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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇一

我所擔(dān)任的六年級(jí)有26名學(xué)生,，其中男生10人,，女生9人。通過(guò)幾學(xué)期培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還不夠自覺(jué)尤其是男生需要監(jiān)督學(xué)習(xí)。有個(gè)別語(yǔ)文基礎(chǔ)更差,，連最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀,，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。新學(xué)期中,，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗(yàn)，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本冊(cè)教材共八組,，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。除去第六組,，共有課文28篇,，精讀課文、略讀課文各14篇,。

本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。本冊(cè)涉及到的讀寫方法,，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。其中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字,。硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

2、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4,、積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用,。

5,、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

6、抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解課文,，體會(huì)表達(dá)效果。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,。

9、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

10、學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文,。

（一）精讀課文

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括，抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、作文的能力。

根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面,、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受,。

閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,。

閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,。

在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際,、習(xí)作緊密結(jié)合,。其次，要以讀為本,，讓學(xué)生充分地讀,，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：

1,、工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈溝通的過(guò)程,。語(yǔ)文課程的人文性，必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),。抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道,。

2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,，胡學(xué)者非悟之難,，而疑之難?！薄?、唐彪我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問(wèn)題的梳理,，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法,。

3、積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語(yǔ)言積累,，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式,。有的要求比較寬泛，如,，“把感受最深的部分背下來(lái),，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學(xué)生較大的自主權(quán),；有的要求比較明確,，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì)?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。

4,、閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資源,，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。另外,，要注意文言文的教學(xué),。說(shuō)到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《楊氏之子》,，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》,。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難,，先作個(gè)鋪墊,。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確,，讀流利,，讀中正確表達(dá)語(yǔ)句的意思；熟讀至成誦,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢,？當(dāng)然是讀。最好的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀,，重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。小學(xué)生接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。作為本單元,，選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意,；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力,。

（二）略讀課文

本冊(cè)教材精讀,、略讀課文各占一半,，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用,。

一是內(nèi)容上,，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。

二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容,；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。在具體的詞句學(xué)習(xí)上,，可不必多作要求。

略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái),。對(duì)一類文質(zhì)兼美,，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來(lái)上。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇二

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃,。

本班有47個(gè)學(xué)生，因?yàn)槟猩藬?shù)多,，難管理,。本班部分學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,，依賴性較重,，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)總體不很理想。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要,。

1,、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門",。其中，"輕叩詩(shī)歌的大門"這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成,，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,，其中,，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺(tái)"安排了一次,。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字,。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),，在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)",。其中，"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫；"讀讀記記"中的詞語(yǔ),，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）"口語(yǔ)交際？習(xí)作"的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法,。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

8,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

9,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

1,、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的"一刀切"的做法,。

3,、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4,、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5,、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

6、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè),。

7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1,、取得任課教師的協(xié)助,，學(xué)生家長(zhǎng)的配合（經(jīng)常上門家訪）。

2,、感情投資

（1）多與后進(jìn)生交流,，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,。

（2）對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立起信心。

（3）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng),。

（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

3,、堅(jiān)持不懈，持之以恒,。

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大,，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛(ài)心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好,，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng),、敬慕，家庭,、學(xué)校寵愛(ài),、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了,，而忽視了自我提高，自我超越的過(guò)程,。因此,，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育,、心理健康教育等各方面的工作,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2,、要適當(dāng)評(píng)價(jià),，正確引導(dǎo)。

教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性,，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處,，也不能不予理睬,，要具體公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績(jī)要多注意留心,，并指出哪點(diǎn)好,，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心,、溝通,，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么,。如,，奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心同學(xué),、幫助后進(jìn),、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎,、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的,。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員,，不能越出界外,，要樹(shù)立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng),，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅,，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,，感受到個(gè)人力量的微薄,，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

第1,、2周……第一單元

第3、4周……第二單元

第5,、6,、7周……第三單元

第8、9周……第四單元

第10,、11周……期中復(fù)習(xí),、考試

第11、12周……第五單元

第13,、14周……第六單元

第15,、16周……第七單元

第17、18周……第八單元

第19,、20周……期末復(fù)習(xí),、考試

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解?

