光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇一

本組教材是圍繞友好相處,、團結合作這一專題編排的。從識字五到課文,，到語文園地,，從團結起來力量大到相互稱贊,、學會欣賞別人，到互相幫助,、和諧相處,、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識,。

1.《識字5》：本課內(nèi)容有五條關于團結合作的諺語組成,。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理,。本課的諺語通俗易懂,，給人以深刻的啟示，如“一根筷子輕易折,，一把筷子難折斷”,，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”,，都可以作為我們的座右銘,，用來時時提醒自己教育自己。

2.《稱贊》愛聽好話,，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要,。在生存上,，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們常常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作,，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊,，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人,，往往善于稱贊別人,。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定,。相反,，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行,。要想獲得別人的稱贊,，得先學會稱贊別人,。

3.《藍色的樹葉》：互相幫助,，不應成為一句口號,。在別人需要的時候，伸出援助之手,，這是每個人的一種責任,，一種行為習慣。

4.《紙船和風箏》是一個感人至深的故事,。紙船和風箏帶著問候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于,，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面,。只要我們帶著一顆童心,，帶著對真好友情的向往，去朗讀這篇課文,，就一定會受到深深的感染,。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

5.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會的人們,，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制,。人們總在爭取自身的解放,，追求自由的空間。相互尊重,，是和諧相處的重要條件,。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央,，不懂得尊重別人的生存習慣和生存方式,，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴,。

以人為本,，應該成為現(xiàn)代社會生存的準則,。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中,。

在教學本組課文時，要讓學生學會反思自己的言行,，克服自私,，任性，以自我為中心等不良品格,，學會多為別人著想,，學會欣賞別人、尊重別人,、諒解別人,，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài),，成為受大家歡迎的人,。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學生多朗讀,，在讀中整體感知和感悟課文,，積累語言，運用語言,。要把語文和生存聯(lián)系起來,，引導學生在學習和生存中注意與人友好相處，團結合作,。

1,、會認生字46個，會寫44個生字

2,、準確,、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語,、句子,、諺語。

3,、通過學習課文體會互相當贊的快樂,，學會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

4,、通過學習課文,，體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友有一定感受。

5,、從《從現(xiàn)在開始》中體會文中蘊含的道理,，懂得要尊重別人的生存習慣，要尊重別人

1,、識字、寫字,，讀通課文,。

2、積累優(yōu)美的語言,，并學會運用,。

3、讓學生學會多為別人著想,，學會尊重別人欣賞別人,，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài),。

識字五——————2課時

18,、稱贊————2課時

19、藍色的樹葉——2課時

20,、紙船和風箏——2課時

21,、從現(xiàn)在開始——2課時

語文園地五————2課時

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇二

教材包括導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

（5）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（4）閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（5）誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，感受語言的優(yōu)美,。

6,、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

（2）學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來,。

（3）學習使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。

三,、注意事項

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2,、要更加充分的發(fā)揮朗讀在語文中的重要作用。

3,、要使用好配套的教學輔助用書,、教具,、學具。

4,、要妥善安排教學時間,。

第一周：培養(yǎng)良好的學習習慣

第二周：識字1———識字2

第三周：識字3———識字4

第四周：練習1———課文1

第五周：課文1———課文4

第六周：課文4———課文5

第七周：國慶放假

第八周：課文6———練習3

第九周：課文8———課文10

第十周：識字5——識字7

第十一周：識字5——識字7

第十二周：識字8——練習5

第十三周：課文12———課文14

第十四周：課文14———課文16

第十五周：練習6—課文17

第十六周：課文18－課文20

第十七周：練習7－課文21

第十八周：課文22－練習8

第十九周：練習8－期末復習

第二十周：期末復習

第二十一周：期末復習

第二十二周：期末復習

第二十三周：期末復習

第二十四周：期末考試

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課外閱讀,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇三

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風,，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨是非美丑,，懂得什么事該做，應該怎樣做,。

本組圍繞“怎樣看問題,、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,，讓學生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學時,，可針對學生喜愛故事的特點,，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,?？梢哉f，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學習方法,。

