人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形,，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng),，抒發(fā)了作者對(duì)總理無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的思想感情。選編這篇課文,，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶,；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景,，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過(guò)電視,、電影或書(shū)籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺,。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此,，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要,。

本文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為“體會(huì)文章的思想感情”,，要求學(xué)生把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì),，感受字里行間里飽含的作者的真情實(shí)感,。課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在讀中有所感悟,。為此,，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材選編的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,；

2,、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法；

3,、有感情地朗讀課文,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，理解總理工作勞苦,，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者選用生活小事,，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段,，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，深化閱讀感受。

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀?！惫湃艘舱f(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！睘榇?，本課的教學(xué)主要采用情感導(dǎo)讀法，輔以聽(tīng),、思,、說(shuō)、寫(xiě)的方式,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在聽(tīng)中揣摩，在說(shuō)和寫(xiě)中發(fā)展思維,，深化閱讀感受,，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功。

（一）課前信息交流,，豐富對(duì)總理的感知，積淀情感,。

閱讀是搜集處理信息,，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。課前我布置學(xué)生收集周總理的相關(guān)資料，讓學(xué)生交流對(duì)周總理的認(rèn)識(shí),，豐富對(duì)周總理的感知,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周總理,，一位為了國(guó)家，為了人民鞠躬盡瘁,，死而后已的一代偉大,，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學(xué)習(xí)課文鋪墊情感基調(diào),。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)向,，初讀感知。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)文本的整體把握,，體現(xiàn)學(xué)生“主體”,，教師“主導(dǎo)”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi),。教學(xué)時(shí),，我首先質(zhì)疑：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？在問(wèn)題的導(dǎo)向下,，學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，或默讀，或小聲朗讀,，或大聲誦讀,。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師根據(jù)學(xué)生所談適時(shí)點(diǎn)撥,，從整體感知的層面了解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（三）精讀探究,，合作交流,。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容之后,，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀文章，勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理的工作勞苦,，生活簡(jiǎn)樸的句子,，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，在自己感受較深的地方作批注,，畫(huà)出自己不理解的地方,，然后小組交流，相互質(zhì)疑,、解疑,，最后全班交流。老師只是適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,。這樣學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，自主探究，合作交流,，充分體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣,，合作的愉悅，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（四）創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)展思維。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)地補(bǔ)充周總理的感人事跡,，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼,，加深對(duì)文章的感悟,，接著我出示滿(mǎn)臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件,，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心里話,，這時(shí)學(xué)生已深深地被總理偉大的人格所感動(dòng)，感情的抒發(fā)水到渠成,。這樣不僅使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，也使學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了提升,。

（五）讀中悟情，深化情感體驗(yàn),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要在讀中有所感悟。為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我首先讓學(xué)生聽(tīng)課文最后兩自然段的朗讀錄音,，讓學(xué)生在用心聆聽(tīng)中去揣摩作者自豪、激動(dòng)的心情,，再讓學(xué)生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達(dá)的思想，然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀,，這樣一遍又一遍的有感情朗讀,，作者自豪、激動(dòng)的心情,，對(duì)總理無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的感情,，已深深感染了學(xué)生。使學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟,，在讀中理解,，在讀中受到情感的熏陶。

（六）拓展延伸,。

課文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，為了獲取更多更豐富的知識(shí)，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,，為了讓學(xué)生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶,。我讓學(xué)生整理自己收集到的資料，并向?qū)W生推薦有關(guān)周總理生平的文章,、影片,，然后以《我心中的周總理》為題寫(xiě)一篇評(píng)論。這樣不僅拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，豐富了課外閱讀積累,，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力,。

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析

《“年”的來(lái)歷》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文。

它作為中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一的春節(jié),，以神話傳說(shuō)的形式出現(xiàn)在“中外文化”這一主題單元中具有很強(qiáng)的故事性,，而且貼近兒童生活，又體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解中國(guó)文化，增進(jìn)民族自豪感,，更好的弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

《“年”的來(lái)歷》講述了我國(guó)最隆重,、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來(lái)歷。教材共有6個(gè)自然段：

第1自然段向我們講述了春節(jié)是我國(guó)最隆重,、最熱鬧的節(jié)日,，也叫“年”,，然后用一個(gè)疑問(wèn)句引出下文有關(guān)“年”的來(lái)歷的故事。

第2自然段介紹了因?yàn)椤澳辍鲍F的樣子可怕,、兇猛,，所以人們對(duì)“年”獸十分恐懼紛紛躲避。

接著3—5自然段詳細(xì)地向大家闡述了一個(gè)白胡子老頭兒出現(xiàn)后是如何將“年”獸攆跑的,，他為什么能想出這樣的辦法,。也就是本課需要解決的重點(diǎn)。

