作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇一

1、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、能確定物體前后、左右,、上下的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物休的相對(duì)位置,。

課時(shí)安排：

4－5課時(shí),。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、小黑板,。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境,、愉快教學(xué)

一,、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,，讓我們一起來瞧一瞧,。出示掛圖。

二,、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1,、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么,，你想知道什么,？

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

3,、說一說：

鹿在最前面,，誰在它的后面？松鼠跑第幾,？小白兔跑第幾,？

4、你還想知道什么,？

5,、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了,?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

6,、出示：（小黑板）

在圖中,，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面,，在＿號(hào)車的前面,。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào),。

7,、你還能提出哪些問題？

三,、鞏固練習(xí),，練一練

1、你的座位前面是誰,？后面是誰,？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽,；交換位置再觀察前后變化,。

2、看圖,，明題意,。

獨(dú)立完成，評(píng)析,。

3,、觀察圖,。

自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園,，還有＿站,。

四、數(shù)學(xué)故事

1,、看兩幅圖,，用前、后編一個(gè)故事,。

2,、指名學(xué)生說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇二

《前后》是出自北師大版教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第56—57頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序,，初步培 養(yǎng)空間觀念,。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置與順序,，能正確判斷并用完整地 語言表達(dá)出誰在誰的前面，誰在誰的后面,；誰的前面有哪些,，誰的后面有哪些。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)前后位置的相對(duì)性,。

新課標(biāo)指出,，學(xué)生對(duì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)越發(fā)感興趣，同時(shí)在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性,，老師退到講臺(tái)后面去,，將講臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,， 做課堂的主人,，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的 理解和對(duì)教材的解讀,，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入課題,。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實(shí)際問題，更好地生活,，我讓學(xué)生從每天排隊(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們?cè)趧?dòng)物園門口排隊(duì)的情境,，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中,。我讓他們說一說在排隊(duì)時(shí)需要注意些什么，目的是在課堂上對(duì)他們進(jìn)行一下思想教育,，成為更講文明的學(xué)生,。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了前后的位置關(guān)系,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。第二個(gè)情境是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系,。通過觀察,，說一說兩只小動(dòng)物相比，誰在誰的前面,，誰在誰的后面,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況,，這時(shí)我充分地信任學(xué)生,，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達(dá)了,。接下來是多只小動(dòng)物間的前后位置關(guān)系,，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動(dòng)物和誰的后面有哪些小動(dòng)物。有了前一個(gè)問題的鋪墊,，在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點(diǎn),，解決前后位置的相對(duì)性,。有了前面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點(diǎn),，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流,，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對(duì)象是不同的,，所以位置關(guān)系是會(huì)發(fā)生變化的,。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識(shí)點(diǎn),，因?yàn)殡m然是教學(xué)難點(diǎn)，但是只需要學(xué)生去體會(huì)和感受相對(duì)位置的相對(duì)性就可以了,，并不要求他們能夠完整地表達(dá),。緊接著就是一個(gè)練習(xí)，卡丁車比賽,。這里我遵守了教材的設(shè)計(jì),，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做,，也就是先獨(dú)立思考,，完成之后再全班訂正、匯報(bào),、交流,。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切,，我讓學(xué)生去看一看,，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里,，我也是讓學(xué)生先小組交流,，在通過充分地交流后用完整的語言來表達(dá)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，同時(shí)考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,，我將這個(gè)題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答,，讓學(xué)生先樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個(gè)學(xué)生竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答,，并且表達(dá)地既正確,，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已,。

考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘,，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了“幫數(shù)字排隊(duì)”和“幫動(dòng)物排隊(duì)”這兩個(gè)有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進(jìn)來,，讓學(xué)生想一想,，說一說，擺一擺,，通過動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手來鞏固今天所學(xué)的知識(shí),。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的,，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來,，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學(xué),。

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，所以創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿童趣和情趣的，學(xué)生在趣中誤,、樂中學(xué),，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而使這節(jié)課回味無窮,，使學(xué)生對(duì)課堂多了些留念,。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作,、交流的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課,，我也有許多做得不足的地方,，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時(shí)間，但是給的時(shí)間較短,，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考,，從而成為了課堂上的聽眾。另外,，在教學(xué)兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系時(shí),，我只出示了相鄰的兩只動(dòng)物讓學(xué)生說一說，其實(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自己選擇任意的兩只小動(dòng)物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等。最后,，本節(jié)課還缺少了一些動(dòng)手的活動(dòng),，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)擺一擺桌上的學(xué)具，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí),。除此之外,，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討,，讓我更快地進(jìn)步,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作,、討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義,。理解前后位置的相對(duì)性,，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2,、技能目標(biāo)：通過觀察,、操作、說一說等活動(dòng),，感知前后的位置關(guān)系,，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)探索知識(shí)的積極性,。

