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2023年向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案(九篇)

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2023年向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案(九篇)
時(shí)間:2023-03-21 13:42:39     小編:zdfb

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向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇一

(2003-04-26 13:51:12)

上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院? 陳鐘梁

一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,,揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本知識(shí)。

二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn),。

一 在教師啟發(fā)下組織討論,,在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí),。

二 安排兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)說明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),。

一 導(dǎo)入??新課,。

(一)我們學(xué)習(xí)任何一篇說明文,都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn),,這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面,,就本文而論,主要是說成因,、方法,、特征、本質(zhì)和規(guī)律性,。下面想提出幾個(gè)問題,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問題的句子來(培養(yǎng)作閱讀筆記的能力):

①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么?

②沙漠逞強(qiáng)施威,,用的是什么武器,?這種武器主要用什么方式來襲擊人?

③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法,?幾種方法各有什么作用,?

④征服沙漠最主要的武器是什么?(注意“抵御”與“征服”的不同,。)

⑤我們是怎樣征服沙漠的,?

⑥征服沙漠獲得巨大成績的根本原因是什么?

學(xué)生互相討論,,彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容,,教師巡視以后讓學(xué)生舉手,,讀出有關(guān)語句(語句可以有變動(dòng)):

①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

②沙漠逞強(qiáng)施威,,用的武器是風(fēng)和沙,。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二:第一,狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),,風(fēng)愈大,,沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二,,風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn),。

③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林,(這主要是防風(fēng)),,第二是植林種草(這主要是防沙丘),。

④征服沙漠主要的武器是水。(“抵御”只是消極的防止,,“征服”才是積極的消滅,。)

⑤我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠,種麥種棉植林”,,這就“保護(hù)了農(nóng)田,,開辟了綠州”,而且起了防護(hù)交通線路的作用,。而且,,制造風(fēng)力車,“供發(fā)電,、汲水,、磨面之用”使風(fēng)“為人類造福”,,而且用半導(dǎo)體把沙漠上長時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?,來發(fā)電,取熱,,煮火,,做飯,等等,。

⑥征服沙漠獲得巨大成績的條件是社會(huì)主義制度,。

(二)問:根據(jù)以上答題,能否說出哪是成因,、方法,,哪是特征、本質(zhì),、規(guī)律性,?(注意:只能作大體上的劃分,,很難執(zhí)于一端。)學(xué)生討論以后,,明確:上述答題之②既是說明特征,,也是說明方法。③是說明方法,。④也是說明方法,,但是更加主要的方法,。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法,。①和⑥是本質(zhì):①說明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠,,并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲,,等等。所謂規(guī)律性,,指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系,,比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系,風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”,,沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來決定的?!帮L(fēng)沙”,、“植樹種草”、“水源”,,三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,,就說明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠,,又說明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系,,這中間也有一個(gè)規(guī)律性問題。

二 分析結(jié)構(gòu),。

(一)提問:在再默讀過一遍以后,,看看本文可以劃分為幾個(gè)部分?學(xué)生充分思考以后,,明確:劃分為兩個(gè)部分,。

問:依據(jù)是什么呢?

沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的,?人類是怎樣征服沙漠的,?也就是,人類為什么要向沙漠進(jìn)軍,?怎樣向沙漠進(jìn)軍,?

(二)第一部分由四個(gè)段落組成,。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢?

1,、2,、3自然段是一個(gè)層次,第4個(gè)自然段是一個(gè)層次,。這樣劃分的依據(jù)是什么呢,?

沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式。

(三)1,、2,、3段的關(guān)系又是怎樣的呢?

第1段是“總說”,,指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”,,然后,分別舉出國外(地中海沿岸),、國內(nèi)(陜西榆林地區(qū))典型的例子,,來證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害。

(四)根據(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的,,第二部分又應(yīng)該怎樣劃分呢,?

劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢,?

過渡作用,。從“防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地”,,采取守勢(shì)到采取攻勢(shì),。

(五)5、6兩段都是寫“抵御”的,,為什么分為兩段,?

一段寫抵御風(fēng)沙襲擊,一段寫抵御沙丘進(jìn)攻,。

“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同,?

“襲擊”是偷偷地打擊,就是指上面的“游擊戰(zhàn)”,;“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻,,就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。

(六)從第8段到第12段(第11,、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用)都是寫“攻勢(shì)”,,尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話,,怎么分法呢,?

改造沙漠最主要的武器是水,。第8段寫在我國廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水,地下還是有水的,,這就具備了相當(dāng)有利的條件,,說明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”,。

(七)9至12這四段,,還能夠一分為二嗎?

9,、10兩段寫征服沙漠,,11、12兩段寫利用沙漠,。

既然9,、10兩段都是寫對(duì)沙漠的征服,,為什么不合為一段呢,?

合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”,,一段寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”,。

先寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”,再寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”,,行嗎,?

不行,征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田,,開辟綠洲,。

11、12兩段寫利用沙漠,。各寫了什么,?

11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”,12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”,。

這兩段次序可以調(diào)換嗎,?

不可以調(diào)換的,因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力,,我們已經(jīng)做了許多工作,;而利用沙漠地區(qū)日照,還只是遠(yuǎn)景,。

(八)結(jié)尾一段總結(jié)全文,,“從上面介紹的一些情況”,就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況,,整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說明,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理分明。

(九)請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書,,把全文內(nèi)容有重點(diǎn),、有條理地復(fù)述一遍。

分析本文準(zhǔn)確的語言,。

一 導(dǎo)入??新課,。

同學(xué)們,上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì),、特征和規(guī)律性等等,,也分析了結(jié)構(gòu)層次,知道這篇課文主要寫了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造,。這節(jié)課我們要研究的就是語言的準(zhǔn)確性,。

二 新課內(nèi)容——分析語言。

(一)文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》,,進(jìn)軍,,就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈,、你死我活的呢,?

先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分,找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞:

并吞,、侵占,、侵入、襲擊,、進(jìn)攻,、肆虐、打死,、摧毀,、埋葬、逞強(qiáng)施威,。

再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分,,找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞:

抵御、防御,、固定,、收復(fù)、保護(hù),、防護(hù),、開辟、征服。

(二)語言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上,,還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上,。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞,、句,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牻處熥x時(shí),注意把漏掉的地方作好記號(hào),,然后研究漏掉了一些詞,、句會(huì)給說明帶來什么影響。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。有史以來,,人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說和史書的記載看來,,過去人類沒有能征服沙漠,,住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。

地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,。古代埃及,、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來的。但是兩三千年來,,這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占,,逐漸變成荒漠了,。

我國陜西榆林地區(qū),,雨量充沛,在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū),,沒有風(fēng)沙,。到了清朝乾隆年間,陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開墾,。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè),,生產(chǎn)技術(shù)又不高,墾荒伐木,,致使原來的草地露出了泥土,,日曬風(fēng)吹,塵沙就到處飛揚(yáng),。由于長城外的風(fēng)沙侵入,,榆林城也受襲擊,到解放以前,,榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了,。

沙漠逞強(qiáng)施威,所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式,。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”,。狂風(fēng)一起,,沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),,風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng),。春天四五月間禾苗剛出土,,正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候,大風(fēng)沙襲擊,,可以把幼苗打死,,甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),,農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲,。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”,就是風(fēng)推動(dòng)沙丘,,緩緩前進(jìn),。沙丘的高度一般從幾米到幾十米,也有高達(dá)一百米以上的,。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候,沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng),,從沙丘的底部移到頂部,,過了頂部,由于風(fēng)速減弱,,就在背風(fēng)面的坡上落下,。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快,每天可以移動(dòng)幾米到幾十米,,可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn),,移動(dòng)速度并不快,每年不過五米到十米,。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,,成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢,,可是所到之處,,森林被摧毀,田園被埋葬,,城郭變成丘墟,。