最后一個(gè)自然段,，第6自然段則用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我們的春節(jié),，以及一些風(fēng)俗一直延續(xù)至今。

在本文中還配有兩幅插圖：一幅是除夕鄉(xiāng)親們逃往深山,，好心的老婆婆勸白胡子老頭和大伙一起上山躲避“年”獸的情景,；一幅是白胡子老頭放鞭炮、穿大紅袍等方式嚇跑“年”獸的情景,。它有助于學(xué)生課文,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生的基本要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．繼續(xù)學(xué)文,，了解白胡子老人趕跑“年”獸的辦法。

2．體會(huì)老人的聰明勇敢,，練習(xí)有感情的朗讀課文,。

3．教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)與困難，要冷靜想辦法解決,。

4．交流自己家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗,。

3、教學(xué)重難點(diǎn),、關(guān)鍵

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年“獸趕跑的,。

“他的辦法又是怎么想出來(lái)的。

1,、 教法

①?gòu)?fù)習(xí)與激趣相結(jié)合

因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)文的最佳途徑,，只要有了興趣學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)更加樂(lè)學(xué)。這樣既可以新舊知識(shí)銜接,，又可以將舊知識(shí)得以鞏固,。②圖文結(jié)合

利用多媒體課件直觀演示，學(xué)生通過(guò)觀察,，有助于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解人物形象。從而培養(yǎng)孩子的觀察力和理解力,。

③扶放結(jié)合,、以讀代講法

根據(jù)不同內(nèi)容和難易程度,，我適時(shí)選擇不同的教法。以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)生的反饋及時(shí)給予講評(píng)和鼓勵(lì),，激發(fā)他們的斗志；通過(guò)有感情地指導(dǎo)朗讀還可以加深對(duì)內(nèi)容的理解,，從而突破難點(diǎn),，提高朗讀水平。

2． 學(xué)法

與教法一一對(duì)應(yīng),，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)——議議——練練”的方式,，獨(dú)立思考與小組交流、互相探究相結(jié)合,。在扎實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，合理表達(dá)自己的見(jiàn)解理解課文，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力,。

1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：大家都知道春節(jié)又叫“年”,，因此老師也提前給你們準(zhǔn)備了一份過(guò)年的禮物,。（出示幻燈片）你們知道是什么嗎？ （激發(fā)了學(xué)生的好奇心）然后我說(shuō)你要準(zhǔn)確讀出這些詞語(yǔ)才會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì),。大家一聽(tīng)更來(lái)勁了,，一副不服氣的表情。詞語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分簡(jiǎn)單,，所以齊讀后他們就會(huì)得到期盼已久的那份禮物 （鞭炮）,。因?yàn)楸夼谑峭瑢W(xué)們春節(jié)最喜歡的，聽(tīng)到那個(gè)聲音他們一定很興奮,。

接下來(lái)通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的了解,，我出示“年”獸的圖片和相應(yīng)的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：“年”是一頭怎樣的怪獸？為了躲避“年”獸的傷害,，人們?cè)趺礃恿四?？在一名同學(xué)回答過(guò)后，通過(guò)齊讀第二自然段共同回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,。（新舊知識(shí)緊密銜接）

2．整讀全文,，重點(diǎn)感知。

幸好一位白胡子老人出現(xiàn),，他是怎樣攆走“年”獸的,？老師提出問(wèn)題使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的整讀全文找出相應(yīng)的段落3-5自然段,。（培養(yǎng)自學(xué)能力）在尋找中我選擇了默讀獨(dú)立思考再互相交流探究的方式，既可提高學(xué)生個(gè)人閱讀分析能力又使能力稍差的學(xué)生在交流中得到學(xué)習(xí),。能力強(qiáng)的同學(xué)也在表達(dá)上也可以得到鍛煉,，在交流中雙方得到互補(bǔ)互進(jìn)。探究后指名反饋,，給與評(píng)價(jià),，既對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有了了解又可起到激勵(lì)學(xué)生的作用，使他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中信心倍增,。

那攆跑“年” 獸的老人是什么樣子的呢,？我們來(lái)看畫(huà)面，再讀讀3—5自然段請(qǐng)你用相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下,。學(xué)生們一看到畫(huà)面就感到新奇,，這個(gè)人的氣色、精神與別人有些不一樣,，怎么不一樣呢,？立刻會(huì)想到我得怎么說(shuō)，這樣一定會(huì)自覺(jué)地去文中尋找答案,，并馬上舉手回答,。因?yàn)椤熬褊氰p”、“氣宇不凡”在文中位置十分明顯,，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,，從而透過(guò)畫(huà)面人物的形象對(duì)這兩個(gè)詞圖文結(jié)合得到進(jìn)一步理解。

