當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《給教師的建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感標(biāo)題篇一

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是“20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢”之一,，是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著,。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重”,，“一個(gè)人不可能對任何事物都不感興趣”等，書中共有100條,，每一條談一個(gè)問題,，既有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解,，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來,。

這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的書籍，對我們工作在教育崗位第一線的老師來說,，受益匪淺,。盡管今天的教育形勢與過去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想,、精練的語言,，對今天的教師而言，絲毫不顯過時(shí),?？催^之后,，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點(diǎn)迷津,。我從中吸取了很多經(jīng)驗(yàn),，也將許多方法和經(jīng)驗(yàn)用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中給我印象最深的是第22條建議,，下面,，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一條的感受。

書中第22條講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、能力,、志向才能自愿地建立起來,。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科,，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好,！蘇霍姆林斯基指出：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣,，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科”。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢,？這對教師提出了很高的要求,，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生,，而且還要有高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基說“一個(gè)人不可能對任何事物都不感興趣”，在這里,，他也提出了一些很好的建議,。他說：“我希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈”。我們常常希望學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上,。

讀了這本書后，我真正意識到,，其實(shí)解決問題的根源應(yīng)在教師自身,，蘇霍姆林斯基就說：“如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)”。

《給教師的建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感標(biāo)題篇二

蘇霍姆林斯基,，這個(gè)名字是我在上大學(xué)的時(shí)候才真正接觸到的,。由于自己上的是師范學(xué)院，因此在教育學(xué),、心理學(xué)和教育理論的課上,，就經(jīng)常聽老師提到這個(gè)名字。但是當(dāng)時(shí)對這個(gè)人我卻并不真正了解,，只是隱約知道他的一些理論,。在踏上工作崗位以后，這個(gè)名字以及這個(gè)人的偉大貢獻(xiàn)我才更深一步的認(rèn)識,。

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)一位偉大的教育大家,。他為中小學(xué)教師專門寫了一本書——《給教師的建議》，這本書是前蘇聯(lián)的一本教育經(jīng)典,。在書中,，蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師提了關(guān)于教育教學(xué)的一百條建議，每一條建議都是由一個(gè)典型的事例為代表展開的,，既生動又精辟,。在讀了這本書以后，我受益匪淺,。下面我就對幾條對我?guī)椭椭笇?dǎo)意義比較大的建議談一下自己的看法,。

蘇霍姆林斯基在書中的第四條建議是：“把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里”。為了闡述這條建議,，他說：“在童年時(shí)期,，記憶是很靈活、很敏感的,，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重,，它就會成為你的第一個(gè)助手,。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不會忘記,?！蔽艺J(rèn)為這句話說的非常好。孩子學(xué)東西其實(shí)并不用每天都去逼著,、催著,。就像小孩子學(xué)說話，剛開始什么都不會,，但是他聽的多了,，再加上對別人說的話感興趣，因此就很容易去學(xué)習(xí),。

