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向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇一
(2003-04-26 13:51:12)
上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院? 陳鐘梁
一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,，揭示事物本質(zhì)的說(shuō)明方法和說(shuō)明文的一些基本知識(shí)。
二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語(yǔ)言準(zhǔn)確的寫(xiě)作特點(diǎn),。
一 在教師啟發(fā)下組織討論,，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí),。
二 安排兩課時(shí),。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),。
一 導(dǎo)入??新課,。
（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說(shuō)明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn),，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面,，就本文而論,，主要是說(shuō)成因、方法,、特征,、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問(wèn)題的句子來(lái)（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：
①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么,？
②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器,？這種武器主要用什么方式來(lái)襲擊人,？
③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用,？
④征服沙漠最主要的武器是什么,？（注意“抵御”與“征服”的不同。）
⑤我們是怎樣征服沙漠的,？
⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的根本原因是什么,？
學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容,，教師巡視以后讓學(xué)生舉手,，讀出有關(guān)語(yǔ)句（語(yǔ)句可以有變動(dòng)）：
①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。
②沙漠逞強(qiáng)施威,，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一,，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng),。第二,，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn)。
③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林,，（這主要是防風(fēng)）,，第二是植林種草（這主要是防沙丘）。
④征服沙漠主要的武器是水,。（“抵御”只是消極的防止,，“征服”才是積極的消滅。）
⑤我們征服沙漠采取的措施是“開(kāi)溝挖渠,，種麥種棉植林”,，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠州”,，而且起了防護(hù)交通線路的作用,。而且,，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電,、汲水,、磨面之用”使風(fēng)“為人類造福”,，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長(zhǎng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?，?lái)發(fā)電，取熱,，煮火,，做飯，等等,。
⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的條件是社會(huì)主義制度,。
（二）問(wèn)：根據(jù)以上答題，能否說(shuō)出哪是成因,、方法,，哪是特征、本質(zhì),、規(guī)律性,？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端,。）學(xué)生討論以后,，明確：上述答題之②既是說(shuō)明特征，也是說(shuō)明方法,。③是說(shuō)明方法,。④也是說(shuō)明方法，但是更加主要的方法,。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法,。①和⑥是本質(zhì)：①說(shuō)明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說(shuō)明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠,，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲,，等等。所謂規(guī)律性,，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系,，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”,，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來(lái)決定的。“風(fēng)沙”,、“植樹(shù)種草”,、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，就說(shuō)明了征服沙漠的規(guī)律性,。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠，又說(shuō)明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系,，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問(wèn)題,。
二 分析結(jié)構(gòu)。
（一）提問(wèn)：在再默讀過(guò)一遍以后,，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分,？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分,。
問(wèn)：依據(jù)是什么呢,？
沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的,？也就是,，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍,？
（二）第一部分由四個(gè)段落組成,。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？
1,、2,、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次,。這樣劃分的依據(jù)是什么呢,？
沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式,。
（三）1,、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢,？
第1段是“總說(shuō)”,，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后,，分別舉出國(guó)外（地中海沿岸）,、國(guó)內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來(lái)證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害,。
（四）根據(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的,，第二部分又應(yīng)該怎樣劃分呢？
劃分為抵御與進(jìn)攻,。第7自然段的作用是什么呢,？
過(guò)渡作用,。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”,，采取守勢(shì)到采取攻勢(shì),。
（五）5、6兩段都是寫(xiě)“抵御”的,，為什么分為兩段,？
一段寫(xiě)抵御風(fēng)沙襲擊,，一段寫(xiě)抵御沙丘進(jìn)攻,。
“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？
“襲擊”是偷偷地打擊,，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”,；“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻,，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。
（六）從第8段到第12段（第11,、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用）都是寫(xiě)“攻勢(shì)”,，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話,，怎么分法呢,？
改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫(xiě)在我國(guó)廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水,，地下還是有水的,，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說(shuō)明是“可能”的,。9至12段以實(shí)例說(shuō)明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”,。
（七）9至12這四段，還能夠一分為二嗎,？
9,、10兩段寫(xiě)征服沙漠，11,、12兩段寫(xiě)利用沙漠,。
既然9、10兩段都是寫(xiě)對(duì)沙漠的征服,，為什么不合為一段呢,？
合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫(xiě)對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”,，一段寫(xiě)對(duì)交通線路的“防護(hù)”,。
先寫(xiě)對(duì)交通線路的“防護(hù)”，再寫(xiě)對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎,？
不行,，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲,。
11,、12兩段寫(xiě)利用沙漠。各寫(xiě)了什么,？
11段寫(xiě)利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”,，12段寫(xiě)利用沙漠地區(qū)“日照”。
這兩段次序可以調(diào)換嗎,？
不可以調(diào)換的,，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作,；而利用沙漠地區(qū)日照,，還只是遠(yuǎn)景。
（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文,，“從上面介紹的一些情況”,，就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說(shuō)明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理分明。
（九）請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書(shū),，把全文內(nèi)容有重點(diǎn),、有條理地復(fù)述一遍。
分析本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。
一 導(dǎo)入??新課,。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì),、特征和規(guī)律性等等,，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫(xiě)了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造,。這節(jié)課我們要研究的就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。
二 新課內(nèi)容——分析語(yǔ)言。
（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》,，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈,、你死我活的呢？
先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：
并吞,、侵占、侵入,、襲擊,、進(jìn)攻、肆虐,、打死,、摧毀、埋葬,、逞強(qiáng)施威,。
再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：
抵御,、防御,、固定、收復(fù),、保護(hù),、防護(hù)、開(kāi)辟,、征服,。
（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上,。由教師讀第一部分四個(gè)段落,。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞、句,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)教師讀時(shí),，注意把漏掉的地方作好記號(hào)，然后研究漏掉了一些詞,、句會(huì)給說(shuō)明帶來(lái)什么影響,。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái),，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng),。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠,，住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞,。
地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及,、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來(lái)的,。但是兩三千年來(lái),，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸變成荒漠了,。
