專業(yè)的滿意度最高，這也與他們的性格和愛好有關(guān),，一般報考藝術(shù)的都是自己比較喜愛的專業(yè)，所以滿意度要比普通類的要高,，其次是理工科的學(xué)生專業(yè)滿意度也比較高，由于理工科的學(xué)習(xí)的是比較實用的知識,，他們自己也比較有信心,，所以滿意度也比較高,。文科學(xué)生對自己專業(yè)的滿意度略低于理工科，但比其他類的要高,。

3.2學(xué)校的設(shè)施對專業(yè)滿意度的影響

學(xué)校的設(shè)施的高低是一個學(xué)校優(yōu)劣的重要指標(biāo)。優(yōu)美的環(huán)境,，完善的學(xué)習(xí)設(shè)施，便利的交通,，豐富的學(xué)習(xí)氛圍,，一流的老師……在這樣的校園里學(xué)習(xí)自然會是學(xué)生對這個學(xué)習(xí)滿意,，進(jìn)而對自己的專業(yè)滿意。

學(xué)生來到學(xué)習(xí),，首要看到的是學(xué)習(xí)的設(shè)施，在表3中我們可以看出在對學(xué)校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中,，對學(xué)校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學(xué)生有61.9%，二本的學(xué)生有14.3%,，三本的學(xué)生有19%，?？频膶W(xué)生有4.8%。學(xué)校的硬件設(shè)施會間接影響到學(xué)生的專業(yè)滿意度,。

在調(diào)查中我們看到：有4.3%的學(xué)生對自己專業(yè)課老師非常滿意,，有38.8的學(xué)生對自己專業(yè)課老師比較滿意,，有46.3%的學(xué)生覺得一般,，有9.3%的學(xué)生不太滿意，有1.5%的學(xué)生很不滿意,。老師的講課方式也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的重要因素，一定程度上老師講課水平的高低會直接影響到學(xué)生對專業(yè)的感興趣程度,，進(jìn)而影響專業(yè)滿意度。

從表四可以看出：在被調(diào)查者中有51.8%的學(xué)生所在院系都有社會實踐,，48%的學(xué)生所在院系沒有社會實踐活動,，這也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的一個因素,。學(xué)校多舉行社會實踐活動可以增強學(xué)生對專業(yè)的了解,，進(jìn)而提升對本專業(yè)的滿意度。

從表5中看出：有13%的學(xué)生所在院系對其進(jìn)行專業(yè)思想教育，69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對其進(jìn)行專業(yè)思想教育,，17.5%的學(xué)生所在院系沒有對其進(jìn)行專業(yè)思想教育。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對本專業(yè)的認(rèn)同感,，增加對本專業(yè)的興趣，進(jìn)而可以提升對本專業(yè)的滿意度,。

經(jīng)過在大學(xué)一段時間的學(xué)習(xí)，93%的學(xué)生對其專業(yè)都有一定的了解,，只有少數(shù)學(xué)生還對專業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對待專業(yè)課上都比較積極,，都會完成自己的任務(wù)，只有少數(shù)學(xué)生持消極怠工的態(tài)度,。可見學(xué)校對學(xué)生的影響力還是很大的,，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更大程度地滿足學(xué)生的要求,，增加學(xué)生對專業(yè)的馬滿意度。

3.3專業(yè)自身對大學(xué)生專業(yè)滿意度的影響

專業(yè)是一個人未來發(fā)展的一個重要瓶頸,，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)程度、對本專業(yè)的忠實程度…..都會影響個人發(fā)展,。但本專業(yè)的社會認(rèn)知程度、就業(yè)前景….都會影響個人對本專業(yè)的滿意度,。

從表6中可以看出：對就業(yè)前景樂觀的有7%，對就業(yè)前景比較樂觀的有41.3%,，對就業(yè)前景一般的有37.3%，對就業(yè)前景不太樂觀的有13%,，對就業(yè)前景非常不樂觀的有1.5%，總體看來絕大多數(shù)學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的,，這也是學(xué)生對自己專業(yè)滿意度高的另一個原因,。

從表7看出：有44.5%的學(xué)生認(rèn)為到時畢業(yè)會從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，6.8%的學(xué)生不會從事于本專業(yè)相關(guān)的工作,，有48.3%的學(xué)生會視情況而定,。專業(yè)未來的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響,。

從調(diào)查中還看出：大部分學(xué)生對自己現(xiàn)在還是很有信心的，認(rèn)為自己會找到比較理想的工作,，并且收入會達(dá)到一般之上的水平,。

從表8中看出有6.5%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量非常大,，有49%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量比較大，有38.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量一般,，有6.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來需求量比較少或很少，97.3%的學(xué)生對自己的專業(yè)還是充滿信心的,。

3.4社會對本專業(yè)的認(rèn)知程度

不管是學(xué)什么專業(yè)，最終都會走向社會,。社會對本專業(yè)的需求量很對本專業(yè)的認(rèn)知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè),。但學(xué)校是在育人的同時,，也是一個為社會做貢獻(xiàn)的事業(yè)單位，社會需要什么樣的人才,，學(xué)校就為社會培養(yǎng)什么樣的人才,，因此,，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會需求的專業(yè)，只不過需求量的多少不同,。