3、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》,。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

三、精讀課文“神圣”部分,。

(一)“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話?

1、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么?

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

(二)“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

(三)“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料,。(課件出示背景資料)

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情,。

6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí),。)

四,、精讀“善待”部分。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水,、空氣、動(dòng)物),。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢?

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀,。“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),，是什么心情?

5,、引讀，是呀!這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶

五,、結(jié)尾部分,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

(二)“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

2,、理解第二句話的含義，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2,、不少的作家,、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī),。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

4,、交流，讀一讀,。

七,、激情總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!

2,、同學(xué)們,，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八,、作業(yè)。

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解作者,，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思,，默寫本詩(shī)。

2,、反復(fù)誦讀，體會(huì)含義,，理解主題,，品味詩(shī)的意境。

3,、學(xué)會(huì)與朋友相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)方法：

朗讀、研討,。

課型：

新授課,。

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,，有一顆璀璨的星星,，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù),，孟浩然就是其中的一個(gè),。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一下?學(xué)生背誦《春曉》,、《宿建德江》。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》,。

二、整體感知

1,、“過(guò)”,，訪，探望,?！肮嗜恕保吓笥选Ｒ馑际前菰L老朋友居住的村莊,。

2,、孟浩然(689-740)，唐代詩(shī)人,，襄陽(yáng)人,。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書,，以詩(shī)自?shī)?，后往吳越等地漫游。他的?shī)多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶,。由于生活面窄,，詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣?shì)^高,，寫景詩(shī)有不少刻畫入微的名句,。

3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,，他的詩(shī)就是這種生活的反映,。這首詩(shī)是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客,，因而寫了這首詩(shī),。

三、細(xì)讀品味

1,、首聯(lián)寫老朋友邀請(qǐng)“我”去做客,。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情,，又有著田家風(fēng)味,，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語(yǔ)言平實(shí)自然,，然而情意深切綿長(zhǎng),。

2、頷聯(lián)寫詩(shī)人進(jìn)村見(jiàn)到的景色,?！熬G樹(shù)”為近，“青山”為遠(yuǎn),，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映,、綠樹(shù)環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情,。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中,，賓主心情才能如此暢快,。

3、頸聯(lián)寫詩(shī)人到故人家里開(kāi)窗暢飲,，親切談話的情景,。打開(kāi)窗子，對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒,，真是別有一番情趣,。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說(shuō)莊稼收成如何,，表達(dá)了關(guān)切之意,。此聯(lián)對(duì)仗工整，融為一景,，勾畫了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園生活畫卷,。

4、尾聯(lián)寫詩(shī)人和故人相約再來(lái),。老朋友之間推杯換盞,，盤桓一日,，說(shuō)不盡的知心語(yǔ),，道不完的依戀情。最后,，以相約分別,，九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，再來(lái)賞菊花,，再來(lái)喝酒,。尾聯(lián)收束，卻又開(kāi)出了新意,，更覺(jué)老朋友之間情深意厚,，使人讀后回味無(wú)窮。

四,、教師小結(jié)

這首詩(shī)語(yǔ)言自然,，不事雕琢，平白如話,，全是敘事寫景,，但很有韻味。詩(shī)人以喜悅的感情,，寫出了一個(gè)生活和平,、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩(shī)敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過(guò),，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼,，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。

五,、布置作業(yè)

背誦并默寫這首詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

過(guò)故人莊

具雞黍、邀——真摯;樹(shù)合,、山斜——清幽;

面場(chǎng)圃,、話桑麻——陶醉;

待、還來(lái)——情深,。

————田園風(fēng)光,、情深意厚。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇五

文本分析：

本文圍繞“盼”字記敘了“我”因?yàn)橄氪┬掠暌?，迫切地盼望著一?chǎng)雨的到來(lái),，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界,，贊美了童真,、童趣，表達(dá)了作者對(duì)美好童年的懷念之情,?！芭巍笔俏恼碌闹行模彩乔楦兄骶€,，圍繞著盼,，作者描寫了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛(ài)的童心,。教學(xué)本課時(shí),，教師要圍繞“盼”字展開(kāi)，如“盼”的事例,，“盼”的心理,，“盼”的環(huán)境。讓學(xué)生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例,，感受生動(dòng),、細(xì)膩的心理活動(dòng)，還要注意文中的環(huán)境描寫與人物心情之間的關(guān)系,。學(xué)生都有過(guò)“盼”的心理,，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)“盼”的經(jīng)歷去體會(huì)文中主人公的心情，感受童年的快樂(lè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫15個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán),、預(yù)報(bào),、理直氣壯”等詞語(yǔ),。