引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”,、“有些部分”、“還”,、“多少”,、“許多”、“三十公里”,、“一次”,、“全部”、“點(diǎn)”,、“全”等限制詞語對(duì)準(zhǔn)確說明的影響,。

1、2,、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語,,話說過了頭;而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語,,話又說得不夠份量,。過頭與不夠,都不能準(zhǔn)確說明事物的特征,。

(三)說明文語言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上,,還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說,,“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”,。那防護(hù)林是什么呢?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍,,然后用完整的句子回答,。

防護(hù)林是并行排列,兩列之間的距離不超過林木高度二十倍的林帶,。(從培植方法上講)

防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶,。(從培植作用上講)

防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。(從培植目的上講)

“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草,。”在沙丘上植樹種草怎么會(huì)成活呢,?那我們就要研究濕沙層是什么,。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍,然后用完整的句子回答,。

濕沙層是沙丘在四十厘米的深處,,水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。

“征服沙漠的最主要的武器是水,?!蹦巧衬械降子袥]有水呢?一想到水,人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河,、滔滔的長江,。沙漠地面上缺水,地下有沒有水呢,?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍,,然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水,。

附:教學(xué)參考資料:

1.葉蒼岑:《說明文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)》(一)見《中學(xué)語文》1981年1期,。

2.葉蒼岑:《說明文的結(jié)構(gòu)》,《教學(xué)通訊》1981年9月號(hào)

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇二

著眼于人的終生發(fā)展

——我教《向沙漠進(jìn)軍》

張國生

我教《向沙漠進(jìn)軍》,,是按“大語文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì),。我制定了幾個(gè)目標(biāo):(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)?:扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn)。(2)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo):實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力,。(3)情感感染目標(biāo):使學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識(shí),從而自覺地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力,。(4)終身發(fā)展目標(biāo):正如新課標(biāo)所要求,,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野,,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力(這是終極目標(biāo))。

這一課從結(jié)構(gòu)上說分三部分:語文環(huán)境,、課堂教學(xué),、實(shí)踐活動(dòng)。

(一)

先說語文環(huán)境,?!按笳Z文教育”思想主張利用語文環(huán)境學(xué)語文,并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼,。所謂語文環(huán)境,,其實(shí)就是新課標(biāo)所說的“語文課程資源”,包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。這包括兩方面的工作:主觀上,,培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語文資源的意識(shí),培養(yǎng)自動(dòng)地在語文環(huán)境種學(xué)語文的能力和習(xí)慣,??陀^上,,為學(xué)生提供一些語文學(xué)習(xí)資源。我布置的語文環(huán)境(或說提供的語文學(xué)習(xí)資源)是:

語文黑板報(bào)“環(huán)境生態(tài)???。有下述內(nèi)容:

1,被沙漠吞噬的古城

樓蘭,,曾是我國一座著名的古城,,許多古代詩文都提到過它,王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,,不破樓蘭終不還”的名句,。唐朝時(shí),這里還是一個(gè)十分富饒的地方,,它靠近羅布泊,,周圍水草豐茂,牛羊成群,,又處在絲綢之路上,,是東西方客商往來的必經(jīng)之地。

可是現(xiàn)在,,樓蘭卻早已被沙漠吞噬,。居民遷走了,牛羊不見了,,羅布泊干涸了(50年代還有水),,絲綢之路中斷了,只有那斷壁殘?jiān)€留在沙漠中,,偶而有一支考察隊(duì)來到這里,,憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。

2,,百泉之城已無泉(這可以說是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”)

我們河北邢臺(tái)過去稱為“百泉之城”,,因?yàn)樗榈厥侨H罴械氖俏髂辖及偃逡粠?,泉眼密布,,河道縱橫,土地全部自流灌溉,,盛產(chǎn)水稻,、魚蝦和蘆葦,宛如江南水鄉(xiāng),。城北的達(dá)活泉公園,更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人,。但是70年代以來,,邢臺(tái)的泉逐漸干涸,,眾多的河渠變成了干土溝,昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米,、小麥,,以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。

原因,?——就是過量開采地下水,。

3,說文解字

虐??上面的“虍”是虎頭,,也是“虎”字的變形,;下面是一只反著的“爪”,古文字寫作“????”,、“????”,。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“殘暴”之義,。

沛??注意:右邊是“巿”而不是“市”,,同樣的情況還有肺、芾,;柿子的“柿”才以“市”作聲旁,。

“閱讀與欣賞”欄:也是一期“環(huán)境生態(tài)專刊”,,張貼以下資料:

(1)《豈容綠洲變沙漠》(《光明日?qǐng)?bào)》1989年5月13日),,

(2)《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》(《中國環(huán)境報(bào)》1991年3月16日),

(3)《黃土高原的黃土形成》(《語文報(bào)》178期),。

(4)一組網(wǎng)上資料:《沙塵暴席卷北京》,、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等,,圖文并茂,。

這些語文環(huán)境資料可以起到以下作用:1,印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容,;2,,擴(kuò)展學(xué)生視野;3,,提高學(xué)習(xí)興趣,。4,為寫作和說話提供素材,。

(二)

課堂教學(xué)的第一步,,是“聽讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過聽讀練習(xí)培養(yǎng)興趣,,強(qiáng)化動(dòng)機(jī),,并借此導(dǎo)入??新課,。

這次的聽讀,是我們聽讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié),。過去,,我們訓(xùn)練過“聽記”、“聽述”,,現(xiàn)在是在這個(gè)基礎(chǔ)上“聽析”,,到初三學(xué)議論文時(shí)還會(huì)有“聽議”。這次“聽析”的任務(wù)是邊聽邊記邊理解,,然后回答:是什么文體,?主題是什么?有哪幾個(gè)段落層次,?還有幾個(gè)問題,,暫時(shí)“保密”,聽后再提,。聽讀內(nèi)容是:

綠洲變成了沙漠

你知道嗎,,世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,竟是草原綠洲變成的,!

“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”,。然而據(jù)考證,這里在很久以前并非一無所有,,而是“所有很多”,。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床,,找到一些魚的骨骼和生物的遺跡,。它告訴我們,在遠(yuǎn)古時(shí)候,,整個(gè)非洲北部是一片海洋,。有的探險(xiǎn)家預(yù)言,沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體,,現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油,。果然,1936年,,撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田,。這說明,如果這里一直是沙漠,,是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的,。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原,在當(dāng)?shù)赝琳Z中,“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”,。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明,,大約6500年以前,,這些樹在這里生長過,。然而最有說服力的,是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫,。壁畫有5000幅以上,,有栩栩如生的長頸鹿,有急弛如飛的羚羊,,有緩緩而行的黃牛,,有大象和河馬,有手持弓箭的獵人,,有靜坐沉思的少女,,有戴面具的演員和奇特的神像,還有勞動(dòng)和舞蹈的情景,。壁畫最小的有幾厘米見方,,最高的有一二十米,大部分用鍺紅色勾線,,然后涂上各種顏色,,雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹,卻顏色不腿,。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù),,而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平,這一切都是不可想象的,。它也說明,,在6000多年以前,撒哈拉決不是干旱的沙漠,,而是氣候溫和,、雨量充沛、草木青青的沃土,。

那么,,是什么原因使綠洲變成了沙漠呢,?有人研究,,是由于氣候的變化,,加上對(duì)森林,、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞,,尤其是過度的放牧,。(題目略)

“聽讀”之后,,是繼續(xù)提供沙漠化的資料,,以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識(shí):此文所說的土地沙漠化問題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎,?別的地方有無此類問題,?先讓學(xué)生自由發(fā)言,,展示他的知識(shí)積累。然后老師展示以下資料:

