作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

蘇教版語文一年級上冊教案 蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思篇一

課前準備

1.(1)制作多媒體課件,。(教師)

(2)制作荷葉,、荷花,、小魚頭飾。(教師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字,、新詞,。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句,。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,，分享快樂,。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,，學(xué)生觀看,。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清,，清得可以看見水底的魚兒,。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮,。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,，美麗極了,。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》,。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，讓學(xué)生初步感受江南的美好,，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

二,、多種方法，識記生字

1.學(xué)習(xí)“江”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字?

(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法,。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊——江,。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江,。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過程,。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空,。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話,。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍,。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音,，然后看清字形,，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”,。

(3)交流自學(xué)情況,。重點交流識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,，出示自學(xué)提示,，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、借助媒體,，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看,、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流,，教師相機貼圖片,。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花,。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

4.學(xué)生自由介紹,。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過,，蓮花有好幾種顏色,，有紅的、白的,、黃的,、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子,。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花,。

……

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,，讀通順,。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,，遇到拼不準的字可以請教同桌,、老師、字典等,。

(4)指名讀全詩,，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價,。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受,。)

設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解,。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚、東,、可,、西、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認,。

2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字,。

預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四,，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口,。(可)

3.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。

4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音,。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字,，檢測生字掌握情況。

設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識,。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字,、小老師領(lǐng)讀識字,、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,，提高識字的效率與識字的積極性,。

五、示范引領(lǐng),，自主寫字

1.課件演示“可,、東、西”三個字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。)

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)

4.教師示范書寫生字,，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。

5.學(xué)生描紅,，臨寫,，自由練寫。

6.投影展示,，師生共同評議,。

設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以,，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行,。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)。

六,、自主學(xué)習(xí),，邊演邊悟

1.提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找朋友,，用喜歡的詞語說話,。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句,，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀,。

2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽,。

(3)組織學(xué)生試著表演讀,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備,。

設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿,，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進行有效的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,，體會成功的快樂。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)詞語,，由景入文

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來做闖關(guān)游戲,。

(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。(課件出示八個生字,。學(xué)生以開火車的形式認讀生字并組詞。)

第二關(guān)：從“南,、西,、北”中，任選一個字說一句話,。

第三關(guān)：讀詩句,，說感受。(課件出示全詩)

(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進《江南》,。

2.利用媒體,，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好,，老師讓大家欣賞一幅圖,，作為獎勵。(課件出示江南美景圖,，古箏伴奏)此時你有什么感覺?

(2)學(xué)生自由暢談觀后感受,。

3.過渡：是呀，江南景美,，江南詩更美,。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境,，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行有效的復(fù)習(xí),，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和運用,。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二,、誦讀詩歌,，感悟意境

1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來,，讀一讀,，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情,。

2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解,。

3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由,，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流,，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮,，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

②學(xué)生仔細觀察,，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受,。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美,、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子,、像傘,。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的,。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀!

生2：蓮葉真綠呀!

生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊,、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡,。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮,，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,，也想來夸一夸,。請聽老師讀這句。(教師范讀)

⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了,，她們看到這么多,、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉,。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個“何田田”,，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美,。

(2)魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花,、蓮葉也吸引了好多小魚,。小魚在水里干什么呢?

④學(xué)生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢,。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘,，在它下面躲雨呢!

⑤組織學(xué)生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧,。要按照詩中的方向游啊!先向東,，再向西，然后向南,，最后向北,。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句,。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚,。這條小魚,，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花,、蓮葉的美麗,。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧,。

⑩學(xué)生先獨自練讀,，再分組讀、班內(nèi)展示讀,，最后教師引讀,。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間,，一會兒游到東——魚戲蓮葉東,，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南,，一會兒游到北——魚戲蓮葉北,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀,，蓮葉是美麗的,，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩,，讀出江南的美,。(課件出示完整的課文)

(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀,。

5.引讀背誦,，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?

(3)導(dǎo)讀：下面,，讓我們當一回采蓮姑娘,，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂,。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦,。

設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與,，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,，教師進行了指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個性,。

通過師讀生評,、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，發(fā)展了特長,，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，與文中的景物對話,，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感,，還內(nèi)化了語言,，使教學(xué)扎實有效。

三,、布置作業(yè),，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽,，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力,。

蘇教版語文一年級上冊教案 蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思篇二

《山村》

教學(xué)目標

1.認識10個生字,，會寫其中的“四、五,、六,、七、十”5個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學(xué)時間：

1課時,。

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎?今天,，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花;

能寫會算還會畫,，

天天干活不說話,。

誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”,。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù),。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10”10個數(shù)字,。)

2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天,，我們就來認識一下這10個漢字,，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的,。為促進新知的構(gòu)建,，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來,，提前滲透文本內(nèi)容,，實現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學(xué)習(xí)興趣,，減緩學(xué)習(xí)坡度,。)

二、學(xué)習(xí)古詩,，認讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人,，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字,，并用你喜歡的符號畫出不認識的字,。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認識的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字,，進行聽讀識字,。)

3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字,，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來,，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山,、村、臺,、九,、枝。指名認讀,、搶讀,。)

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時應(yīng)該適當降低難度,，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩,，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,，用足夠的時間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字,、不添字,，準確，通順,。)

三,、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里,，不遠處有個小山村,，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中,，鮮花簇簇,，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景,。)大家看(指板畫),，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。)

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩,，你們想聽嗎?

