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2023年高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2023年高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(5篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,,避免失誤??偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸,。

(1)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,,轉(zhuǎn)變課程理念,明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性,。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想,,凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向,,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求,。它有別于過(guò)去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專(zhuān)業(yè)性,,教師只有通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí),、耐心研磨,,才能理解解課程的性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo),,以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施建議等內(nèi)容制定的初衷,才能更準(zhǔn)確地把握教材,,指導(dǎo)教學(xué),。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),,從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì)。

新課改要求教師做課程的開(kāi)發(fā)者,,在“一綱多本”的時(shí)代,,如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材具體內(nèi)容處理教材,,是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是:“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成,、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,,了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展?!?/p>

其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求,,進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),,最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,,把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,,由此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次,、輕重之分的,,歐共體、日本,、中國(guó)是本課的重點(diǎn),不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的,,是可以略講的,;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成,。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成,教師可以用講解法或材料解讀法來(lái)突破,。這樣即可靈活處理教材和和教法,,又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

(2)以學(xué)生為主體,,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生,,沒(méi)有學(xué)生的積極,、主動(dòng)參與,就談不上歷史教學(xué)改革,,教師的美好愿望也就無(wú)從實(shí)現(xiàn),。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來(lái),是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此,,在教學(xué)活動(dòng)中,歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí),,努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,使學(xué)生自己的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),,以多媒體的手段通過(guò)講授法,、討論法、材料學(xué)習(xí)法,、觀察學(xué)習(xí)法,、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑,逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。比如:通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,,進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料,,并結(jié)合相關(guān)資料,,以材料解析題形式,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力,。

并加深對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。通過(guò)觀看“歐共體形成”的錄像,讓學(xué)生感性地了解歷史,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。通過(guò)“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神,,充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能,使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外,。通過(guò)圖示教學(xué)法,,幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象,使所學(xué)知識(shí)具體化,、直觀化,。通過(guò)“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起,我們有何啟示,?”問(wèn)題提出,,將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性,體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷,。

(3)以培養(yǎng)多元智能為宗旨,,轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制,增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,。

課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議明確指出:“遵循既注重結(jié)果,,也注重過(guò)程的基本原則,靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段,,對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià),?!?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問(wèn)創(chuàng)新,,有時(shí)學(xué)生提問(wèn)很有深度,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè),,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,,不僅課堂氣氛活躍了,思維能力也得到一定的提高,。

為了更好地了解世界主要大國(guó)崛起的情況,,理解教材的內(nèi)容,思考當(dāng)今中國(guó)路在何方,,啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí),。觀看《大國(guó)崛起》的錄像或文字材料,并寫(xiě)出觀后感的小論文,。學(xué)生興趣很高,在觀看之余,,積極撰寫(xiě)讀后感,。寫(xiě)小論文收獲的不僅僅是知識(shí),更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛(ài)國(guó)情結(jié)的升華,。

在課堂教學(xué)中,,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,,存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有:

(1)初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先,,現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏,導(dǎo)致進(jìn)入高中以后,,初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié),,嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次,,高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高,。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),,初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁,、難,、偏、雜”,。同時(shí),,有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,使學(xué)生無(wú)所適從,。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),,升入高中以后,,才開(kāi)始真正把歷史作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記,,而還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講,,甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),,但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識(shí),。再者,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

(1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn),,教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,。采取開(kāi)放式教學(xué)方法,先讓學(xué)生課前就明白將要

學(xué)習(xí)的知識(shí),,動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料,,必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣,,在教學(xué)新知之前,,學(xué)生不再是“零”起點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上,。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,盡可能多的了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí)、歷史故事等,,并通過(guò)充分有效交流,,實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),,并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。

(2),、加強(qiáng)集體備課,,提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變,。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的,,同時(shí)加強(qiáng)集體備課,、集體議課評(píng)課,才能更好的解決新教材中的諸多新問(wèn)題,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),這種的集體備課不僅僅是校內(nèi)的,,而且應(yīng)是校際的,、地區(qū)間的、以至是更大范圍的,;不僅是面對(duì)面的交流,,也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流,。

總之,,新課改畢竟還是一個(gè)新事物,是一把“雙刃劍”,,它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),,也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇,。我們只有堅(jiān)定信念,,迎浪而上,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),,大膽實(shí)踐,,努力探索,定能笑傲江湖,。