我國(guó)陜西榆林地區(qū),，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū),，沒(méi)有風(fēng)沙,。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾,。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè),，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木,，致使原來(lái)的草地露出了泥土,，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng),。由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入,，榆林城也受襲擊，到解放以前,，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了,。
沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙,。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式,。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起,，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大,，沙的打擊力愈強(qiáng),。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候,，大風(fēng)沙襲擊,，可以把幼苗打死，甚至連根拔起,。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”,，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米,，也有高達(dá)一百米以上的,。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候,，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng),，從沙丘的底部移到頂部，過(guò)了頂部,，由于風(fēng)速減弱,，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快,，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米,，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快,，每年不過(guò)五米到十米,。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈,。沙丘的移動(dòng)雖然慢,，可是所到之處，森林被摧毀,，田園被埋葬,，城郭變成丘墟。
引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”,、“有些部分”,、“還”、“多少”,、“許多”,、“三十公里”、“一次”,、“全部”,、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語(yǔ)對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明的影響,。
1,、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ),，話說(shuō)過(guò)了頭,；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話又說(shuō)得不夠份量,。過(guò)頭與不夠,，都不能準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。
（三）說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上,，還表現(xiàn)在整句的判斷上,。譬如說(shuō),，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍,，然后用完整的句子回答。
防護(hù)林是并行排列,，兩列之間的距離不超過(guò)林木高度二十倍的林帶,。（從培植方法上講）
防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）
防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶,。（從培植目的上講）
“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草,。”在沙丘上植樹(shù)種草怎么會(huì)成活呢,？那我們就要研究濕沙層是什么,。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹(shù)種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答,。
濕沙層是沙丘在四十厘米的深處,，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。
“征服沙漠的最主要的武器是水,?！蹦巧衬械降子袥](méi)有水呢？一想到水,，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河,、滔滔的長(zhǎng)江。沙漠地面上缺水,，地下有沒(méi)有水呢,？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么,。
地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水,。
附：教學(xué)參考資料：
1.葉蒼岑：《說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)》（一）見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文》1981年1期。
2.葉蒼岑：《說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)》,，《教學(xué)通訊》1981年9月號(hào)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇二
著眼于人的終生發(fā)展
——我教《向沙漠進(jìn)軍》
張國(guó)生
我教《向沙漠進(jìn)軍》,，是按“大語(yǔ)文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)。我制定了幾個(gè)目標(biāo)：（1）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)?：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn),。（2）跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。（3）情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識(shí),，從而自覺(jué)地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力,。（4）終身發(fā)展目標(biāo)：正如新課標(biāo)所要求,，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（這是終極目標(biāo)）。
這一課從結(jié)構(gòu)上說(shuō)分三部分：語(yǔ)文環(huán)境,、課堂教學(xué),、實(shí)踐活動(dòng),。
（一）
先說(shuō)語(yǔ)文環(huán)境,。“大語(yǔ)文教育”思想主張利用語(yǔ)文環(huán)境學(xué)語(yǔ)文,，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼,。所謂語(yǔ)文環(huán)境，其實(shí)就是新課標(biāo)所說(shuō)的“語(yǔ)文課程資源”,，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。這包括兩方面的工作：主觀上，培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語(yǔ)文資源的意識(shí),，培養(yǎng)自動(dòng)地在語(yǔ)文環(huán)境種學(xué)語(yǔ)文的能力和習(xí)慣,。客觀上,，為學(xué)生提供一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,。我布置的語(yǔ)文環(huán)境（或說(shuō)提供的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源）是：
語(yǔ)文黑板報(bào)“環(huán)境生態(tài)專刊”,。有下述內(nèi)容：
1,，被沙漠吞噬的古城
樓蘭，曾是我國(guó)一座著名的古城,，許多古代詩(shī)文都提到過(guò)它,，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句,。唐朝時(shí),，這里還是一個(gè)十分富饒的地方，它靠近羅布泊,，周圍水草豐茂,，牛羊成群，又處在絲綢之路上,，是東西方客商往來(lái)的必經(jīng)之地,。
可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬,。居民遷走了,，牛羊不見(jiàn)了,，羅布泊干涸了（50年代還有水），絲綢之路中斷了,，只有那斷壁殘?jiān)€留在沙漠中,，偶而有一支考察隊(duì)來(lái)到這里，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采,。
2,，百泉之城已無(wú)泉（這可以說(shuō)是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）
我們河北邢臺(tái)過(guò)去稱為“百泉之城”，因?yàn)樗榈厥侨?。泉水最集中的是西南郊百泉村一帶,，泉眼密布，河道縱橫,，土地全部自流灌溉,，盛產(chǎn)水稻、魚(yú)蝦和蘆葦,，宛如江南水鄉(xiāng),。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人,。但是70年代以來(lái),，邢臺(tái)的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝,，昔日的水稻田現(xiàn)在生長(zhǎng)的是玉米,、小麥，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來(lái)水維持它那淺淺的人工湖了,。
原因,？——就是過(guò)量開(kāi)采地下水。
3,，說(shuō)文解字
虐??上面的“虍”是虎頭,，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”,，古文字寫(xiě)作“????”,、“????”?！芭啊弊钟谩袄匣⒎醋ψト恕北硎尽皻埍敝x,。
沛??注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺,、芾,；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。
“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)專刊”,，張貼以下資料：
（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日?qǐng)?bào)》1989年5月13日）,，
（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國(guó)環(huán)境報(bào)》1991年3月16日），
（3）《黃土高原的黃土形成》（《語(yǔ)文報(bào)》178期）,。
（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》,、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等,，圖文并茂,。
這些語(yǔ)文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容,；2,，擴(kuò)展學(xué)生視野；3,，提高學(xué)習(xí)興趣,。4，為寫(xiě)作和說(shuō)話提供素材,。
（二）
課堂教學(xué)的第一步，是“聽(tīng)讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》,。目的是通過(guò)聽(tīng)讀練習(xí)培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，并借此導(dǎo)入??新課,。
這次的聽(tīng)讀,，是我們聽(tīng)讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)去,，我們訓(xùn)練過(guò)“聽(tīng)記”,、“聽(tīng)述”，現(xiàn)在是在這個(gè)基礎(chǔ)上“聽(tīng)析”,，到初三學(xué)議論文時(shí)還會(huì)有“聽(tīng)議”,。這次“聽(tīng)析”的任務(wù)是邊聽(tīng)邊記邊理解，然后回答：是什么文體,？主題是什么,？有哪幾個(gè)段落層次？還有幾個(gè)問(wèn)題,，暫時(shí)“保密”,，聽(tīng)后再提。聽(tīng)讀內(nèi)容是：
綠洲變成了沙漠
你知道嗎,，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證,，這里在很久以前并非一無(wú)所有,，而是“所有很多”?？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床,，找到一些魚(yú)的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們,，在遠(yuǎn)古時(shí)候,，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言,，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體,，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然,，1936年,，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說(shuō)明,，如果這里一直是沙漠,，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原,，在當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中,，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹(shù)和雪松的化石證明,，大約6500年以前,，這些樹(shù)在這里生長(zhǎng)過(guò)。然而最有說(shuō)服力的,，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫(huà),。壁畫(huà)有5000幅以上，有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿,，有急弛如飛的羚羊,，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬,，有手持弓箭的獵人,，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像,，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景,。壁畫(huà)最小的有幾厘米見(jiàn)方，最高的有一二十米,，大部分用鍺紅色勾線,，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿,。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù),，而如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的,。它也說(shuō)明,，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠,，而是氣候溫和,、雨量充沛、草木青青的沃土,。