2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)和重音。

3.把握文章的中心,，理解作者是如何圍繞中心組織材料的,。

4.關(guān)注景物描寫在文中的作用;體會(huì)文中心理描寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”盼的過(guò)程,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫品味“我”的心理和情感,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“袖,、篷、縮”等15個(gè)生字,，能正確讀寫“斗篷,、袖子、遮蓋,、油鍋”等詞語(yǔ),。

2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn),。

3.把握文章的中心思想,，理解作者是如何圍繞中心安排材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞,。

2.把握主要內(nèi)容,，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，感悟課題,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢?老師看到“盼”字,，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著,，盼望著，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了,。他盼望的是春天的來(lái)臨,，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖,、充滿生機(jī)的春天是多么盼望啊!同學(xué)們,，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢?

2.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷,。

預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字,，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷,，盼生日,、盼節(jié)日、盼望一次旅行,、盼望快快長(zhǎng)大……,，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感,，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào),。

二、初讀課文,，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及課文的寫作背景,。

鐵凝 1957年生，當(dāng)代著名作家,，河北趙縣人,。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字,。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng),。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英,、法,、德、日,、俄,、丹麥、西班牙等文字,。

本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中,，這本書出版于1980年,。

2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào),，勾畫生字新詞,，自學(xué)生字新詞。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)出示生字,，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞,。教師提示易讀錯(cuò)字,、易寫錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。(課件出示生字)

袖筒 斗篷 縮著 瘋了 瓦藍(lán) 厚墩墩 甩打

叫嚷 吱的 醬油 蒜薹 燉肉 嘴唇 蹦出來(lái) 樓梯

◆需注意的字音：

“縮”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翹舌音;“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音,。

◆需注意的字形：

易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu),。

辨字：篷—蓬 嘻—嬉 甩—用 鍋—禍

(2)理解詞語(yǔ),。教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ),。

①擬聲詞,，形容細(xì)小的摩擦聲音。(窸窸父)

②用言語(yǔ),、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè),。(逗引)

③狀態(tài)詞，形容很滿,。(滿滿當(dāng)當(dāng))

④理由充分,，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼,。(理直氣壯)

(3)整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

①aabb式：

(窸窸父 安安靜靜 滿滿當(dāng)當(dāng) 瓶瓶罐罐)

②abb式：

(涼冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 靜悄悄 甜絲絲)

③abab式

(瓦藍(lán)瓦藍(lán) 滴答滴答)

預(yù)設(shè)：課文中abb式詞語(yǔ)特別多,，讀來(lái)十分親切,、生動(dòng),，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的、感受到的種.種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

(4)學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流,，全班匯報(bào),。

三,、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文,，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么?

(盼著變天,、下雨,，盼著穿上新雨衣。)

2.把握課文的主要內(nèi)容,?！骸?/p>

(1)默讀課文,，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的,。

(2)學(xué)生交流，整理答案,。

明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣,，大熱天在屋里試雨衣,，并且開(kāi)始盼著變天,。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買醬油,，卻被媽媽猜著了心思,。③“我”希望雨停下來(lái),，留著明天下，雨果真停了,。④第二天真的下雨了,，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué),。

3.學(xué)習(xí)第1—3自然段,，感受“盼”的緣由及心情。

(1)學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段,，圈出覺(jué)得寫得好的詞語(yǔ),、句子。

(2)組織學(xué)生交流,，出示語(yǔ)句及問(wèn)題,。

①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……

思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情?

