每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

在一個月前的一次,，去七一三所俱樂部聽課,，省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課，聽到了賀曉喻老師他們信陽選送的課《九色鹿》,。那天是盛華老師執(zhí)教的,。再說課的時(shí)候她談到：“尊重學(xué)生，以學(xué)定教,。整合預(yù)設(shè),，以第八段為主，使課堂教學(xué)最優(yōu)化,?！?/p>

在課前談話時(shí)，她和學(xué)生交流：“你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，我們互相交換，你手中有幾個蘋果呢,？”學(xué)生答道：“一個,！”師再問：“你有一個想法，我有一個想法,，我們交換,，你有幾個想法呢？”生答：“兩個,！”“為什么呢,？”“我們每個人都有想法，放在一起,，就是一個豐富多彩的世界,，那么就讓我們大膽的交流我們的想法吧！”分析品讀之初,，她要求學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容,，請兩個學(xué)生上來聽寫生字詞：恩將仇報(bào)，知恩圖報(bào),，背信棄義,，見利忘義,。分列于黑板的兩側(cè)，接下來作為她的板書使用,。聽寫之后讓學(xué)生使用這四個詞語概括文章的大意,。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)能夠嘗試著復(fù)述故事的梗概。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有些意思,，但是我又覺得是不是不妥,？第一課時(shí)完成的師生字詞與初讀，最終目標(biāo)是復(fù)述課文,，放在這里是不是過早呢,？不過我們可以體會出教者的意向，一個是想檢查學(xué)生對課文的熟知情況,，另一個是通過學(xué)生讀對整個故事的把握而自然過渡到她要重點(diǎn)講的部分——第八自然段,。之后教師要求學(xué)生自由朗讀第一道地物自然段，找出給自己留下印象深刻的內(nèi)容是什么,。生用課文中相應(yīng)的句子指出了：體會到了九色鹿的山梁,，體會到了調(diào)達(dá)對九色鹿真誠的感激。針對感激,，教師對這段他們的對話進(jìn)行了指導(dǎo),。并且要求學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钦{(diào)達(dá)，你會怎么起誓,？學(xué)生的表現(xiàn)很精彩,，有的說：我絕不會說出你的住處，否則天打雷劈,！有的說：我對天發(fā)誓,，如果我說出去就會不得好死！但是在這里我想,，我們的學(xué)生是不是眼光有些狹隘了，是不是內(nèi)心有些~孩子們的嘴巴里面怎么都是毒咒呢,？有些不寒而栗了,。老師接下來又指引學(xué)生體會九色鹿的美麗與勇敢，并且分角色來朗讀一至五段,。

老師說：“調(diào)達(dá)真的這樣做了嗎,？”話鋒一轉(zhuǎn)就來到了第六與第七自然段。

老師：調(diào)達(dá)看到皇榜的表現(xiàn)是什么,？

學(xué)生：調(diào)達(dá)想也沒想對九色鹿的起誓,。

老師：面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)前后如何,？男女生分別讀。

學(xué)生體會調(diào)達(dá)的前后不一,，過渡到捉九色鹿的場面,，自然,。

老師：默讀課文第八自然段，用記號標(biāo)上最精彩的句子，在旁邊簡單寫寫自己的體會,。

學(xué)生：默讀課文做標(biāo)記,。動手寫寫自己的話。

老師：讀完之后,，你體會到了什么,？

學(xué)生：竟然。鎮(zhèn)靜,。

在這里，學(xué)生和老師對整個故事中的任務(wù)進(jìn)行了分析,，九色鹿,，調(diào)達(dá),，皇帝~

最后,，老師提出：假如黑板就是整個世界,，你最不喜歡什么,？學(xué)生對老師板書在黑板上面的詞語進(jìn)行表達(dá),，說出自己的想法，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生懂得了故事啟示]給我們的道理,，做人要怎么樣,，否則會如何？

最后,，教師收集了一些關(guān)于誠信的名言,，要求學(xué)生朗讀。

在作業(yè)超市中請學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)來做,。

對于這節(jié)課,，老師對于學(xué)生的朗讀做的還是很扎實(shí)的，但是文似看山不喜平,，總認(rèn)為作為一篇觀摩課似乎歸于平淡了些,。比較起昨天的課來說,，我認(rèn)為魏忠莉老師的課做的更自然些，更精彩些,。

蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂,，要有一條主線，“舒心,、感動,、憤怒、深思”是一條情感主線,，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展,。

