無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》的評(píng)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》評(píng)課篇一

俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,，成老師用謎語的形式導(dǎo)入,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),，通過找一找活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,。

在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，要講清楚這個(gè)問題，單是教師口頭講述,，學(xué)生理解起來非常地困難,。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，成老師先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,，比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,，說一說文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,，于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中成老師設(shè)計(jì)了握手，站位置,、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是很好的,，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,，沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念,。因此在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，不光要傳授知識(shí),，更主要的`是知識(shí)的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理,。

最重要的還應(yīng)該信任學(xué)生,，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上,，在有限的40分鐘里,，老師的力量是有限的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》的評(píng)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》評(píng)課篇二

“左右”這節(jié)課的教育內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和日子性,，能夠很好地表現(xiàn)《規(guī)范》的理念,，讓學(xué)生從已有日子經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于日子,。因而，喬玉玲教師緊緊圍繞《規(guī)范》的理念,，規(guī)劃這一節(jié)課,。本節(jié)課有以下特色。

《規(guī)范》中特別提出了“情感與心境”的開展方針,，喬教師在這一方面作了活躍的測驗(yàn),。本節(jié)課的主旨是經(jīng)過風(fēng)趣的詳細(xì)活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)左右,。上課前播映節(jié)奏輕快生動(dòng)的兒歌,，一方面，有用地消除了學(xué)生因許多生疏的聽課教師帶來的嚴(yán)重心境,，能全身心腸投入學(xué)習(xí)活動(dòng),；另一方面，經(jīng)過 “喜愛聽的`請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心境下進(jìn)入教育情境,，然后營建愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，為進(jìn)步教育效果做了很好的襯托。爾后每個(gè)環(huán)節(jié)都規(guī)劃賦有情味的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生膾炙人口的小游戲,，如：摸一摸,、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等,，各個(gè)教育環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,，環(huán)環(huán)相扣，過度天然,。這些生動(dòng)風(fēng)趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活躍性,。

在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不免遇到困難或犯錯(cuò)，假如教師直接給出答案,，學(xué)生一聽就懂,，一過就忘,。本節(jié)課重視學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí),，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法,。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手,，有的學(xué)生說左手,，有的說右手，這時(shí)喬教師并沒有立刻下結(jié)論,，而是讓學(xué)生自己去評(píng)論,，溝通自己的主意?！敖處煼讲庞眠@只手寫粉筆字,。”“教師轉(zhuǎn)過身去,，就和咱們相同了,。”在考慮與溝通中,，學(xué)生體會(huì)到了左右的相對(duì)性,，一起也體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的高興。又如：判別客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn),，因?yàn)榕c客車面對(duì)面,，有些同學(xué)會(huì)判別錯(cuò)，喬教師也沒有立刻下結(jié)論,，而是提示學(xué)生咱們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們評(píng)論溝通,，在評(píng)論中他們都想壓服對(duì)方。終究一致了定見：判別客車往哪邊轉(zhuǎn),，要把自己想像成搭車的人,。

“有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與回憶，著手實(shí)踐,、自主探究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。”當(dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走仍是靠右走” 產(chǎn)生爭議時(shí),，喬教師安排學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)——爬樓梯,。在備課時(shí)，喬教師只預(yù)備在教室中心的過道上仿照上下樓梯,，但在教育過程中,，喬教師感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的了解程度沒有到位，忽然想到學(xué)生的教室在一樓,，平常上下樓梯的時(shí)機(jī)不是許多,，感覺有必要讓學(xué)生親自到實(shí)在的環(huán)境去體會(huì)一下,，而且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，所以暫時(shí)增加了這一個(gè)教育環(huán)節(jié),，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的,，起到了打破教育難點(diǎn)的效果。又如,，喬教師讓學(xué)生用橡皮,、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具 “擺一擺”,，然后我問“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù)),，“尺子的左(右)邊是什么?”(說一說)，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生取得直接的體會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究左右的含義,，在了解的基礎(chǔ)上把握左右的方位聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》的評(píng)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》評(píng)課篇三

聽了康老師的課,，本人受益匪淺,。康老師整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。在教學(xué)過程中,，教師本著科學(xué),、新穎、實(shí)用的原則,，使整堂課體現(xiàn)出新趣活實(shí)四個(gè)特點(diǎn)：

：教學(xué)理念新,。本課教師在組織形式、教學(xué)方法,、師生角色轉(zhuǎn)換,、評(píng)價(jià)多元化、學(xué)生主體參與等諸多方面進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新,，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效率。

：教學(xué)過程趣,。本課教師注重給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，如從舉左右手到找身體中有左右之分的部位，再到介紹左右兩邊的同學(xué),，再到淘氣家的位置,、整理學(xué)具等等，無一不讓學(xué)生感覺到學(xué)生來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿樂趣的過程,。

：教學(xué)方法活。本課教學(xué)中,，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在充分的自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。如在體驗(yàn)左右的相對(duì)性環(huán)節(jié),，教師不是直接的告訴,，而是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流,，從而自行體會(huì)到左右的相對(duì)性,。

：教學(xué)結(jié)果實(shí)。本課的教學(xué)效果非常好,。孩子們能在良好的課堂教學(xué)氛圍中,，學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。不同層次的孩子都得到了應(yīng)有的發(fā)展,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總之,，本課教師在充分理解教材,、掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相連、環(huán)環(huán)相扣,、活而有序,。在此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到應(yīng)有的凸顯,，孩子們自主探究的學(xué)得到有效落實(shí),。自然這樣的課堂是生動(dòng)的、鮮活的,。