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向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇一

(2003-04-26 13:51:12)

上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院? 陳鐘梁

一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本知識(shí)。

二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn),。

一 在教師啟發(fā)下組織討論,，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí),。

二 安排兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)說明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),。

一 導(dǎo)入??新課,。

（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn),，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面,，就本文而論，主要是說成因,、方法,、特征、本質(zhì)和規(guī)律性,。下面想提出幾個(gè)問題,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問題的句子來（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：

①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？

②沙漠逞強(qiáng)施威,，用的是什么武器,？這種武器主要用什么方式來襲擊人？

③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法,？幾種方法各有什么作用,？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”與“征服”的不同,。）

⑤我們是怎樣征服沙漠的,？

⑥征服沙漠獲得巨大成績的根本原因是什么？

學(xué)生互相討論,，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容,，教師巡視以后讓學(xué)生舉手,，讀出有關(guān)語句（語句可以有變動(dòng)）：

①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

②沙漠逞強(qiáng)施威,，用的武器是風(fēng)和沙,。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),，風(fēng)愈大,，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二,，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn),。

③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)）,，第二是植林種草（這主要是防沙丘）,。

④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止,，“征服”才是積極的消滅,。）

⑤我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠，種麥種棉植林”,，這就“保護(hù)了農(nóng)田,，開辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用,。而且,，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電,、汲水,、磨面之用”使風(fēng)“為人類造福”,，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?，來發(fā)電，取熱,，煮火,，做飯，等等,。

⑥征服沙漠獲得巨大成績的條件是社會(huì)主義制度,。

（二）問：根據(jù)以上答題，能否說出哪是成因,、方法,，哪是特征、本質(zhì),、規(guī)律性,？（注意：只能作大體上的劃分,，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后,，明確：上述答題之②既是說明特征,，也是說明方法。③是說明方法,。④也是說明方法,，但是更加主要的方法,。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法,。①和⑥是本質(zhì)：①說明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠,，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲,，等等。所謂規(guī)律性,，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系,，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”,，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來決定的?！帮L(fēng)沙”,、“植樹種草”、“水源”,，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，就說明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠,，又說明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系,，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問題。

二 分析結(jié)構(gòu),。

（一）提問：在再默讀過一遍以后,，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后,，明確：劃分為兩個(gè)部分,。

問：依據(jù)是什么呢？

沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的,？人類是怎樣征服沙漠的,？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍,？怎樣向沙漠進(jìn)軍,？

（二）第一部分由四個(gè)段落組成,。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？

1,、2,、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次,。這樣劃分的依據(jù)是什么呢,？

沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式。

（三）1,、2,、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？

第1段是“總說”,，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”,，然后，分別舉出國外（地中海沿岸）,、國內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子,，來證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害。

（四）根據(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的,，第二部分又應(yīng)該怎樣劃分呢,？

劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢,？

過渡作用,。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”,，采取守勢(shì)到采取攻勢(shì),。

（五）5、6兩段都是寫“抵御”的,，為什么分為兩段,？

一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻,。

“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同,？

“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”,；“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻,，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。

（六）從第8段到第12段（第11,、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用）都是寫“攻勢(shì)”,，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話,，怎么分法呢,？

改造沙漠最主要的武器是水,。第8段寫在我國廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的,，這就具備了相當(dāng)有利的條件,，說明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”,。

（七）9至12這四段,，還能夠一分為二嗎？

9,、10兩段寫征服沙漠,，11、12兩段寫利用沙漠,。

既然9,、10兩段都是寫對(duì)沙漠的征服,，為什么不合為一段呢,？

合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”,，一段寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”,。

先寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”，再寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”,，行嗎,？

不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田,，開辟綠洲,。

11、12兩段寫利用沙漠,。各寫了什么,？

11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”,。

這兩段次序可以調(diào)換嗎,？

不可以調(diào)換的，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力,，我們已經(jīng)做了許多工作,；而利用沙漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景,。

（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文,，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況,，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理分明。

（九）請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書,，把全文內(nèi)容有重點(diǎn),、有條理地復(fù)述一遍。

分析本文準(zhǔn)確的語言,。

一 導(dǎo)入??新課,。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì),、特征和規(guī)律性等等,，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造,。這節(jié)課我們要研究的就是語言的準(zhǔn)確性,。

二 新課內(nèi)容——分析語言。

（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》,，進(jìn)軍,，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈,、你死我活的呢,？

先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：

并吞,、侵占,、侵入、襲擊,、進(jìn)攻,、肆虐、打死,、摧毀,、埋葬、逞強(qiáng)施威,。

再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分,，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：

抵御、防御,、固定,、收復(fù)、保護(hù),、防護(hù),、開辟、征服。

（二）語言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上,，還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上,。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞,、句,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牻處熥x時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號(hào),，然后研究漏掉了一些詞,、句會(huì)給說明帶來什么影響。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。有史以來,，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說和史書的記載看來,，過去人類沒有能征服沙漠,，住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。

地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,。古代埃及,、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來的。但是兩三千年來,，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占,，逐漸變成荒漠了,。

我國陜西榆林地區(qū),，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū),，沒有風(fēng)沙,。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開墾,。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè),，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木,，致使原來的草地露出了泥土,，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng),。由于長城外的風(fēng)沙侵入,，榆林城也受襲擊，到解放以前,，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了,。

沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式,。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”,。狂風(fēng)一起,，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng),。春天四五月間禾苗剛出土,，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊,，可以把幼苗打死,，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲,。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn),。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的,。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng),，從沙丘的底部移到頂部,，過了頂部，由于風(fēng)速減弱,，就在背風(fēng)面的坡上落下,。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米,，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn),，移動(dòng)速度并不快，每年不過五米到十米,。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢,，可是所到之處,，森林被摧毀，田園被埋葬,，城郭變成丘墟,。

引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”,、“有些部分”、“還”,、“多少”,、“許多”、“三十公里”,、“一次”,、“全部”、“點(diǎn)”,、“全”等限制詞語對(duì)準(zhǔn)確說明的影響,。

1、2,、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語,，話說過了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語,，話又說得不夠份量,。過頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說明事物的特征,。

（三）說明文語言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上,，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說,，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”,。那防護(hù)林是什么呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍,，然后用完整的句子回答,。