接下來(lái)來(lái)到老婆婆家他與老婆婆有了哪些對(duì)話,，從中你又知道些什么,？采取分別扮演不同的角色朗讀第3自然段，體會(huì)各自的情感（老婆婆的善良和白胡子老人的自信,、勇敢）了解其中的內(nèi)容并匯報(bào),。 讓學(xué)生再讀中領(lǐng)悟。朗讀時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)示范,，也十分有助于解決問(wèn)題,，為下一步問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。

半夜時(shí)分,，“年“闖入村子,，結(jié)果如何？它是如何被嚇跑的請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)或語(yǔ)句回答,，始終使學(xué)生不脫離課本,，掌握最基本的學(xué)文方法。但此時(shí)的讀文就可以開(kāi)放一下讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式以最快最準(zhǔn)的方法找到答案,?！蹦辍笆菄樀脺喩響?zhàn)栗,、大驚失色、倉(cāng)皇逃跑,。不用細(xì)說(shuō)就可以想像和開(kāi)始的耀武揚(yáng)威形成了鮮明的對(duì)比,。而白胡子的做法紅紙、亮光,、鞭炮聲和紅袍則是最有利的證據(jù),。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納板書(shū)，再次使學(xué)生有了明確的答案,。突出了文章重點(diǎn),。

為什么白胡子老人能想出這些辦法呢？問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考,。讓學(xué)生繼續(xù)讀文。這次的回答對(duì)一些理解能力稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能覺(jué)得較難掌握,，不好理解,。因此邊讀邊畫(huà)后，我為這些同學(xué)創(chuàng)造了共同解決問(wèn)題,，虛心向人請(qǐng)教的機(jī)會(huì),，不要因?yàn)椴欢鴧拰W(xué)，而是更加積極地學(xué),。在合作探究中知道原來(lái)“年”有三怕“怕紅,、怕光、怕響聲,。待學(xué)生匯報(bào)后板書(shū),，并提出問(wèn)題為什么老人能根據(jù)”年“的三怕想出那些辦法呢？（突破難點(diǎn)）這就需要孩子們動(dòng)腦思考問(wèn)題,。（因?yàn)樗裎覀円粯由朴谒伎迹┱f(shuō)明老人很聰明,。聰明得讓鄉(xiāng)親們都驚奇，所以有感情的朗讀第5自然段,，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)給大家示范,。鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，體現(xiàn)了讀文的重要性,。

最后齊讀最后自然段,，學(xué)生準(zhǔn)確概括“年”就是由此演化而成，一些風(fēng)俗也流傳至今,。為全文起到一個(gè)整體效果從而說(shuō)明此段是全文的小結(jié),。

故事結(jié)束，“年”的由來(lái)也有了了解,，但文中的老人卻給我們印象很深,。誰(shuí)能用用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)“白胡子老頭兒是怎樣的人呢,？在他身上有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？當(dāng)你遇到困難或問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎么去做,？一連串問(wèn)題的提出將課文內(nèi)容做了延伸,。學(xué)生憑自己對(duì)本文的理解暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。老師及時(shí)的表?yè)P(yáng),，總結(jié)。使學(xué)生不但知識(shí)技能上有收獲重要的是思想上受到教育將一生受用,。

在即將結(jié)束本課內(nèi)容的時(shí)候,，我們以各種資料圖片展示家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生大開(kāi)眼界開(kāi)闊視野,，思維得到了拓展,。不單為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，做到了學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,。

收集各民族春節(jié)習(xí)俗

張貼紅聯(lián)——怕紅色

30“年”的來(lái)歷 燃放爆竹——怕響聲 趕“年”

燈火通明——怕亮光

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委：

你們好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第26課《科里亞的木匣》，現(xiàn)就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)五個(gè)方面加以說(shuō)明,。

一,、說(shuō)教材

1.教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)

《科里亞的木匣》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。這一組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)生活中的各種問(wèn)題,，想法不同,，處理方式不同，結(jié)果往往也就不同,。講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化,，自己在變化,，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼＿@是一篇敘事性課文,，按照埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘,。課文通過(guò)生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

2.根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）。 會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)"冰鞋,、斧頭、手鋸,、玩意,、免得、搶走,、難過(guò),、算術(shù)、當(dāng)初,、隨便,、仍然、敵人,、臺(tái)階,、所以、懂得"等詞語(yǔ),。