1.會認53個生字，會寫50個字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能分角色朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文,。

3.體會反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

5.能從成語,、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理,。

1,、識字寫字。積累詞句,。

2,、理解文章內(nèi)容，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、聯(lián)系故事的人和事,，引導學生了解:怎樣看問題、想問題,。

第四單元：怎樣看問題,、想問題

識字四：1課時

13.坐井觀天：2課時

14.我要的是葫蘆：2課時

15.小柳樹和小棗樹：2課時

16.風娃娃：2課時

17.酸的和甜的：2課時

語文園地四：3課時

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇四

一、教材分析

(一)教材的基本結構

教材按專題組織單元,，共設計了八個專題,，依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共36篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,，將課文分為8單元,。每個單元包括導語、課例,、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。每組開頭的導語點明本組專題,，并提示學習要求與重點;課例分別由2篇精讀課文和略讀課文組成;口語交際?習作獨立成一個欄目;回顧?拓展由“交流平臺”“日積月累”和另一個欄目組成。

本冊要求認識200個字,，會寫150個字,。要求會認的字分散安排在精讀課文和略讀課文中;會寫的字安排在精讀課文后，并以方格的形式排列,。

(二)教材的主要特點

1,、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

(1)導語導學,，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合,。

(3)單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應,。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4、強化導學功能,，引導學生思考,。

5,、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

6,、拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

二、教學目標

(一)認字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(四)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

(九)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

(十一)學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。

三、本冊主要的教學措施：

為了讓每個孩子在課堂上都能有所收獲,，我在教學中要特別重視以下幾個問題：

(一)精心鉆研教材,，讓課堂有增量

1、分設目標

教學目標的設立決定著一節(jié)課的成敗,。在設立教學目標的時候,，我決定先設一個基本目標，也就是全班學生最低應該達到的水平,。在此基礎上,，根據(jù)“保底不封頂”的原則，著重于能力發(fā)展方面,，對中上游的孩子提出不同的要求,。

2、分類評價

評價是實現(xiàn)課堂和諧發(fā)展的一個重要方面,。課堂上,，一句不恰當?shù)脑挘赡茏尡緛韺W習有困難的孩子失去僅存的一點點興趣,，也可能讓本來優(yōu)秀的同學妄自尊大,，失去了前進的動力。對學困生,，要在熱情的鼓勵中指出新的目標;對優(yōu)秀學生,，則在充分肯定的同時，告訴他還存在的問題,。

3,、完善作業(yè)改革，喚醒學生內(nèi)在的學習激情減少剛性作業(yè),，增加彈性作業(yè),。減少書面作業(yè)，增加實踐作業(yè);減少課后復習作業(yè)，增加課前準備作業(yè);減少課本練習作業(yè),，增加課外讀看作業(yè),，力求布置形式靈活、內(nèi)容豐富,，學生樂于接受,，易于完成，玩中學,，學中做,，做中悟。

(二)領會《課標》精神,，認真鉆研教材,，把握教學重點、難點,，了解本冊教材在年級中的地位,、作用、特點,。在備課中從整體出發(fā),，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組，落實好每一個訓練項目,，從而扎實地完成訓練任務,。

(三)開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀,。

除此之外,，結合學校開展“點燃讀書激情構建書香校園”活動，采用各種方式使學生愛上閱讀：

1,、推薦與課文相關的書籍,，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關的《語林趣話》,。可采用半截故事法等,。

2,、向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

3,、開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事;讀書統(tǒng)計活動;與家長共讀一本書并寫幾句讀后感;看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。

4,、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等,。

(四)開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力,。

(五)重視學生日記,、周記的指導，通過日記或周記的形式可以及時了解學生的想法,，及時溝通,，解決一些問題。

(六)繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求。

(七)發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設,。加強中下生的指導。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇五

一、指導思想

依據(jù)學校教學教研工作計劃,，結合學生學習的實際情況,，以提高學生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的,。

二,、學生情況分析根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：

學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁,、被動，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差。