高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

本學(xué)期,,我負(fù)責(zé)高一490以及497到500共五個(gè)班的歷史教學(xué)工作,在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上,,作了許多的有益的教學(xué)探索和思考,,一學(xué)期以來(lái),緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,,以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo),,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,做到學(xué)有所指,學(xué)有所得,,學(xué)以致用,,逐步提高,,全面完成了本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)就一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下:

我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,力求吃透教材,,找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,,突出教學(xué)環(huán)節(jié),。提前一周備好課,寫(xiě)好教案,。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽(tīng)課交流活動(dòng),上好公開(kāi)課,,并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,,多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課,,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,,我還積極查找課件,,制作課件,爭(zhēng)取把每節(jié)課都備到最好。

復(fù)習(xí)階段,,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容,、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生分班分組自己完成單元知識(shí)結(jié)構(gòu),,讓他們自己打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎(chǔ)填空,,讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了每個(gè)單元出現(xiàn)的最新題型,,及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課,,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),,精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生,;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答,。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,,找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),,每次布置作業(yè)時(shí),,我都會(huì)精心地挑選,,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,,我又能及時(shí)給予講解,;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),,不明白的耐心講解,,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

在課后,,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),,在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),,不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果,。

我的原則是只要能幫助我進(jìn)步的,,我都會(huì)積極參加,它會(huì)促使我成長(zhǎng)的更快,。

總之,,教育工作,是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),,學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,,掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。“學(xué)高為師,,身正為范”,,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,,刻苦鉆研教育教學(xué),,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,!

高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

我作為一名高一歷史青年教師,,自從參加工作以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下,,在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳,、幫、帶”幫助下,,我的各方面的能力得到了提高,,專(zhuān)業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)任高一3個(gè)班的歷史教學(xué)工作,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,,不斷深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向,。自2008年秋季山西普通高中進(jìn)入全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū),,我校新課程改革在摸索中已經(jīng)走過(guò)了一年的時(shí)間。新課程體系以全新的理念,,從課程目標(biāo),、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革,,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響。

我校為適應(yīng)新課程改革的要求,,結(jié)合我校實(shí)際,,提出八步教學(xué)法。以下對(duì)我參與高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié),。

1,、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展:

自新課程改革實(shí)施以來(lái),,我積極參加省,、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)新課程培訓(xùn),,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和總結(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn),、公開(kāi)課,、集體備課討論、自主學(xué)習(xí),、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo),、理念、教學(xué)要求,。通過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高,,我的新課程教育教學(xué)理念,,歷史課堂教學(xué)能力,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展,。

2,、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個(gè)方面的理念,,指明了課改的方向和要求,。在高中歷史新課程改革中,我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,探索教育教學(xué)規(guī)律,,努力用新理念指導(dǎo)教學(xué):堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生全面,、健康成長(zhǎng),;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí),;以學(xué)生發(fā)展為中心,,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,;良好的師生關(guān)系,和諧,、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ),。

良性的、多元化的,、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,;教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法,,力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思,。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用,,初步形成了師生互動(dòng)、合作探究,、歷史感悟,、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體,、師生平等,、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

面對(duì)新的教學(xué)理念和新的教材,,習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我,,起初是惶恐不安的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,,是擺在我面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題,。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時(shí)商量討論,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足,,共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),大家既是合作者,,又是相互促進(jìn)者,,推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

2,、努力貫徹新課程教學(xué)理念,,采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,,我努力貫徹新課程教學(xué)理念,,打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,,合作學(xué)習(xí)的意識(shí),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式,,大膽創(chuàng)新,形成個(gè)性化教學(xué),。

教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,教師不再把傳遞書(shū)本知識(shí)作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,,而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上,,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體,,讓他們看到更精彩的世界,,學(xué)到更廣泛的知識(shí),掌握更科學(xué)的方法,,培養(yǎng)能力,,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式,,加強(qiáng)師生之間的交流,。使教學(xué)活動(dòng)更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,,讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題,,提出解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生更多地獲得探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)體驗(yàn),。教學(xué)中注重知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo),,注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

隨著新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施,,原先的教育教學(xué)理念,、方法、范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化,,作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查,現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí),。

1,、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問(wèn)題。

新課程的編寫(xiě)采用了專(zhuān)題的形式,。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。