（2）,。 正確、流利地朗讀課文,。

（3）。 能讀懂課文內(nèi)容,，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),，感悟時(shí)間在變化，人在變化,，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,。

（4）學(xué)習(xí)課文通過(guò)生活中的一件小事闡明一個(gè)道理的表達(dá)方法,。

這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置既提高了學(xué)生的詞匯掌握量，同時(shí)也達(dá)到了從課文遷移拓展到實(shí)際的目的,。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，確定其中（3）（4）兩點(diǎn)是本課的重,、難點(diǎn)。

二,、說(shuō)教法

課堂上,，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃,、有目的的,，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程,，是一種"思維知覺(jué)".從這一點(diǎn)出發(fā),，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維,，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題,。具體做法如下：

①提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

②誦讀法——反復(fù)朗讀,，把握語(yǔ)言特色,。

③懸念法——帶著問(wèn)題，深入思考

④點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路,。

其中提問(wèn)法和誦讀法是最基本的方法，三年級(jí)學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制,，完成對(duì)課文主旨的理解大多需要老師的指導(dǎo),。因而我采用提問(wèn)導(dǎo)入，適時(shí)點(diǎn)撥的方法,，一步一步展開(kāi)教學(xué),。"萬(wàn)法讀為宗",朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一部分，所以我將在本課教學(xué)中采取各種形式的朗讀方法,，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的思想內(nèi)容,。

三、說(shuō)學(xué)法

我班的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,，少數(shù)是外來(lái)務(wù)工子女,，因此學(xué)生良莠不齊，讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點(diǎn)也是重點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，讓學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)生字詞和勾畫(huà)重要句詞,。這些都是集中學(xué)生注意力的手段，同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課我準(zhǔn)備分一課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文,，完成目標(biāo)（1）（2）,，知道課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文,，理解內(nèi)容,，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，感悟時(shí)間在變化,，人在變化,，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼３醪綄W(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法,。

下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 課文按照怎樣的順序,，可分為幾段,？

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方,。

第二段：（第四至第十二自然段）

四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣,，經(jīng)過(guò)思考，在離屋門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣,。

第三段：（第十三自然段）

科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去,，人在一天天長(zhǎng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?/p>

（幾乎所有的課文,，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握它的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬(wàn)語(yǔ)中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句,、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò),，理解的它內(nèi)涵和中心，把握文本。這篇課文按照時(shí)間順序記敘，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)對(duì)全課的學(xué)習(xí)非常重要,。）

（二）研讀課文

1.板塊一：學(xué)習(xí)課文第一段

（1）提前出示思考題,，請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀第一自然段：

媽媽走了30步，埋下了箱子,，而科利亞為什么數(shù)了10步？

（這一問(wèn)題的提出主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀課文的習(xí)慣，帶有目的性的閱讀也有利于學(xué)生注意力的集中,。）

（2）指名回答后歸納段意：

（歸納段意的練習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段是非常重要的一部分，這既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力，也可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,，是全方面的訓(xùn)練方式,。所以在我的課堂設(shè)計(jì)中，只要是段意比較明確的課文,，我都會(huì)讓學(xué)生做這方面的練習(xí),。）

2.板塊二：學(xué)習(xí)課文第二段，也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（1）自由閱讀前布置思考任務(wù)：

找出描寫(xiě)科利亞挖木匣的句子并讀給同學(xué)聽(tīng),。

（2）教師出示句子"他挖呀，挖呀,，坑已經(jīng)挖得很深了,，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,，朝右邊挖,，仍然沒(méi)找到".并提問(wèn)：

①這里用得最多的是哪個(gè)字？

②從這5個(gè)"挖"字,，你又讀懂了什么,？

（可以說(shuō)科利亞是個(gè)怎樣的人？也可以說(shuō)科利亞很想找到木匣子,，因?yàn)橄蛔永镅b著他心愛(ài)的玩具,。）

〖設(shè)計(jì)理念〗

（通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作詞,，以達(dá)到最佳效果,。）

（3）抓住關(guān)鍵,，引發(fā)思考

①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文（10—12）小節(jié)，找出描寫(xiě)科利亞找不道木匣之后有

何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng),。

教師出示句子："科利亞丟下鏟子,，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)兒想".