(1)一組古代文明被沙漠掩埋的圖片:樓蘭古城遺址,、吐魯番交河古城遺址,、甘肅玉門關(guān)遺址……共12幅(如圖),再配上音樂“風(fēng)之聲”,。

(2)1979年,,《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》(板書),警告國人:如果不加治理的話,,連我們偉大祖國的首都也會(huì)被沙漠埋葬,!最近媒體又有報(bào)道:最近的沙漠距北京只有70公里。

(3)一組風(fēng)沙肆虐的圖片:漫天塵沙籠罩下的北京城,、守衛(wèi)在天安門廣場(chǎng)的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位(如圖),、被黃沙掩埋的家園……(共16幅)。

(4)登陸兩個(gè)網(wǎng)頁:新華網(wǎng)追蹤報(bào)道:北方沙塵暴,;新聞?lì)l道:沙塵暴襲擊北京,。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙?。荷衬谙蛉祟愡M(jìn)攻了,!我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍!(板書課題)?按照常規(guī)觀點(diǎn),,這個(gè)“導(dǎo)入??”似乎太長了,,用去半節(jié)課。但按照“大語文”的觀點(diǎn),,不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入??”,,它至少還起到下列訓(xùn)練作用:(1)進(jìn)行了“聽讀”與“說文”的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的,,這一課只是放在之前罷了,。(2)造成了憤悱狀態(tài),激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣,,因此,,這一課的教學(xué)效果特別好。(3)聯(lián)系身邊的實(shí)際,,拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距離,。這些也是為這一課“蓄勢(shì)”,“勢(shì)”蓄足了,,便可高屋建瓴了,。

(三)

課文閱讀過程舉例如下:

一?,整體上理解

本文是什么文體?運(yùn)用什么說明順序,?哪幾段寫怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題,?除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外,課文還寫了什么內(nèi)容,?小結(jié):為什么——怎樣——成績和前景,。

二,閱讀1—3自然段

1,,第一自然段的三句話是什么關(guān)系,??2,第一句中的最,、“自然”、“之一”可否刪去,?

3,,第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系,?它們之間是什么關(guān)系,??4,“文明”在這里是什么意思,??5,,第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”?“由于長城外的風(fēng)沙侵入,,榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”,?

6,“雨量還充沛”的“還”表示什么,?可否刪去,?

7,“乾隆年間”距今多少年,?請(qǐng)從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出,,以增進(jìn)能力。

8,,這兩段運(yùn)用了什么說明方法,?

三,閱讀第四自然段,。

1,,這段與前后文是什么關(guān)系?

2,,哪一句是中心句,?“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法?有什么好處,??4,,分別畫住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。

5,,解釋“肆虐”,。

6,“一次大風(fēng)沙襲擊,,可以把幼苗全部打死,,甚至連根拔起”和“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個(gè)例子都是說明“游擊戰(zhàn)”的危害,,但它們的側(cè)重點(diǎn)什么不同,??7,這一段運(yùn)用了什么說明方法,?

8,,求異思維訓(xùn)練:你認(rèn)為課本對(duì)“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎??課文閱讀中,,有兩個(gè)特色我想交代一下,。

一是借用其他學(xué)科開放視野。

課文舉了兩個(gè)例子,,一個(gè)是外國的地中海沿岸,,一個(gè)是我國的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳,?為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代,?這是老師事先沒準(zhǔn)備的,也是一個(gè)很難回答的問題,。后經(jīng)反復(fù)思考,,我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識(shí)有關(guān),于是讓學(xué)生打開《世界地理》課本和《世界地圖冊(cè)》研究,,從中找答案,。答案終于找到了:北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”,低空空氣密集,,氣流是上升的,,因而蒸發(fā)量很大,難以形成降雨,,所以這里分布著大片的沙漠……,。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”,這樣看來,,它的沙漠化主要是自然原因造成的,,不必強(qiáng)調(diào),,因而略寫;而陜西榆林地區(qū),,按課本介紹則主要是人為原因,,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào),故而詳寫,。

語文,,是各科知識(shí)的載體,各科都要運(yùn)用語文,,而語文也可以利用其他各科的課本和知識(shí),。注意到這一點(diǎn),語文課的境界就大了,。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

差不多每一課,我們都有一個(gè)步驟叫“自由論壇”,,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問,,特別是“無疑之疑”,然后再設(shè)法解疑,。這一課也是這樣。有學(xué)生提出:課本對(duì)“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確,,不應(yīng)是“廢墟”,,而應(yīng)是“沙丘和廢墟”。我認(rèn)為,,學(xué)生敢于懷疑課本,,懷疑權(quán)威,這是很難得的,?!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,,現(xiàn)在能提出“小疑”,,將來就能提出“大疑”,并且會(huì)有“大進(jìn)”,。但是,,我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切,懷疑,,應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上,。于是我讓學(xué)生充分爭(zhēng)論,并且從課本和其他書籍中找出根據(jù),。之后得出結(jié)論:“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確,,應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘,,未埋葬的成為廢墟。

劉國正先生曾聽過我這一課,,事后他在《語文教學(xué)與生活》一文中寫道:

“說明文,,許多老師感到難教,枯燥乏味,,張老師卻上得生動(dòng)活潑,。給我印象最深的有三點(diǎn):一是導(dǎo)引型的“參讀”,搞得很有趣味,,講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成,,然后引入這一課,用的時(shí)間不多,,卻激發(fā)了動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)了興趣。二是注重思維訓(xùn)練,,由于教師循循善誘,,學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞,,就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑,,后來又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段,搞得很好,,充分反映了學(xué)生對(duì)課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度,。……“丘墟”一詞,,本來可以一看而過,,但學(xué)生抓住了它,提出了疑問,,這問題提得有分量,,超過了教科書編者的注解。(見《實(shí)和活——?jiǎng)Z文教育文選》228頁,,人民教育出版社1995年出版)

(四)

之后是課外活動(dòng),。

一,網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集,。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁:中國沙塵暴網(wǎng)

——沙塵暴圖庫——近50年我國的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀沙塵暴

中國科普網(wǎng):沙塵暴

中央電視臺(tái)新聞?lì)l道:沙塵暴追蹤

在這里,,同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識(shí),大大開闊他們的視野,。二,,環(huán)境生態(tài)論壇——你對(duì)我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么見解?請(qǐng)你在“論壇”中展示你的思想,、知識(shí)和文采,。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí),,正值學(xué)校組織科普讀書方面的講演,,于是我們將二者結(jié)合起來,,要求每個(gè)同學(xué)寫一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿,提倡利用多媒體,。結(jié)果,,有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲一等獎(jiǎng)。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的,。張漫遠(yuǎn)和關(guān)良宇合作的《走開,,沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式,配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片,,又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁,,資料詳實(shí),圖文并茂,,還是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果,。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭(zhēng),侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞》,,用上了油井大火和轟炸巴格達(dá)等圖片,,似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色,,她用pwerpoint制作的《邢臺(tái)水資源污染問題》的講演稿中,,本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評(píng)價(jià):這丫頭將來能當(dāng)名記者,!

寫到這里,有人可能會(huì)提出不同意見:你組織的教學(xué)過程?和實(shí)踐活動(dòng),,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇,,而且并非考試內(nèi)容,那么,,是不是不務(wù)正業(yè),?我的見解是,新課標(biāo)開篇第一句就指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),,具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。”據(jù)此,,我們教語文,,不能只著眼于學(xué)科教學(xué),,尤其不能只著眼于應(yīng)試,而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展,。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo):?

1,,?簡介作者;

2,,?了解課文中采用的先總說后分說

的說明順序及分類別,,列數(shù)字,舉例

子的說明方法,;?

3,,?初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu);?

4,,?體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確

性,;?

5,?掌握新的生字及基本詞語,,如竺,,

逞,肆虐,,?

6,,感受在社會(huì)主義制度下,加快了改造自然環(huán)境的步伐,。?

一.?導(dǎo)入:同學(xué)們,,平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎,?竺可楨,。他是我們浙江紹興人,竺可楨不僅是氣象學(xué)家,,而且還是地理學(xué)家,,今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。?