2、教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題,。

新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三:

(1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性,。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí),但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)(學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒),;

(2)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主,,真正做到“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué),,引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;

(3)講究把教學(xué)延伸到課外,。課本的知識(shí)容量有限,,很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及,教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹,。如此這樣,,在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實(shí)是個(gè)難題,。

3,、知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問(wèn)題,。

因?yàn)樾抡n程采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材,,所以專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專(zhuān)題知識(shí)與其他專(zhuān)題的聯(lián)系問(wèn)題,都很難把握,。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),,要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充,課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足,。

4,、高考方案問(wèn)題:

這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的'問(wèn)題。新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制,,一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績(jī)論成敗,,這無(wú)異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖?,探究,、?chuàng)新、自主精神等等不在成績(jī)中明確反映的內(nèi)容是不會(huì)被重視的,,實(shí)施新課程的理想也很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn),。

(1)、要樹(shù)立全新的教育理念,。

創(chuàng)新思維,、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提

觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念,、新定位,、新角色,只有新課標(biāo)、新教材,、新知識(shí),,還是舊課程,沒(méi)有新成效,。為此,,應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念:一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),即用新思維,、新方法,,不能守著舊框框,、老套套,;二是轉(zhuǎn)變自身角色,由傳授者變?yōu)閱l(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者、合作者,,由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,,精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系,促使學(xué)生主動(dòng),、創(chuàng)造性地參與教學(xué),;三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),即教師是課堂教學(xué)的組織者,,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展,,把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。

(2)、要樹(shù)立民主平等的師生理念,。

新課程下教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,,樹(shù)立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中,,教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲,,因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位,,沒(méi)有思考,、參與的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生一課聽(tīng)到底,,即使有興趣,,也未免有疲勞之感,,這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。因此,,教師要善于觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀況,,察言觀色,因勢(shì)利導(dǎo),。在備課時(shí),,要心中有數(shù)。準(zhǔn)備的問(wèn)題要具有針對(duì)性,,并讓學(xué)生

積極參與,。這樣既活躍了課堂氣氛,也檢查了自己的教學(xué)效果,,同時(shí)得到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋,,也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐,,可見(jiàn)這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用,、妙用,能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩,,有畫(huà)龍點(diǎn)睛,、回味無(wú)窮之作用,讓學(xué)生淡化緊張疲勞,,在愉快,、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

重結(jié)果輕過(guò)程,,只看考試分?jǐn)?shù),,忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感受和體驗(yàn),將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,。過(guò)程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂討論,、劇情表演、主題辯論,、學(xué)生問(wèn)答,、提綱展示、課堂演講,、社團(tuán)活動(dòng),、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程添注了積極動(dòng)力,,非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。

(3)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

這是落實(shí)學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn),?;?dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,,增強(qiáng)溝通交流,。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán),培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系,,有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高,。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,需要新的評(píng)價(jià),。拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,這也是作為教師改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

(4)強(qiáng)化德育,、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出:歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,借助各種手段“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義等德育及非智力因素的開(kāi)發(fā),,包括意志,、理想、人格,,心理健康教育等的培養(yǎng),,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的道德,、知識(shí)等綜合素質(zhì),,真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的、潛在的積極作用,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)立品,、做人、做事,。

(5),、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

面對(duì)新課程,,歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì),適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo)。一要擁有廣博的知識(shí),。作為一名教師,,必須有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),否則是不可能教好該學(xué)科課程的,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,,拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認(rèn)識(shí),,教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解,。除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要有較為廣博的文化知識(shí),,尤其是地理學(xué)和文學(xué),。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門(mén)綜合性極強(qiáng),,涉及內(nèi)容極廣,,跨度極大的學(xué)科。

而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專(zhuān)題的形式出現(xiàn),,黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生,。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息組織起來(lái),,可以激發(fā)興趣,,活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀,、分析,、運(yùn)用的能力;也便于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題,。因此,,要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,,而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,,在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充,。

綜上所述,,高中歷史新課程的實(shí)施,對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求,。要更新教學(xué)觀念,,采用靈活的教學(xué)方法,,不斷反思,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。只有看清問(wèn)題,,才能堅(jiān)定前進(jìn)的方向,才知道該怎么做,。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路,,用智慧去化解難題,用機(jī)智去逾越障礙,,用改革去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),!