②引導(dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么,？讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考,，展開(kāi)討論。學(xué)生思考討論,，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：（課件出示）

a,、木匣可能被法西斯挖走。

b,、 數(shù)步法可能不管用,。

c、挖的方法可能不對(duì),。

d,、自己的步子可能有問(wèn)題。

③提出問(wèn)題：科利亞是怎么排除前3種可能性,，只確定步子有問(wèn)題的呢,？

讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,，從課文中找到依據(jù)。

（4）細(xì)讀探究,，討論排除

①討論第1種可能性：

引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話并出示,，點(diǎn)撥學(xué)生思考后從他們的對(duì)話中找到排除這一可能性的依據(jù),。

師：由此可知,，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大,，木匣目標(biāo)小,，目標(biāo)大的箱子沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),，所以木匣一定還在,。

②討論第2種可能性：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)媽媽埋箱子，挖箱子的句子并出示,，學(xué)生在讀后,，想一想媽媽用什么方法埋箱子、挖箱子,。

學(xué)生的答案雖然正確但大都不夠精煉,，這時(shí)教師可以幫助總結(jié)得出答案：數(shù)步法。

③討論第3種可能性：

讀課文,，找出描寫(xiě)科利亞他們家的房子的句子。

老師引導(dǎo)："房子還在"告訴我們什么,？

由此學(xué)生可以得出結(jié)論：科利亞不可能把方向搞錯(cuò),。

④歸納排除，得出結(jié)論,。

師：既然木匣一定在,，算術(shù)真有用,，挖法沒(méi)有錯(cuò)，那錯(cuò)的無(wú)疑是步子了,。步子又錯(cuò)在哪里呢,？找到寫(xiě)他們離家出走的句子：

出示句子："就在那一天，媽媽,、奶奶帶著科利亞到喀山去了,，在那兒住了差不多4個(gè)年頭。"

老師引導(dǎo)：4個(gè)年頭,，科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢,？

同桌互相討論，教師畫(huà)好線段后,，再讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)示意圖幫助理解時(shí)間帶給科里亞的變化,。

〖設(shè)計(jì)理念〗

體現(xiàn)多種形式解讀文本，進(jìn)行深度對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，上臺(tái)畫(huà)線段圖代表步子,，幫助他們理解科利亞思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性,。

3.板塊三：學(xué)習(xí)課文第三段

（1）齊讀最后一段,，讓學(xué)生談?wù)勊艿降膯l(fā)。

（三）拓展延伸

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)"我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓兀?（同桌相互交流）

布置作業(yè)：根據(jù)和同學(xué)的交流,，把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)通過(guò)一件事寫(xiě)下來(lái)，可以是"由《科利亞的木匣》想到的……"為題目,。

〖設(shè)計(jì)理念〗

創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)啟示,、悟道理，使語(yǔ)文的人文性和工具性達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

五,、說(shuō)板書(shū)：（略）

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中北師大版的第三冊(cè)《特殊的考試》。這是以考驗(yàn)為主題的第十單元的第一篇課文,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合，保護(hù)環(huán)境要從自身做起,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn),。

1認(rèn)識(shí)生字12個(gè),，寫(xiě)字8個(gè)。

2熟練有感情的表演朗誦故事,。

3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人,。

基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松,、愉悅的氛圍,，使學(xué)生在各種語(yǔ)文活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生字，并在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容,，并從中悟出道理,。為此，我主要采取以下方法：

1,、以學(xué)定教,。《課標(biāo)》指出,，要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，因此教學(xué)中我從學(xué)生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手,，充分調(diào)動(dòng)積極性,，激發(fā)探究愿望。

2,、激發(fā)識(shí)字興趣,。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情,，在情境中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,，使之達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。

3,、 問(wèn)題引探,。這里我主要設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中有的放矢，通過(guò)解決問(wèn)題幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。其實(shí)考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，但是這篇課文卻 不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，這和我們學(xué)校的特色環(huán)境教育正好想符合,。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平日是怎么做的,，對(duì)于愛(ài)護(hù) 環(huán)境自己有些什么想法,。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，看看課文的意思,，之后讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)出課文的大概含義,。幾鍛煉了學(xué)生的讀書(shū)能力，又增強(qiáng)學(xué) 生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我將分三步進(jìn)行。

一,、 創(chuàng)設(shè)生活情景,，產(chǎn)生探究欲望

開(kāi)課伊始，我先創(chuàng)設(shè)情景----動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人,，參加競(jìng)選的小動(dòng)物要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的考試,，同學(xué)們想去看看嗎？今天我們就學(xué)習(xí)：故事 特殊的考試,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的閱讀欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊,。