那么,，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究,，是由于氣候的變化,，加上對(duì)森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞,，尤其是過(guò)度的放牧,。（題目略）
“聽(tīng)讀”之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料,，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識(shí)：此文所說(shuō)的土地沙漠化問(wèn)題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎,？別的地方有無(wú)此類問(wèn)題？先讓學(xué)生自由發(fā)言,，展示他的知識(shí)積累。然后老師展示以下資料：
（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址,、吐魯番交河古城遺址,、甘肅玉門關(guān)遺址……共12幅（如圖），再配上音樂(lè)“風(fēng)之聲”,。
（2）1979年,，《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（板書(shū)），警告國(guó)人：如果不加治理的話,，連我們偉大祖國(guó)的首都也會(huì)被沙漠埋葬,！最近媒體又有報(bào)道：最近的沙漠距北京只有70公里。
（3）一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城,、守衛(wèi)在天安門廣場(chǎng)的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位（如圖）,、被黃沙掩埋的家園……（共16幅）。
（4）登陸兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)：新華網(wǎng)追蹤報(bào)道：北方沙塵暴,；新聞?lì)l道：沙塵暴襲擊北京,。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙印：沙漠在向人類進(jìn)攻了,！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍?。ò鍟?shū)課題）?按照常規(guī)觀點(diǎn)，這個(gè)“導(dǎo)入??”似乎太長(zhǎng)了,，用去半節(jié)課,。但按照“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)，不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入??”,，它至少還起到下列訓(xùn)練作用：(1)進(jìn)行了“聽(tīng)讀”與“說(shuō)文”的訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的，這一課只是放在之前罷了,。(2)造成了憤悱狀態(tài),，激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣，因此,，這一課的教學(xué)效果特別好,。(3)聯(lián)系身邊的實(shí)際，拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距離,。這些也是為這一課“蓄勢(shì)”,，“勢(shì)”蓄足了，便可高屋建瓴了,。
（三）
課文閱讀過(guò)程舉例如下：
一?,，整體上理解
本文是什么文體？運(yùn)用什么說(shuō)明順序,？哪幾段寫(xiě)怎樣向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題,？除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容,？小結(jié)：為什么——怎樣——成績(jī)和前景,。
二，閱讀1—3自然段
1,，第一自然段的三句話是什么關(guān)系,？?2，第一句中的最,、“自然”,、“之一”可否刪去？
3,，第二,、三自然段與第一段是什么關(guān)系？它們之間是什么關(guān)系,？?4,，“文明”在這里是什么意思,？?5，第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”,？“由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入,，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”？
6,，“雨量還充沛”的“還”表示什么,？可否刪去？
7,，“乾隆年間”距今多少年,？請(qǐng)從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力,。
8,，這兩段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
三,，閱讀第四自然段,。
1，這段與前后文是什么關(guān)系,？
2,，哪一句是中心句？“游擊戰(zhàn)”,、“陣地戰(zhàn)”是什么說(shuō)明方法,？有什么好處？?4,，分別畫(huà)住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子,。
5，解釋“肆虐”,。
6,，“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死,，甚至連根拔起”和“沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個(gè)例子都是說(shuō)明“游擊戰(zhàn)”的危害,，但它們的側(cè)重點(diǎn)什么不同,？?7，這一段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？
8,，求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對(duì)“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎？?課文閱讀中,，有兩個(gè)特色我想交代一下,。
一是借用其他學(xué)科開(kāi)放視野,。
課文舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是外國(guó)的地中海沿岸,，一個(gè)是我國(guó)的陜西省榆林地區(qū),。為什么前者略而后者詳？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代,？這是老師事先沒(méi)準(zhǔn)備的,，也是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。后經(jīng)反復(fù)思考,，我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識(shí)有關(guān),，于是讓學(xué)生打開(kāi)《世界地理》課本和《世界地圖冊(cè)》研究，從中找答案,。答案終于找到了：北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”,，低空空氣密集，氣流是上升的,，因而蒸發(fā)量很大,，難以形成降雨，所以這里分布著大片的沙漠……,。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”,，這樣看來(lái)，它的沙漠化主要是自然原因造成的,，不必強(qiáng)調(diào),，因而略寫(xiě)；而陜西榆林地區(qū),，按課本介紹則主要是人為原因,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，故而詳寫(xiě),。
語(yǔ)文,，是各科知識(shí)的載體，各科都要運(yùn)用語(yǔ)文,，而語(yǔ)文也可以利用其他各科的課本和知識(shí),。注意到這一點(diǎn)，語(yǔ)文課的境界就大了,。
二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
差不多每一課，我們都有一個(gè)步驟叫“自由論壇”,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),，特別是“無(wú)疑之疑”，然后再設(shè)法解疑,。這一課也是這樣,。有學(xué)生提出：課本對(duì)“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確,，不應(yīng)是“廢墟”，而應(yīng)是“沙丘和廢墟”,。我認(rèn)為,，學(xué)生敢于懷疑課本，懷疑權(quán)威,，這是很難得的,。“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,，現(xiàn)在能提出“小疑”，將來(lái)就能提出“大疑”,，并且會(huì)有“大進(jìn)”,。但是，我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切,，懷疑,，應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上。于是我讓學(xué)生充分爭(zhēng)論,，并且從課本和其他書(shū)籍中找出根據(jù),。之后得出結(jié)論：“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確，應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘,，未埋葬的成為廢墟,。
劉國(guó)正先生曾聽(tīng)過(guò)我這一課，事后他在《語(yǔ)文教學(xué)與生活》一文中寫(xiě)道：
“說(shuō)明文,，許多老師感到難教,，枯燥乏味，張老師卻上得生動(dòng)活潑,。給我印象最深的有三點(diǎn)：一是導(dǎo)引型的“參讀”,，搞得很有趣味，講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成,，然后引入這一課,，用的時(shí)間不多，卻激發(fā)了動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)了興趣,。二是注重思維訓(xùn)練，由于教師循循善誘,，學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞,，就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑,，后來(lái)又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段,，搞得很好，充分反映了學(xué)生對(duì)課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度,?！扒鹦妗币辉~，本來(lái)可以一看而過(guò),，但學(xué)生抓住了它,，提出了疑問(wèn)，這問(wèn)題提得有分量,，超過(guò)了教科書(shū)編者的注解,。（見(jiàn)《實(shí)和活——?jiǎng)?guó)正語(yǔ)文教育文選》228頁(yè)，人民教育出版社1995年出版）
（四）
之后是課外活動(dòng),。
一,，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)：中國(guó)沙塵暴網(wǎng)
——沙塵暴圖庫(kù)——近50年我國(guó)的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀沙塵暴
中國(guó)科普網(wǎng)：沙塵暴
中央電視臺(tái)新聞?lì)l道：沙塵暴追蹤
在這里,，同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識(shí),，大大開(kāi)闊他們的視野。二,，環(huán)境生態(tài)論壇——你對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有什么見(jiàn)解,？請(qǐng)你在“論壇”中展示你的思想、知識(shí)和文采,。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí),，正值學(xué)校組織科普讀書(shū)方面的講演，于是我們將二者結(jié)合起來(lái),，要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿,，提倡利用多媒體。結(jié)果,，有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲一等獎(jiǎng),。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的。張漫遠(yuǎn)和關(guān)良宇合作的《走開(kāi),，沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式,，配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片，又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁(yè),，資料詳實(shí),，圖文并茂,，還是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果,。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭(zhēng),，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞》,，用上了油井大火和轟炸巴格達(dá)等圖片,，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色,，她用pwerpoint制作的《邢臺(tái)水資源污染問(wèn)題》的講演稿中,，本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評(píng)價(jià)：這丫頭將來(lái)能當(dāng)名記者,！
寫(xiě)到這里,，有人可能會(huì)提出不同意見(jiàn)：你組織的教學(xué)過(guò)程?和實(shí)踐活動(dòng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇,，而且并非考試內(nèi)容,，那么，是不是不務(wù)正業(yè),？我的見(jiàn)解是,，新課標(biāo)開(kāi)篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,?！睋?jù)此，我們教語(yǔ)文,，不能只著眼于學(xué)科教學(xué),，尤其不能只著眼于應(yīng)試，而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展,。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇三