二.?題目?

大家首先來看一下這個(gè)題目:進(jìn)軍,,本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過烏江,向川滇邊境進(jìn)軍,。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,你在讀了課文后,,覺得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,,包括了哪幾方面意思呢,或者說說明了什么呢,??

回答后歸納:?

1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,,因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,,就無需進(jìn)軍了。?

2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,,因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng),。?

3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人,。?

4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng),。?

5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,,使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。?

三.?學(xué)習(xí)課文第一部分:沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí),。)?

剛才有同學(xué)說了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人,。”請(qǐng)同學(xué)們打開課本p98,,看看沙漠對(duì)人?類到底有多大的危害,,又是怎樣危害人類的,人類該如何治理沙漠,,向沙漠進(jìn)軍呢,??

我們課文一開頭就說:“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?!贝蠹覄澮?下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人,。”因?yàn)樯衬菙橙?,所以我們要向沙漠進(jìn)軍,。一開頭就點(diǎn)題。?

1)?問:去掉“之一”行不,?有何作用?(你能否舉個(gè)例子,?)說明除了沙漠是我們的自然敵人外,,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。如地震,,桑美臺(tái)風(fēng)。?

2)?問:這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾,?“最頑強(qiáng)”為什么說?“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,?!狈蹲x第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。(“有史以來”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒有能征服”,,(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”?

小結(jié):這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句,。?

3)?為了說明沙漠是人類的敵人,,作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力?舉例子,。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害,?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,3兩段,,其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例,。?

明確:a,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占,,有些部分逐漸變成荒漠了,。(西方文明搖籃——荒漠)b,曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,,關(guān)外三十公里變成沙漠,。(由天然草原區(qū)——沙漠)?

小結(jié):為了具體說明沙漠對(duì)人類的危害,作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個(gè)例子,。這兩個(gè)例子具有一定的代表性:一個(gè)是兩三年前古代西方的事例,,一個(gè)是幾百年前中國的例子,時(shí)間久遠(yuǎn),,地域跨度大,,充分說明沙漠對(duì)人類危害由來已久,處處存在,。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,,喚起人們征服沙漠的緊迫感。?

第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍,。?

四.學(xué)習(xí)課文第二部分:如何征服沙漠?

沙漠既然有如此的危害,,那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u,征服沙漠,,向沙漠進(jìn)軍呢,?我們要征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,,首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),,所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,只有了解敵人,,才能征服敵人,,只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,,征服沙漠,,向沙漠進(jìn)軍。?

(1)?聽課文錄音(第4,,5,,6段),思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),,采用何種武器和方式,,作者采用什么樣說明方法作具體介紹,人類如何防御風(fēng)沙侵襲,?思考完成下列表格,。

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?

說明方法:????????????????????????????????????方????法?

武器????????進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?

明確:?1,沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。?

2,,風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。

(?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),,起什么作用,?表示特殊含義。)?

3,,按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義:?

游擊戰(zhàn):風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗,。?

特點(diǎn):沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,,沙的打擊力愈強(qiáng),。?

陣地戰(zhàn):狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。?

特點(diǎn):風(fēng)推行動(dòng)沙丘,,緩緩前進(jìn),,造成危害。

問:課文中提到:沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。如何理解,?它是怎樣移動(dòng)的呢?我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程,。?提示:沙丘的移動(dòng)?

1.?客觀條件:風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,,?

2.?沙丘移動(dòng)部位:迎風(fēng)面的沙粒?

3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量:成批?

4.?移動(dòng)方向:隨風(fēng)移動(dòng)?

5.?移動(dòng)過程:從底部到頂部,過了頂部,,由于風(fēng)速減弱,在背風(fēng)面的坡上落下,。?

小結(jié):沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下,??梢娺@篇說明文語言非常簡潔,明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),,而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,,成為沙丘鏈,。速度雖然不快,但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,,表現(xiàn)在哪里,?森林全被摧毀,田園全被埋葬,,城郭變成丘墟,。?這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說,。?

說明方法:分類別,,舉例子,?列數(shù)字?

(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,,人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。?

問:防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林,。它的作用是什么,,效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的,。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,?并行排列,兩列距離有要求,。?除此之外,,還可采用什么方法?培植草皮,,?它的作用是什么,?針對(duì)沙的,減少沙的來源,。?問:抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么,?植樹種草。?

課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解:1,,這種固定的沙丘,,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,就可以固定下來,。(偏正短語)2,,濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語)?由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘,。根據(jù)不同特點(diǎn),,區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來說一下,。?對(duì)一部分(已長了草皮和灌木,,不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘:妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)?對(duì)流動(dòng)沙丘:植樹種草,。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)?上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地,。但是用課文中的話來說,,還只是采取守勢(shì),是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍,。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,并且使沙漠為我們所用,,在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢,?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下,。?如有時(shí)間,,先朗讀課文,后課后練習(xí)二中3小題分析,。?

五.?布置作業(yè):課后練習(xí)二三四,。?

附板書:?

向沙漠進(jìn)軍(事理說明文)?

竺可楨?

一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。?

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。?

最頑強(qiáng):有史以來,,不斷斗爭(zhēng),沒有能征服,,反而并吞?

舉事例:1,,西方文明搖籃變成荒漠。?

2,,天然草原區(qū)變成沙漠,。?

二.怎樣向沙漠進(jìn)軍??

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?

說明方法:分類別,,列數(shù)字,,舉例子??????????????方????法?

武器?進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?

1,,?培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)?

2,?培植草皮(減少沙粒來源)

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇四

教學(xué)目的

一,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)容聯(lián)系有條理地分類說明事物的寫作方法,,領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語準(zhǔn)確地解說事物、剖析事物和事理的特色,。

二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義,;理解說明文語言的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文運(yùn)用證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說明人和自然的關(guān)系,。其重點(diǎn)是文章的第二部分(第4—12自然段):怎樣向沙漠進(jìn)軍,。教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)自然段解說事理的說明:一是第4自然段中關(guān)于“陣地戰(zhàn)”的說明;二是第5自然段關(guān)于“造防護(hù)林方法要求”的解說,,教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,,還可以采取畫示意的輔助手段,幫助學(xué)生理解,。

二,、教學(xué)方法

1?本文篇幅不長,脈絡(luò)清楚,,層次分明,,各部分相互聯(lián)系環(huán)環(huán)緊扣。教師可采用“點(diǎn)線讀書法”進(jìn)行教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平,,提高自學(xué)能力。

2?教學(xué)步驟建議按照“整體——局部——整體”的程序進(jìn)行,,力求使精講和導(dǎo)讀密切結(jié)合,。

3?結(jié)合課文后面的練習(xí)題,邊講邊導(dǎo),,剖析課文,。

三、教學(xué)時(shí)教?二課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)

1.?注意字音字義

竺、楨,、沛,、榆、逞,、涸,、噶,、餾

2.?理解詞語含義

充沛、肆虐,、城郭,、綠洲、蔥籠,、儼然,、移居、逞強(qiáng)施威,、不毛之地

二,、導(dǎo)入新課

《向沙漠進(jìn)軍》是我國著名科學(xué)家竺可楨寫的一篇說明文。主要說明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法,。

三,、簡介作者

竺可楨(1890—1974),浙江紹興人,。氣象,、地理學(xué)家,我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人,。歷任第一,、二、三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,,中國科學(xué)院副院長,,中華全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席,中國科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任,,中國氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長,,中國地理學(xué)會(huì)理事長等。1962年加入中國共產(chǎn)黨,。對(duì)中國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

四、分析課文

1?教師范讀課文一遍(要求在正音的基礎(chǔ)上,,結(jié)合課文129頁“練習(xí)”一,,具體劃出文章的三個(gè)部分,并分別用一句話概括每部分的內(nèi)容),。