111班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大,，而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。三,、教材分析： 本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元，集中學習文言文,。

在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。 上冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成,。

三、工作重點

1,、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。5,、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

四、具體措施

(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習,。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達,。要加強作文訓練，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。

另外,，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向，多寫小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確,、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因,，還要記住正確答案,。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。教學過程中,，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識,，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。 進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓,。指導學生學會記敘文,、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎,。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒,、認真,、專心、團結,、協(xié)作等學習的意志品質(zhì),。

(四)鉆研業(yè)務、參與教學教研活動作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,，加強針對性教學,。要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓,，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容,。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動,，要主動聽取同科教師的課,，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學能力,。深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等,。要加強個人教學反思,，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,，力爭有所實效,，并在學期末進行總結。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇六

為了在本學期中使我校的教育教學工作進一步提高,，結合利津縣教育局教研室要求,，結合陳莊鎮(zhèn)中心小學《第二個五年發(fā)展規(guī)劃》以及省級課題《農(nóng)村小學生態(tài)高效課堂教學研究》，結合上學年存在的問題,，特制定本學期的語文教研組工作計劃,，以促進工作的順利開展，制定計劃如下：

一,、語文方面的特點計劃：

第一,、晨誦：

在誦讀鎮(zhèn)教研室規(guī)定的誦讀篇目的基礎上,，補充適合年齡階段的古詩、詞,，《三字經(jīng)》《千字文》等,。

措施：

1、各班語文教師布置,，每次有一位學生作為領誦人,。提前一天晚上進行誦讀，早晨誦讀時間進行領誦,。

2,、晨誦課，教師不能到教師上課,，可以監(jiān)督指導,。

3,、第二周——第九周,，誦讀鎮(zhèn)教研室提供的誦讀材料。

4,、第十周——第十六周,，誦讀補充內(nèi)容。

5,、學期末,，根據(jù)誦讀內(nèi)容進行普測或抽測。

二,、開展學生大量閱讀,，積極推進書香校園建設。

開展教師引導下的學生大量實效閱讀,，提高閱讀能力,。

1、教師要推薦好的書目,，教師在課堂上讀一部分這本書和簡單介紹,。(各備課組進行篩選，教師要充分閱讀這些童書,。)各年級備課組推薦書目：

一年級《安徒生童話》《格林童話》《猜猜我有多愛你》《木偶奇遇記》

二年級《安徒生童話》《格林童話》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐貍爸爸》

三年級《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇境記》《彼得?潘》《中國神話傳說》

四年級《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》《特別的女生薩哈拉》《西游記》

五年級《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆?索耶歷險記》《水滸傳》

2,、學生的閱讀要在教師的推薦和引導下進行，閱讀要思考,，教師加強表揚和展示力度,，使學生由對閱讀的興趣愛好轉變成酷愛閱讀，提高能力,。

3,、學生讀書時候前,，教師要提出討論的問題，讓學生在家里和家長讀書時候討論,，在午讀時間思考,。教師利用自習課等課時給學生討論展示的機會。

4,、建設圖書角,，書目達到學生數(shù)的60本左右，每月?lián)Q一次,。各班制定圖書借閱制度,，并付諸實施(不交作文選)。

5,、開放圖書室,，學生可以到圖書室借閱圖書進行閱讀，教師可以到圖書閱覽室去上閱讀課,。

6,、每天晚上，學生有20分鐘的自主閱讀時間,。教師要引導家長參與親子閱讀,。

7、在學校里,，學生在自習課上,、下午早到校時間進行自能閱讀。

8,、實施“閱讀考級”制度,。學期末，根據(jù)本學期的,，各年級組對學生進行閱讀考級,。級別分為“紅橙黃綠青藍紫”七級。學生每一級都有不容的閱讀書目和閱讀量,。

三,、語文教研活動。

教研培訓扎實有效,，教研專題性強,，深入研究。

加強學習和集體備課,，解決教學中的實際問題,。加強校本教研活動，本學期語文教研活動重在圍繞《農(nóng)村小學生態(tài)高校課堂教學實踐探索》，研究操作方法,。