二,、 重視識(shí)字教學(xué)及學(xué)生情況，以學(xué)定教

首 先，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并在聽(tīng)后用自己喜歡的方式解決生字,。因?yàn)榇藢W(xué)段,，學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,，如結(jié)合上下文猜 字,，查字典，請(qǐng)教別人等，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。解決生字之后，學(xué)生自由讀文，自查掌握生字的情況,，然后指名讀課文,，評(píng)價(jià),，以此來(lái)檢查學(xué)生的生 字掌握情況,。接下來(lái),，以詞語(yǔ)形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，再單個(gè)生字,，這樣,，逐步縮小語(yǔ)境，避免學(xué)生孤立識(shí)字,，降低識(shí)字的難度,，培養(yǎng)識(shí)字的興趣,。

三,、 設(shè)計(jì)問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解課文

這里主要是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：1、都有誰(shuí)去應(yīng)聘了？2,、他們做了哪些準(zhǔn)備,？3、為什么小白兔被錄取了,？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道保護(hù)環(huán)境,，要從自身做起的重要性,。

總之，本節(jié)課,，我本著以學(xué)生為主的理念,，重在讓學(xué)生獨(dú)立理解識(shí)字，讀懂課文,，并在小組合作中感受體驗(yàn)合作,、成功的愉快。

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

《夢(mèng)圓九天》記敘了中國(guó)航天史上的一大具有劃時(shí)代意義的盛事——神舟五號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射,，課文按時(shí)間順序記敘了這激動(dòng)人心的一天,，震撼人心的一刻。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，楊利偉是一個(gè)熟悉的名字,，對(duì)載人航天飛船順利升空也很熟悉，但是,，對(duì)于文中蘊(yùn)含著的對(duì)幾代航天人的贊嘆,，為祖國(guó)驕傲和自豪的思想感情卻需要加以引導(dǎo)，通過(guò)朗讀和感悟才能理解,。為了完成從文本到情感的升華,，我主要從課題上做文章。

上課伊始,，我就直接出示課題,，問(wèn)：“夢(mèng)圓九天”中的“夢(mèng)”指什么夢(mèng)？“圓”又是什么意思,？課題是什么意思,？在這樣的一問(wèn)一答中，學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容大致有了一個(gè)了解——中國(guó)人幾千年的飛天夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,。

當(dāng)學(xué)生明白了課題的意思后,，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是幾千年的飛天夢(mèng)想,？為什么今天終于成功了？是怎樣取得成功的,？這種探尋為后面的答案和對(duì)中國(guó)航天人的辛勞和智慧的贊嘆埋下了伏筆,，起到了鋪墊的作用。

課文關(guān)于飛船升天的描述非常詳盡,，它從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、心理活動(dòng)幾個(gè)方面描寫(xiě)出了飛船騰空而起那氣勢(shì)磅礴的壯觀場(chǎng)面,，不僅是指導(dǎo)寫(xiě)作的范例,，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)那激動(dòng)人心的震撼瞬間的贊嘆和欽佩之情的一個(gè)媒介。指導(dǎo)這一個(gè)部分,，我是這樣處理的：

師：飛船升天那一瞬間是那樣讓人激動(dòng),，那一刻是那樣激動(dòng)人心，讓我們一起去回顧一下這雄偉壯觀的場(chǎng)面,。（播放“神舟五號(hào)升空”的視頻）

師：剛才,，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？有何感受,？

媒體出示說(shuō)話練習(xí)：

9時(shí)整，發(fā)射平臺(tái)火光四起,，我看到——，我聽(tīng)到——,，我感到——,。

師：是啊,！這是多么激動(dòng)人心的一刻,！讓我們來(lái)看看課文是怎么描述這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面的。

出示課文17節(jié)：

9時(shí)整,發(fā)射平臺(tái)火光頓起……來(lái)自你的四面八方,。

師：請(qǐng)你大聲讀讀這段話,，想想在你的詞語(yǔ)寶庫(kù)中那些詞語(yǔ)可以形容這一場(chǎng)面？（震撼人心,、氣勢(shì)磅礴,、聲勢(shì)浩大、驚天動(dòng)地……）

師：這樣一個(gè)驚天動(dòng)地的場(chǎng)面,，這樣震撼人心的一瞬間,，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

生朗讀后其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)他讀的如何?師隨即顯示有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

師：讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那輝煌的時(shí)刻,，（音樂(lè)起,，師引讀：9時(shí)整，……幾秒鐘后,，聽(tīng)到……）

師：現(xiàn)在,，誰(shuí)能當(dāng)回小記者，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道“神五飛天”這一震撼人心的一刻,。請(qǐng)你們各自準(zhǔn)備一分鐘,。

通過(guò)看視頻（激發(fā)情感）——說(shuō)話練習(xí)（表達(dá)情感）——深情朗讀（再現(xiàn)情感）——現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道（（升華情感）