防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過林木高度二十倍的林帶,。（從培植方法上講）

防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶,。（從培植作用上講）

防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）

“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草,。”在沙丘上植樹種草怎么會(huì)成活呢,？那我們就要研究濕沙層是什么,。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答,。

濕沙層是沙丘在四十厘米的深處,，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。

“征服沙漠的最主要的武器是水,?！蹦巧衬械降子袥]有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河,、滔滔的長江,。沙漠地面上缺水，地下有沒有水呢,？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍,，然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水,。

附：教學(xué)參考資料：

1.葉蒼岑：《說明文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)》（一）見《中學(xué)語文》1981年1期,。

2.葉蒼岑：《說明文的結(jié)構(gòu)》，《教學(xué)通訊》1981年9月號(hào)

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇二

著眼于人的終生發(fā)展

——我教《向沙漠進(jìn)軍》

張國生

我教《向沙漠進(jìn)軍》,，是按“大語文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì),。我制定了幾個(gè)目標(biāo)：（1）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)?：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn)。（2）跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力,。（3）情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識(shí)，從而自覺地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力,。（4）終身發(fā)展目標(biāo)：正如新課標(biāo)所要求,，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（這是終極目標(biāo)）。

這一課從結(jié)構(gòu)上說分三部分：語文環(huán)境,、課堂教學(xué),、實(shí)踐活動(dòng)。

（一）

先說語文環(huán)境,?！按笳Z文教育”思想主張利用語文環(huán)境學(xué)語文，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼,。所謂語文環(huán)境,，其實(shí)就是新課標(biāo)所說的“語文課程資源”，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。這包括兩方面的工作：主觀上,，培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語文資源的意識(shí)，培養(yǎng)自動(dòng)地在語文環(huán)境種學(xué)語文的能力和習(xí)慣,?？陀^上,，為學(xué)生提供一些語文學(xué)習(xí)資源。我布置的語文環(huán)境（或說提供的語文學(xué)習(xí)資源）是：

語文黑板報(bào)“環(huán)境生態(tài)?？?。有下述內(nèi)容：

1，被沙漠吞噬的古城

樓蘭,，曾是我國一座著名的古城,，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”的名句,。唐朝時(shí)，這里還是一個(gè)十分富饒的地方,，它靠近羅布泊,，周圍水草豐茂，牛羊成群,，又處在絲綢之路上,，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。

可是現(xiàn)在,，樓蘭卻早已被沙漠吞噬,。居民遷走了，牛羊不見了,，羅布泊干涸了（50年代還有水）,，絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘?jiān)€留在沙漠中,，偶而有一支考察隊(duì)來到這里,，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。

2,，百泉之城已無泉（這可以說是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）

我們河北邢臺(tái)過去稱為“百泉之城”,，因?yàn)樗榈厥侨Ｈ罴械氖俏髂辖及偃逡粠?，泉眼密布,，河道縱橫，土地全部自流灌溉,，盛產(chǎn)水稻,、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng),。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人,。但是70年代以來,，邢臺(tái)的泉逐漸干涸,，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米,、小麥,，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。

原因,？——就是過量開采地下水,。

3，說文解字

虐??上面的“虍”是虎頭,，也是“虎”字的變形,；下面是一只反著的“爪”，古文字寫作“????”,、“????”,。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“殘暴”之義,。

沛??注意：右邊是“巿”而不是“市”,，同樣的情況還有肺、芾,；柿子的“柿”才以“市”作聲旁,。

“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)專刊”,，張貼以下資料：

（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日?qǐng)?bào)》1989年5月13日）,，

（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國環(huán)境報(bào)》1991年3月16日），

（3）《黃土高原的黃土形成》（《語文報(bào)》178期）,。

（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》,、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等,，圖文并茂,。

這些語文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容,；2,，擴(kuò)展學(xué)生視野；3,，提高學(xué)習(xí)興趣,。4，為寫作和說話提供素材,。

（二）

課堂教學(xué)的第一步,，是“聽讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過聽讀練習(xí)培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī),，并借此導(dǎo)入??新課,。

這次的聽讀，是我們聽讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié),。過去,，我們訓(xùn)練過“聽記”、“聽述”,，現(xiàn)在是在這個(gè)基礎(chǔ)上“聽析”,，到初三學(xué)議論文時(shí)還會(huì)有“聽議”。這次“聽析”的任務(wù)是邊聽邊記邊理解,，然后回答：是什么文體,？主題是什么？有哪幾個(gè)段落層次,？還有幾個(gè)問題,，暫時(shí)“保密”，聽后再提,。聽讀內(nèi)容是：

綠洲變成了沙漠

你知道嗎,，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的,！

“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”,。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有,，而是“所有很多”,。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床,，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡,。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候,，整個(gè)非洲北部是一片海洋,。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體,，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油,。果然，1936年,，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田,。這說明，如果這里一直是沙漠,，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的,。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”,。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明,，大約6500年以前,，這些樹在這里生長過,。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫,。壁畫有5000幅以上,，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊,，有緩緩而行的黃牛,，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人,，有靜坐沉思的少女,，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景,。壁畫最小的有幾厘米見方,，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線,，然后涂上各種顏色,，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿,。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù),，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的,。它也說明,，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠,，而是氣候溫和,、雨量充沛、草木青青的沃土,。

那么,，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢,？有人研究,，是由于氣候的變化,，加上對(duì)森林,、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞,，尤其是過度的放牧,。（題目略）

“聽讀”之后,，是繼續(xù)提供沙漠化的資料,，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識(shí)：此文所說的土地沙漠化問題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎,？別的地方有無此類問題,？先讓學(xué)生自由發(fā)言,，展示他的知識(shí)積累。然后老師展示以下資料：

（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址,、吐魯番交河古城遺址,、甘肅玉門關(guān)遺址……共12幅（如圖），再配上音樂“風(fēng)之聲”,。

（2）1979年,，《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話,，連我們偉大祖國的首都也會(huì)被沙漠埋葬,！最近媒體又有報(bào)道：最近的沙漠距北京只有70公里。

（3）一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城,、守衛(wèi)在天安門廣場(chǎng)的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位（如圖）,、被黃沙掩埋的家園……（共16幅）。