1,、加強集體備課的實效性，校本教參的編寫和交流力度,。注重集體備課前的教師自己鉆研教材,，個人備課。集體備課(校本教參)群策群力,，使其成為教師教學的憑借,、資料指導性材料，切實為課堂教學定好目標和內(nèi)容,。

2,、聽省優(yōu)質(zhì)課錄像，學習山東省優(yōu)質(zhì)課標準,，每月聽課六節(jié),，每次教研活動聽課1節(jié)，平時教師分散聽課1節(jié),。每月寫出聽課反思,，提高自己的課堂教學水平，本學期20節(jié)全部聽完,。

3,、教研活動時間，從“生態(tài)”“高效”兩個方面進行研究和交流,，針對學校各班級存在的實際問題，討論解決方法,。進一步研究《農(nóng)村小學生態(tài)高校課堂教學實踐探索》從哪些方面進行操作,，怎樣去操作。

四,、下午練字十分鐘,。

每周周二、周四兩次的午練,，用10分鐘的時間進行寫字練習,，可以臨帖和描紅。為學生：能寫好一筆端正,、整潔的中國字,。

具體措施：

1、利用每天下午預備鈴前的10分鐘,，學校統(tǒng)一放上音樂,，各班到校的學生進行練字，可以是字帖，但不能為了抄寫課本的生字,，和課文,。

2、各班語文老師可以進行字形的指導,，嚴格要求學生,，不準上課，做作業(yè),。

3,、學校統(tǒng)一檢查，對不練字,、紀律亂的班級進行通報,，同時通知語文老師。

4,、糾正錯誤的坐姿和握筆姿勢,，三四五年級用鋼筆，一二年級用鉛筆,。

五,、加強“海量閱讀”實驗班的管理和指導。

1,、學期初制定班級閱讀工作計劃(申請項目書),。

2、學期中進行一次階段工作匯報,。學期末進行學期工作匯報課或者作品展示,。

3、校長,、副校長,、學科組不定期給予檢查指導，對出現(xiàn)的問題給予糾正,。

六,、具體安排

9月份：

1、制定學科計劃

2,、落實語文校本教參的編寫工作

3,、學生糾錯本的建立和使用活動開展

4、學生課外閱讀書目各年級確定

5,、學生閱讀考級活動啟動

7,、晨誦、午讀,、午練活動啟動

8,、聽山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課活動6節(jié)聽課反思交流

9、平時公開課活動

10、教研活動：學習《校本教參》編寫要求,、生態(tài)有效課堂基本要求,、編寫一二單元校本教參(集體備課);討論確定《課外閱讀考級制度》;聽山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課活動2節(jié)。

10月份：

1,、語文校本教參兩單元編寫調(diào)查反饋

2,、學生糾錯本使用情況調(diào)查

3、學生課外閱讀情況調(diào)查

4,、平時公開課活動

5,、教研活動：編寫五六單元校本教參。(集體備課);聽山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課活動6節(jié);聽課反思交流,。常規(guī)檢查反饋;學生課外閱讀情況通報,、交流。

11月份

1,、期中考試

2,、語文校本教參檢查反饋

3、語文作業(yè),、實踐作業(yè)展評活動,。

4、晨誦,、午讀活動階段總結,。

5、教研活動：編寫五六單元校本教參,。(集體備課)聽山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課活動2節(jié),，聽課后反思交流;常規(guī)檢查反饋;

12月份

1、學生閱讀考級活動各班自己進行,，學校表彰

2,、語文寫字、口語,、朗讀、聽力學科素質(zhì)測評,。

3,、教研活動：編寫五六單元校本教參。(集體備課)聽山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課活動2節(jié),，聽課后反思交流;常規(guī)檢查反饋;