高一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

隨著新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施,原來(lái)的教育教學(xué)理念,、方法,、范圍和過(guò)程都發(fā)生了具大的變化,作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變,。本文想在這方面就高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)提出一些看法,。

新課程的特點(diǎn)可以歸納為八個(gè)方面:

1、課程目標(biāo)的創(chuàng)新:新課程改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀;

2,、課程結(jié)構(gòu)的變化:改變過(guò)去學(xué)科本位,,強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、均衡性和選擇性,;

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新:用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),;

4,、注重學(xué)生體驗(yàn)和知識(shí)更新:改變過(guò)去課程內(nèi)容“繁、難,、偏,、舊”和強(qiáng)調(diào)注重課本知識(shí)的情況,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)和科技發(fā)展的關(guān)系,,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),,精選學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的知識(shí)。

5,、課程的實(shí)施:改變學(xué)生被動(dòng)接受和簡(jiǎn)單適應(yīng),,強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐以構(gòu)建智能和人生意義的活動(dòng),。

6,、學(xué)習(xí)方法的變革:改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué),,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于動(dòng)手和積極探索,提倡交流和合作的學(xué)習(xí),,推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用,;

7、課程評(píng)價(jià)的改變:評(píng)價(jià)由重結(jié)果變?yōu)橹剡^(guò)程,,側(cè)重學(xué)生發(fā)展,,注重教師的成長(zhǎng);

8,、課程管理的創(chuàng)新:改變過(guò)去管理過(guò)于集中的情況,,強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理,。

力求完成好新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)有三個(gè)基本的了解:

1,、新課程下的學(xué)生:新課程首先認(rèn)為學(xué)生是課程的主體,應(yīng)以主動(dòng)參與,、體驗(yàn),、反思、探究和創(chuàng)造位基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次,,新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人,他具有身心發(fā)展的規(guī)律,,具有巨大的潛能,,且處在成長(zhǎng)和變化的過(guò)程中。再次,,新課程認(rèn)為學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的人,,他是具有豐富個(gè)性的完整的人,每個(gè)學(xué)生都有自身的特性,,學(xué)生與學(xué)生(不同年級(jí),、不同班級(jí)和不同個(gè)體)之間、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異,。因此,,教師實(shí)施新課程必須把學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立性的人看待,并使自己的教育教學(xué)適應(yīng)所教學(xué)生的情況,、要求和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律,。

2、新課程下的教師:新課程首先認(rèn)為教師是新課程的實(shí)施者,,也是新課程評(píng)價(jià)的參與者,。其次,,新課程認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者,也是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。第三,,新課程認(rèn)為教師還是新課程的設(shè)計(jì)者(參與設(shè)計(jì)),也是自己教學(xué)行為的研究者,。教師在課程標(biāo)準(zhǔn)下(新課程以課程標(biāo)準(zhǔn)取代原來(lái)的教學(xué)大綱),,可以創(chuàng)造性的開(kāi)展和改組教材,靈活的選擇組織教學(xué)的形式,。因此,,新課程對(duì)教師提出了新的要求(教學(xué)思路、知識(shí)結(jié)構(gòu)和含量,、教學(xué)工具的使用水平等),。我們應(yīng)該積極的去了解以往的上課與新課程要求對(duì)照有何不足,然后揚(yáng)長(zhǎng)避短,,并按新課程,、新理念充實(shí)自己、改變自己,。

3,、新課程下的課堂和教材:新課程下的課堂具有傳遞、交往,、情感歸屬,、社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展五大功能。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,,但決不是唯一的場(chǎng)所,。教材則是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材之一,并不是全部,。新教材的內(nèi)容設(shè)置,、知識(shí)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系和課程要求與以往有很大的不同,。必須重新考慮我們的課程指導(dǎo)思想、教學(xué)安排,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系,。

高一歷史新課程的課堂教學(xué)應(yīng)考慮的六個(gè)具體問(wèn)題:

1、初高中的銜接問(wèn)題:新課程的編寫(xiě)采用了所謂專(zhuān)題的形式,。這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想,無(wú)法成為學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ),;又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng),。因此,,在進(jìn)行高中課程教學(xué)的時(shí)候必須考慮通史知識(shí)回憶和能力、方法養(yǎng)成,。