（4）登陸兩個(gè)網(wǎng)頁：新華網(wǎng)追蹤報(bào)道：北方沙塵暴,；新聞?lì)l道：沙塵暴襲擊北京,。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙?。荷衬谙蛉祟愡M(jìn)攻了,！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍！（板書課題）?按照常規(guī)觀點(diǎn),，這個(gè)“導(dǎo)入??”似乎太長了,，用去半節(jié)課。但按照“大語文”的觀點(diǎn),，不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入??”,，它至少還起到下列訓(xùn)練作用：(1)進(jìn)行了“聽讀”與“說文”的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的,，這一課只是放在之前罷了,。(2)造成了憤悱狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣,，因此,，這一課的教學(xué)效果特別好。(3)聯(lián)系身邊的實(shí)際,，拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距離,。這些也是為這一課“蓄勢(shì)”，“勢(shì)”蓄足了,，便可高屋建瓴了,。

（三）

課文閱讀過程舉例如下：

一?，整體上理解

本文是什么文體？運(yùn)用什么說明順序,？哪幾段寫怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題,？除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫了什么內(nèi)容,？小結(jié)：為什么——怎樣——成績和前景,。

二，閱讀1—3自然段

1,，第一自然段的三句話是什么關(guān)系,？?2，第一句中的最,、“自然”、“之一”可否刪去,？

3,，第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系,？它們之間是什么關(guān)系,？?4，“文明”在這里是什么意思,？?5,，第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”？“由于長城外的風(fēng)沙侵入,，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”,？

6，“雨量還充沛”的“還”表示什么,？可否刪去,？

7，“乾隆年間”距今多少年,？請(qǐng)從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出,，以增進(jìn)能力。

8,，這兩段運(yùn)用了什么說明方法,？

三，閱讀第四自然段,。

1,，這段與前后文是什么關(guān)系？

2,，哪一句是中心句,？“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法？有什么好處,？?4,，分別畫住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。

5,，解釋“肆虐”,。

6，“一次大風(fēng)沙襲擊,，可以把幼苗全部打死,，甚至連根拔起”和“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個(gè)例子都是說明“游擊戰(zhàn)”的危害,，但它們的側(cè)重點(diǎn)什么不同,？?7，這一段運(yùn)用了什么說明方法,？

8,，求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對(duì)“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎？?課文閱讀中,，有兩個(gè)特色我想交代一下,。

一是借用其他學(xué)科開放視野。

課文舉了兩個(gè)例子,，一個(gè)是外國的地中海沿岸,，一個(gè)是我國的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳,？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代,？這是老師事先沒準(zhǔn)備的，也是一個(gè)很難回答的問題,。后經(jīng)反復(fù)思考,，我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識(shí)有關(guān)，于是讓學(xué)生打開《世界地理》課本和《世界地圖冊(cè)》研究,，從中找答案,。答案終于找到了：北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”，低空空氣密集,，氣流是上升的,，因而蒸發(fā)量很大，難以形成降雨,，所以這里分布著大片的沙漠……,。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”，這樣看來,，它的沙漠化主要是自然原因造成的,，不必強(qiáng)調(diào),，因而略寫；而陜西榆林地區(qū),，按課本介紹則主要是人為原因,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，故而詳寫,。

語文,，是各科知識(shí)的載體，各科都要運(yùn)用語文,，而語文也可以利用其他各科的課本和知識(shí),。注意到這一點(diǎn)，語文課的境界就大了,。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

差不多每一課，我們都有一個(gè)步驟叫“自由論壇”,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問,，特別是“無疑之疑”，然后再設(shè)法解疑,。這一課也是這樣。有學(xué)生提出：課本對(duì)“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確,，不應(yīng)是“廢墟”,，而應(yīng)是“沙丘和廢墟”。我認(rèn)為,，學(xué)生敢于懷疑課本,，懷疑權(quán)威，這是很難得的,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,，現(xiàn)在能提出“小疑”,，將來就能提出“大疑”，并且會(huì)有“大進(jìn)”,。但是,，我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切，懷疑,，應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上,。于是我讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，并且從課本和其他書籍中找出根據(jù),。之后得出結(jié)論：“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確,，應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘,，未埋葬的成為廢墟。

劉國正先生曾聽過我這一課,，事后他在《語文教學(xué)與生活》一文中寫道：

“說明文,，許多老師感到難教，枯燥乏味,，張老師卻上得生動(dòng)活潑,。給我印象最深的有三點(diǎn)：一是導(dǎo)引型的“參讀”，搞得很有趣味,，講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成,，然后引入這一課，用的時(shí)間不多,，卻激發(fā)了動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)了興趣。二是注重思維訓(xùn)練,，由于教師循循善誘,，學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞,，就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑,，后來又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段，搞得很好,，充分反映了學(xué)生對(duì)課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度,。……“丘墟”一詞,，本來可以一看而過,，但學(xué)生抓住了它，提出了疑問,，這問題提得有分量,，超過了教科書編者的注解。（見《實(shí)和活——?jiǎng)Z文教育文選》228頁,，人民教育出版社1995年出版）

（四）

之后是課外活動(dòng),。

一，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集,。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁：中國沙塵暴網(wǎng)

——沙塵暴圖庫——近50年我國的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀沙塵暴

中國科普網(wǎng)：沙塵暴

中央電視臺(tái)新聞?lì)l道：沙塵暴追蹤

在這里,，同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識(shí)，大大開闊他們的視野,。二,，環(huán)境生態(tài)論壇——你對(duì)我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么見解？請(qǐng)你在“論壇”中展示你的思想,、知識(shí)和文采,。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí),，正值學(xué)校組織科普讀書方面的講演,，于是我們將二者結(jié)合起來,，要求每個(gè)同學(xué)寫一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿，提倡利用多媒體,。結(jié)果,，有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲一等獎(jiǎng)。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的,。張漫遠(yuǎn)和關(guān)良宇合作的《走開,，沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式，配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片,，又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁,，資料詳實(shí)，圖文并茂,，還是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果,。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞》,，用上了油井大火和轟炸巴格達(dá)等圖片,，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色,，她用pwerpoint制作的《邢臺(tái)水資源污染問題》的講演稿中,，本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評(píng)價(jià)：這丫頭將來能當(dāng)名記者,！

寫到這里，有人可能會(huì)提出不同意見：你組織的教學(xué)過程?和實(shí)踐活動(dòng),，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇,，而且并非考試內(nèi)容，那么,，是不是不務(wù)正業(yè),？我的見解是，新課標(biāo)開篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。”據(jù)此,，我們教語文,，不能只著眼于學(xué)科教學(xué),，尤其不能只著眼于應(yīng)試，而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展,。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：?