很多學(xué)生,，尤其是男生,，覺得學(xué)好語文很難。因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，只是一味的讓他們?nèi)プx,、去寫、去背,，導(dǎo)致有些孩子對英學(xué)習(xí)語文毫無興趣可言,，那么他們怎么能夠?qū)W好呢？因此我們要讓學(xué)生學(xué)好語文,，就必須讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。蘇大師說：“接著，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì),，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育,、自我檢查的成分?！蔽蚁?，我以前經(jīng)常給學(xué)生布置一些抄抄寫寫的作業(yè)，學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù),，只是機(jī)械性地抄寫,，有的學(xué)生頭一天晚上抄寫了很多詞語和“日積月累”的句子，第二天聽寫的時(shí)候還是有一大堆詞語句子不會寫或者大量出錯(cuò),。我思考,，能不能在平時(shí)講課過程中就把這些基礎(chǔ)知識完全注入學(xué)生的大腦中，讓他們當(dāng)堂就記下來呢,？因此,，我在講課過程中就可以采取一些比較輕松的方法：比如進(jìn)行問答比賽、讓同桌互相提問等,。如果學(xué)生把這種記憶當(dāng)成一種游戲,，那么他們就會對這種方法很感興趣。這樣日復(fù)一日,，學(xué)生就會養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,，而且在課堂上記憶他們就不會感到有負(fù)擔(dān)。比如教授“日積月累”里面的詩句,，我先給孩子們講講這句詩歌寫作的背景,，作者的思想以及用意，還有詩句的大概意思,。然后,，我讓孩子們進(jìn)行搶答，我說詩意，孩子們說出詩句,，或者反過來,。然后趁熱打鐵，我讓他們在最短的時(shí)間內(nèi)背誦下來,。當(dāng)然,，幾天后對學(xué)生進(jìn)行記憶的鞏固是非常有必要的，因?yàn)樾睦韺W(xué)中,，人的大腦記憶是有曲線的,，需要反復(fù)刺激，反復(fù)加強(qiáng),，才能加深記憶,。這樣，我在一周以后對他們進(jìn)行抽查,，比如聽寫,，默寫等等。

我還會出一些選擇題的卷子給他們做,，故意設(shè)計(jì)一些陷阱,，刺激他們認(rèn)真思考，仔細(xì)答題,?？傊K霍姆林斯基的主要論點(diǎn)就是：游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義,。換句話說,，就是我們不要讓孩子感到有負(fù)擔(dān)，不要給他們制造太大壓力,，讓他們在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，效果會更好。

蘇大師在書中的第二十二條建議是“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,，我認(rèn)為這一條是對我影響最大,、讓我學(xué)到最多的建議。其實(shí),，作為一位老師,，最大的幸福感就是來自于學(xué)生,。如果每一個(gè)孩子在上你的課時(shí)都神采奕奕,、目不轉(zhuǎn)睛，課下經(jīng)常問一些關(guān)于本學(xué)科的問題,，考試時(shí)成績優(yōu)秀,，難道你不感到幸福嗎？但是這種幸福是需要自己努力獲得的。怎么努力,？首先就是要讓孩子們對自己的學(xué)科感興趣,，熱愛自己的學(xué)科。書中,，蘇霍姆林斯基就說：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事,。我希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽?！逼鋵?shí),，我們學(xué)校平時(shí)非常注意這一點(diǎn)。讓學(xué)生對自己所教學(xué)科感興趣,，首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大的環(huán)境,，讓學(xué)生們從外在環(huán)境去感受學(xué)科魅力。另外就是“思考”,。

因?yàn)楫吘惯€有些學(xué)生對本學(xué)科是無動于衷,、非常冷淡的，改變他們的途徑主要就是思考,，再靠思考來喚醒思考,，一旦讓這些冷漠學(xué)生的思想動起來，情感活躍起來,，讓他們發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者,，體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情，就能鼓舞起他們的精神,，使他們的思想跟自尊感融合起來,，他們冷淡的意識就將會被喚醒。除此以外,，我認(rèn)為讓學(xué)生對本學(xué)科感興趣的因素還有我們老師的個(gè)人魅力,。這個(gè)個(gè)人魅力包括外表、內(nèi)在,、語言以及專業(yè)水平等多方面,，當(dāng)然如果這幾點(diǎn)你都滿足了，那么你就是一位名副其實(shí)的優(yōu)秀教師,。

除了以上兩點(diǎn)建議外,，蘇霍姆林斯基還提到了教師的閱讀。教師的時(shí)間來自于讀書,，只要每天不間斷的讀書,，老師就會獲得很大的提升,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。通過閱讀,，老師的專業(yè)知識就會增加，也不會把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，這樣在你講課時(shí),，就會源源不斷地把有趣、深奧的學(xué)科知識甚至是學(xué)科外知識傳授給學(xué)生,。因此也就得來了蘇霍姆林斯基的一句名言：我是用終生的時(shí)間來備課的,。當(dāng)然，教師要讀書,，學(xué)生更要讀書,，而且教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。平時(shí)在講課時(shí)老師要“故弄玄虛”,，故意留一些問題不講,，制造懸念，讓學(xué)生們對此更感興趣,，他們在課下就會通過讀書去解決這些懸念,，這樣做也就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