重點(diǎn)：通過觀察、操作,、討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義,。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性,，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)前、后

1,、觀察課室,，感受前、后

小朋友們,，你看一看我們教室的前面有什么,？后面有什么？

2,、說一說

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說,，自己的前面是誰、后面是誰,。

3,、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面,；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二,、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1,、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事,？

2,、說一說

學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么？

3,、觀察,、討論

請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列,，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置,。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----,。

4,、變換位置，加深理解

（1）請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),，位置發(fā)生了什么變化,？

（2）以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具,，然后說一說誰在前面,，誰在后面。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？圍成一個(gè)圈，這樣站,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、說一說：我們身邊有前,、后的應(yīng)用

四,、小結(jié)：今天你有什么收獲？

五,、板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2,、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序,，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng),。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué),、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè),、車站牌5個(gè)

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置,。

2,、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序,，具有一定的相對(duì)性。

二,、觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1、觀察課本主題圖,、討論并填空,。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

問：你看到了什么,？現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二,？小白兔跑第幾,？小牛跑第幾？你能把上面的問號(hào)位置填上嗎,？

三,、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰,？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué),？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,。理解前后的意義,，體會(huì)前后順序的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念,；

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二,、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置,。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

三,、與小專題的結(jié)合

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,，排在第幾位,，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對(duì)方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中,，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來,，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)前后的教案篇六

一、說教材

本課《前后》教學(xué)是《位置與順序》單元教學(xué)里的第一個(gè)內(nèi)容,，后續(xù)學(xué)習(xí)還有《上下》,，《左右》。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的,、常見的,、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn),，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后,。因此,，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，組織學(xué)生開展各種活動(dòng),。為了學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二,、說學(xué)生

學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí),。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲喜聞樂見，積極參與其中,，通過觀察,、提問、想像,、合作交流等方式,，獲得新知，加深對(duì)“前后”方位的理解,，初步建立空間觀念,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,，體驗(yàn)前,、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá),。

2、通過觀察等活動(dòng),，感知前后的位置關(guān)系,，能用“前、后”描述物體的相對(duì)位置,，初步建立空間觀念,。

3、讓學(xué)生初步感知生活中處處有數(shù)學(xué),。獲得良好的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“前后”位置關(guān)系，正確描述“前后”,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“前后”的相對(duì)性,。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入,，提示課題

與學(xué)生談話,，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的前后位置關(guān)系,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，虎王邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓印边@一情境,，讓學(xué)生通過觀看賽跑比賽，說說都有哪些小動(dòng)物參加,，然后說說現(xiàn)在的比賽情況，再讓學(xué)生和同桌說說這五個(gè)小動(dòng)物誰在誰的前面,，誰在誰的后面,，與此同時(shí)把這兩句話板書在黑板上，要求學(xué)生用上這兩個(gè)句式,。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到位置與順序,，所以一定要規(guī)范學(xué)生的語言，必要時(shí)可讓學(xué)生跟說幾遍,。另外,，我還注重了前后位置的相對(duì)性的滲透以及學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，在讓學(xué)生想像繼續(xù)跑下去,，結(jié)果會(huì)怎么樣時(shí),，同時(shí)也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)重在參與,、不到最后永不言敗的思想教育。

在“賽車”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，由于學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)于小組合作還很陌生,，所以在教學(xué)中我注重引導(dǎo),，讓學(xué)生在交流中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

（三）逐層練習(xí),，正確掌握

練習(xí)是鞏固新知的途徑,，同時(shí)，通過練習(xí),，也是教師檢查自己的教學(xué)效果,。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)題。在這里我重點(diǎn)說明第一個(gè)練習(xí)“前后的相對(duì)性”,。我以自己為例,，向?qū)W生闡明，老師是面朝你們,，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？教師向后轉(zhuǎn),，現(xiàn)在呢？這一個(gè)個(gè)的問題,，只是想讓學(xué)生理解前后的相對(duì)性,，進(jìn)而明白，面朝的方向?yàn)榍?，背?duì)的方向?yàn)楹?。接著我讓第三排的同學(xué)起立，第二列的同學(xué)起立,，讓學(xué)生進(jìn)一步感知前后,。最后再讓學(xué)生說說自己的前面是誰？后面是誰,？這樣由直觀形象的演示,、解說讓學(xué)生明白前后的相對(duì)性后，再讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，去談自己的前后是誰,，有利于知識(shí)的掌握。

接下來的幾道練習(xí)題,，我本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下,，快樂,、積極地學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)，由淺入深地逐層練習(xí),，幫助學(xué)生掌握前后的位置,。

（四）全課總結(jié)

讓學(xué)生說說自己都學(xué)會(huì)了什么？幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力,。我用了“咱們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說了,，明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)還邀請(qǐng)你們參加”這樣的話語做結(jié)束語,，使全課得到了升華。