作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇一

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中,，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題,，處理問題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

重點(diǎn)：

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會讀,、寫本課13個(gè)生字。查字典,，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語,。

2、整體感知,，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

教學(xué)流程：

一,、明確目標(biāo)：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃,，又名‘陽桃’、‘羊桃’,，學(xué)名‘五斂子’,，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’,，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二,、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1,、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞,，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決,。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2,、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

三,、匯報(bào)自學(xué),，提出問題。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?

四,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么?

2,、“想當(dāng)然”是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段,。

五,、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1,、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2,、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

3,、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫?

4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”

5,、老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子,。

6、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?

六,、激活經(jīng)驗(yàn)，體會作者思想感情,。

1,、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的,。

七、課堂練習(xí),。

用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果。

2,、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一,、觀察實(shí)物,，從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二,、學(xué)習(xí)第6自然段

1,、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣,。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這—部分,。

三,、學(xué)習(xí)第7自然段。

1,、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2,、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”,。

3、感情朗讀,，并試著背誦下來,。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),，思想升華,。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

2,、父親和老師是講畫畫上的事,。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

五,、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

六、教師總結(jié)全文,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

七,、課堂練習(xí),。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八,、實(shí)踐活動,。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇二

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣,。

(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫,。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品,，每一幅壁畫都是那么精美動人,。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客,。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)

同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

二,、教師范讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、教師范讀,，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

2、敘述概括課文的主要內(nèi)容,。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

三,、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名讀課文，糾正讀音,。

2,、出示生字詞卡片,，讓學(xué)生自讀、識記,、交流,。

3、引導(dǎo)敘述借助工具書,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語,。

四、理清課文層次,。

1,、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,，然后歸納各自然段段薏,。

第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多,。

第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美,。

第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

第5自然段：贊美了敦煌的壁畫,。

2,、給課文分部分，概括段意,。

課文可分三部分,。

第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像,。

第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫,。

五、朗讀課文,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

1、自由讀課文,。

2,、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，聽寫生詞。

二,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、指名學(xué)生讀第一部分,。

2,、質(zhì)疑,、合作探究。

作者把莫高窟比作什么?

這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1,、自由讀課文,，體會課文內(nèi)容。

2,、學(xué)生匯報(bào)對課文的理解,。

3、抓重點(diǎn)句子進(jìn)行理解,。

a,、“在保留下來的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像2000多尊,，各種壁畫45000多平方米,。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來,，這個(gè)句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多,，彩色塑像多，壁畫多,。

b,、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個(gè)手掌大,?！边@個(gè)句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個(gè)方面介紹的,。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較,，“最小的菩薩”和“一個(gè)手掌”進(jìn)行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小,，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

c,、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中,，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚,、耕田,、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂,、舞蹈,、演雜技的場面,，還有許多講述的是佛教故事?！薄叭f紫千紅”,，是說敦煌的壁畫非常多、精美,。這個(gè)句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容,，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富,，題材廣泛,，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力,。

d,、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來,，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬,，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛?！边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生,，精美動人的特點(diǎn)。

4,、教師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面,。

5,、討論交流。

你認(rèn)為課文中描寫敦煌壁畫的句子,，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思,。

6、學(xué)生匯報(bào),，讀中品位,、感悟。

四,、學(xué)習(xí)課文第三部分,。

1、教師范讀,，學(xué)生齊讀,。

2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

找出概括敦煌壁畫特點(diǎn)的詞語。(精美動人)

最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人,，藝術(shù)成就高)

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良,、助人為樂的人,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事,。

3,、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫法,。

4,、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈,。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,，體會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫作方法,，學(xué)會片段練習(xí),。

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、談話導(dǎo)入,。

2,、出示：七色花。

3,、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子,。

4、掲題,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

2、填空提示,。

3,、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4,、快速默讀課文,，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5,、用自己的話簡要說出七色花的功能,。

6、比較七色花七種用法的句子,，尋找共同點(diǎn),。

三、聚焦片段,，了解寫法

1,、同學(xué)們，在這七種用法中,，你覺得那種用法最有意義?說說理由,。

2、聚焦片段,，了解寫法,。

3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子,。

四,、寫法遷移，創(chuàng)作童話

1,、傳說這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴,，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴,，對它說：“小魔鈴呀,，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在,，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆,，學(xué)著課文中的寫法,，寫一寫你其中的一個(gè)愿望。

2,、選取有個(gè)性的作文片段,，進(jìn)行展示活動,。

3、進(jìn)行及時(shí)評價(jià),，告訴學(xué)生,，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事,。

五,、小結(jié)

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴,。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“融、濘,、邁,、虔、佑”5個(gè)生字,。理解并積累6個(gè)詞語：“衣衫,、融雪、泥濘,、虔誠,、關(guān)照、保佑”,。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語,。

2、有感情地朗讀詩歌,。

3,、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語,。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，體會詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2,、通過讀文,，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,，有沒有幫助過不認(rèn)識的人?