(“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思,，寫出了“我”看到雨衣后驚奇,、高興的心情,。)

②我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去,，戴上雨帽,，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸父響,。

思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫,，想象畫面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情,。

(盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨,，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了,。這里的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子,。)

過(guò)渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景,。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽?，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了,。但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái),，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺(jué)得自己漂亮極了,。大家有過(guò)這樣類似的心情嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生談一談,，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情。)

③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里,，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里,。

思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)?你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(有種無(wú)奈,、失望的感覺(jué),。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好,，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué),，真可惜啊!)

④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫，體會(huì)“我”此時(shí)的心情,。

(“太陽(yáng)把天烤得這樣干,，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?”這句話中有一些擔(dān)心,，擔(dān)心天一直晴而不下雨,，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了;還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì),，故意不讓自己穿雨衣,，所以才一直不下雨,。這里寫出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)

(3)請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由,、心情描述清楚。

示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣,，“我”特別喜歡,，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它,，在家里神氣地走來(lái)走去,，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái)。于是,，“我”開(kāi)始盼著變天,，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了,。

過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò),，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些，抓住重點(diǎn),。大熱天試穿雨衣,，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事,。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎?我們下節(jié)課再去看一看,。

四,、課堂回顧,，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：“盼”的滋味我們?cè)S多人都嘗過(guò),，盼的過(guò)程或許有憂愁,，但也有憧憬與美好,。正是盼的過(guò)程中的那份等待讓我們?cè)谠竿麑?shí)現(xiàn)時(shí)有種非?？鞓?lè)的感覺(jué),，雖然沒(méi)有“美夢(mèng)成真”那么夸張,，但一定有心滿意足的幸福感,。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣,，我們體會(huì)到了她因“盼”而生的小心思,。閱讀一個(gè)個(gè)有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡(jiǎn)單,、純真,、可愛(ài)。

這篇文章之所以能讓我們有所共鳴,，是因?yàn)樽髡甙选芭巍睂懙没铎`活現(xiàn),，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開(kāi)。這節(jié)課,，大家通過(guò)默讀課文,，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件小事,，體會(huì)了作者圍繞中心安排材料的寫法,。同時(shí)，我們圍繞著重點(diǎn)字詞,、語(yǔ)句,，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次體會(huì)了心理描寫的作用,。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事,、更生動(dòng)的心理描寫去感受蕾蕾的“盼”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法(結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ),、課后習(xí)題和旁批閱讀),。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合上下文,，透過(guò)細(xì)膩的心理描寫品味“我”的情感。

2.重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫在文中的作用,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

3.體會(huì)童真的可愛(ài)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,，感受生活中的美,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫的作用。

2.感受環(huán)境描寫的作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況,，同桌互相批改,。(教師出示詞語(yǔ)卡)

袖筒 斗篷 收縮 瘋了 瓦藍(lán) 厚墩墩 甩打 叫嚷 吱的 蒜薹

醬油 燉肉 嘴唇 蹦跳 樓梯 逗引 預(yù)報(bào) 滿滿當(dāng)當(dāng) 理直氣壯

預(yù)設(shè)：本課生字較多，個(gè)別字比較難寫(如“嚷”),，有的字容易寫錯(cuò)(如“篷,、醬”)，所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要,。告訴學(xué)生易寫錯(cuò)的字可做上標(biāo)記,，在課堂上多留意，課后多寫幾遍,，直到完全掌握,。

2.教師以提問(wèn)的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容，過(guò)渡到新課,。

(課件出示問(wèn)題,，學(xué)生舉手回答。)

?蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn),，讓她這么喜歡這件新雨衣?

?蕾蕾太喜歡這件新雨衣了,，她干了件什么“傻”事?

?因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣，蕾蕾開(kāi)始“盼”什么呢?

過(guò)渡：是啊,，蕾蕾天天盼著下雨,，因?yàn)橹挥邢掠炅怂挠暌虏趴梢耘缮嫌脠?chǎng)?？墒撬伟∨伟?，一連好多天都是晴天，她真失望,。不過(guò)天怎么可能老不下雨呢?這不,，這一天，終于下雨了,。她有機(jī)會(huì)穿上新雨衣嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)看一看吧!