飛天成功了，楊利偉成了英雄,，然而英雄僅僅他一個(gè)人嗎,？去文中找找。用“～～”劃出描寫(xiě)他們的句子,。同樣,，也請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生交流,，隨機(jī)出示句子,。

那無(wú)數(shù)個(gè)奮戰(zhàn)的日日夜夜，載人航天十年的不懈努力,，都在航天員楊利偉邁向太空的時(shí)候化為幸福的回憶,。只有此時(shí)人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，那微笑是幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛,。

師：老師這里有一些資料，讓我們走進(jìn)他們,，看看幕后英雄微笑背后的艱辛,，也許你會(huì)有更深的感觸。（音樂(lè)起）出示相關(guān)的補(bǔ)充資料,。

師：過(guò)去的艱辛已成為幸福的回憶，來(lái),！帶上那份發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑,，再來(lái)讀讀。

師：英雄的背后往往還站著無(wú)數(shù)無(wú)名英雄,，他們就這樣默默關(guān)注,，默默奉獻(xiàn)，所以說(shuō)——飛天成功更大的功臣應(yīng)是那些為航天事業(yè)默默努力的所以航天人,?？矗★w船升空了!(再次播放視頻)讓我們和所以的航天人一起體驗(yàn)這份激動(dòng),，這份喜悅,。

師小結(jié)：正是幾代航天人的艱苦奮斗，不懈努力,，才圓了我們?nèi)A夏兒女的飛天夢(mèng)，我們?yōu)橛羞@樣的航天人感到驕傲,、自豪，是他們讓我們——（指課題）

通過(guò)追問(wèn)“飛天成功了,，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個(gè)人嗎,？”，通過(guò)補(bǔ)充資料,，通過(guò)朗讀,，學(xué)生對(duì)航天人的艱辛有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)這些科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)和偉大創(chuàng)造由衷敬佩,，對(duì)祖國(guó)科技的發(fā)展感到由衷的自豪,。

最后，再引導(dǎo)學(xué)生回到課題上來(lái),，再次追問(wèn),，為什么幾千年的飛天夢(mèng)在今天得以實(shí)現(xiàn),？它的實(shí)現(xiàn)說(shuō)明了什么,？此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)嗎,？在學(xué)生說(shuō)話的基礎(chǔ)上,，出示課文最后一段：“遙看瓊樓舞清影,，今朝神舟上九天”,。這一天,，中國(guó)航天騰飛的樂(lè)章又一次奏響了最攝人心魄的交響樂(lè),，中國(guó)用自己的飛船將中國(guó)的航天員楊利偉送上了太空。這是中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心在中國(guó)航天史上鑄就的又一座巍巍豐碑,，中華兒女將在浩瀚宇宙中大顯身手,！

師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了神舟五號(hào)上九天的那份激動(dòng),，如今,，六號(hào)也成功了,，相信在不久的將來(lái)，七號(hào)的發(fā)射更是指日可待,。

師：最后,，讓我們?cè)俅渭?dòng)地告訴全世界，我們中國(guó)——（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓九天）,； 讓我們自豪地告訴全世界,，我們中國(guó)——（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓九天）； 讓我們驕傲地告訴全世界,，我們中國(guó)——（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓九天）,。

在這樣一次一次的朗讀中對(duì)祖國(guó)的自豪感亦在加深……

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的,，歡樂(lè)是孩子們的,，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2,、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好,，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上,，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課,；荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞,，多讀幾遍,；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）,，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,，附之配樂(lè)朗讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好,，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀,；表演讀,；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么,？”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

附板書(shū)：

14

荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

說(shuō)

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚(yú)兒

涼傘

荷葉

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七

《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文,。這篇文筆洗練,，是一篇介紹名畫(huà)的經(jīng)典之作。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教法預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

首先,，我們來(lái)看教材,。

王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉,、優(yōu)雅,、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象,，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感,。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn),，理解作者運(yùn)用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟,，提煉主要信息,，在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用；在多次讀,、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力,。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,，形成一定的閱讀能力,。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,，體會(huì)思想,，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),，結(jié)合本文的特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文,。對(duì)照畫(huà)面,，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法,，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法,。

2、感受世界名畫(huà)的魅力,，受到美的熏陶,。

而對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,，通過(guò)品讀,，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。是本課的重難點(diǎn),，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采?。?/p>

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3,、自主合作探究法

來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究,，合作交流為主,，通過(guò)集體多向的交流感悟主旨，圈點(diǎn)勾畫(huà),，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字,。反復(fù)誦讀積累言語(yǔ)樣式。

