人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)老師的教育心得1
隨著教學(xué)改革不斷深入,，人們越來越認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解本事的重要性,。鍛煉學(xué)生閱讀理解本事,，能夠減少學(xué)生大腦加工數(shù)學(xué)概念,、作業(yè)題目意思出現(xiàn)理解錯誤的概率,，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變理解知識點的水平，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合本事,。本文根據(jù)小學(xué)生理解力發(fā)展水平,，簡要闡述了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法。數(shù)學(xué)閱讀理解本事的提高,，有時候比數(shù)學(xué)計算對學(xué)生生活幫忙更大,。數(shù)學(xué)閱讀本事是一種理解知識的本事，不僅僅體此刻理解數(shù)學(xué)作業(yè)題目的本事,，也體此刻理解數(shù)學(xué)知識潛在表達(dá)的含義本事，減少學(xué)生死記硬背,、套公式的學(xué)習(xí)誤區(qū)，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中,，跟隨課本的介紹和教師引導(dǎo)，學(xué)會“理解數(shù)學(xué)”,。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的意義
數(shù)學(xué)除了具有計算意義的符號,，也包含很多語言知識。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事,，是為小學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。一切知識都離不開文字的傳遞過程,，在學(xué)習(xí)知識文化時,，閱讀理解在知識傳遞過程占了很重要的地位,。例如：教師解釋“加法”的意義,，加法是將兩個或者兩個以上的數(shù)或者量合在一齊,，變成一個數(shù)或者量的計算過程,。這些涉及數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念知識就需要學(xué)生有比較好的理解力,，才能在課堂上理解數(shù)學(xué)表達(dá)的含義,。異常是小學(xué)生智力發(fā)育不均衡階段,，不能對學(xué)生進(jìn)行簡單的劃分，認(rèn)為每一個學(xué)生都不需要數(shù)學(xué)閱讀本事鍛煉,，就能理解數(shù)學(xué)表達(dá)的意思。簡單粗暴對那些閱讀理解本事發(fā)育較慢的學(xué)生給予“笨”的評價,，會消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
二,、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法
(一)提高教師對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育一向圍繞計算展開教學(xué)活動,，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀本事沒有得到開發(fā),，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的發(fā)展,。教師應(yīng)提高對數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的認(rèn)識，根據(jù)小學(xué)生的心理活動,，在教學(xué)活動中加入語言閱讀理解的教學(xué)資料，教育學(xué)生學(xué)會信息加工,、信息篩選、信息重新組合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事。例如：在學(xué)習(xí)四年級的條形統(tǒng)計圖知識時,，除了教給學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖，繪畫統(tǒng)計圖本事之外,，還要注重對概念和方法的教育，不能將知識單純的變?yōu)橛嬎愫屠L圖,，這會脫離實際生活,。當(dāng)教師讓學(xué)生畫出一個統(tǒng)計三個蘋果,、兩個梨子的統(tǒng)計圖時,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖所表達(dá)的含義，學(xué)會用語言表達(dá)統(tǒng)計圖的內(nèi)涵。教師應(yīng)科學(xué)的看待學(xué)生的閱讀本事,，在數(shù)學(xué)課堂上適時加入閱讀訓(xùn)練資料，讓每一個學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到提高,。
(二)使用科學(xué)的方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平
數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)資料不像語文教學(xué)資料一樣貼近生活，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)更專注數(shù)學(xué)知識,，顯得專業(yè)性比較強(qiáng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀時,，一般是根據(jù)教師的教學(xué)活動和課本知識點介紹，才能理解書本和教師講述的含義,，所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中對于數(shù)學(xué)概念，要咬文嚼字,、圈點化批，逐字逐句教會學(xué)生數(shù)學(xué)語言想要表達(dá)的知識資料,。例如：在學(xué)習(xí)除法時，教師說將6個蘋果平均放在2個盤子里面,，必須要重點講解什么是“平均”，因為,，不是每一個學(xué)生都能立即明白“平均”所表達(dá)的含義,，異常是小學(xué)語言本事發(fā)育較慢的男孩子，他們對語言的理解本事和成人不一樣,，應(yīng)多理解智力處于發(fā)展當(dāng)中的孩子。教師能夠根據(jù)小學(xué)生智力發(fā)育特點，使用學(xué)生能夠理解的方法講述題目的意思,，能夠帶六個蘋果兩個盤子，向?qū)W生演示平均分配蘋果的過程,，讓學(xué)生明白每個盤子放3個蘋果是“平均”,，其他的方式都是“不平均”,，使用直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠理解題目中的意思。
(三)師生互動創(chuàng)設(shè)多彩的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)一向提倡教學(xué)質(zhì)量,，主張以學(xué)生為課堂的主體，拓展學(xué)生的思維本事,。教學(xué)過程中教師要采用多種方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。采用繪畫幾何圖形、線段圖形,、數(shù)量關(guān)系式模式，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏感性,，從多個方面激發(fā)學(xué)生潛在閱讀本事。閱讀教學(xué)活動中,，語文教學(xué)能夠有生活經(jīng)驗這個切入點，讓學(xué)生在閱讀時就能在頭腦中構(gòu)成一幅畫面,，數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠借助這種經(jīng)驗，增加學(xué)生生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)課堂能夠經(jīng)過做游戲的方式,，幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)“加減乘除”的含義,。例如：教師能夠組織學(xué)生做活動,，將學(xué)生分成小組,，拿著課本中的題目，讓學(xué)生經(jīng)過活動表達(dá)出課本題目的意思,。教師問學(xué)生3個學(xué)生加2個學(xué)生是什么意思,，學(xué)生經(jīng)過5人一組,，表達(dá)出課本中文字所表達(dá)的含義，有效提高學(xué)生閱讀本事,。教師詢問學(xué)生：6個人除以2是多少個人?學(xué)生迅速組成3人一組，經(jīng)過游戲過程提高學(xué)生對數(shù)學(xué)本事,，能讓學(xué)生學(xué)會多角度解決問題，每一個孩子思考問題方式不一樣,，同一種方式不能奏效,，使用另一種方式學(xué)生或許就能融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)成績,。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生數(shù)學(xué)本事培養(yǎng)的好處