1,，?簡介作者；

2,，?了解課文中采用的先總說后分說

的說明順序及分類別,，列數(shù)字，舉例

子的說明方法,；?

3,，?初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；?

4,，?體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確

性,；?

5，?掌握新的生字及基本詞語,，如竺,，

逞，肆虐,，?

6,，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐,。?

一.?導(dǎo)入：同學(xué)們,，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎,？竺可楨,。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家,，而且還是地理學(xué)家,，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。?

二.?題目?

大家首先來看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍,，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進(jìn)軍,。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，你在讀了課文后,，覺得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢,？?

回答后歸納：?

1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,，就無需進(jìn)軍了。?

2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng),。?

3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人,。?

4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng),。?

5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。?

三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí),。）?

剛才有同學(xué)說了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人,。”請(qǐng)同學(xué)們打開課本p98,，看看沙漠對(duì)人?類到底有多大的危害,，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢,？?

我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮?下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人,。”因?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍,。一開頭就點(diǎn)題。?

1）?問：去掉“之一”行不,？有何作用？（你能否舉個(gè)例子,？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外,，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。如地震,，桑美臺(tái)風(fēng)。?

2）?問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾,？“最頑強(qiáng)”為什么說?“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,?！狈蹲x第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。（“有史以來”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒有能征服”,，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”?

小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句,。?

3）?為了說明沙漠是人類的敵人,，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力？舉例子,。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段,，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例,。?

明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占,，有些部分逐漸變成荒漠了,。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,，關(guān)外三十公里變成沙漠,。（由天然草原區(qū)——沙漠）?

小結(jié)：為了具體說明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個(gè)例子,。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例,，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠(yuǎn),，地域跨度大,，充分說明沙漠對(duì)人類危害由來已久，處處存在,。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,，喚起人們征服沙漠的緊迫感。?

第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍,。?

四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠?

沙漠既然有如此的危害,，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢,？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人,，才能征服敵人,，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,，征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍。?

（1）?聽課文錄音（第4,，5,，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),，采用何種武器和方式,，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲,？思考完成下列表格,。

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?

說明方法：????????????????????????????????????方????法?

武器????????進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?

明確：?1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。?

2,，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。

（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),，起什么作用,？表示特殊含義。）?

3,，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：?

游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗,。?

特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大,，沙的打擊力愈強(qiáng),。?

陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。?

特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn),，造成危害。

問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。如何理解,？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程,。?提示：沙丘的移動(dòng)?

1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,，?

2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒?

3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批?

4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)?

5.?移動(dòng)過程：從底部到頂部，過了頂部,，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下,。?

小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下,?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,，成為沙丘鏈,。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,，表現(xiàn)在哪里,？森林全被摧毀，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟,。?這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說,。?

說明方法：分類別,，舉例子，?列數(shù)字?

（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,，人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。?

問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林,。它的作用是什么,，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的,。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,？并行排列，兩列距離有要求,。?除此之外,，還可采用什么方法？培植草皮,，?它的作用是什么,？針對(duì)沙的，減少沙的來源,。?問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么,？植樹種草。?

課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1,，這種固定的沙丘,，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來,。（偏正短語）2,，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語）?由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘,。根據(jù)不同特點(diǎn),，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來說一下,。?對(duì)一部分（已長了草皮和灌木,，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧,。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）?對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹種草,。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）?上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地,。但是用課文中的話來說,，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍,。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用,，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢,？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下,。?如有時(shí)間,，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析,。?

五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四,。?

附板書：?

向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）?

竺可楨?

一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。?

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。?

最頑強(qiáng)：有史以來,，不斷斗爭(zhēng)，沒有能征服,，反而并吞?

舉事例：1,，西方文明搖籃變成荒漠。?

2,，天然草原區(qū)變成沙漠,。?

二.怎樣向沙漠進(jìn)軍？?

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?

說明方法：分類別,，列數(shù)字,，舉例子??????????????方????法?

武器?進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?

1,，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）?

2，?培植草皮（減少沙粒來源）

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇四

教學(xué)目的

一,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)容聯(lián)系有條理地分類說明事物的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語準(zhǔn)確地解說事物、剖析事物和事理的特色,。

二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義,；理解說明文語言的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文運(yùn)用證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說明人和自然的關(guān)系,。其重點(diǎn)是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎樣向沙漠進(jìn)軍,。教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)自然段解說事理的說明：一是第4自然段中關(guān)于“陣地戰(zhàn)”的說明；二是第5自然段關(guān)于“造防護(hù)林方法要求”的解說,，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，還可以采取畫示意的輔助手段，幫助學(xué)生理解,。

二,、教學(xué)方法

1?本文篇幅不長，脈絡(luò)清楚,，層次分明,，各部分相互聯(lián)系環(huán)環(huán)緊扣。教師可采用“點(diǎn)線讀書法”進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平,，提高自學(xué)能力。

2?教學(xué)步驟建議按照“整體——局部——整體”的程序進(jìn)行,，力求使精講和導(dǎo)讀密切結(jié)合,。

3?結(jié)合課文后面的練習(xí)題，邊講邊導(dǎo),，剖析課文,。

三、教學(xué)時(shí)教?二課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)

1.?注意字音字義

竺、楨,、沛,、榆、逞,、涸,、噶,、餾

2.?理解詞語含義

充沛、肆虐,、城郭,、綠洲、蔥籠,、儼然,、移居、逞強(qiáng)施威,、不毛之地

二,、導(dǎo)入新課

《向沙漠進(jìn)軍》是我國著名科學(xué)家竺可楨寫的一篇說明文。主要說明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法,。

三,、簡介作者

竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人,。氣象,、地理學(xué)家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人,。歷任第一,、二、三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,，中國科學(xué)院副院長,，中華全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任,，中國氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長,，中國地理學(xué)會(huì)理事長等。1962年加入中國共產(chǎn)黨,。對(duì)中國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

四、分析課文

1?教師范讀課文一遍（要求在正音的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文129頁“練習(xí)”一,，具體劃出文章的三個(gè)部分，并分別用一句話概括每部分的內(nèi)容）,。

2?提問明確：本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說明,。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍,；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍,；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