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語言實(shí)踐，包括語言的理解和運(yùn)用,。有效的有發(fā)展意義的語言實(shí)踐需要在一定的平臺上進(jìn)行,。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解,？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,，一位學(xué)生當(dāng)國王聽。讀有讀的要求,，讀出憤怒,、讀出尊敬，讀得讓“國王”感動,，讀得讓“國王”改變決定,。聽有聽的要求：聽后的說感受，并回答老師提出的詞語理解方面的問題,。

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料,，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用,。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料,。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”,。師：據(jù)說,，國王要分出國土的一半，還有金碗裝的銀豆,，銀碗裝的金豆,。讓生學(xué)理解“重金”。二處：調(diào)達(dá)害人的理由,。師：據(jù)說,，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，九色鹿不就是一只動物,，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困,，所以才告密,。但無論有多少個理由，用這樣的方式對待有恩于自己的人,，都是不應(yīng)該的呀,。三處：調(diào)達(dá)的下場。師：據(jù)說,，調(diào)達(dá)嚇得步步后退,，跌到深潭中淹死了，有的書上說調(diào)達(dá)后來身上長滿爛瘡,，口流膿血,，得了怪病而死。

師：有的版本上說,，王妃沒有得到九色鹿的皮毛,，氣死了，真可惜,。估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋,。能讓他不死嗎？讓我們代國王向她好好解釋一下,，讓她感動,。讓我們一起來拯救她。

生：國王對王妃說,，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過,，現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿,。我們跟著他去害九色鹿,，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣,，天下人會笑話我們的,。

生：國王對王妃說，你知道嗎,？九色鹿是一個心地善良的好人,，他救了調(diào)達(dá)，不要報(bào)酬,，我們就放了它吧,，讓它繼續(xù)為世人行好吧。

……

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容,，再是對原有內(nèi)容進(jìn)行改造,，使教材得到了一定程度的拓展。但對于調(diào)達(dá)的下場,，就沒有必要進(jìn)行任何改變了,。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場,，只需介紹一下就可以了,。也沒有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”,，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展,。

第二節(jié)的教學(xué)——

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰來把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺得好像要讀出一種——

生：緊張的語氣,。

生：緊急的語氣,。

師：對，要讀出緊張,。從哪里看出來,？

生：從“救命啊，救命”看出,。

師：人命關(guān)天,，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”,。

師：很危急,，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急,。

……

師：再來讀一下,。（ 效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的,？

生：它想,，一定要去救他。

生：它想,，不救他,，他會淹死的。

生：它想都沒想,。

師：對,，它哪有時(shí)間想呀。我看,，就是有了想的時(shí)間,，他也不會去想。對于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀,。

這是一個“假問”,，我的預(yù)設(shè)是——提問學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想,。然后反問學(xué)生：“它想了嗎,？”學(xué)生醒悟過來，說：“沒有想,。”再問：“從哪里看出來,？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個詞上看出來,。”如此一來,，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果,。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問到第三個學(xué)生時(shí),，就有學(xué)生回答說：“九色鹿沒有想什么,。”于是改變原來的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)需要預(yù)設(shè),，但還需隨著課堂情況的變化而變化。

蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)生了解《九色鹿》的神話故事,，并能感受其中的寓意。

2,、了解敦煌藝術(shù)的偉大,。

3、學(xué)習(xí)用吹塑紙制作一張版畫,。

1,、讓學(xué)生通過聽故事，講故事,，了解《九色鹿》的故事,。

2、對敦煌藝術(shù)有一定的理解,，了解敦煌藝術(shù)中的壁畫,、石窟藝術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)吹塑紙制作版畫的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆,、畫紙

我國古代有許多古老的神話傳說,，這些故事不但動聽、感人,，而且還可以給人們許多的啟示,，今天我們一起來講一個《九色鹿》的故事。同學(xué)們聽過這個故事嗎,？下面我們邊看圖片邊講故事,。

1、邊講故事邊給同學(xué)們看課件上的圖片：

《九色鹿》的故事梗概

一只彩云般的九色神鹿,，從恒河中救一溺水人,，發(fā)誓不泄露九色鹿行跡的溺水人卻忘恩負(fù)義，為了得到賞賜向國王告密,。國王為了滿足王后想以九色鹿毛皮為衣的愿望,，點(diǎn)兵捉拿九色鹿。毫無懼色的九色鹿直斥溺水人見利忘義的丑行,，感動眾生,，那個溺水的丑人周身生瘡，虛榮的王后羞憤而死