從表9中可以看出33%的學(xué)生認(rèn)為社會對自己的專業(yè)評價好,，有51.5%的學(xué)生認(rèn)為社會對自己的專業(yè)評價一般,，有11.3%的學(xué)生認(rèn)為不理想，只有4.3%的人不知道,，社會對各個專業(yè)的期望值不同，對各個專業(yè)的評價也不同,，但各個學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會用處,，所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會之前所必須做的,。

4.1整體滿意度

從調(diào)查結(jié)果中可以看出,，90%的學(xué)生對自己的專業(yè)持肯定態(tài)度，還是比較滿意的,。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭取有更高的發(fā)展,。

4.2專業(yè)滿意度指標(biāo)分析

影響專業(yè)滿意度的指標(biāo)很多,，但總體來說主要有三個：專業(yè)因素,、個人因素、學(xué)校因素,、社會因素,。

專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標(biāo)。因為它關(guān)系到將來的人生發(fā)展問題,，譬如就業(yè),。就業(yè)是青年一項突出的需要,。青年要進(jìn)入社會領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟(jì)收入和社會地位都有賴于自己的職業(yè),。近年來,，我國的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強,。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面，決定著能否順利就業(yè),，因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點也不足為奇,。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會的要求,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地,。

一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對專業(yè)的了解都比較少，而且專業(yè)認(rèn)同感低,，他們覺得自己的專業(yè)前景不好，專業(yè)滿意度都比較低,。隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和個人閱歷的增加,，他們開始對專業(yè)有所了解,，專業(yè)認(rèn)同感逐漸增加，因此高年級的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高,。

學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因,，例如對自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報導(dǎo)致喪失興趣,，或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè)，或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解,，或?qū)I(yè)方向不滿意,，又或是社會對該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類,。

縱向看，學(xué)校方面指標(biāo)的滿意度提升無形中激勵了學(xué)生,，珍惜各種資源和機會,，在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。

橫向看,，因為每個人對自己的專業(yè)定位不同，個人的性格氣質(zhì)也不同,，尤其是在各個人不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別。因為之前對專業(yè)各個方向不夠了解,，對專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解，心理準(zhǔn)備難免不足,。而之前對專業(yè)有所誤解,，或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排,，或因為興趣發(fā)生變化,，這些都會造成一定程度的對專業(yè)的不滿。

剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高,，很多人基于過去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗,，或受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引,，在進(jìn)入大學(xué)時都胸懷大志,，目標(biāo)遠(yuǎn)大，但現(xiàn)實可行性卻較低,。高年級生在實現(xiàn)自身目標(biāo)的過程中不斷受挫,，開始意識到最初的目標(biāo)過于理想化,，而重新制定更為現(xiàn)實可行的人生規(guī)劃，由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入,，對專業(yè)的滿意度自然有所降低,。另外,，隨著對專業(yè)的了解程度加深,，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專業(yè)的滿意與否逐漸確定,，由于誤區(qū)等造成的不了解問題被解除,，相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失,，專業(yè)滿意度“真實”地降低了。

一般國家重點大學(xué)的設(shè)施都比較好,，基本上能滿足學(xué)生的需求，而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善,，學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的不滿意,，這無形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度。

現(xiàn)代的社會競爭日益激烈,，學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會激烈競爭的氣息，使他們望而生畏,。今年有遇上金融危機,，學(xué)生找工作更是雪上加霜,，這更使在校大學(xué)生危機感加強，工作不好找,，進(jìn)而會使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響對自己專業(yè)的滿意度,。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來挽救消極的就業(yè)形勢，逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心,，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度,。

學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高，大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時所填的專業(yè),，或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過的專業(yè)，都比較符合自己的興趣愛好,，學(xué)校一般都對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己的專業(yè)有一個全新的了解,，大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好，也有與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力,，使學(xué)生不致于到社會上顯得茫然,，這就激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的熱情，大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度,。

學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來自別人對本專業(yè)的看法和認(rèn)同程度。學(xué)生在自由時間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息，多與他人交流,，從更深層次上來認(rèn)識本專業(yè)，無形中會提升對本專業(yè)的滿意度,。

學(xué)生對專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素,。因此,，學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué)，既要考慮到教師原來的專業(yè)背景,、學(xué)識專長，又要考慮到教師的實際教學(xué)能力,。教師要注意從教育對象的個性出發(fā)進(jìn)行教育,，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境,，感染、吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去,。

學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施、課程設(shè)置,、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿意度會影響專業(yè)的滿意度,。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設(shè)施應(yīng)盡量滿足學(xué)生的要求,，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理，人為化的學(xué)校管理模式,，使學(xué)生對本學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感。

現(xiàn)狀反映全國高等教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中存在著的.問題及可采取的措施,。專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應(yīng)得到關(guān)注,。但從xx年教育滿意度調(diào)查來看,，20個評價指標(biāo)中沒有一個是針對學(xué)生而設(shè)的指標(biāo),。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題!如何解決?很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度,，變高校單方面挑人為高?？忌p向選擇,。高校的危機意識增強，會更多地考慮學(xué)生的實際需要,，設(shè)置實際應(yīng)用性專業(yè),，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實情,，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán),。這有利于高校的發(fā)展，也有利于考生合理擇校,，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會潮流,，這也將成為高校教育的主流走向,，成為高校機構(gòu)的主要努力領(lǐng)域,。另外，考慮到將來的個人發(fā)展,，專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性,，可以更合理地進(jìn)行資源利用，節(jié)約社會資源,。