2,、交流。

3,、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事,，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1,、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

(2)學(xué)習(xí)字詞,，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流,。

2,、檢查自學(xué)情況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼

注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音),、虔(第二聲),、積累“虎字頭”的字(虎、虛,、慮……),、用合適的方法理解詞語。

三,、賞讀課文,，品味真情

1、默讀課文1～3節(jié),，說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀,，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便,、馬路泥濘,、行人擁擠、車輛穿梭等,。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘,，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步,，擁擠的行人中她沒人照顧,。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上,，當(dāng)時(shí)(),，使她感到非常(),，她心想：()。

2,、老婦人正是這么想的,，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁,，沒有人注意她求助的目光,。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲,。

孩子們歡跳著擦過老婦,，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

(2)出示：

馬路上,，大人們,，孩子們。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價(jià),。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候,，人海里冒出個(gè)青年,。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒,、走,、牽、扶,、穿等,，重點(diǎn)體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受,。

(3)隱去句中的動詞,，試著說一說：

終于，人海里()出個(gè)青年,，他快步()到老婦人身邊,。

他()著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道,?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路,。

(4)指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏,。老師以第8節(jié)為例,，遇到斜線要停頓,。

出示：

他/牽著她的手/細(xì)聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道,?！?/p>

學(xué)生試讀、齊讀,。

(5)從青年人和他朋友之間的對話總,，你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀,、齊讀,。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意,。“保佑”指迷信人稱神力保護(hù)和幫助,，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望,。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝,。

四,、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1,、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：

課文是一首外國敘事詩歌,，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié),，節(jié)內(nèi)句子基本押韻,。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字,。

3,、把詩歌改成課本劇。(機(jī)動)

小組合作,，編演課本劇《別人的媽媽》

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字,。正確讀寫“游覽,，工藝品”等詞語。

2,、技能目標(biāo)：正確,，流利，有感情地朗讀課文,。積累并正確運(yùn)用四字詞語,。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：

識字寫字,，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物,，動物,，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,，并制作成課件,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們,，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲,。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方,。(課件播放非洲的猴面包樹,，大象，舞蹈圖片),。

二,、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片,，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解,。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,，去結(jié)識一位賣木雕的少年,。(出示課題)

2、齊讀課題,，“賣”的反義詞是：買,，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題,，你有什么問題嗎?

三,、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性,，課文中就有很多有關(guān)少年的信息,。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2,、指名交流,，(少年的外貌，語言,，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字,。

四、感受瀑布和木雕之美

1,、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2,、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語,，指名讀，齊讀,。

3,、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了,。

出示：琳瑯滿目,、各式各樣、構(gòu)思新奇,、栩栩如生,、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,，“游人如織”,，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的,。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5,、(出示第3,，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下,。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,，難怪我拿在手里——愛不釋手,。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,，我們不但要記住,，而且要會正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳),，那里(游人如織),，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),，(各式各樣),。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生),，我一看就(愛不釋手),。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲 望,，但是“我”為什么又放棄了呢?

五,、研讀感悟少年的形象

1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段,。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕,。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會,。

(2)剛才是對“我”的描寫,，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2,、指名交流,，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對話,，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3,、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧,。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲,，非洲人民深深地記在心里，就連十五,，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友,。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1,、認(rèn)讀詞語,，簡要回顧課文內(nèi)容。

2,、上節(jié)課我們知道了,，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1,、朗讀第十至十五自然段,，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

2,、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸,。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過,，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后,，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,，少年的情誼,，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3,、少年的這些舉動,，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良,。)

三、總結(jié)全文,，情感延伸

1,、師：我回國后，肯定會把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識,，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,，他的木雕，他送木雕給我這件事,。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2,、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球,。生活在地球上的人們雖然膚色不同,，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛,，希望世界——和平,。

四、指導(dǎo)書寫,。