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事,，能夠提高學(xué)生整體思維本事，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課本和題目的理解本事,，減少學(xué)生概念題,、確定題、操作題、應(yīng)用題丟分情景,，提高學(xué)生綜合成績,。閱讀本事的提高,，是一種改變學(xué)生思維的過程,。很多小學(xué)生表示題目會做,，可是在看題時，不明白為什么馬馬虎虎,、走馬觀花的看錯了題目，原因就是學(xué)生閱讀本事不高,，根據(jù)自我以往經(jīng)驗理解題目意思,，導(dǎo)致出現(xiàn)各種粗心大意的事情。閱讀本事的提高,，能有效提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的本事，讓學(xué)生能根據(jù)自我所看到的文字,，很快明白題目的要求,，理解知識點資料,。結(jié)束語提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解本事，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。減少學(xué)生在文字加工過程中，題目意思的曲解和錯解概率,，幫忙提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)取的情感體驗,。
小學(xué)老師的教育心得2
數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣,，教學(xué)效果低下?？墒潜仨氁袑嵣虾靡还?jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得趣味,、學(xué)得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂十分的活躍,。那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?
我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個課堂教學(xué)效果異常好。我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,，我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對性,，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時也使整個課堂十分活躍,，教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。
我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實際問題，所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,，學(xué)生就越容易理解和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣,。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自我視為學(xué)生中的一員，這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。
小學(xué)老師的教育心得3
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是一項基本的教學(xué)任務(wù),，我們常說,，知識的探究和獲取是思維活動的結(jié)果,。所以，數(shù)字知識的獲取和學(xué)生思維本事的培養(yǎng)是相輔相成的,，它們之間有著緊密的聯(lián)系,，兩者之間是同步進(jìn)行的。能夠說,，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生思維的構(gòu)成過程,，也是學(xué)學(xué)生思維本事提升的過程。我們應(yīng)當(dāng)從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,。那么,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維本事呢?筆者就這一問題談幾點自我的看法,。
一,、把對學(xué)生思維本事的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對小學(xué)生邏輯思維本事的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有十分重要的地位，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基石,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)概念的同時,，他們的思維本事也得到了有效的培養(yǎng)和提高,。所以,，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念時，能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法,。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然沒有多么的復(fù)雜,，沒有涉及到多么高深的推理論證,，可是涉及到了一些確定推理知識,，這些知識能夠為小學(xué)生今后的邏輯思維本事的培養(yǎng)供給十分好的條件,。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這段日子里,，我十分清楚地認(rèn)識到：小學(xué)生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段,，他們的邏輯思維本事還不強(qiáng)，到了小學(xué)的中,、高年級，也就是三到六年級,，小學(xué)生的抽象思維本事開始發(fā)展,，所以說,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維本事的培養(yǎng)是貼合小學(xué)生的年齡特點的,，將其作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)既貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的需要，又貼合學(xué)生的思維特點。需要異常指出的是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的邏輯思維本事培養(yǎng)的要求與學(xué)生的其他思維本事的培養(yǎng)并不沖突，并不影響其他思維本事的發(fā)展,。比如，在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維本事開始由形象思維逐步向抽象思維過
渡，但這并不能證明他們的形象思維不再發(fā)展了,，或者消失了。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué),，本身就是抽象邏輯思維占的比重較多，而學(xué)生的年齡又比較小，生活經(jīng)驗不足,，理解本事較差，所以,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念比較吃力一些。我們都明白,，小學(xué)生對于比較抽象的知識的學(xué)習(xí)，需要在教師不斷的引導(dǎo)下,，在產(chǎn)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的飛躍,。也就是說,，抽象思維本事的培養(yǎng)都是在小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性,，所以，教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識的時候,，必須要遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的抽象邏輯思維本事進(jìn)行培養(yǎng),。
二,、對小學(xué)生思維本事的培養(yǎng)必須要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過程