教學(xué)目標(biāo)：?
1,，?簡(jiǎn)介作者；
2,，?了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)
的說(shuō)明順序及分類別,，列數(shù)字，舉例
子的說(shuō)明方法,；?
3,，?初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；?
4,，?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確
性,；?
5，?掌握新的生字及基本詞語(yǔ),，如竺,，
逞，肆虐,，?
6,，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。?
一.?導(dǎo)入：同學(xué)們,，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨,。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家,，而且還是地理學(xué)家,，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。?
二.?題目?
大家首先來(lái)看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍,，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過(guò)烏江，向川滇邊境進(jìn)軍,。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，你在讀了課文后,，覺(jué)得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,，包括了哪幾方面意思呢，或者說(shuō)說(shuō)明了什么呢,？?
回答后歸納：?
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大,，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了,。?
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。?
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。?
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的,。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng),。?
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù),。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。?
三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）?
剛才有同學(xué)說(shuō)了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人?！闭?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p98,，看看沙漠對(duì)人?類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢,？?
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮?下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人,。”因?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍,。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。?
1）?問(wèn)：去掉“之一”行不,？有何作用,？（你能否舉個(gè)例子？）說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外,，還有其他的自然敵人,。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震,，桑美臺(tái)風(fēng),。?
2）?問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)?“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,?！狈蹲x第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”,，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”?
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句,。?
3）?為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人,，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子,。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段,，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例,。?
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占,，有些部分逐漸變成荒漠了,。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入,，關(guān)外三十公里變成沙漠,。（由天然草原區(qū)——沙漠）?
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害,，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例,，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子,，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大,，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久,，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征,，喚起人們征服沙漠的緊迫感,。?
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。?
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠?
沙漠既然有如此的危害,，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢,？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆,，只有了解敵人,，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn),，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,。?
（1）?聽(tīng)課文錄音（第4,，5，6段）,，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹,，人類如何防御風(fēng)沙侵襲,？思考完成下列表格。
沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?
說(shuō)明方法：????????????????????????????????????方????法?
武器????????進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?
明確：?1,，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。?
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。
（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),，起什么作用？表示特殊含義。）?
3,，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：?
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗,。?
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大,，沙的打擊力愈強(qiáng),。?
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。?
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn),，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的,。如何理解,？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程,。?提示：沙丘的移動(dòng)?
1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,，?
2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒?
3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批?
4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)?
5.?移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部,，由于風(fēng)速減弱,，在背風(fēng)面的坡上落下。?
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下,?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng),，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,，成為沙丘鏈,。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,，表現(xiàn)在哪里,？森林全被摧毀，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟,。?這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō),。?
說(shuō)明方法：分類別,，舉例子，?列數(shù)字?
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式,，人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。?
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法,？培植防護(hù)林。它的作用是什么,，效果怎樣,？針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,？并行排列,，兩列距離有要求。?除此之外,，還可采用什么方法,？培植草皮，?它的作用是什么,？針對(duì)沙的,，減少沙的來(lái)源。?問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么,？植樹(shù)種草,。?
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘,，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧,，就可以固定下來(lái),。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要,。（動(dòng)賓短語(yǔ)）?由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘,。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待,。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。?對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木,，防止過(guò)度砍伐和任意放牧,。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）?對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）?上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊,，固定沙丘陣地,。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì),，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,，并且使沙漠為我們所用,，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢,？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下,。?如有時(shí)間,，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析,。?
五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四,。?
附板書(shū)：?
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）?
竺可楨?
一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。?
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。?
最頑強(qiáng)：有史以來(lái),，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服,，反而并吞?
舉事例：1,，西方文明搖籃變成荒漠。?
2,，天然草原區(qū)變成沙漠,。?
二.怎樣向沙漠進(jìn)軍？?
沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御?
說(shuō)明方法：分類別,，列數(shù)字,，舉例子??????????????方????法?
武器?進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?
1，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）?