本課的教學(xué)流程,，我主要分五部分為大家介紹：

教師激趣導(dǎo)入,，介紹畫(huà)家達(dá)芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型,，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊,。齊讀題目之后,，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

１,、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同,，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同,。

ｐｐｔ：下面三個(gè)蒙娜麗莎,，分別表示什么？

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà),，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢,？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方,、端莊,。

“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人,。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過(guò)程中,，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀,，初步瀏覽課文,，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問(wèn)題,，學(xué)生理解了這一點(diǎn),，也就明白了全文的中心?！?/p>

這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊,，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹

默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)

畫(huà)作名稱(chēng)

畫(huà)家

類(lèi)別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫(huà)完之后根據(jù)表格,，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作,。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序,，介紹畫(huà)作,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文,，對(duì)名畫(huà)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà),，將從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本,。根據(jù)表格,，再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式,，調(diào)整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì),。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念、學(xué)生分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

1,、教材簡(jiǎn)析,。（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，理解，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情,，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。

3、教學(xué)重難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：

（1）重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

（2）難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！保?/p>

4,、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

理解文章最后一句話所具有的象征意義,。

5,、突破方法：

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀,、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師,、學(xué)生、文本三位一體,，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn),。

通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本,，通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感,。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。

根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀,，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下教法和學(xué)法：

（一）教學(xué)方法：

1,、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2,、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語(yǔ)言美,。

3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強(qiáng)直觀性,，體現(xiàn)人文性。

4,、語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1、圈點(diǎn)勾畫(huà),。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2,、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情,。

在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）,。

播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》,，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對(duì)“家”的理解,。

（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）,。

1、聽(tīng)讀課文,，初步感受親情,。

教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。

2,、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀,。（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）

3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些？

b,、散步的季節(jié)呢,？

c、散步的地點(diǎn),？

d,、散步中發(fā)生了什么事情？

e．結(jié)果如何,？

（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）（學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥）

（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)（約二十分鐘）。

1,、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。

2,、采用“我最喜歡的是,，因?yàn)樗涝凇?”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由,。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

3,、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人,。

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。

（1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作,。

（2）交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,，教師點(diǎn)評(píng),。

（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：

①可以獻(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先?，有家庭?zé)任感,，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子,。

②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”,，因?yàn)樗t惠、明理,，孝敬老人,，尊重丈夫。

③可以獻(xiàn)給文中的母親,，母親慈祥善良,、善解人意，疼愛(ài)孫子,。

④可以獻(xiàn)給文中的孩子,，他聰明活潑，也很懂事,。

（4）一個(gè)散步中的分歧,，在一家人的相互理解，相互尊重,，相互關(guān)愛(ài)中消除了,，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。

（四）拓展閱讀,，升華親情（約八分鐘）。

1,、多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一,，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談,。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,，是“文化的精髓”,，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉”,，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事,，在美國(guó)是不可想象的”,。

2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,。

通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？

2,、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》,，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。

（五）真誠(chéng)行動(dòng),，抒發(fā)親情（約二分鐘）,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,?；丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁?、揉揉肩,、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……

打個(gè)電話告訴家人,，你很愛(ài)他們,。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

（六）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。（約二分鐘）

親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓?zhuān)侣?lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批：相親相愛(ài),。

（七）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象,、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個(gè)

我愛(ài)妻子

世界

兒子

愛(ài)幼

我的課說(shuō)完了,，謝謝大家,！

六上語(yǔ)文說(shuō)課稿篇九

1.教材分析

本課有4部分內(nèi)容,，本節(jié)課是第一課時(shí),，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母,，配有一幅郊外游玩的情境圖,。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。

2.教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀聲母b,、p,、m、f,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě),。

如果課堂上還有時(shí)間,，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a,、o,、i、u”的拼法,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀聲母b,、p、m,、f,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇,，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適,。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小,，活潑好動(dòng),，個(gè)性十足，所以,，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué),。同時(shí),，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)之前的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母,，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，你們還記得它們嗎？

齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

（二）精講點(diǎn)撥,，啟迪思維

通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

1.找一找,，說(shuō)一說(shuō)

2.認(rèn)一認(rèn),，比一比

3.讀一讀，教一教

4.描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）教師在四線三格里范寫(xiě)b p m f,，邊示范邊講解要點(diǎn)。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅,，再在后面接著寫(xiě)一個(gè),。

（3）在拼音本上漂亮地寫(xiě)，一個(gè)字母寫(xiě)一行,。

5.夸一夸,，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

表?yè)P(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,。

簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念,，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì),。