2?提問明確:本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說明,。緊扣“進(jìn)軍”二字,可把全文分為三個(gè)部分:第一部分(1—3自然段)為什么要向沙漠進(jìn)軍,;第二部分(4—12自然段)怎樣向沙漠進(jìn)軍,;第三部分(13自然段)向沙漠進(jìn)軍的前景。

3?講讀第一部分:文章一開頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”(第1自然段),,道出了自然界與人類的關(guān)系,?!白铑B強(qiáng)”表明沙漠危害嚴(yán)重性,而又有長期難以制服的特點(diǎn),;“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然敵人遠(yuǎn)不止沙漠,,諸如火山爆發(fā)、地震,、洪水等都是,。作者運(yùn)用這兩個(gè)詞語加以限制,就把較復(fù)雜的事物和較深?yuàn)W的道理說得確切明晰了,。有關(guān)文字既說明了向沙漠進(jìn)軍的原因,,又暗扣文題,讀來引人入勝,。為了說明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一,作者用簡潔的語言,,提出了“進(jìn)軍”的艱巨性,;從中可見,向“沙漠進(jìn)軍”是有史以來人們征服自然的偉大事業(yè),。

接著列舉了兩個(gè)典型事例:“文明的搖籃”——“變成荒漠”,;“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”,具體地說明“沙漠”對(duì)人類的危害,,更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字(2—3)自然段,。

小結(jié)歸納:第一部分的大意是:說明沙漠對(duì)人類的危害。

第二部分:先指名學(xué)生郎讀第4自然段,,并且要求回答問題:沙漠對(duì)人類有哪些危害,?有哪兩種進(jìn)攻的方式?”

教師講析:沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人,,它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙,。它用風(fēng)沙作為武器,采用了“游擊戰(zhàn)”(風(fēng)沙襲擊)和“陣地戰(zhàn)”(沙丘移動(dòng))的方式向人類進(jìn)攻,。

這一段文字是作者長期從事自然科學(xué)的研究和考察工作的結(jié)果,,因而能夠準(zhǔn)確地把握自然變化的規(guī)律,恰切地進(jìn)行分類解說,。

提問一:對(duì)照課文,,請(qǐng)同學(xué)們指出作者選用哪些動(dòng)詞來突出“沙漠特征”的?

討論明確:“并吞”,、“侵占”,、“侵入”、“襲擊”,、“逞強(qiáng)施威”,、“進(jìn)攻”,、“肆虐”、“打死”,、“拔起”,、“摧毀”、“埋葬”等詞語,。

提問二:作者遣詞造句很有功力,,請(qǐng)舉例說明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語恰到好處。

討論圈出(用著重號(hào)表示):“一次大風(fēng)襲擊,,可以把幼苗全部打死,,甚至連根拔起?!薄把亻L城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),,農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲?!薄啊墒撬街?,森林全被摧毀,田園全被埋葬,,城郭變成丘墟,。”

本段對(duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí),,而認(rèn)識(shí)自然是征服,、改造自然的必要前提。通過作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng),、阻沙,,在“守”和“攻”兩種方法中,這一段起到了承上啟下的紐帶作用,。

師生共同分析(5—7段)

提問:人類征服沙漠主要采取哪些辦法,?

討論明確:根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律,人們用“培值防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法,;用“植樹種草”以“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法,。

“培植防護(hù)林”和“植樹種草”是人們采取的抵御沙漠進(jìn)攻的辦法,這只是被動(dòng)的“守勢(shì)”,,不能從根本上解決問題,。怎樣轉(zhuǎn)被動(dòng)“防御”為主動(dòng)“進(jìn)攻”呢?作者的揭示了“風(fēng)沙”,、“植樹種草”,、“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系后,抓住事物的本質(zhì)指出了征服沙漠的根本問題,。征服沙漠的最主要武器是水,,因?yàn)橛辛顺渥愕乃?,向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。這就能使讀者如何改造沙漠有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí),。

五,、布置作業(yè);

1?課后完成理解·分析一,。

2?試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn),。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè):“練習(xí)”三,,先由學(xué)生回答,,然后教師補(bǔ)充修正。答案可參閱人教社《教學(xué)參考書》,。

二,、繼續(xù)分析第二部分(第8—12段)。在第8段里,,作者根據(jù)積累的大量資料,,詳細(xì)地說明尋找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向,;并例舉出在我國已具備這方面的條件,說明我國向沙漠進(jìn)軍是完全可能的,。

第9—10段主要講沙漠是可以征服的,。說明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。例如:天山南北的國營農(nóng)場(chǎng),,“開溝挖渠,,種麥種棉植樹”,使原來的“不毛之地”變成了“綠洲”,;包蘭鐵路沙坡頭,,治沙護(hù)路工作提前完成,通車后,,火車在沙漠上行駛,,“從來沒有因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲而發(fā)生事故”。

這兩段說明了在中國這一古老的土地上向沙漠進(jìn)軍已經(jīng)有了良好的開端,,極大地鼓舞了人們向沙漠進(jìn)軍的決心和信心,。

第11—12段,指出利用沙漠造福人類的美好前景,,說明向沙漠進(jìn)軍的重大意義,。如“中國科學(xué)院在新疆托克遜試制的風(fēng)力車,可以供發(fā)電,、取暖,、煮水,、做飯?!?/p>

概括第二部分的大意:針對(duì)沙漠的特征說明人類征服沙漠的方法和光明的前景,。

三、師生集體朗讀第三部分(第13自然段),。

本文總結(jié)全文,,點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可*保證,鼓舞人們向沙漠進(jìn)軍的信心和斗志,。

四,、總結(jié)全文中心思想和寫作特點(diǎn)(學(xué)生先回答,教師修正后簡要概括),。

1?中心思想:本文說明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法,,并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2?寫作特點(diǎn):①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物(顯著特點(diǎn)),;②科學(xué)的分類說明(常用方法之一),;③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語,準(zhǔn)確地解說事物,、剖析事理(又一特色),。教師分析歸納寫作特色時(shí),應(yīng)適當(dāng)舉例說明,,加深學(xué)生對(duì)課文的印象,。具體內(nèi)容可參閱人教社出版的《教學(xué)參考書》第135—136頁。

五,、課堂練習(xí):要求學(xué)生獨(dú)立完成課文后的揣摩·運(yùn)用三,,用圖形△□分別標(biāo)明。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇五

教學(xué)目標(biāo):

一,、了解說明事理的文章往往用邏輯順序,。

二、初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu)和說明的順序,。

三,、感受人類征服自然的美好前景,樹立學(xué)好知識(shí)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)分析課文的說明順序,。

教學(xué)難點(diǎn):將征服沙漠喻作向沙漠進(jìn)軍的含義。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容:

1,、給下列加點(diǎn)字注音,,給加橫線的詞解釋;

竺可楨、逞強(qiáng),、肆虐,、丘墟、磴口,、干涸,、汲水、施威,、浸潤,、蔥蘢、儼然

2,、思考練習(xí)一的1,、2小題。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、出示幻燈片,,導(dǎo)入新課。

第一單元我們學(xué)過一個(gè)說明文單元,,了解了:(出示幻燈片)

說明文以(???????)為主要表達(dá)方式,,按照一定的要求解說(???????)或(????????)的文章。說明事物時(shí)必須抓住事物自身的(???????),。

但要把事物的特點(diǎn)說明白,,還得注意說明的順序。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三單元提示,,注意常用的幾種說明順序,。(出示幻燈片)

t說明事物的形狀構(gòu)造,通常按(????)順序說明;

t說明事物的發(fā)展變化,通常按(????)順序說明,;

t說明事理,通常照(?????????????)說明,如先總說后(?????),、先主要后(????),、先原因后(?????)、由現(xiàn)象到(????),、由性能到(?????)等,。?