2,，?培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇四
教學(xué)目的
一,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)容聯(lián)系有條理地分類說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語(yǔ)準(zhǔn)確地解說(shuō)事物,、剖析事物和事理的特色,。
二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義,；理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本文運(yùn)用證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說(shuō)明人和自然的關(guān)系,。其重點(diǎn)是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎樣向沙漠進(jìn)軍,。教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)自然段解說(shuō)事理的說(shuō)明：一是第4自然段中關(guān)于“陣地戰(zhàn)”的說(shuō)明；二是第5自然段關(guān)于“造防護(hù)林方法要求”的解說(shuō),，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，還可以采取畫(huà)示意的輔助手段,，幫助學(xué)生理解。
二,、教學(xué)方法
1?本文篇幅不長(zhǎng),，脈絡(luò)清楚,，層次分明，各部分相互聯(lián)系環(huán)環(huán)緊扣,。教師可采用“點(diǎn)線讀書(shū)法”進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平，提高自學(xué)能力,。
2?教學(xué)步驟建議按照“整體——局部——整體”的程序進(jìn)行，力求使精講和導(dǎo)讀密切結(jié)合,。
3?結(jié)合課文后面的練習(xí)題，邊講邊導(dǎo),，剖析課文。
三,、教學(xué)時(shí)教?二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、課前預(yù)習(xí)
1.?注意字音字義
竺、楨,、沛、榆,、逞,、涸、噶,、餾
2.?理解詞語(yǔ)含義
充沛、肆虐,、城郭、綠洲,、蔥籠、儼然,、移居,、逞強(qiáng)施威、不毛之地
二,、導(dǎo)入新課
《向沙漠進(jìn)軍》是我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨寫(xiě)的一篇說(shuō)明文,。主要說(shuō)明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法,。
三,、簡(jiǎn)介作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人,。氣象,、地理學(xué)家,，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。歷任第一,、二,、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng),，中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席,，中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任,，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng),，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等,。1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
四,、分析課文
1?教師范讀課文一遍（要求在正音的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文129頁(yè)“練習(xí)”一，具體劃出文章的三個(gè)部分,，并分別用一句話概括每部分的內(nèi)容）。
2?提問(wèn)明確：本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字,，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍,；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。
3?講讀第一部分：文章一開(kāi)頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（第1自然段）,，道出了自然界與人類的關(guān)系,?！白铑B強(qiáng)”表明沙漠危害嚴(yán)重性,，而又有長(zhǎng)期難以制服的特點(diǎn),；“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人遠(yuǎn)不止沙漠,，諸如火山爆發(fā)、地震,、洪水等都是,。作者運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)加以限制，就把較復(fù)雜的事物和較深?yuàn)W的道理說(shuō)得確切明晰了,。有關(guān)文字既說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的原因,，又暗扣文題,，讀來(lái)引人入勝。為了說(shuō)明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一,，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性,；從中可見(jiàn),，向“沙漠進(jìn)軍”是有史以來(lái)人們征服自然的偉大事業(yè)。
接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”,；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體地說(shuō)明“沙漠”對(duì)人類的危害,，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字(2—3)自然段,。
小結(jié)歸納：第一部分的大意是：說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。
第二部分：先指名學(xué)生郎讀第4自然段,，并且要求回答問(wèn)題：沙漠對(duì)人類有哪些危害,？有哪兩種進(jìn)攻的方式？”
教師講析：沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人,，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙,。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”（風(fēng)沙襲擊）和“陣地戰(zhàn)”（沙丘移動(dòng)）的方式向人類進(jìn)攻,。
這一段文字是作者長(zhǎng)期從事自然科學(xué)的研究和考察工作的結(jié)果，因而能夠準(zhǔn)確地把握自然變化的規(guī)律,，恰切地進(jìn)行分類解說(shuō),。
提問(wèn)一：對(duì)照課文，請(qǐng)同學(xué)們指出作者選用哪些動(dòng)詞來(lái)突出“沙漠特征”的,？
討論明確：“并吞”、“侵占”,、“侵入”,、“襲擊”、“逞強(qiáng)施威”,、“進(jìn)攻”、“肆虐”,、“打死”,、“拔起”、“摧毀”,、“埋葬”等詞語(yǔ)。
提問(wèn)二：作者遣詞造句很有功力,，請(qǐng)舉例說(shuō)明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語(yǔ)恰到好處,。
討論圈出（用著重號(hào)表示）：“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死,，甚至連根拔起?！薄把亻L(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲?！薄啊墒撬街帲秩淮輾?，田園全被埋葬,，城郭變成丘墟?！?/p>
本段對(duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí),，而認(rèn)識(shí)自然是征服,、改造自然的必要前提,。通過(guò)作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng),、阻沙，在“守”和“攻”兩種方法中,，這一段起到了承上啟下的紐帶作用,。
師生共同分析（5—7段）
提問(wèn)：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？
討論明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律,，人們用“培值防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來(lái)源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹(shù)種草”以“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法,。
“培植防護(hù)林”和“植樹(shù)種草”是人們采取的抵御沙漠進(jìn)攻的辦法,，這只是被動(dòng)的“守勢(shì)”，不能從根本上解決問(wèn)題,。怎樣轉(zhuǎn)被動(dòng)“防御”為主動(dòng)“進(jìn)攻”呢,？作者的揭示了“風(fēng)沙”、“植樹(shù)種草”,、“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系后，抓住事物的本質(zhì)指出了征服沙漠的根本問(wèn)題,。征服沙漠的最主要武器是水,，因?yàn)橛辛顺渥愕乃?，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利,。這就能使讀者如何改造沙漠有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
五,、布置作業(yè)；
1?課后完成理解·分析一,。
2?試歸納本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一,、檢查作業(yè)：“練習(xí)”三，先由學(xué)生回答,，然后教師補(bǔ)充修正,。答案可參閱人教社《教學(xué)參考書(shū)》。
二,、繼續(xù)分析第二部分（第8—12段）,。在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料,，詳細(xì)地說(shuō)明尋找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向,；并例舉出在我國(guó)已具備這方面的條件,，說(shuō)明我國(guó)向沙漠進(jìn)軍是完全可能的。
第9—10段主要講沙漠是可以征服的,。說(shuō)明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果,。例如：天山南北的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng),，“開(kāi)溝挖渠,，種麥種棉植樹(shù)”,，使原來(lái)的“不毛之地”變成了“綠洲”,；包蘭鐵路沙坡頭，治沙護(hù)路工作提前完成,，通車后，火車在沙漠上行駛,，“從來(lái)沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲而發(fā)生事故”,。
這兩段說(shuō)明了在中國(guó)這一古老的土地上向沙漠進(jìn)軍已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，極大地鼓舞了人們向沙漠進(jìn)軍的決心和信心,。
第11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景,，說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的重大意義,。如“中國(guó)科學(xué)院在新疆托克遜試制的風(fēng)力車，可以供發(fā)電,、取暖、煮水,、做飯,?！?/p>
概括第二部分的大意：針對(duì)沙漠的特征說(shuō)明人類征服沙漠的方法和光明的前景,。
三,、師生集體朗讀第三部分（第13自然段）,。
本文總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可*保證，鼓舞人們向沙漠進(jìn)軍的信心和斗志,。
四、總結(jié)全文中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)（學(xué)生先回答,，教師修正后簡(jiǎn)要概括）。
1?中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法,，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。
2?寫(xiě)作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）,；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ),，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理（又一特色）,。教師分析歸納寫(xiě)作特色時(shí),，應(yīng)適當(dāng)舉例說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)課文的印象,。具體內(nèi)容可參閱人教社出版的《教學(xué)參考書(shū)》第135—136頁(yè),。