人們一向?qū)?shù)學(xué)教學(xué)存在著偏見,，都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是教師對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程,，實則不然。數(shù)學(xué)教師不僅僅要傳授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識,，教給學(xué)生各種技能，還要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生各方面本事的發(fā)展,。其實數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的傳授與學(xué)生思維本事的發(fā)展和培養(yǎng)是相互聯(lián)系,、密不可分的,。因為,，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的時候要不斷運(yùn)用到邏輯思維,，比如，分析,、確定、抽象,、綜合,、概括、推理等,。同時,，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維時,，又要以數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資料為依據(jù)。所以說,，數(shù)學(xué)知識為培養(yǎng)學(xué)生的思維本事供給了條件,，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點制定培養(yǎng)計劃,，從根本上徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想意識,，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生邏輯抽象思維本事的教學(xué)目的,。
三、計算和練習(xí)促進(jìn)了學(xué)生思維本事的培養(yǎng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算是一種十分重要的教學(xué)任務(wù)。教師在培養(yǎng)學(xué)生計算本事的同時,，也會對學(xué)生的思維本事進(jìn)行了培養(yǎng)和鍛煉,。學(xué)生具備了必須的計算本事，并且掌握了一些基本的運(yùn)算方法以后,，就要勤加練習(xí)，在練習(xí)過程中,，他們的思維本事得到培養(yǎng),。所以，思維本事的提高和學(xué)生的解題過程有著密切的關(guān)系,。要想提高學(xué)生的思維本事,，教師需要給學(xué)生布置一些練習(xí)，讓他們經(jīng)過解題使自我的思維本事得以提高,。所以，是否能夠設(shè)計好的練習(xí)題,，是促進(jìn)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié),。一般情景下，數(shù)學(xué)教材中都安排了相對數(shù)量的練習(xí)題,，能夠促進(jìn)學(xué)生思維本事的發(fā)展,，但這對于提高學(xué)生的思維本事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因為在具體的教學(xué)中,，每個學(xué)生都有不一樣的基礎(chǔ)水平,，教材中的練習(xí)題很難做到滿足各個層次學(xué)生的需要。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情景來設(shè)計練習(xí)題，做到有針對性,、有目標(biāo)性。對于那些基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生能夠設(shè)計相對簡單的練習(xí)題來夯實學(xué)生的基礎(chǔ),，對于那些成績較好的學(xué)生能夠設(shè)計一些思辨性練習(xí)題,，以鍛煉學(xué)生的思維本事和水平。近年來,，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維本事的培養(yǎng)與研究,，為了能夠貫穿新課程改革的思路,，貼合學(xué)生的心理特點，教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教
學(xué)中,，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維為核心,，經(jīng)過有效的鍛煉,，使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)思維本事?？傊?，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中鍛煉數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展,。
小學(xué)老師的教育心得4
思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之,?！胺辞笾T己，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師,，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端,，得教益。今年,，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此，我作了以下反思,。
一、課堂教學(xué)中存在的問題,。
1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ),、潛力的關(guān)注,。
2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合、拓展,、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化;課堂密度要求不足,，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑,、自悟、自學(xué),、自練,、自得的時光十分有限。
3,、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng),。
4,、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。
二,、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1,。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2,。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時光多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。
3,。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。
4,?；谝陨蠣顩r,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。
針對以上問題,，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：
1,、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但能夠活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)資料,。
2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自我及時反省、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點資料上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬,。
4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不一樣狀況,，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,，從而切實提高學(xué)生成績,。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：
一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。所以，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。
二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字,。應(yīng)對上千的題型,，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象。大到計算證明,，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。
三是專項練習(xí),，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集,、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破。
四,、復(fù)習(xí)提示和推薦。
在復(fù)習(xí)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋,。教師要加以選取,，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解,，此刻出題資料越來越接近生活,，所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤,。