(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮,，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫,。)

3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀,，評一評,。)

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看,。(生同桌間互讀互聽,。)

5.誰能試著把它背下來?

(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦,，指名背誦,。)

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，再通過反復(fù)的朗讀、背誦,，來增強學(xué)生的感性認識,，培養(yǎng)語感。)

四、小組合作,，學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩,，還認識了這幾個生字(出示：四、五,、六,、七、十)可是,，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的,，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?

(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,，第4筆叫“豎彎”,，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)

(師先范寫,，然后要求生練習(xí)寫3～5個,。生寫時師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進行評議,。)

3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字,。(注意：要給學(xué)生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆,，規(guī)則為：從上到下,。)

4.學(xué)寫"六"字。(板書：六,。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么,。引導(dǎo)學(xué)生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺,。)

5.學(xué)寫"七",。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜,。)

6.學(xué)習(xí)書寫“十”,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上,，“|”寫在豎中線上,，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋,、評議。)

7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫,，寫完了請同桌評一評,。

(認識生字、寫生字是本課的重點,，教學(xué)時,，要調(diào)動學(xué)生開動腦筋,，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”,。指導(dǎo)學(xué)生書寫時,，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu),。)

五,、拓展延伸

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識,，使他們享受到成功的快樂,。)

2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路,、煙村,、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起,，為我們勾畫了一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景。其實,，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字,。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?

(利用本課所學(xué)的字進行擴詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識進行遷移應(yīng)用,，以加強對所學(xué)知識的理解和鞏固,。)

3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字,，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境,，好嗎?

【教學(xué)總結(jié)】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方,，有一個小山村,，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺,，樹上,、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意,。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文,，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了,，因此難度不是很大,。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面,，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往,，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，一打開課本就是大量的,、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,，也是難點,。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點,，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力,。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學(xué)中的一些做法:

1.根據(jù)兒童的思維特點,，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字,，主動識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然,。

3.給字配“畫”,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進步的源泉,?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

蘇教版語文一年級上冊教案 蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思篇三

《大海睡了》

一,、教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩的意境,，體會夜晚大海的靜謚。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

二,、教學(xué)準備： 多媒體課件(白天、夜晚的大海);詞語卡片;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,，海洋動物的圖片,，后面附有海底小秘密、成語串,、詩歌等)

三,、教學(xué)過程：

1、猜謎：師：今天,，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大,，江河容得下,。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花,。你們猜是什么?生：我猜是大海,。生：我覺得是大海。

2,，板帖：大海,，認讀海，遮去三點水,，是什么字?(每)大海的每一個角落都有水,。

3，簡介大海,。師：你們見過大海嗎?請見過的小朋友向大家介紹介紹,。生：我見過大海，海水是藍色的,，一眼看不到邊,。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼,。師：在小朋友的眼里,，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗,，那么神秘,，那么有趣。今天,，我們一起去海邊旅行,。(點擊課件：出示白天大海的景象圖)

4，讓我們一起向大海問好,。師生：hi,，大海，你好!good morning,大海!

5,，師生共同看課件畫面,。師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢?生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼,。生：海鷗在海面上快樂的飛著,。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音,。師：對呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶,。

6,，小結(jié),，過渡：師：哦，小朋友都看到了,，白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著。夜晚,，月亮升上了天空，星星露出了笑臉,，大海睡了,。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8,，(點擊課件：出示夜晚大海圖)師：大海睡著了,，是什么樣兒呢?誰來說說?生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中,，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!生：我聽到了輕輕的海浪聲,。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：(點擊課件：出示課文錄音,，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

二,、自讀課文，初步感知1,，學(xué)生自讀課文2,，指名讀，隨機正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。

三、美讀課文,，進入意境師：讀了這首小詩,，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?生：我覺得深夜里,，大海很安靜,，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜,，海浪聲輕輕的,，聽起來很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎?(點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡了。)

1,，指導(dǎo)朗讀第一句(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀,，學(xué)生評價。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!生：我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點,。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀,，千萬別吵醒了大海,。師：那你來讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好,，大海睡得真香啊!(3)齊讀(點擊課件：出示她抱著明月,，她背著星星)

2，指導(dǎo)朗讀第二句師：請你們讀讀這兩行詩,，看看大海睡覺以后的樣子,，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢?可和小組伙伴交流,。生：月亮映在海面上,，就像大海抱著明月。生：星星也映在海面上,，就像大海背著星星,。師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢?生：大海就像媽媽一樣,。師：對呀,，能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!生：讀師：大海媽媽睡得真香呀!我們也來試試吧!生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句(點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。)師：大海媽媽終于睡著了，聽：(潮聲),，你們聽到了什么呀?生：我聽到了輕輕的海水聲音,。師：對呀，這就是輕輕的潮聲,。(板貼：輕輕的潮聲)師：你來讀讀這兩首詩,。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!你把輕輕的讀得真不錯,，我們也來輕輕地讀一讀,，千萬別吵醒了大海。生：齊讀,。

師小結(jié)：圓月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲,。師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀,。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀!師：這首小詩美嗎?讓我們把這首詩美美地讀一讀,。生：齊讀全詩4,，練習(xí)背誦全詩師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來,，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!