20__年1月份

1,、期末復習

2、整理資料,，教研總結,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇七

一、備課，做好上課準備

每天我們都要進行授課,，對學生進行指導,，作為語文老師我也有教材，我們的一切教授要點都是圍繞著教材來進行的,，因此在上課前我作為老師必須要做好以下幾點：

1,、提前把課本的內(nèi)容全面了解熟悉。

2,、提煉課本中的重點知識詞匯,。

3、把這些內(nèi)容做成ppt課件,，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題,。

4、把一些課后答案預先做好解答,，好回答學生的提問,。

做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時間充分利用起來，不浪費課堂的每分每秒,，如果老師在課堂中去溫習課程只會浪費時間,，并且作為老師如果都不清楚課本知識，就使得學生們學的稀里糊涂的,，沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復雜,，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排，做好準備,，才能夠清楚的傳授學生知識,，才能夠讓學生學好這些知識點，從而使得一堂課獲得圓滿成功,。

二,、趣味教學

枯燥的教學方式是每個學生都非常討厭的，很逗時候如果沒有進行準備,，很多老師都是照本宣科,。對著課本念，那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去,，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學習感興趣才是關鍵,，把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的。

我的趣味教學方法主要是有以下幾點：

1,、通過課堂互動讓學生融入到課堂中,，如果老師一個人唱獨角戲，下面的學生很容易走神的,，在課堂中提問,，讓學生有哪些不認真的學生專注,，把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真學習了。

2,、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍,，學生對一些故事都是非常感興趣的，用故事與課本結合是非常好的辦法,，既可以讓學生增加見識,，開闊視野，也能夠?qū)W好課本知識這是非常好的,。

3,、每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課，讓他們把知識溫習吃透將給學生們聽,，從他們的視角去出發(fā),，也可以看到很多的問題。

通過這樣的趣味教學,，帶動學生學習的積極性,，讓學生知道學習的樂趣，讓學生愿意學習,，喜歡學習,。

三、合理安排作業(yè)

學生每天上完課布置作業(yè)是一件非常重要的事情,，因為作業(yè)既可以鍛煉學生們的熟練度,，還能夠加強記憶，有利于鞏固學習成功,。

我安排的重擔是一詞語為主,，因為小學生們現(xiàn)在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫,，一種是每天的默寫,，前天晚上安排抄寫任務，第二天上課課堂上默寫,，檢查學生的詞語掌握情況,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇八

一、指導思想：

1,、明確復習課的目的,。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視,，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容,。

2,、復習課過程要尊重學生,。讓學生感受到愛、進步與成功,，會讓他們更有復習的動力,。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵,?！?/p>

3、復習課要內(nèi)容新穎,，形式多樣,。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性,，激發(fā)他們復習的興趣,。

4、復習課的主動權要交給學生,。師生合作,，生生合作更要密切，探究程度要更深沉,。

二,、學生學習情況分析：

根據(jù)五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學掌握不夠好,，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握,，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點,，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內(nèi)容等,。

三、復習目標：

基礎知識版塊

1,、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字,。讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，正確書寫。

2,、詞語：理解常用的詞語并學習運用,，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀,，正確書寫,，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用,。

3,、多音字：結合課文的朗讀,，讀準多音字。對課文中帶的多音字,，要重點復習,。

4、句子：語句通順,，表達清楚,。根據(jù)要求寫句子。

5,、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文,、段落、古詩詞,。熟記積累運用中要求讀背的詞語,、名言警句、諺語,，歇后語,、古詩詞。

閱讀版塊：

1,、有一定的速度,，每分鐘不少于300字。

2,、能讀懂程度適合的文章,。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際,，揣摩詞句的意思,。

4、能把握文章的敘述順序,，領悟表達方法,。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容,。

6,、能聯(lián)系上下文，生活實際,，背景資料理解含義深刻的句子,。

7、能結合閱讀資料,，聯(lián)系生活實際獨立思考,，勇于發(fā)表自己的見解。

8,、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1,、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體,，感情真實,。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述,。