3?講讀第一部分：文章一開頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（第1自然段）,，道出了自然界與人類的關(guān)系,?！白铑B強(qiáng)”表明沙漠危害嚴(yán)重性，而又有長期難以制服的特點(diǎn),；“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然敵人遠(yuǎn)不止沙漠,，諸如火山爆發(fā)、地震,、洪水等都是,。作者運(yùn)用這兩個(gè)詞語加以限制，就把較復(fù)雜的事物和較深?yuàn)W的道理說得確切明晰了,。有關(guān)文字既說明了向沙漠進(jìn)軍的原因,，又暗扣文題，讀來引人入勝,。為了說明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一，作者用簡潔的語言,，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性,；從中可見，向“沙漠進(jìn)軍”是有史以來人們征服自然的偉大事業(yè),。

接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”,；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體地說明“沙漠”對(duì)人類的危害,，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字(2—3)自然段,。

小結(jié)歸納：第一部分的大意是：說明沙漠對(duì)人類的危害。

第二部分：先指名學(xué)生郎讀第4自然段,，并且要求回答問題：沙漠對(duì)人類有哪些危害,？有哪兩種進(jìn)攻的方式？”

教師講析：沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人,，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙,。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”（風(fēng)沙襲擊）和“陣地戰(zhàn)”（沙丘移動(dòng)）的方式向人類進(jìn)攻,。

這一段文字是作者長期從事自然科學(xué)的研究和考察工作的結(jié)果,，因而能夠準(zhǔn)確地把握自然變化的規(guī)律，恰切地進(jìn)行分類解說,。

提問一：對(duì)照課文,，請(qǐng)同學(xué)們指出作者選用哪些動(dòng)詞來突出“沙漠特征”的？

討論明確：“并吞”,、“侵占”,、“侵入”、“襲擊”,、“逞強(qiáng)施威”,、“進(jìn)攻”,、“肆虐”、“打死”,、“拔起”,、“摧毀”、“埋葬”等詞語,。

提問二：作者遣詞造句很有功力,，請(qǐng)舉例說明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語恰到好處。

討論圈出（用著重號(hào)表示）：“一次大風(fēng)襲擊,，可以把幼苗全部打死,，甚至連根拔起?！薄把亻L城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲?！薄啊墒撬街?，森林全被摧毀，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟,。”

本段對(duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí),，而認(rèn)識(shí)自然是征服,、改造自然的必要前提。通過作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng),、阻沙,，在“守”和“攻”兩種方法中，這一段起到了承上啟下的紐帶作用,。

師生共同分析（5—7段）

提問：人類征服沙漠主要采取哪些辦法,？

討論明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培值防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法,；用“植樹種草”以“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法,。

“培植防護(hù)林”和“植樹種草”是人們采取的抵御沙漠進(jìn)攻的辦法，這只是被動(dòng)的“守勢(shì)”,，不能從根本上解決問題,。怎樣轉(zhuǎn)被動(dòng)“防御”為主動(dòng)“進(jìn)攻”呢？作者的揭示了“風(fēng)沙”,、“植樹種草”,、“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系后，抓住事物的本質(zhì)指出了征服沙漠的根本問題,。征服沙漠的最主要武器是水,，因?yàn)橛辛顺渥愕乃?，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。這就能使讀者如何改造沙漠有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí),。

五,、布置作業(yè)；

1?課后完成理解·分析一,。

2?試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn),。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：“練習(xí)”三,，先由學(xué)生回答,，然后教師補(bǔ)充修正。答案可參閱人教社《教學(xué)參考書》,。

二,、繼續(xù)分析第二部分（第8—12段）。在第8段里,，作者根據(jù)積累的大量資料,，詳細(xì)地說明尋找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向,；并例舉出在我國已具備這方面的條件，說明我國向沙漠進(jìn)軍是完全可能的,。

第9—10段主要講沙漠是可以征服的,。說明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。例如：天山南北的國營農(nóng)場(chǎng),，“開溝挖渠,，種麥種棉植樹”，使原來的“不毛之地”變成了“綠洲”,；包蘭鐵路沙坡頭,，治沙護(hù)路工作提前完成，通車后,，火車在沙漠上行駛,，“從來沒有因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲而發(fā)生事故”。

這兩段說明了在中國這一古老的土地上向沙漠進(jìn)軍已經(jīng)有了良好的開端,，極大地鼓舞了人們向沙漠進(jìn)軍的決心和信心,。

第11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景,，說明向沙漠進(jìn)軍的重大意義,。如“中國科學(xué)院在新疆托克遜試制的風(fēng)力車，可以供發(fā)電,、取暖,、煮水,、做飯?！?/p>

概括第二部分的大意：針對(duì)沙漠的特征說明人類征服沙漠的方法和光明的前景,。

三、師生集體朗讀第三部分（第13自然段）,。

本文總結(jié)全文,，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可*保證，鼓舞人們向沙漠進(jìn)軍的信心和斗志,。

四,、總結(jié)全文中心思想和寫作特點(diǎn)（學(xué)生先回答，教師修正后簡要概括）,。

1?中心思想：本文說明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法,，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2?寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點(diǎn)）,；②科學(xué)的分類說明（常用方法之一）,；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語，準(zhǔn)確地解說事物,、剖析事理（又一特色）,。教師分析歸納寫作特色時(shí)，應(yīng)適當(dāng)舉例說明,，加深學(xué)生對(duì)課文的印象,。具體內(nèi)容可參閱人教社出版的《教學(xué)參考書》第135—136頁。

五,、課堂練習(xí)：要求學(xué)生獨(dú)立完成課文后的揣摩·運(yùn)用三,，用圖形△□分別標(biāo)明。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、了解說明事理的文章往往用邏輯順序,。

二、初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu)和說明的順序,。

三,、感受人類征服自然的美好前景，樹立學(xué)好知識(shí)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析課文的說明順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：將征服沙漠喻作向沙漠進(jìn)軍的含義。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1,、給下列加點(diǎn)字注音,，給加橫線的詞解釋；

竺可楨、逞強(qiáng),、肆虐,、丘墟、磴口,、干涸,、汲水、施威,、浸潤,、蔥蘢、儼然

2,、思考練習(xí)一的1,、2小題。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、出示幻燈片,，導(dǎo)入新課。

第一單元我們學(xué)過一個(gè)說明文單元,，了解了：（出示幻燈片）

說明文以（???????）為主要表達(dá)方式,，按照一定的要求解說（???????）或（????????）的文章。說明事物時(shí)必須抓住事物自身的（???????）,。

但要把事物的特點(diǎn)說明白,，還得注意說明的順序。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三單元提示,，注意常用的幾種說明順序,。（出示幻燈片）

t說明事物的形狀構(gòu)造,通常按（????）順序說明；

t說明事物的發(fā)展變化,通常按（????）順序說明,；

t說明事理,通常照（?????????????）說明，如先總說后（?????）,、先主要后（????）,、先原因后（?????）、由現(xiàn)象到（????）,、由性能到（?????）等,。?