今天,我們來學(xué)習(xí)十一課《向沙漠進(jìn)軍》,,本文是事理說明文,,說明事理的文章往往用邏輯順序。

二,、簡介作者,,解題。

1、指名朗讀注釋2,,熟悉作者,。

2、文題中的“進(jìn)軍”一詞有什么含義,?明確:“進(jìn)軍”:把征服沙漠比作軍事上的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。

三、以第4段為例,,學(xué)習(xí)分析說明結(jié)構(gòu)及順序的方法,。

1、人類跟沙漠斗爭(zhēng),,發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是沙漠,。那沙漠是用什么武器怎樣向人類進(jìn)攻的,課文哪一段說明了這個(gè)問題,?

明確:第四段,。

2、聽錄音范讀第4段,,思考:(出示幻燈片)

t指出本段的主要內(nèi)容,。

t本段將風(fēng)沙的進(jìn)攻分為哪兩種方式?

t風(fēng)沙進(jìn)攻的這兩種方式各有什么特點(diǎn),,各有怎樣的危害,?

t指出本段的行文思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3,、聽后討論明確:

⑴本段內(nèi)容:說明沙漠向人類施威的兩種方式——游擊戰(zhàn),、陣地戰(zhàn)。

⑵行文思路:先總說風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種主要方式,,然后分別說明它們進(jìn)攻的特點(diǎn)及造成的危害,。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先總后分。

⑶先總說后分說是邏輯順序的一個(gè)類型,。另外本段在分說時(shí)先說明游擊戰(zhàn),,后說明陣地戰(zhàn),這又按什么順序,?能否對(duì)調(diào),?

(不能,按危害由輕到重)

4,、小結(jié):說明事理的說明文,,為了說明事物的特點(diǎn),一般來說應(yīng)按邏輯順序說明,,如先總說后分說等,,邏輯嚴(yán)密。

分析一段文字的說明順序:?1、分析段落的內(nèi)容,,2,、理清該段的行文思路,3,、明白該段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

四、運(yùn)用第四段的分析方法,,學(xué)生試析5,、6兩段。

t指出5,、6兩段說明的內(nèi)容及行文思路,。

t指出5、6兩段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及說明順序,。

t5,、6兩段順序能否對(duì)調(diào)?為什么?和第4段有何關(guān)系,?

t第4段和5,、6兩段的順序能否對(duì)調(diào)?為什么,?

明確:1,、內(nèi)容:第5段:地獄風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和草皮。

第6段:地獄沙丘進(jìn)攻的方法的植樹種草,。

2,、順序:第5段:先主后次;第6段:先總后分,。

3,、兩段都用了“所以”,先說原因,,后講結(jié)果,,將“防護(hù)林”栽種的科學(xué)依據(jù)及“流動(dòng)沙丘上植樹種草是可以成活的”科學(xué)依據(jù)解說清楚。先原因后結(jié)果也是邏輯順序的一個(gè)小類,。

4,、5,、6兩段內(nèi)容和第4段兩種進(jìn)攻方式照應(yīng),,不能對(duì)調(diào)。

5,、第4段介紹進(jìn)攻方式,,第5、6段介紹防御方法,先說情況后說措施,,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

第二課時(shí)

五、略析課文7-12段,,明確主體部分的順序,。

1、學(xué)生默讀7-12段,,思考:

t指出7-12段各段的內(nèi)容要點(diǎn)及各段的關(guān)系,。

t把7-12段分為兩個(gè)層次,并概括各層層意,。

t這兩層內(nèi)容和第一層“防御”之間按什么順序安排,?能否對(duì)調(diào)?2,、討論后明確:

⑴這幾段先說明如何向沙漠進(jìn)軍,,再說明怎樣利用沙漠的自然條件。

⑵第三部分先介紹被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,,再介紹主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,,最后介紹利用沙漠地區(qū)的氣候。這三個(gè)內(nèi)容的順序安排,,符合人類治理沙漠的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,,有很強(qiáng)的邏輯性,不能隨意顛倒,。

六,、在學(xué)習(xí)段落的基礎(chǔ)上,明確全文的說明順序,。

t指出1,、2、3,、13段各段的內(nèi)容,。

t第二部分(4-12)解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題,那么第一部分(1-3),、第三部分(13)分別解決了什么問題,?

t這三個(gè)部分按什么順序安排?

明確:第一部分解決了為什么向沙漠進(jìn)軍的問題,,第二部分解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題,,第三部分解決了向沙漠進(jìn)軍前景問題。

這三個(gè)部分是依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系(邏輯順序)來安排,,符合人們對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)過程,,由淺入深,,層次清楚。

七,、總結(jié)全文,。

t說明事理的文章為了把事物的特點(diǎn)說明白,常用邏輯順序,,即事物的內(nèi)部聯(lián)系,。邏輯順序有先總說后分說,先主要后次要,,先原因后結(jié)果等,。

t要明確一段或一篇文章的說明順序,首先要搞清一段或一篇文章所說明的內(nèi)容,,理清行文思路,,明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而分析出說明順序,。

t本文按邏輯順序向我們介紹了沙漠的危害及征服沙漠的方法,。向沙漠進(jìn)軍是人們征服和開發(fā)利用自然的一個(gè)課題,前景美好,。在科技發(fā)展日新月異的今天,,一個(gè)又一個(gè)難題等待我們?nèi)スタ恕OM覀冊(cè)谧拿课欢寄艹蔀橄蛏衬M(jìn)軍的主力軍,。

八,、課堂練習(xí)。(出示幻燈片)

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第三段(同步練習(xí)44頁)

1,、這段文字說明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象,?產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪四個(gè)?

2,、這段文字是按什么順序說明沙漠里的這個(gè)怪異現(xiàn)象,?

明確:1、鳴沙,。⑴面部沙子細(xì)而干燥,,⑵含有大量石英,⑶曬得火熱,,⑷沙粒移動(dòng)摩擦,。

3、由現(xiàn)象到本質(zhì),。

九,、作業(yè):課后練習(xí)五。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.? 知識(shí)與能力

(1)?????? 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,,鞏固有關(guān)說明方法的知識(shí)。

(2)?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語,,準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí),。

2.? 過程與方法

教師啟發(fā)提問,學(xué)生自行分析,、討論,,表述自己對(duì)問題的看法,老師適當(dāng)點(diǎn)拔,、歸納,、小結(jié),師生互動(dòng)相結(jié)合,。

3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合課文,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

4.? 重點(diǎn),、難點(diǎn)

分類說明,、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。

二,、教學(xué)策略

1.? 教法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,采用自主、合作的討論式教學(xué)方法,。

2.? 學(xué)法引導(dǎo):學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論合作學(xué)習(xí),在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,掌握本文所用的說明方法及其作用,;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.? 教具:幻燈

4.? 課堂資源開發(fā)利用:通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料,,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,,在思想上受到教育。

三,、教學(xué)過程???