總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段十分重要,，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，可是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力,。
小學(xué)老師的教育心得5
創(chuàng)新是促進(jìn)社會以及國家發(fā)展的不竭動力,，創(chuàng)新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置,，從基礎(chǔ)教育階段開始注重學(xué)生創(chuàng)新意識本事的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場所,，我們應(yīng)進(jìn)取加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念
要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)交流和探索中來，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法,，營造有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的潛能,。教師要正確認(rèn)識學(xué)生,，相信每一位學(xué)生都能夠在自我的努力下實現(xiàn)發(fā)展與提高,，要為學(xué)生營造一種簡便,、民主,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生敢于參與教學(xué),，也愿意參與教學(xué),，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識。要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識,，教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)創(chuàng)新意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，教師需要讓學(xué)生先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料感興趣，這樣,，他們才能夠進(jìn)取參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，如問題情境,、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生根據(jù)自我感興趣的數(shù)學(xué)問題大膽質(zhì)疑,、獨立思考,，進(jìn)取尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升,。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)資料時,，教師能夠先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來，學(xué)生們畫得五花八門,，主要是學(xué)生們不明白怎樣確定方向，不了解實際的距離在紙上應(yīng)畫多大,。比較，教師應(yīng)讓學(xué)生思考：你認(rèn)為實際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎樣畫就準(zhǔn)確了?之后學(xué)生經(jīng)過小組思考和探究,，最終得出應(yīng)當(dāng)把實際的長度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上①。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求,，然后,，學(xué)生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗,。
三,、加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)來源于生活,，又對生活起著進(jìn)取的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，經(jīng)過對自我熟悉的知識大膽質(zhì)疑與猜測進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)《按比分配》一節(jié)資料時,，教師能夠利用體育課上教師分球的場景展開教學(xué)：體育教師想給隔壁班的學(xué)生分球，教師一共有14個球,，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí),，你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣分?經(jīng)過自由思考和研究,，有的學(xué)生說平均分，男女各7個球,，然而,，隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法，因為他們班的男生人數(shù)比較多,，女生少，男女分得一樣數(shù)量的球,，他們認(rèn)為體育教師偏心,。學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考和研究,，有的學(xué)生說要根據(jù)男,、女學(xué)生人數(shù)的多少來分,，人數(shù)多的多分，人數(shù)少的少分,。教師問：人多的要多分,，人少的要少分，那么有沒有必須的依據(jù)呢?之后,，學(xué)生自我總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來分配,，就比較合理了”。②經(jīng)過這種生活化的教學(xué),，學(xué)生能夠進(jìn)取參與到問題探究中，敢于提出自我不一樣的觀點,。
四、布置開放式的作業(yè)
小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅要體此刻課堂教學(xué)中,，還應(yīng)體此刻課堂外的作業(yè)布置上，教師能夠為學(xué)生布置一些開放式的作業(yè),，能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。開放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教育中十分重要的組成部分，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和本事,。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于長方形以及正方形面積計算后,，教師就能夠為學(xué)生布置開放式的作業(yè)：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米,，寬2米,，我們至少需要買多少米布?在進(jìn)行作業(yè)交流時，有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米,，即2×1×2=4(平方米)可是有學(xué)生提出質(zhì)疑：這樣布的數(shù)量太少,，會遮不住陽光的。還有些學(xué)生覺得應(yīng)當(dāng)把窗簾做成兩幅,，并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學(xué)生認(rèn)為需要按照窗框的長,、寬計算購買布的數(shù)量③。在談?wù)撝?，學(xué)生能夠進(jìn)取發(fā)表自我的見解和想法，開放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。
五、結(jié)語
數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段十分重要的學(xué)科,，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,，我們就應(yīng)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新形式，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新教學(xué)的樂趣,，進(jìn)而進(jìn)取參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不僅僅促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提升，也進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題,。
小學(xué)語文教育實習(xí)心得體會