今天，我們來學(xué)習(xí)十一課《向沙漠進(jìn)軍》,，本文是事理說明文,，說明事理的文章往往用邏輯順序。

二,、簡介作者,，解題。

1、指名朗讀注釋2,，熟悉作者,。

2、文題中的“進(jìn)軍”一詞有什么含義,？明確：“進(jìn)軍”：把征服沙漠比作軍事上的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。

三、以第4段為例,，學(xué)習(xí)分析說明結(jié)構(gòu)及順序的方法,。

1、人類跟沙漠斗爭(zhēng),，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是沙漠,。那沙漠是用什么武器怎樣向人類進(jìn)攻的，課文哪一段說明了這個(gè)問題,？

明確：第四段,。

2、聽錄音范讀第4段,，思考：（出示幻燈片）

t指出本段的主要內(nèi)容,。

t本段將風(fēng)沙的進(jìn)攻分為哪兩種方式？

t風(fēng)沙進(jìn)攻的這兩種方式各有什么特點(diǎn),，各有怎樣的危害,？

t指出本段的行文思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3,、聽后討論明確：

⑴本段內(nèi)容：說明沙漠向人類施威的兩種方式——游擊戰(zhàn),、陣地戰(zhàn)。

⑵行文思路：先總說風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種主要方式,，然后分別說明它們進(jìn)攻的特點(diǎn)及造成的危害,。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先總后分。

⑶先總說后分說是邏輯順序的一個(gè)類型,。另外本段在分說時(shí)先說明游擊戰(zhàn),，后說明陣地戰(zhàn)，這又按什么順序,？能否對(duì)調(diào),？

（不能，按危害由輕到重）

4,、小結(jié)：說明事理的說明文,，為了說明事物的特點(diǎn)，一般來說應(yīng)按邏輯順序說明,，如先總說后分說等,，邏輯嚴(yán)密。

分析一段文字的說明順序：?1、分析段落的內(nèi)容,，2,、理清該段的行文思路，3,、明白該段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

四、運(yùn)用第四段的分析方法,，學(xué)生試析5,、6兩段。

t指出5,、6兩段說明的內(nèi)容及行文思路,。

t指出5、6兩段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及說明順序,。

t5,、6兩段順序能否對(duì)調(diào)？為什么?和第4段有何關(guān)系,？

t第4段和5,、6兩段的順序能否對(duì)調(diào)？為什么,？

明確：1,、內(nèi)容：第5段：地獄風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和草皮。

第6段：地獄沙丘進(jìn)攻的方法的植樹種草,。

2,、順序：第5段：先主后次；第6段：先總后分,。

3,、兩段都用了“所以”，先說原因,，后講結(jié)果,，將“防護(hù)林”栽種的科學(xué)依據(jù)及“流動(dòng)沙丘上植樹種草是可以成活的”科學(xué)依據(jù)解說清楚。先原因后結(jié)果也是邏輯順序的一個(gè)小類,。

4,、5,、6兩段內(nèi)容和第4段兩種進(jìn)攻方式照應(yīng),，不能對(duì)調(diào)。

5,、第4段介紹進(jìn)攻方式,，第5、6段介紹防御方法，先說情況后說措施,，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

第二課時(shí)

五、略析課文7-12段,，明確主體部分的順序,。

1、學(xué)生默讀7-12段,，思考：

t指出7-12段各段的內(nèi)容要點(diǎn)及各段的關(guān)系,。

t把7-12段分為兩個(gè)層次，并概括各層層意,。

t這兩層內(nèi)容和第一層“防御”之間按什么順序安排,？能否對(duì)調(diào)？2,、討論后明確：

⑴這幾段先說明如何向沙漠進(jìn)軍,，再說明怎樣利用沙漠的自然條件。

⑵第三部分先介紹被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,，再介紹主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,，最后介紹利用沙漠地區(qū)的氣候。這三個(gè)內(nèi)容的順序安排,，符合人類治理沙漠的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程,，有很強(qiáng)的邏輯性，不能隨意顛倒,。

六,、在學(xué)習(xí)段落的基礎(chǔ)上，明確全文的說明順序,。

t指出1,、2、3,、13段各段的內(nèi)容,。

t第二部分（4-12）解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題，那么第一部分（1-3）,、第三部分（13）分別解決了什么問題,？

t這三個(gè)部分按什么順序安排？

明確：第一部分解決了為什么向沙漠進(jìn)軍的問題,，第二部分解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題,，第三部分解決了向沙漠進(jìn)軍前景問題。

這三個(gè)部分是依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系（邏輯順序）來安排,，符合人們對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)過程,，由淺入深,，層次清楚。

七,、總結(jié)全文,。

t說明事理的文章為了把事物的特點(diǎn)說明白，常用邏輯順序,，即事物的內(nèi)部聯(lián)系,。邏輯順序有先總說后分說，先主要后次要,，先原因后結(jié)果等,。

t要明確一段或一篇文章的說明順序，首先要搞清一段或一篇文章所說明的內(nèi)容,，理清行文思路,，明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而分析出說明順序,。

t本文按邏輯順序向我們介紹了沙漠的危害及征服沙漠的方法,。向沙漠進(jìn)軍是人們征服和開發(fā)利用自然的一個(gè)課題，前景美好,。在科技發(fā)展日新月異的今天,，一個(gè)又一個(gè)難題等待我們?nèi)スタ恕ＯＭ覀冊(cè)谧拿课欢寄艹蔀橄蛏衬M(jìn)軍的主力軍,。

八,、課堂練習(xí)。（出示幻燈片）

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第三段（同步練習(xí)44頁）

1,、這段文字說明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象,？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪四個(gè)？

2,、這段文字是按什么順序說明沙漠里的這個(gè)怪異現(xiàn)象,？

明確：1、鳴沙,。⑴面部沙子細(xì)而干燥,，⑵含有大量石英，⑶曬得火熱,，⑷沙粒移動(dòng)摩擦,。

3、由現(xiàn)象到本質(zhì),。

九,、作業(yè)：課后練習(xí)五。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.? 知識(shí)與能力

（1）?????? 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,，鞏固有關(guān)說明方法的知識(shí)。

（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語,，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí),。

2.? 過程與方法

教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析,、討論,，表述自己對(duì)問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔,、歸納,、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合,。

3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合課文,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

4.? 重點(diǎn),、難點(diǎn)

分類說明,、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。

二,、教學(xué)策略

1.? 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法,。

2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，掌握本文所用的說明方法及其作用,；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.? 教具：幻燈

4.? 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料,，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，在思想上受到教育。

三,、教學(xué)過程???