(一),、課前預(yù)習(xí)

搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料

(二)、導(dǎo)入??新課:

1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,,并談?wù)劯邢?;?分鐘)

2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流;教師小結(jié)歸納,。(3分鐘)

(三),、具體研習(xí)(幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題)

問題〈1〉:這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法,。文章中運(yùn)用了哪些說明方法,,試從文中找出來,,并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是,,讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法)

1,、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),教師巡視,、指導(dǎo)(3分鐘)

2,、? 分小組討論,發(fā)表交流看法(5分鐘)

3,、? 教師分別提問差,、中、好三類學(xué)生,;并歸納小結(jié),。(5分鐘)

問題〈2〉:比較下列兩組句子,體會(huì)其不同

(1)?????? 沙漠是人類的自然敵人,。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

(2)?????? 征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水,。

1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上(3分鐘)

2、? 小組交流意見(2分鐘)

3,、? 教師提問式小結(jié)(3分鐘)

4,、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。(5分鐘)

5,、? 小組間交流看法,、意見;教師小結(jié)(8分)

(四)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況,,由學(xué)生自評(píng),,小組互評(píng),后后教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),。

(五)布置作業(yè)?:

1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,并寫出心得體會(huì)

2.? 想象作文,,題為《沙漠里的奇遇》(針對(duì)優(yōu)生)

(六)推薦課外閱讀書目

1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》

2.《從北極到夏威夷》

3.《方舟在線》

4.《物理世界奇遇記》

四,、教學(xué)反思:

本文的內(nèi)容比較復(fù)雜,作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚,,很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言,,要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟,。

教師模擬參考答案:

問題(1)

1、 舉例子:(如:課文的第2,、3自然段,,舉了“地中海”,,“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,,這樣使要說明的內(nèi)容更明確,,更具體,具有更強(qiáng)的說服力,,使讀者印象深刻,。)

2.? 分類別:(如:風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如:介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),,又分兩種方法:一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法,;一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意:分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn),。并以“人”為例,,說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類就不同)

3.? 列數(shù)據(jù):比如,,文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),,說“風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小百分之七十到八十”,。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。

4.? 作比較:(如:文章開頭說:“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處:“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn),。又如:原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,,而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪#?/p>

5.? 打比方:把沙漠比成“敵人”,,把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等,。

6、作詮釋:

問題(2)

第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,,“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性,又有長期難于制服的特點(diǎn),,“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),,洪水、火山爆發(fā)等都是,,加上限制性詞語,,意思更確切,。

第(2)組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,,“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,,意思更確切。

小結(jié):恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語,,能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確,。

請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(至少兩個(gè))說幾句話,介紹某種事物,。

最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????

也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算

當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說?? 將近?? 有時(shí)???

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇七

(第二課時(shí))

開課時(shí)間:03/03/20??? 開課班級(jí) :初二(4)班??? 開課教師:陳愛英

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.? 知識(shí)與能力

(1)?????? 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,鞏固有關(guān)說明方法的知識(shí),。

(2)?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語,,準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí)。

2.? 過程與方法

教師啟發(fā)提問,,學(xué)生自行分析,、討論,,表述自己對(duì)問題的看法,,老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納,、小結(jié),,師生互動(dòng)相結(jié)合,。

3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,。

4.? 重點(diǎn),、難點(diǎn)

分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物,。

二,、教學(xué)策略

1.? 教法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用自主,、合作的討論式教學(xué)方法,。

2.? 學(xué)法引導(dǎo):學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),,在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,掌握本文所用的說明方法及其作用;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

3.? 教具:幻燈

4.? 課堂資源開發(fā)利用:通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料,,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,在思想上受到教育。

三,、教學(xué)過程???

(一),、課前預(yù)習(xí)

搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料

(二)、導(dǎo)入??新課:

1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,,并談?wù)劯邢?;?分鐘)

2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流;教師小結(jié)歸納,。(3分鐘)

(三),、具體研習(xí)(幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題)

問題〈1〉:這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法,。文章中運(yùn)用了哪些說明方法,,試從文中找出來,并簡要談?wù)勂浜锰??(設(shè)計(jì)本題的目的是,,讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法)

1,、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),,教師巡視、指導(dǎo)(3分鐘)

2,、? 分小組討論,,發(fā)表交流看法(5分鐘)

3、? 教師分別提問差,、中,、好三類學(xué)生;并歸納小結(jié),。(5分鐘)

問題〈2〉:比較下列兩組句子,,體會(huì)其不同

(1)?????? 沙漠是人類的自然敵人。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

(2)?????? 征服沙漠的武器是水,。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上(3分鐘)

2,、? 小組交流意見(2分鐘)

3、? 教師提問式小結(jié)(3分鐘)

4,、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子,。(5分鐘)

5、? 小組間交流看法,、意見,;教師小結(jié)(8分)

(四)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況,由學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),,后后教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)。

(五)布置作業(yè)?:

1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,,并寫出心得體會(huì)

2.? 想象作文,,題為《沙漠里的奇遇》(針對(duì)優(yōu)生)

(六)推薦課外閱讀書目

1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》

2.《從北極到夏威夷》

3.《方舟在線》

4.《物理世界奇遇記》

四、教學(xué)反思:

本文的內(nèi)容比較復(fù)雜,,作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚,,很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言,要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),,就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟,。

教師模擬參考答案:

問題(1)

1,、 舉例子:(如:課文的第2、3自然段,,舉了“地中?!保坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子,。舉說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,,這樣使要說明的內(nèi)容更明確,更具體,,具有更強(qiáng)的說服力,,使讀者印象深刻。)

2.? 分類別:(如:風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。又如:介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),,又分兩種方法:一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法;一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法,。提示學(xué)生注意:分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn),。并以“人”為例,說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同,,分類就不同)

3.? 列數(shù)據(jù):比如,,文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),說“風(fēng)遇到防護(hù)林,,速度就減小百分之七十到八十”,。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

4.? 作比較:(如:文章開頭說:“過去人類沒能征服沙漠”,。而結(jié)尾處:“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn),。又如:原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,,而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪#?/p>

5.? 打比方:把沙漠比成“敵人”,,把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等,。

6、作詮釋:

問題(2)

第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,,“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性,又有長期難于制服的特點(diǎn),,“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),,洪水、火山爆發(fā)等都是,,加上限制性詞語,,意思更確切。

第(2)組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,,“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,意思更確切,。

小結(jié):恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語,,能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。?

請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(至少兩個(gè))說幾句話,,介紹某種事物,。

最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????

也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算

當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說?? 將近?? 有時(shí)???

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設(shè)計(jì)說明:

這是一篇事理說明文,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前,,我制作了沙漠地形圖的模型,,作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件,。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理,,了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解,。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境,、綠化環(huán)境的責(zé)任感,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入解題:

同學(xué)們,,今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保,。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道:“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來,。在中國地圖上可以看到,土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展,,它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化,。”(展示西北地區(qū)荒漠化地形圖畫面)保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視,。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化,?

一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言:春天的沙塵暴天氣,、洪水的泛濫,、地震、冬天里的熱效應(yīng)……

建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望,??茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠,保護(hù)環(huán)境,。我國著名的氣象學(xué)專家,、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下,,設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,,他曾三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙古,、河西走廊和新疆的沙漠,。今天,我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》,。(板書課題)

二,、整體感知

1、學(xué)生默讀課文,。

(教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容,。)

2、齊讀標(biāo)題:“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對(duì)象是什么,?(如何治理沙漠)以“向……進(jìn)軍”為題目,,有何好處?(把沙漠比作敵人,,把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗,,更形象生動(dòng)。)

3,、理清文章思路,。

沙漠危害人類???????抵御

《向沙漠進(jìn)軍》??怎樣向沙漠進(jìn)軍???進(jìn)攻

向沙漠進(jìn)軍的前途???利用

三、模型演示,,品讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。

“沙丘”是什么樣子的,?——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心,。

教師出示了一個(gè)沙丘模型?!罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位,,風(fēng)往哪個(gè)方向吹?”——這問題好像書上并沒有寫,,但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題,。

沙漠不長腳,會(huì)自己走路嗎,?——這個(gè)問題從來沒想過,!看看課文里有沒有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問題很有興趣,。經(jīng)過探究——

(1)漠逞強(qiáng)施威,,所用的武器是風(fēng)和沙。

(2)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。

(3)推動(dòng)沙丘,,沙丘波浪式前進(jìn)。(品味語言:波浪式前進(jìn),。)

(4)沙漠所到之處,,森林全被摧毀,田園全被埋葬,,城郭變成丘墟,。

2、研究治理風(fēng)沙方法,。

假如你是一名治沙工作者,,面對(duì)如此棘手的情況,,你該怎么辦,?——是個(gè)難題!學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討,。

問題的關(guān)鍵:?