二,、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第4—17自然段,，感受蕾蕾盼得雨來(lái),、希望卻落空的復(fù)雜心理。

(1)學(xué)生快速默讀第4—17自然段,，教師出示三大閱讀任務(wù),。

任務(wù)一：畫出描寫“盼”這一心理活動(dòng)的句子。

任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫環(huán)境的句子。

任務(wù)三：與同桌一起讀一讀,，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話,。

(2)學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子，交流讀后的體會(huì),，描述蕾蕾不同的心情,。

心理描寫：

①路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步,，心想,，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!

(“放慢”和“加快”形成了對(duì)比,，表現(xiàn)了雨來(lái)時(shí)“我”興奮的心情,。)

②“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

(蕾蕾的語(yǔ)言不連貫,，“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ),，多表示不滿，可見(jiàn)其神態(tài);心理描寫顯出了對(duì)媽媽有些生氣,，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望,。)

③望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧,。

(擔(dān)心的情緒,。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話,，自己還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完,，這種天真的想法讓人讀來(lái)既覺(jué)得有趣又心疼——如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了!)

④可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事,。

(想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形，此時(shí)她對(duì)雨的期盼更強(qiáng)烈了,。)

小結(jié)：這四處心理描寫,，若分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情，可以用：興奮——失望——擔(dān)心——期盼,。

預(yù)設(shè)：在第四單元,，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、交流了心理描寫的寫法、作用,，懂得了心理描寫常常會(huì)與語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái),，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格,、內(nèi)心世界。今天學(xué)習(xí)的這篇課文中,，心理描寫隨處可見(jiàn),，如果學(xué)生仔細(xì)讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些心理描寫也伴隨著動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫。文中有些句子雖然沒(méi)有“想,，心想”這些心理描寫的提示詞,，也沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的描寫，但通過(guò)其他細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫,，學(xué)生也能體會(huì)到女孩子蕾蕾的內(nèi)心活動(dòng)，如：①“你沒(méi)說(shuō),，爸爸可說(shuō)過(guò),。”這話一出口,，我就臉紅了,。②我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽,，急忙背過(guò)身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了,。教師可引導(dǎo)學(xué)生留意類似的句子,，去體會(huì)蕾蕾的心理活動(dòng)。

(3)學(xué)生讀一讀描寫環(huán)境的句子,，交流它們的寫法特點(diǎn)以及在文中的作用,。

環(huán)境描寫：

①有一天，快到家時(shí),，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),，這是起了風(fēng),。一會(huì)兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色,。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意這一段描寫中運(yùn)用的修辭手法，“嘻嘻地笑”“變了臉色”,，這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法,，讀來(lái)非常生動(dòng)?！拔匦Α彪m然是用來(lái)描寫小楊樹(shù),，其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情——開(kāi)心?！疤煲幌伦幼兞四樕毙蜗蟮貙懗隽俗兲鞎r(shí)的樣子,，蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了。環(huán)境描寫常?？梢院嫱谐鋈宋锏男那?，比如學(xué)生在日常的寫作中常會(huì)用陰天雨天暗示低沉、傷心的心情,，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松,、愉悅的心情。教師這樣稍微點(diǎn)撥一下,，學(xué)生便能體會(huì)出環(huán)境描寫在文中的作用,。

②我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙,。

(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地描繪出了雨后清新,、亮麗的風(fēng)景,。因?yàn)椤拔摇迸沃晖＃旯煌Ａ?，這里的環(huán)境描寫烘托出了“我”高興的心情。)

(4)請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5—14自然段中的對(duì)話,，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾,，另一人讀旁白。

過(guò)渡：同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣?讀出蕾蕾的著急,、期盼的小心思了嗎?讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎?有誰(shuí)覺(jué)得可以讀得比他們更好?可以舉手示意,。

預(yù)設(shè)：文中的這一大段對(duì)話描寫非常生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息?！拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍,，而媽媽偏偏不解風(fēng)情，始終不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求,。母女的這場(chǎng)“暗戰(zhàn)”,，以“我”的失敗告終。在學(xué)生的家庭生活中,，他們肯定也經(jīng)歷過(guò)類似的場(chǎng)景,。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心情的同時(shí)，也可讓學(xué)生結(jié)合日常生活來(lái)談?wù)剬?duì)這段對(duì)話描寫的體會(huì),。