（一）,、課前預(yù)習(xí)

搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料

（二）、導(dǎo)入??新課：

1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,，并談?wù)劯邢?；?分鐘）

2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納,。（3分鐘）

（三）,、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）

問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法,。文章中運(yùn)用了哪些說明方法,，試從文中找出來,，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是,，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）

1,、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視,、指導(dǎo)（3分鐘）

2,、? 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）

3,、? 教師分別提問差,、中、好三類學(xué)生,；并歸納小結(jié),。（5分鐘）

問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同

（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人,。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

（2）?????? 征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水,。

1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）

2、? 小組交流意見（2分鐘）

3,、? 教師提問式小結(jié)（3分鐘）

4,、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）

5,、? 小組間交流看法,、意見；教師小結(jié)（8分）

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況,，由學(xué)生自評(píng),，小組互評(píng)，后后教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),。

（五）布置作業(yè)?：

1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會(huì)

2.? 想象作文,，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）

（六）推薦課外閱讀書目

1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》

2.《從北極到夏威夷》

3.《方舟在線》

4.《物理世界奇遇記》

四,、教學(xué)反思：

本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚,，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言,，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟,。

教師模擬參考答案：

問題（1）

1、 舉例子：（如：課文的第2,、3自然段,，舉了“地中海”,，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,，這樣使要說明的內(nèi)容更明確,，更具體，具有更強(qiáng)的說服力,，使讀者印象深刻,。）

2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法,；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn),。并以“人”為例,，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）

3.? 列數(shù)據(jù)：比如,，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”,。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。

4.? 作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn),。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>

5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”,，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等,。

6、作詮釋：

問題（2）

第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn),，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),，洪水、火山爆發(fā)等都是,，加上限制性詞語,，意思更確切,。

第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密,，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,，意思更確切。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語,，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確,。

請(qǐng)運(yùn)用以下詞語（至少兩個(gè)）說幾句話，介紹某種事物,。

最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????

也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算

當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說?? 將近?? 有時(shí)???

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇七

（第二課時(shí)）

開課時(shí)間：03/03/20??? 開課班級(jí) ：初二（4）班??? 開課教師：陳愛英

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.? 知識(shí)與能力

（1）?????? 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識(shí),。

（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語,，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí)。

2.? 過程與方法

教師啟發(fā)提問,，學(xué)生自行分析,、討論,，表述自己對(duì)問題的看法,，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納,、小結(jié),，師生互動(dòng)相結(jié)合,。

3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,。

4.? 重點(diǎn),、難點(diǎn)

分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物,。

二,、教學(xué)策略

1.? 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主,、合作的討論式教學(xué)方法,。

2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

3.? 教具：幻燈

4.? 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料,，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。

三,、教學(xué)過程???

（一）,、課前預(yù)習(xí)

搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料

（二）、導(dǎo)入??新課：

1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,，并談?wù)劯邢?；?分鐘）

2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納,。（3分鐘）

（三）,、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）

問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法,。文章中運(yùn)用了哪些說明方法,，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰?？（設(shè)計(jì)本題的目的是,，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）

1,、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）

2,、? 分小組討論,，發(fā)表交流看法（5分鐘）

3、? 教師分別提問差,、中,、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié),。（5分鐘）

問題〈2〉：比較下列兩組句子,，體會(huì)其不同

（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

（2）?????? 征服沙漠的武器是水,。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）

2,、? 小組交流意見（2分鐘）

3、? 教師提問式小結(jié)（3分鐘）

4,、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子,。（5分鐘）

5、? 小組間交流看法,、意見,；教師小結(jié)（8分）

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng),，后后教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè)?：

1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,，并寫出心得體會(huì)

2.? 想象作文,，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）

（六）推薦課外閱讀書目

1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》

2.《從北極到夏威夷》

3.《方舟在線》

4.《物理世界奇遇記》

四、教學(xué)反思：

本文的內(nèi)容比較復(fù)雜,，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚,，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟,。

教師模擬參考答案：

問題（1）

1,、 舉例子：（如：課文的第2、3自然段,，舉了“地中?！保坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子,。舉說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體,，具有更強(qiáng)的說服力,，使讀者印象深刻。）

2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法,。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn),。并以“人”為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類就不同）

3.? 列數(shù)據(jù)：比如,，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說“風(fēng)遇到防護(hù)林,，速度就減小百分之七十到八十”,。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

4.? 作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”,。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn),。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>

5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”,，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等,。

6、作詮釋：

問題（2）

第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn),，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),，洪水、火山爆發(fā)等都是,，加上限制性詞語,，意思更確切。

第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切,。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語,，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。?

請(qǐng)運(yùn)用以下詞語（至少兩個(gè)）說幾句話,，介紹某種事物,。

最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????

也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算

當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說?? 將近?? 有時(shí)???