3、做到語句通順,，不寫錯別字,，正確使用標點符號。

4,、書寫規(guī)范,，不用涂改液。

5,、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣,。

四、復習措施：

新理念：即減少頭緒,，加強綜合,，引導學生積累語言，感悟語言,，運用語言,，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書,，并適當想課外拓展,，以知識與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),，以識字,、閱讀、寫作,、口語交際和語文實踐為緯,，組織復習內(nèi)容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā),，從課文入手,，引導學生主動復習,，多讀書，多積累,，精做題,，做好題，舉一反三,，掌握規(guī)律,。

五、復習方法：

分為：聽寫訓練,、基礎知識,、積累運用、閱讀,、寫作等五個部分,。

1、聽寫訓練,、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習,。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習,。

3,、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。

4、作文的分類也很多,，可以從寫人,、記事、寫景和應用來分,，也可以從命題的形式來分,。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1,、突出重點,。從學生的角度看，我們要特別注意差生,，多幫助他們一點,，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容看,，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中，詞、句,、段的理解是重點,。在作文復習中，怎樣把話寫通順,，把事情的起因,、經(jīng)過、結果寫清楚是重點,。從學生的學習方式來看,，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題,，是探究性學習的關鍵。

2,、講練結合,。在整個復習階段，以引導,、歸納練習為主,，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng),。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇九

一,、教材分析

本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇),，分為四大板塊,，閱讀、寫作,、口語交際,、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等,。

二,、學生情況分析

所教班級七年級一班共95人，由于他們剛進入初中,，還不太適應新課標教材,，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高,。

三、學期目標

1,、思想目標：

在聯(lián)系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

2,、知識目標：

懂得記敘文的.基本知識，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文,。加強朗讀背誦的能力，增強語感,，積累語言,。

3、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析、表達,。

四,、保障措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇十

一,、學生學習情況分析：

大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好,。一部分學生拿到題之后不認真審題,，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問,，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習更是無從下手。

二,、復習內(nèi)容：

第一階段：

語基部分——全員參加——自主復習

1,、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字,、詞語,、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。(1),、形近字組詞(2),、多音字組詞(3)、填字組詞(4),、一字組多詞(5),、寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閱讀部分——練中有導,、導中有練

1,、要求背誦語段人人過關。

2,、進行一些小型的突擊性的比賽,。

3、根據(jù)實際,，學生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成,，復習只能是一個加強、提升的過程,。重點應放在怎樣審題,，解題的方法上。做每一題時,，應幫助學生審清題意,。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習作部分,，反復修改

由于平時對學生的作文,，讀中后寫，課后抓得緊,，及時指導,、講評到位，復習重點應放在反復修改上,。

1,、一事一議(練習寫事的,，把過程寫清楚。)

2,、一景一描(練習寫景的,，抓住景物特點。)

3,、一人一寫(練習寫人的,，要讓人活起來。)

4,、一感一想(練習想象的,，想象事實相結合。)

方法：自己讀,、評,、同學評，老師導相結合,，達到相互學習,，取長補短，逐漸提高習作水平,，而不乏味,。

三、復習方法：

分類性復習：分為：聽寫訓練,、基本知識,、積聚運用、閱讀,、寫作等五局部。

1,、聽寫訓練,、基本知識穿插在每節(jié)課中舉行溫習。

2,、積聚運用總結出題型重在平常的操練,。

3、閱讀局部的分類要領許多,，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達格式上分。

4,、作文的分類可能多,，可以從寫人、記事,、寫景和應用文來分,，也可以遵命題的式樣來分,。

在舉行總復習的經(jīng)過中，注意以下兩點：

1,、突出重點,。從門生的角度看，我們要額外注意差生,，多幫助他們一點,，從而進步合格率。從整個學習內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點,。在閱讀的溫習中，詞,、句,、段的明白是重點。在作文溫習中,，怎樣把話寫通暢,，把事故的因由、經(jīng)歷,、結束寫明晰是重點,。從門生學習的格式來看，探究性的學習是重點,。提議自己必要明白的題目,，是探究學習的要害。

2,、講練連合,。在整個溫習階段，教授引導,、概括以操練為主,，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練,。