生：小組試背師：誰第一個來背生：練背(點擊配上輕輕的潮聲)師：你真勇敢,，第一個把它背出來!誰想試一試!生：試背師：你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物,。

四、拓寬延伸,，積累語言,。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢?就在小船里,，小船漂呀漂呀,，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧!生：每人挑選禮物,，開始朗讀課文后的秘密,。師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢?生：我拿到的是一只小海龜,。師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢?

生：風(fēng)平浪靜,，一望無邊，波瀾壯闊,，無邊無際,。師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語,。師：你們是拿到了什么呢?生：讀章魚背后的詩歌,。師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩,。師：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了，小朋友,，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說聲再見吧!生：大海媽媽再見!師：噓!大海媽媽睡得真香呢,，我們可別吵醒她!

蘇教版語文一年級上冊教案 蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思篇四

《池塘邊的叫聲》

教學(xué)目標

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游,。

3.學(xué)會編故事,，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4.認識本課15個二類字,，并熟讀課文,。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入,。

1.師：同學(xué)們,，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言,。小狗：汪汪,。小羊：咩咩。小牛：哞哞,。青蛙：呱呱……

2.點題,。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。

板書課題：池塘邊的叫聲,。

3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了,。

二,、初讀課文、認字,。

1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認識的字。(查二類字表,，可以猜字,，還可以問同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上,，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認字情況。

3.聽課文錄音,，進一步熟悉課文,，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片,，每張圖片背面寫上一個生字,，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認識背后的生字,，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生,。

4.看動畫，進一步熟悉課文,。

學(xué)生一邊看動畫,，一邊聽教師復(fù)述課文，進一步熟悉課文,。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢,。

(但是讀完了課文,，學(xué)生會有新的問題提出。)

三,、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會死?

(學(xué)生提出的問題真是五花八門,，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)

四、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組),。

五,、學(xué)生匯報(精選其中一段)。

1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥,，青蛙要背小魚上岸,。當小魚說自己上不了岸時,，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中,，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友,?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長),。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事,。

(1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚,，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季,，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星,?！?/p>

4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神,。

六、課后練習(xí),。

________只能在水里游,。

________能在水里游，也能在岸上跳,。

________很講禮貌,，________很講信用。

七,、總結(jié)拓展,。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友,，朋友之間如何友好相處,。請你們好好想一想，在生活中,，你是如何跟朋友相處的?

蘇教版語文一年級上冊教案 蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思篇五

《四季》

課前準備

1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時

一,、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的欲望,。

二、自主讀書,，合作探究

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音,，自主識字，用圓形畫出會寫的字,，用三角形畫出會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,，組長檢查,，總結(jié)方法，練習(xí)說話,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況,。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、橘子、麥苗,、楊梅等),，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片,，學(xué)生認讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼,，先開小火車讀,，適當給予評價，以鼓勵為主,。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個，看誰記得準,，讀得好,。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習(xí),，重點用“尖,、說、彎,、春”擴詞,。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確,，聲音響亮,。

二讀：讀通句子，語速稍快,。

三讀：讀得流暢,，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀,，師生評價,。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價,。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究,，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,，看四季的畫面,，試著背一背,。

8.欣賞,，背誦,。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面,，邊做動作,，邊背誦全文。

(2)師生合作,，共同背誦,。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題,，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學(xué)生進行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟,、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的,。

三,、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”,，你看它像什么?

1.認識筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是,、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我,、是、天”的每一筆在田字格中的位置,?！八摹保谒墓P是豎彎,，不要寫成豎彎鉤,。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形,。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍,。

(5)學(xué)生互評,。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,，即使寫一兩個字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春,、夏、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看,。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫,。下課之后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,，好嗎?

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片,，進行擴詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

設(shè)計意圖：認讀生字卡片,、進行擴詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。

二,、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天,?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進行評價,。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花(),，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?),，他對()說：“我是春天,。”()()，他對()說：“我是春天,?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

()(),，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()(),，他對()說：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組,，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物,，自己練說：秋天到了，(),。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫,，形象生動,。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀,、帶動作讀,、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么?課件出示句子：

冬天,，()。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，通過美讀、評價加深對課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容,，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個性化的言語進行表達,，進而展開想象，通過動手,、動口,、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外,，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解,。

三、思維拓展,，強化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,，展開想象，練習(xí)說話,。

________對小鳥說：“我是春天,。”

________對青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天,?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話。

4.分組活動,，采用不同的形式來贊頌四季,。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背,、畫一畫,、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四,、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。