另外對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，也應(yīng)該讓他們閱讀,、閱讀、再閱讀,。只有讀書越多,，他們的思考就越清晰，他們的智慧力量就越活躍,。從這兒看來,，讀書不僅對老師有幫助，對學(xué)生的幫助也是很大的,。

剛才我只是對《給教師的建議》中的幾點(diǎn)做了思考,，其實(shí)蘇霍姆林斯基的這本書中還有很多其他的寶貴經(jīng)驗(yàn)，比如：如何對待后進(jìn)生,、怎樣有效的批改作業(yè),、如何檢查練習(xí)冊、怎樣聽課和分析課,、怎樣寫教育日記等等,。通過這本書的閱讀，我學(xué)會了,，要想做一位優(yōu)秀的老師,，必須要堅(jiān)持讀書、堅(jiān)持學(xué)習(xí),；要正確的對待每一位學(xué)生,，讓他們養(yǎng)成思考、讀書與熱愛勞動的習(xí)慣,；要樹立積極向上的心態(tài),，輕松、快樂的工作,！

《給教師的建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感標(biāo)題篇三

作為教師,，在辦公室討論最多的一個(gè)問題就是：在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師,？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,，常常內(nèi)心茫然，手足無措,。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生個(gè)體差異大,，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)等情況，對他們進(jìn)行教育時(shí),，也常常覺得黔驢技窮,。因此，當(dāng)學(xué)校組織學(xué)習(xí)《給教師的建議》這本書時(shí),，我如獲至寶,，認(rèn)真捧讀獲益淺。

有句名言說得好：“書籍是人類的朋友,，是人類進(jìn)步的階梯,。”不錯(cuò),，的確是這樣,。看過蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書之后,，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸,，書中每條談一個(gè)問題，即有生動的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,，是一本非常好的教育名著，值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀,。

蘇霍姆林斯基在書中多次都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來,，深入地思考,。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。只有讀書,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地,！

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！睍械诙l講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好、稟賦,、才能,、志向才能建立起來。我們也可以從圖書,、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到,，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。是啊,，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科,，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好,！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了,，教師靠高尚的人品,，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生,，學(xué)生喜歡你，自然會愛屋及烏,，從而喜歡了你教的這門學(xué)科,。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們其他學(xué)科的教師來一番競賽。

在我們的教學(xué)中,，總能看到這樣的情景,，上課前或下課后，學(xué)生快樂地圍繞著老師身邊,，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題,。但也有一些學(xué)生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說“在學(xué)生對待知識的態(tài)度上,，最令人感到苦惱和擔(dān)憂的，就是這種無動無衷的精神狀態(tài),?！蹦敲慈绾吸c(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),，提高課堂效率,，是學(xué)生真正成為“自己的學(xué)生”，使課堂成為學(xué)習(xí)知識的樂園,。

當(dāng)我再次品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時(shí),，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，必須徹底改變過去那種把老師知識的`儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀素養(yǎng),。有句話說得好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活,，使我感悟到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，讓每一個(gè)學(xué)生主動的,、活潑的,、健康的發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來,；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護(hù)，才得以使他們健康成長,。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯,。”——高爾基的名言流傳至今,，不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們,。我們的生活離不開書。它給予了我們各種各樣的知識,，告訴了我們做人的道理,，更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書,，讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悅吧,，在書的世界里，我們都是最完美的自己！

《給教師的建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感標(biāo)題篇四

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸,。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助,，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語言，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí),，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對面一樣,，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課,、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識,；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？

俗話說：“活到了,，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂兀?/p>

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說,，絲毫不顯過時(shí),。我想教育的問題是共性的，它不會因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！