四,、復習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞,。聽寫前先布置作業(yè)復習課后生字詞及補充的四字詞,、成語。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語,。聽寫后做評講,，將易錯字、重難點字重點講解,。集中講學習這些字詞的方法,。

2,、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3,、課堂練習,、課堂評講。教答題方法,。

4,、整理這學期所有的試卷和練習題。

5,、指導考試技巧,、強調(diào)卷面的書寫。

6,、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段,，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：(注重古詩文的背誦,、理解,、默寫)

②課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法,。形成閱讀能力)

五,、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組,。一個優(yōu)等生對應一個學困生,。

2、每次聽寫,、默寫之后,，老師單獨進行指導。

3,、利用休息時間進行輔導,。

4、家校聯(lián)系,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇十一

通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎知識,，語文學習方法,，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。

1,、教材的基本結構

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。本冊要求認識200字,，會寫200字

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

(3)加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

(4)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

(1)在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。

(3)關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。

四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學習的情境。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

(三)重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

(一)識字,、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,，它是閱讀習作的基礎,。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整,。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思,，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力,。

(3)精讀內(nèi)容、領悟思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情,。

2、略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,，精讀是主體略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

3、選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應,，供學生自學完成。

(三)“語文園地”教學

本冊安排8次口語交際,?？谡Z交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面,。

1、激發(fā)學生的表達欲望,。

2,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。

3、面向全體,，訓練到位,。

4、把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

5、引導評價,，提高語言能力,。

(四)習作教學

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練;此外,，結合課文學習,，安排3次小練筆，作為片斷練習,。習作教學要注意以下幾點：

1,、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

2,、寫實,、想象等多種作文類型

3、重視習作后的交流和評改

學生是學習的主人,，任何教學活動的開展都離不開他們的參與,、互動。德育也如此,。品德素質(zhì)是學生的個性化行為,，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，體驗德育魅力,。

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,。

5、在日常工作中,，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

蘇教版第三冊語文教學計劃與反思篇十二

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》,，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,，進行語文教育與教學的改革,。語文教師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念,，樹立大語文教育觀,，要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革,，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生,。逐步做到課堂教學,、語文活動、綜合性學習相結合,，學校,、家庭、社會語文教育相結合,，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新,，

教學過程中要緊密結合三維目標,，即從知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個方面出發(fā)設計課程目標,，改革課程內(nèi)容、結構和實施機制,。教師在教學過程中應與學生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學習，促進學生在教師指導下,，主動地,、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高,。

本期完成必修三與必修四的講授,，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成,。表達交流,、梳理探究，名著導讀約20課時完成,。本期學習時間約為30周,，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材,。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,，著重知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀部分與寫作,、口語部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學,、及作文教學相輔相成,。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后,，按教材編排順序講解表達交流的一個知識點,。教學主要依據(jù) 表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,，小作文四篇,，每兩周一次大作文，一周一次小作文,，都要求課堂完成任務,。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料,，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改,。每次大作文完成應花至少四課時進行,，總計作文課時為30課時。在這過程中,，必須每一周要求學生寫一篇周記,。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進行訓練,。

同時每兩周依據(jù)閱讀交流每個知識點的不同特點,，帶領學生走出教室，走向社會和自然,。同時,，要繼續(xù)組織學生課前3 分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

（2）閱讀鑒賞單元教學與梳理探究,、名著導讀單元教學交叉進行。

為了避免教學的單一性,，也為了調(diào)動學生學習積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導讀單元教學。這樣,，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力,。

（3）梳理探究與名著導讀采用課內(nèi)課外相結合，以點帶面的形式進行,。

梳理探究與名著導讀部分采用課內(nèi)課外相結合的原則,，以課內(nèi)為點，課外為面,，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,，提高學生的語文能力,。

如梳理探究部分，就會依據(jù)教材,，教師與學生一起搜集編寫知識資料,，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著,，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間,。

（4）、精講教讀課,，指導自讀課,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇教讀課,，以課為例,，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變，以達教,，為了不教之目的,。自讀課必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理,。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了,，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以,，一個單元結束很有必要進行一次測驗,，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

（6）、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教。