2,、學(xué)生欣賞《九色鹿》的故事動畫片,，加深對這個故事的了解

3、同學(xué)們通過聽故事,、看故事,、演故事對《九色鹿》有了一定的了解，我想知道,，你們覺得這個故事告訴了我們什么道理,？你想對告密的人說寫什么？

1,、下面請同學(xué)們欣賞一副畫,，你們看到了什么？

2,、這幅畫就是在敦煌壁畫上的九色鹿的故事,。敦煌是一個地方、壁畫是畫在墻壁上的圖畫,。

3,、今天姜老師還想帶同學(xué)們一起到敦煌去做一次旅游，因?yàn)槎鼗褪且粋€美麗,、神秘的地方,，他保留著許多古老而珍貴的古代藝術(shù),。請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們一起坐上飛機(jī)來到了甘肅省的敦煌市,，先請同學(xué)們看一看敦煌的自然風(fēng)光,，她是在沙漠中的一顆明珠，沙漠奇觀鳴沙山,、美麗的月牙泉,，都是讓游客最難忘的。讓我們一起來欣賞一段敦煌知識的介紹

4,、讓我們再走進(jìn)敦煌看一看他們的藝術(shù)珍品,，這些藝術(shù)品距今有2000多年的歷史，經(jīng)過了幾代藝人的嘔心瀝血的創(chuàng)造,。敦煌的藝術(shù)品絕大多數(shù)是佛教的故事,，《九色鹿》也是其中之一，她的主要藝術(shù)形式有壁畫,、石雕。

壁畫：有四萬五千多平方米,，宏偉瑰麗的壁畫,，內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的,、有描繪民間生活的,，還有描繪自然風(fēng)光的，其中最吸引人的是成千上百的飛天,，形象優(yōu)美,。

石窟：莫高窟是我國規(guī)模最大的石窟群，洞鑿在鳴沙山上的崖壁上下五層,，高低錯落,，形如蜂房、鴿舍,，壯觀異常,。

從美麗的敦煌回來你們有什么樣的感受。

5,、從美麗神奇的敦煌回來你們有什么樣的感受,？

我們的祖先多么的聰明、勤勞,、勇敢,，創(chuàng)造了這么偉大的藝術(shù)品留給我們后人。

今天我們講了關(guān)于《九色鹿》的故事,，請同學(xué)們欣賞幾張根據(jù)這個故事創(chuàng)作的繪畫作品,，你們發(fā)現(xiàn)這些作品于我們平時(shí)的繪畫作品有什么不同,？這樣的作品叫“版畫”，它可以在各種不同的板山進(jìn)行創(chuàng)作,，今天我們用的是吹塑紙,，所以又叫吹塑紙版畫。

1,、設(shè)計(jì)圖形,，要求根據(jù)九色鹿的故事情節(jié)來設(shè)計(jì)。

2,、在吹塑紙上用鉛筆畫出較深的線條,。

3、用水粉顏料進(jìn)行拓印,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們掌握了哪些新知識？懂得了什么樣的道理,？老師希望我們每個同學(xué)都要做守信用的人,。

蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說,。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),，出示文中人物,。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1,、這四個人物，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會,。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1,、美麗；2,、勇敢,、無私；3,、敢斗,、敢爭；4,、總結(jié),，形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1,、各自有感情地朗讀第一部分課文,。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,？為什么？

3,、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1,、分角色朗讀,。

2、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么,？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么,？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢,？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要別人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文,。

各自輕聲朗讀第三部分課文,。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味,？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

2,、指導(dǎo)朗讀,。

仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣,！真痛快,！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢,？

3,、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿,，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱,。

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩,，一定會寫得更精彩！

1,、總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊,，九色鹿，（）,，我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

第三課時(shí)

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

2,、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,，讀出感情。

1,、這篇課文主要講到了誰,？

2、請同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀，一邊思考：在你眼里,，調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢,？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎,？

3,、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,，并相機(jī)板書,。（靈魂骯臟的小人、見義勇為,、舍已為人,、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃,。

5,、組織學(xué)生展開討論、交流,，找出有關(guān)語句說明問題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句,。

（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動快速而果斷,，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么,？

6,、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時(shí)

1,、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人呢,？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解,。

2,、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。

（1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義,。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢,？你能猜想著說說嗎,？

（3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見利忘義，范文宮向國王告密,，調(diào)達(dá)真是一個――卑鄙無恥的小人,、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,，如果換作你是受害人,，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

（6）自己身處包圍之中,，面對國王和調(diào)達(dá),，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

3,、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,，他是怎樣做的呢,？這又是為什么呢？

4,、從這一個故事中,，你懂得了什么道理,？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事,。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1,、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽,。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事