2,、新課程下教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題:新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三:①新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí),,但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)(學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒),;②教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主,真正做到“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”,。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí),。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好,;③講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限,,學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)僅在課堂教學(xué)過(guò)程中是完全不夠的,,很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及,所以,,學(xué)生課外自學(xué)必不可少,,教師一定要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的變化問(wèn)題:新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)情況時(shí)要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程(出勤、作業(yè),、學(xué)生課外研究學(xué)習(xí),、上課情況等)與模塊考試的成績(jī)結(jié)合。這決定了教師在課程組織過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)生情況(過(guò)程)進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)必不可缺,。

1,、課時(shí):每周兩課時(shí)普遍吃緊,導(dǎo)致課時(shí)吃緊有一個(gè)重要的原因:教師基于對(duì)教學(xué)評(píng)估的擔(dān)憂,,對(duì)教材呈現(xiàn)的所有內(nèi)容都往深處講,。這既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也影響了正常的教學(xué)進(jìn)度,。教學(xué)不可無(wú)視課標(biāo)要求,、無(wú)視學(xué)生實(shí)際能力水平。教學(xué)一定要控制好深度和寬度,,要大膽取舍,,確定一個(gè)中心抓重點(diǎn)。一課的“中心”實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn),,而且是能夠統(tǒng)率全課,、帶動(dòng)一般的張目之綱,。如何確定一課的一個(gè)中心呢?關(guān)鍵是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),依托教材內(nèi)容,,把握一課教材在整個(gè)模塊中的地位,,弄清本課教材的內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系,然后找準(zhǔn)本課的一個(gè)中心之所在,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)反復(fù)表明,,一節(jié)課內(nèi),如果教師的教學(xué)面面俱到,,四處出擊,,其結(jié)果只能是一面不到,處處游擊,,這樣的實(shí)例現(xiàn)在仍經(jīng)??梢?jiàn)。

2,、加強(qiáng)合作,,積極開(kāi)展教學(xué)研究。教師作為課程實(shí)施的主體,,面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作,積極參與開(kāi)展集體備課,,通過(guò)不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感,。定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主講人進(jìn)行集體備課。

3,、全理運(yùn)用教科書(shū),,提高課堂效益。從學(xué)科能力方面來(lái)說(shuō),,課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo),,是課堂教學(xué)的最低目標(biāo)。教材是素材,,教學(xué)時(shí)需要處理和加工,,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心議題。大膽創(chuàng)新,,靈活使用教材,才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路,,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教材處理要:重點(diǎn)講授多版本教材的交叉處,,切實(shí)補(bǔ)充教材缺漏處。

4,、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,有必要從教學(xué)中好的問(wèn)題開(kāi)始,,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)成為歷史教學(xué)的一條基本原則,。通過(guò)恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問(wèn)題,,使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的藝術(shù),引導(dǎo)他們更加主動(dòng),、更有興趣的學(xué),、富有探索的學(xué),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),,孕育創(chuàng)新精神,。

5、靈活應(yīng)用多種模式教學(xué),。經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題抽象概念多,,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,尤其是專(zhuān)題四為新增加內(nèi)容,,舊教材雖有但未列入教學(xué)范圍,。建議可以充分運(yùn)用教材圖片以及多媒體視頻等資源開(kāi)展教學(xué);也可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法,,自己從網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍及影視資料中去搜索中國(guó)近代生活變化的資料,再結(jié)合教材理清本課(專(zhuān)題)的線索,,總結(jié)所要掌握的知識(shí),;也可以由教師講授重點(diǎn)內(nèi)容后由學(xué)生自主提問(wèn),教師解答或教師提出問(wèn)題學(xué)生回答,;也可以由教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課件,,學(xué)生分小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

6,、練習(xí)選擇分層次,。學(xué)生在側(cè)文側(cè)理分科以后,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)發(fā)生變化,,側(cè)理學(xué)生的主要目標(biāo)是會(huì)考,,側(cè)文學(xué)生的目標(biāo)則是高考,即使是側(cè)文學(xué)生由于選擇的科目專(zhuān)業(yè)不同或?qū)W科學(xué)習(xí)能力的差異,在練習(xí)題的難度上應(yīng)該也要有所不同,,可以設(shè)置必做題目和選做題目以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要,。

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