(1)擋住風(fēng),,消滅沙患。樹能擋風(fēng),,多植樹種草能擋風(fēng)固沙,。

(2)我這里有一些樹苗,(教師出示模型)種樹有沒有講究,?——這可沒想過,。仔細(xì)讀課文,,才明白——品讀:防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶,兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍,。

3,、你成為治沙能手后,很多人來找你談經(jīng)驗(yàn),,你用什么方法才能把你的做法寫清楚,?看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的?——學(xué)生研讀課文,,體會(huì)分類別,、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處,。

4,、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題,。(1)通過閱讀課文,,你認(rèn)為要想長效治理沙漠,達(dá)到綠化環(huán)境的目的,,最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么,?得到水源。

(2)作為一名黃河三角洲人,,你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化,?能談得具體些嗎?——提出治理方案,,并用合適的說明方法闡述明白,。

四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力,,思考下面的問題:

1,、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。

2,、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福,,還可以怎樣利用沙漠?說說你的奇思妙想,。

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《向沙漠進(jìn)軍》第一課時(shí)教案

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)??包秀虹????2000/10/17

教學(xué)目標(biāo):

1,,?簡介作者;

2,,?了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別,,列數(shù)字,舉例子的說明方法,;

3,,?初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu),;

4,?體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,;

5,,?掌握新的生字及基本詞語,如竺,,逞,,肆虐,

6,,感受在社會(huì)主義制度下,,加快了改造自然環(huán)境的步伐。

一.?導(dǎo)入課文

同學(xué)們,,平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),,那么你

知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎?竺可楨,。他是我們浙江紹興人,,竺可楨不僅是氣象學(xué)家,而且還是地理學(xué)家,,今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》,。

二.?學(xué)習(xí)題目

大家首先來看一下這個(gè)題目:進(jìn)軍,本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過烏江,,向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,,你在讀了課文后,覺得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,,包括了哪幾方面意思呢,,或者說說明了什么呢?

回答后歸納:

1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,,因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,,就無需進(jìn)軍了。

2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,,因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng),。

3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。

4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的,。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng),。

5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,,使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。

看來大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò),。

三.?學(xué)習(xí)課文第一部分:沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)

剛才有同學(xué)說了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,,就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人?!闭?qǐng)同學(xué)們打開課本p98,,看看沙漠對(duì)人

-1-

類到底有多大的危害,又是怎樣危害人類的,,人類該如何治理沙漠,,向沙漠進(jìn)軍呢?

我們課文一開頭就說:“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,?!贝蠹覄澮?/p>

下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?!币?yàn)樯衬菙橙?,所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題,。

1)?問:去掉“之一”行不,?有何作用?(你能否舉個(gè)例子,?)

說明除了沙漠是我們的自然敵人外,,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明

文語言的準(zhǔn)確性,。如地震,,桑美臺(tái)風(fēng)。

2)?問:這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾,?“最頑強(qiáng)”為什么說

“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。”范讀第一自然段,,請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。

(“有史以來”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒有能征服”,(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”

小結(jié):這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一,。這段中心句就是這一句,。

3)?為了說明沙漠是人類的敵人,作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服

力?舉例子,。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害,?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,3兩段,,其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例,。

明確:a,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵

占,,有些部分逐漸變成荒漠了,。(西方文明搖籃——荒漠)b,曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,,關(guān)外三十公里變成沙漠,。(由天然草原區(qū)——沙漠)

小結(jié):為了具體說明沙漠對(duì)人類的危害,作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個(gè)例子,。這兩個(gè)例子具有一定的代表性:一個(gè)是兩三年前古代

西方的事例,,一個(gè)是幾百年前中國的例子,時(shí)間久遠(yuǎn),,地域跨度大,,充分說明

沙漠對(duì)人類危害由來已久,處處存在,。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,,喚起人們征服沙漠的緊迫感。

第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍,。

四.學(xué)習(xí)課文第二部分:如何征服沙漠

沙漠既然有如此的危害,,那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u,征服沙漠,,向沙漠進(jìn)軍呢,?我們要征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,,首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),,所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,,只有了解敵人,,才能征服敵人,只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),,才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,,征服沙漠,向沙漠進(jìn)軍,。

(1)?聽課文錄音(第4,,5,6段),思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),,采

-2-

用何種武器和方式,,作者采用什么樣說明方法作具體介紹,,人類如何防御風(fēng)沙侵襲,?思考完成下列表格。

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御

說明方法:????????????????????????????????????方????法

武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)

明確:1,,沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。

2,風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種:“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。

(?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),,起什么作用?表示特殊含義,。)

3,,按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義:

游擊戰(zhàn):風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。

特點(diǎn):沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),,風(fēng)愈大,,沙的打擊力愈強(qiáng)。

陣地戰(zhàn):狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園,。

特點(diǎn):風(fēng)推行動(dòng)沙丘,,緩緩前進(jìn),造成危害,。

問:課文中提到:沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。如何理解?它是怎樣移動(dòng)的呢,?我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程,。

提示:沙丘的移動(dòng)

1.?客觀條件:風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,

2.?沙丘移動(dòng)部位:迎風(fēng)面的沙粒

3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量:成批

4.?移動(dòng)方向:隨風(fēng)移動(dòng)

5.?移動(dòng)過程:從底部到頂部,,過了頂部,,由于風(fēng)速減弱,在背風(fēng)面的坡上落下,。

小結(jié):沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下,。可見這篇說明文語言非常簡潔,,明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),而是波浪式前進(jìn),。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,,成為沙丘鏈。速度雖然不快,但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,,表現(xiàn)在哪里,?森林全被摧毀,田園全被埋葬,,城郭變成丘墟,。

這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說,。

說明方法:分類別,,舉例子,?列數(shù)字

-3-

(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,,人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。

問:防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林,。

它的作用是什么,,效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的,。

那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,?并行排列,兩列距離有要求,。

除此之外,,還可采用什么方法?培植草皮,,

它的作用是什么,?針對(duì)沙的,減少沙的來源,。

問:抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么,?植樹種草。

課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解:1,,這種固定的沙丘,,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,,就可以固定下來,。(偏正短語)2,濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要,。(動(dòng)賓短語)

由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘,。根據(jù)不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待,。哪位同學(xué)來說一下,。

對(duì)一部分(已長了草皮和灌木,,不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘:妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)

對(duì)流動(dòng)沙丘:植樹種草,。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)

上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地,。但是用課文中的話來說,,還只是采取守勢(shì),是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍,。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,,并且使沙漠為我們所用,,在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同學(xué)們回去后可以思考一下,。

如有時(shí)間,先朗讀課文,,后課后練習(xí)二中3小題分析,。

五.?布置作業(yè):課后練習(xí)二三四。

附板書:

向沙漠進(jìn)軍(事理說明文)

竺可楨

一.為什么要向沙漠進(jìn)軍,。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

最頑強(qiáng):有史以來,不斷斗爭(zhēng),,沒有能征服,,反而并吞

舉事例:1,西方文明搖籃變成荒漠,。

2,,天然草原區(qū)變成沙漠。

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二.怎樣向沙漠進(jìn)軍,??

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御

說明方法:分類別,,列數(shù)字,舉例子??????????????方????法

武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)

1,,?培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)

2,,?培植草皮(減少沙粒來源)

風(fēng)

沙游擊戰(zhàn)

(風(fēng)沙飛揚(yáng)

襲擊禾苗)沙粒隨風(fēng)移動(dòng),風(fēng)愈大,,沙打擊力愈強(qiáng)

陣地戰(zhàn)

(狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園)風(fēng)推動(dòng)沙丘,,緩緩前進(jìn),造成危害,。1,,妥善保護(hù)草皮灌木,,防止過度砍伐和任意放牧(抵御固定沙丘)

2,植樹種草(抵御流動(dòng)沙丘)

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