五,、課堂練習(xí)：要求學(xué)生獨(dú)立完成課文后的揣摩·運(yùn)用三,，用圖形△□分別標(biāo)明,。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
一,、了解說(shuō)明事理的文章往往用邏輯順序。
二,、初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)和說(shuō)明的順序。
三,、感受人類征服自然的美好前景，樹(shù)立學(xué)好知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析課文的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：將征服沙漠喻作向沙漠進(jìn)軍的含義,。
課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、給下列加點(diǎn)字注音,，給加橫線的詞解釋；
竺可楨,、逞強(qiáng)、肆虐,、丘墟、磴口,、干涸、汲水,、施威、浸潤(rùn),、蔥蘢、儼然
2,、思考練習(xí)一的1,、2小題。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、出示幻燈片，導(dǎo)入新課,。
第一單元我們學(xué)過(guò)一個(gè)說(shuō)明文單元,，了解了：（出示幻燈片）
說(shuō)明文以（???????）為主要表達(dá)方式，按照一定的要求解說(shuō)（???????）或（????????）的文章,。說(shuō)明事物時(shí)必須抓住事物自身的（???????）,。
但要把事物的特點(diǎn)說(shuō)明白，還得注意說(shuō)明的順序,。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三單元提示,，注意常用的幾種說(shuō)明順序,。（出示幻燈片）
t說(shuō)明事物的形狀構(gòu)造,通常按（????）順序說(shuō)明,；
t說(shuō)明事物的發(fā)展變化,通常按（????）順序說(shuō)明,；
t說(shuō)明事理,通常照（?????????????）說(shuō)明,，如先總說(shuō)后（?????）、先主要后（????）,、先原因后（?????）,、由現(xiàn)象到（????）,、由性能到（?????）等,。?
今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)十一課《向沙漠進(jìn)軍》，本文是事理說(shuō)明文,，說(shuō)明事理的文章往往用邏輯順序,。
二、簡(jiǎn)介作者,，解題。
1,、指名朗讀注釋2,，熟悉作者。
2,、文題中的“進(jìn)軍”一詞有什么含義？明確：“進(jìn)軍”：把征服沙漠比作軍事上的一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。
三、以第4段為例,，學(xué)習(xí)分析說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的方法,。
1、人類跟沙漠斗爭(zhēng),，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是沙漠。那沙漠是用什么武器怎樣向人類進(jìn)攻的,，課文哪一段說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
明確：第四段,。
2、聽(tīng)錄音范讀第4段,，思考：（出示幻燈片）
t指出本段的主要內(nèi)容,。
t本段將風(fēng)沙的進(jìn)攻分為哪兩種方式？
t風(fēng)沙進(jìn)攻的這兩種方式各有什么特點(diǎn),，各有怎樣的危害,？
t指出本段的行文思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3,、聽(tīng)后討論明確：
⑴本段內(nèi)容：說(shuō)明沙漠向人類施威的兩種方式——游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn),。
⑵行文思路：先總說(shuō)風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種主要方式,，然后分別說(shuō)明它們進(jìn)攻的特點(diǎn)及造成的危害。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先總后分,。
⑶先總說(shuō)后分說(shuō)是邏輯順序的一個(gè)類型,。另外本段在分說(shuō)時(shí)先說(shuō)明游擊戰(zhàn)，后說(shuō)明陣地戰(zhàn),，這又按什么順序？能否對(duì)調(diào),？
（不能，按危害由輕到重）
4,、小結(jié)：說(shuō)明事理的說(shuō)明文，為了說(shuō)明事物的特點(diǎn),，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按邏輯順序說(shuō)明，如先總說(shuō)后分說(shuō)等,，邏輯嚴(yán)密,。
分析一段文字的說(shuō)明順序：?1、分析段落的內(nèi)容,，2、理清該段的行文思路,，3、明白該段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
四,、運(yùn)用第四段的分析方法，學(xué)生試析5,、6兩段。
t指出5,、6兩段說(shuō)明的內(nèi)容及行文思路,。
t指出5、6兩段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及說(shuō)明順序,。
t5,、6兩段順序能否對(duì)調(diào),？為什么?和第4段有何關(guān)系,？
t第4段和5,、6兩段的順序能否對(duì)調(diào)？為什么,？
明確：1、內(nèi)容：第5段：地獄風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和草皮,。
第6段：地獄沙丘進(jìn)攻的方法的植樹(shù)種草,。
2,、順序：第5段：先主后次；第6段：先總后分,。
3、兩段都用了“所以”,，先說(shuō)原因,，后講結(jié)果，將“防護(hù)林”栽種的科學(xué)依據(jù)及“流動(dòng)沙丘上植樹(shù)種草是可以成活的”科學(xué)依據(jù)解說(shuō)清楚,。先原因后結(jié)果也是邏輯順序的一個(gè)小類,。
4、5,、6兩段內(nèi)容和第4段兩種進(jìn)攻方式照應(yīng),，不能對(duì)調(diào),。
5,、第4段介紹進(jìn)攻方式,，第5、6段介紹防御方法,，先說(shuō)情況后說(shuō)措施,，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
第二課時(shí)
五,、略析課文7-12段，明確主體部分的順序,。
1、學(xué)生默讀7-12段,，思考：
t指出7-12段各段的內(nèi)容要點(diǎn)及各段的關(guān)系,。
t把7-12段分為兩個(gè)層次,，并概括各層層意,。
t這兩層內(nèi)容和第一層“防御”之間按什么順序安排,？能否對(duì)調(diào)？2,、討論后明確：
⑴這幾段先說(shuō)明如何向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣利用沙漠的自然條件,。
⑵第三部分先介紹被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊，再介紹主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,，最后介紹利用沙漠地區(qū)的氣候。這三個(gè)內(nèi)容的順序安排,，符合人類治理沙漠的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程,，有很強(qiáng)的邏輯性,，不能隨意顛倒。
六,、在學(xué)習(xí)段落的基礎(chǔ)上,，明確全文的說(shuō)明順序。
t指出1,、2,、3,、13段各段的內(nèi)容。
t第二部分（4-12）解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題,，那么第一部分（1-3）,、第三部分（13）分別解決了什么問(wèn)題,？
t這三個(gè)部分按什么順序安排,？
明確：第一部分解決了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題,，第二部分解決了怎樣向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，第三部分解決了向沙漠進(jìn)軍前景問(wèn)題,。
這三個(gè)部分是依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系（邏輯順序）來(lái)安排,，符合人們對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，由淺入深,，層次清楚。
七,、總結(jié)全文。
t說(shuō)明事理的文章為了把事物的特點(diǎn)說(shuō)明白,，常用邏輯順序,，即事物的內(nèi)部聯(lián)系,。邏輯順序有先總說(shuō)后分說(shuō)，先主要后次要,，先原因后結(jié)果等,。
t要明確一段或一篇文章的說(shuō)明順序,，首先要搞清一段或一篇文章所說(shuō)明的內(nèi)容,，理清行文思路,，明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，從而分析出說(shuō)明順序,。
t本文按邏輯順序向我們介紹了沙漠的危害及征服沙漠的方法,。向沙漠進(jìn)軍是人們征服和開(kāi)發(fā)利用自然的一個(gè)課題,，前景美好。在科技發(fā)展日新月異的今天,，一個(gè)又一個(gè)難題等待我們?nèi)スタ恕ＯＭ覀冊(cè)谧拿课欢寄艹蔀橄蛏衬M(jìn)軍的主力軍,。
八,、課堂練習(xí)。（出示幻燈片）
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第三段（同步練習(xí)44頁(yè)）
1,、這段文字說(shuō)明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象,？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪四個(gè),？
2、這段文字是按什么順序說(shuō)明沙漠里的這個(gè)怪異現(xiàn)象,？
明確：1、鳴沙,。⑴面部沙子細(xì)而干燥,，⑵含有大量石英，⑶曬得火熱,，⑷沙粒移動(dòng)摩擦,。
3,、由現(xiàn)象到本質(zhì),。
九,、作業(yè)：課后練習(xí)五。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇六
一,、教學(xué)目標(biāo)?
1.? 知識(shí)與能力
（1）?????? 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí),。
（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí),。
2.? 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析,、討論,，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納,、小結(jié),，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.? 重點(diǎn),、難點(diǎn)
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物,。
二、教學(xué)策略
1.? 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，采用自主,、合作的討論式教學(xué)方法,。
2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用,；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.? 教具：幻燈
4.? 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料,，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育,。
三、教學(xué)過(guò)程???
（一）,、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導(dǎo)入??新課：
1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流,；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）,、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問(wèn)題）
問(wèn)題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文,。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法,。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái),，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是,，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2,、? 分小組討論,，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、? 教師分別提問(wèn)差,、中,、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié),。（5分鐘）
問(wèn)題〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同