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇八

設(shè)計(jì)說明：

這是一篇事理說明文,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前,，我制作了沙漠地形圖的模型,，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件,。

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理,，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解,。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境,、綠化環(huán)境的責(zé)任感,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入解題：

同學(xué)們,，今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保,。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來,。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展,，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化,。”（展示西北地區(qū)荒漠化地形圖畫面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視,。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化,？

一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣,、洪水的泛濫,、地震、冬天里的熱效應(yīng)……

建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望,?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境,。我國著名的氣象學(xué)專家,、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下,，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古,、河西走廊和新疆的沙漠,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》,。（板書課題）

二,、整體感知

1、學(xué)生默讀課文,。

（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容,。）

2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對(duì)象是什么,？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目,，有何好處？（把沙漠比作敵人,，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗,，更形象生動(dòng)。）

3,、理清文章思路,。

沙漠危害人類???????抵御

《向沙漠進(jìn)軍》??怎樣向沙漠進(jìn)軍???進(jìn)攻

向沙漠進(jìn)軍的前途???利用

三、模型演示,，品讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。

“沙丘”是什么樣子的,？——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心,。

教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位,，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫,，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題,。

沙漠不長腳，會(huì)自己走路嗎,？——這個(gè)問題從來沒想過,！看看課文里有沒有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問題很有興趣,。經(jīng)過探究——

（1）漠逞強(qiáng)施威,，所用的武器是風(fēng)和沙。

（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。

（3）推動(dòng)沙丘,，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn),。）

（4）沙漠所到之處,，森林全被摧毀，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟,。

2、研究治理風(fēng)沙方法,。

假如你是一名治沙工作者,，面對(duì)如此棘手的情況,，你該怎么辦,？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討,。

問題的關(guān)鍵：?

（1）擋住風(fēng),，消滅沙患。樹能擋風(fēng),，多植樹種草能擋風(fēng)固沙,。

（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究,？——這可沒想過,。仔細(xì)讀課文,，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍,。

3,、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn),，你用什么方法才能把你的做法寫清楚,？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文,，體會(huì)分類別,、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處,。

4,、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題,。（1）通過閱讀課文,，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的,，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么,？得到水源。

（2）作為一名黃河三角洲人,，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化,？能談得具體些嗎？——提出治理方案,，并用合適的說明方法闡述明白,。

四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力,，思考下面的問題：

1,、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。

2,、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福,，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想,。

向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇九

《向沙漠進(jìn)軍》第一課時(shí)教案

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)??包秀虹????2000/10/17

教學(xué)目標(biāo)：

1,，?簡介作者；

2,，?了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別,，列數(shù)字，舉例子的說明方法,；

3,，?初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu),；

4，?體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,；

5,，?掌握新的生字及基本詞語，如竺,，逞,，肆虐，

6,，感受在社會(huì)主義制度下,，加快了改造自然環(huán)境的步伐。

一.?導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),，那么你

知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨,。他是我們浙江紹興人,，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家,，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》,。

二.?學(xué)習(xí)題目

大家首先來看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過烏江,，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，你在讀了課文后，覺得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,，包括了哪幾方面意思呢,，或者說說明了什么呢？

回答后歸納：

1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,，就無需進(jìn)軍了。

2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng),。

3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。

4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的,。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng),。

5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。

看來大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò),。

三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）

剛才有同學(xué)說了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人?！闭?qǐng)同學(xué)們打開課本p98,，看看沙漠對(duì)人

－1－

類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的,，人類該如何治理沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢？

我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,?！贝蠹覄澮?/p>

下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題,。

1）?問：去掉“之一”行不,？有何作用？（你能否舉個(gè)例子,？）

說明除了沙漠是我們的自然敵人外,，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明

文語言的準(zhǔn)確性,。如地震,，桑美臺(tái)風(fēng)。

2）?問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾,？“最頑強(qiáng)”為什么說

“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。”范讀第一自然段,，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。

（“有史以來”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”

小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一,。這段中心句就是這一句,。

3）?為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服

力？舉例子,。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段,，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例,。

明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵

占,，有些部分逐漸變成荒漠了,。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,，關(guān)外三十公里變成沙漠,。（由天然草原區(qū)——沙漠）

小結(jié)：為了具體說明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個(gè)例子,。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代

西方的事例,，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠(yuǎn),，地域跨度大,，充分說明

沙漠對(duì)人類危害由來已久，處處存在,。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍,。

四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠

沙漠既然有如此的危害,，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢,？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆,，只有了解敵人,，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,。

（1）?聽課文錄音（第4,，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),，采

－2－

用何種武器和方式,，作者采用什么樣說明方法作具體介紹,，人類如何防御風(fēng)沙侵襲,？思考完成下列表格。

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御

說明方法：????????????????????????????????????方????法

武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)

明確：1,，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。

2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。

（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),，起什么作用？表示特殊含義,。）

3,，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：

游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。

特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),，風(fēng)愈大,，沙的打擊力愈強(qiáng)。

陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園,。

特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn)，造成危害,。

問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢,？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程,。

提示：沙丘的移動(dòng)

1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，

2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒

3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批

4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)

5.?移動(dòng)過程：從底部到頂部,，過了頂部,，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下,。

小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下,。可見這篇說明文語言非常簡潔,，明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn),。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,，表現(xiàn)在哪里,？森林全被摧毀，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟,。

這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說,。

說明方法：分類別,，舉例子，?列數(shù)字

－3－

（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,，人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。

問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林,。

它的作用是什么,，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的,。

那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,？并行排列，兩列距離有要求,。

除此之外,，還可采用什么方法？培植草皮,，

它的作用是什么,？針對(duì)沙的，減少沙的來源,。

問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么,？植樹種草。

課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1,，這種固定的沙丘,，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧,，就可以固定下來,。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要,。（動(dòng)賓短語）

由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘,。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待,。哪位同學(xué)來說一下,。

對(duì)一部分（已長了草皮和灌木,，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧,。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）

對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹種草,。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）

上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地,。但是用課文中的話來說,，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍,。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,，并且使沙漠為我們所用,，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同學(xué)們回去后可以思考一下,。

如有時(shí)間，先朗讀課文,，后課后練習(xí)二中3小題分析,。

五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。

附板書：

向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）

竺可楨

一.為什么要向沙漠進(jìn)軍,。

沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。

最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭(zhēng),，沒有能征服,，反而并吞

舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠,。

2,，天然草原區(qū)變成沙漠。

－4－

二.怎樣向沙漠進(jìn)軍,？?

沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御

說明方法：分類別,，列數(shù)字，舉例子??????????????方????法

武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)

1,，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）

2,，?培植草皮（減少沙粒來源）

風(fēng)

和

沙游擊戰(zhàn)

（風(fēng)沙飛揚(yáng)

襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大,，沙打擊力愈強(qiáng)

陣地戰(zhàn)

（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn)，造成危害,。1,，妥善保護(hù)草皮灌木,，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）

2，植樹種草（抵御流動(dòng)沙丘）