（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人,。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。
（2）?????? 征服沙漠的武器是水,。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2,、? 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3、? 教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）
4,、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子,。（5分鐘）
5,、? 小組間交流看法,、意見(jiàn),；教師小結(jié)（8分）
（四）評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評(píng),，小組互評(píng),，后后教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),。
（五）布置作業(yè)?：
1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,，并寫(xiě)出心得體會(huì)
2.? 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書(shū)目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四,、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚,，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟,。
教師模擬參考答案：
問(wèn)題（1）
1、 舉例子：（如：課文的第2,、3自然段,，舉了“地中海”,，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子,。舉說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確,，更具體,，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力,，使讀者印象深刻。）
2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí),，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法,。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例,，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）
3.? 列數(shù)據(jù)：比如,，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林,，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。
4.? 作比較：（如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”,。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn),。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。?/p>
5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等,。
6、作詮釋：
問(wèn)題（2）
第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn),，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè),，洪水,、火山爆發(fā)等都是,，加上限制性詞語(yǔ),，意思更確切。
第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切,。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ),，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確,。
請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(yǔ)（至少兩個(gè)）說(shuō)幾句話，介紹某種事物,。
最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????
也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算
當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說(shuō)?? 將近?? 有時(shí)???
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇七
（第二課時(shí)）
開(kāi)課時(shí)間：03/03/20??? 開(kāi)課班級(jí) ：初二（4）班??? 開(kāi)課教師：陳愛(ài)英
一,、教學(xué)目標(biāo)?
1.? 知識(shí)與能力
（1）?????? 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用,，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí),。
（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ),，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí),。
2.? 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析,、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法,，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納,、小結(jié),，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3.? 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,。
4.? 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說(shuō)明,、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物,。
二,、教學(xué)策略
1.? 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主,、合作的討論式教學(xué)方法,。
2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí),，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用,；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。
3.? 教具：幻燈
4.? 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料,，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育,。
三,、教學(xué)過(guò)程???
（一）,、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）,、導(dǎo)入??新課：
1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料,，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流,；教師小結(jié)歸納,。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問(wèn)題）
問(wèn)題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文,。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,，試從文中找出來(lái),，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰?？（設(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1,、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視,、指導(dǎo)（3分鐘）
2、? 分小組討論,，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、? 教師分別提問(wèn)差,、中、好三類學(xué)生,；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問(wèn)題〈2〉：比較下列兩組句子,，體會(huì)其不同
（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。
（2）?????? 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水,。
1,、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、? 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3,、? 教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）
4、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子,。（5分鐘）
5,、? 小組間交流看法、意見(jiàn),；教師小結(jié)（8分）
（四）評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評(píng),，小組互評(píng)，后后教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)?：
1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料,，并寫(xiě)出心得體會(huì)
2.? 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書(shū)目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四,、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚,，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn),，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問(wèn)題（1）
1,、 舉例子：（如：課文的第2,、3自然段，舉了“地中?！保坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子,。舉說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重,，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確,，更具體,，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象深刻,。）
2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法,；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn),。并以“人”為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類就不同）
3.? 列數(shù)據(jù)：比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí),，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”,。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性,。
4.? 作比較：（如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”,。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>
5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”,，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6,、作詮釋：
問(wèn)題（2）
第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性,，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn),，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè)，洪水,、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ),，意思更確切。
第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確,、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位,，意思更確切,。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ),，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。?
請(qǐng)運(yùn)用以下詞語(yǔ)（至少兩個(gè)）說(shuō)幾句話,，介紹某種事物。
最?? 之一??? 左右?? 上下?? 大約?? 次要?? 一般?? 大多?? 常常? 基本?? 至少?????????
也許? 幾乎??? 可能??? 往往??? 大部分??? 大體上? 主要??? 通常? 多少? 可算
當(dāng)時(shí)? 還?? 據(jù)說(shuō)?? 將近?? 有時(shí)???
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇八
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí),。課前,，我制作了沙漠地形圖的模型,，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件,。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義,。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理,，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境,、綠化環(huán)境的責(zé)任感,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入解題：
同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保,。一位記者在一篇題為《中國(guó)荒漠化警示錄》中寫(xiě)道：“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來(lái),。在中國(guó)地圖上可以看到,，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展,，它帶來(lái)的直接后果是環(huán)境的惡化?！保ㄕ故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫(huà)面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化,？
一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣,、洪水的泛濫、地震,、冬天里的熱效應(yīng)……
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境,。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家,、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手,。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古,、河西走廊和新疆的沙漠,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）
二,、整體感知
1、學(xué)生默讀課文,。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）
2,、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目,，有何好處,？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗,，更形象生動(dòng)。）
3,、理清文章思路。
沙漠危害人類???????抵御
《向沙漠進(jìn)軍》??怎樣向沙漠進(jìn)軍???進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途???利用
三,、模型演示,，品讀課文,。
1,、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性,。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心,。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹,？”——這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě),，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題,。
沙漠不長(zhǎng)腳，會(huì)自己走路嗎,？——這個(gè)問(wèn)題從來(lái)沒(méi)想過(guò),！看看課文里有沒(méi)有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣,。經(jīng)過(guò)探究——
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙,。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘,，沙丘波浪式前進(jìn),。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn),。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀,，田園全被埋葬，城郭變成丘墟,。
2,、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者,，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦,？——是個(gè)難題,！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討,。
問(wèn)題的關(guān)鍵：?
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患,。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙,。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究,？——這可沒(méi)想過(guò),。仔細(xì)讀課文,，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍,。
3、你成為治沙能手后,，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚,？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文,，體會(huì)分類別、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4,、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題,。（1）通過(guò)閱讀課文,，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的,，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源,。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化,？能談得具體些嗎？——提出治理方案,，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白,。
四,、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問(wèn)題：
1,、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義,。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福,，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想,。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 向沙漠進(jìn)軍節(jié)選閱讀答案篇九
《向沙漠進(jìn)軍》第一課時(shí)教案
浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛(ài)中學(xué)??包秀虹????2000/10/17
教學(xué)目標(biāo)：
1，?簡(jiǎn)介作者,；
2,，?了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類別,，列數(shù)字,，舉例子的說(shuō)明方法,；
3，?初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu),；
4，?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,；
5,，?掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺,，逞,，肆虐，
6,，感受在社會(huì)主義制度下,，加快了改造自然環(huán)境的步伐,。
一.?導(dǎo)入課文
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào),，那么你
知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨,。他是我們浙江紹興人,，竺可楨不僅是氣象學(xué)家,，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》,。
二.?學(xué)習(xí)題目
大家首先來(lái)看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn),。如紅軍渡過(guò)烏江，向川滇邊境進(jìn)軍,。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號(hào),。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，你在讀了課文后，覺(jué)得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”,，包括了哪幾方面意思呢,，或者說(shuō)說(shuō)明了什么呢,？
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事,，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大,，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng),。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,，就像是我們的敵人一樣,。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的,。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣,。
看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí),。）
剛才有同學(xué)說(shuō)了?“這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大,，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人,。”請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p98，看看沙漠對(duì)人
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類到底有多大的危害,，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢？
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一,。”大家劃一
下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人,。”因?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題,。
1）?問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用,？（你能否舉個(gè)例子？）
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外,，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明
文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。如地震，桑美臺(tái)風(fēng),。
2）?問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾,？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)
“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段,，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”,。
（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”,，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句,。
3）?為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服
力,？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2,，3兩段,，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例,。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵
占,，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b,，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠,。（由天然草原區(qū)——沙漠）
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子,。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子,，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大,，充分說(shuō)明
沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久，處處存在,。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感,。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害,，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠,，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn),，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆,，只有了解敵人，才能征服敵人,，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法,，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍,。
（1）?聽(tīng)課文錄音（第4,，5,，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn),，采
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用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹,，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格,。
沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御
說(shuō)明方法：????????????????????????????????????方????法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1,，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙,。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”,。
（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào),，起什么作用,？表示特殊含義。）
3,，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng),。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn)，造成危害,。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解,？它是怎樣移動(dòng)的呢,？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)
1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上,，
2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批
4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5.?移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部,，過(guò)了頂部,，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下,。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,，明晰,。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起,，成為沙丘鏈,。速度雖然不快,，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的,，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀,，田園全被埋葬，城郭變成丘墟,。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō),。
說(shuō)明方法：分類別，舉例子,，?列數(shù)字
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（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御,。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林,。
它的作用是什么，效果怎樣,？針對(duì)風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎,？并行排列,，兩列距離有要求,。
除此之外，還可采用什么方法,？培植草皮，
它的作用是什么,？針對(duì)沙的,，減少沙的來(lái)源,。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草,。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘,，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái),。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要,。（動(dòng)賓短語(yǔ)）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn),，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。
對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木,，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木,，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草,。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō),，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊,。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍,。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍,，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢,？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間,，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析,。
五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）
竺可楨
一.為什么要向沙漠進(jìn)軍,。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái),，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服,，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠,。
2，天然草原區(qū)變成沙漠,。
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二.怎樣向沙漠進(jìn)軍？?
沙?漠?侵?襲???????????????????????????人?類?防?御
說(shuō)明方法：分類別,，列數(shù)字，舉例子??????????????方????法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）
2,，?培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
風(fēng)
和
沙游擊戰(zhàn)
（風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng),，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)
陣地戰(zhàn)
（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘,，緩緩前進(jìn)，造成危害,。1，妥善保護(hù)草皮灌木,，防止過(guò)度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹(shù)種草（抵御流動(dòng)沙丘）