對(duì)話描寫：〖〗

①“蕾蕾回來(lái)得正好,，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”(可見(jiàn)媽媽平時(shí)對(duì)蕾蕾要求比較嚴(yán)格,。)

“可是……還差半小時(shí)呀,。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢?(不太樂(lè)意、有些失望,。)

②“我今天特別特別不累,。媽媽，我給你買醬油去吧,，啊?”我央求著,。(故作乖巧，想出出門的方法,。)

“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了?！眿寢寷_我笑了笑,，好像猜著了我的心思。(媽媽看穿了“我”的小心思,，因此巧妙地回絕了“我”,。)

③“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”“真的嗎?”(媽媽雖然沒(méi)有直接揭穿“我”的謊言，卻用兩個(gè)有力的問(wèn)句暗示“我”,，她已經(jīng)看穿了“我”的小心思,。所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了。)

質(zhì)疑交流：為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思,，卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢?吃完了晚飯,，其實(shí)“我”也可以穿雨衣出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，為什么“我”不出去呢?

預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)會(huì)在課堂上提出這樣的疑問(wèn)。媽媽明明知道“我”很想穿上雨衣出去玩耍,，可偏偏就不答應(yīng),，還很有技巧地拒絕了“我”，似乎有點(diǎn)不通情達(dá)理,。學(xué)生提出此疑問(wèn)很正常,。教師可讓學(xué)生談一談自己的看法，說(shuō)不定會(huì)有意外的驚喜,。教師則可以從以下幾點(diǎn)來(lái)解答：第一,，文中的蕾蕾六點(diǎn)半要聽(tīng)英語(yǔ)講座，媽媽肯定不希望她這個(gè)時(shí)候出去而打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,。哪怕還有半個(gè)小時(shí),，媽媽更希望她能安靜地休息一會(huì)兒，再去聽(tīng)講座,。第二,，媽媽看出蕾蕾是為了穿雨衣出去玩耍而說(shuō)謊，她可能不會(huì)縱容女兒為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望而學(xué)會(huì)說(shuō)謊,，所以不會(huì)同意她出門,。第三，在大人看來(lái),，雨衣是實(shí)用性的工具,，媽媽給女兒買雨衣的初衷就是上學(xué)或出門時(shí)遇雨而穿的。此時(shí)既不是上學(xué),，也不需要出門,，所以沒(méi)有必要讓她穿上雨衣。第四,，為了情節(jié)的需要,。本文原本是一篇短篇小說(shuō)，有情節(jié)安排上的需要,，需要戲劇性的內(nèi)容,。如果此時(shí)寫媽媽同意讓她出門，那么就沒(méi)有后文了,，也就寫不出這種“盼”的急切以及最終心愿達(dá)成的快樂(lè)了,。這個(gè)質(zhì)疑很有探究的必要，既可以結(jié)合寫法來(lái)談,，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，即生活中學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)有類似的矛盾。

2.學(xué)習(xí)第18—21自然段,，體會(huì)所“盼”成真的快樂(lè),。

(1)學(xué)生自由朗讀，畫出覺(jué)得寫得好的詞語(yǔ)和句子,。

(2)分組討論,、交流、發(fā)言,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞,、句子、修辭等方面去思考,。

生1：我覺(jué)得這句話寫得特別生動(dòng)：“我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣,。”我覺(jué)得雨不可能是“甜絲絲”的,，作者這樣寫是因?yàn)槔倮僖恢迸沃掠?，這下她的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，她可以穿上雨衣上學(xué)了,，所以才覺(jué)得連雨都是甜的,。即使一個(gè)人高興到了極點(diǎn)，他的心也不可能從嗓子里蹦出來(lái),，這里用了夸張的修辭手法,，形象地寫出了蕾蕾激動(dòng)、興奮的心情,。

生2：我覺(jué)得第18自然段中的“理直氣壯”這個(gè)詞用得特別好,，讀到這個(gè)詞時(shí)我都笑出來(lái)了，仿佛看到了蕾蕾得意的神情,。她此時(shí)肯定在想：這下媽媽再也沒(méi)有理由拒絕(我)了,，(我)心心念念的雨衣終于可以穿上了。

生3：我喜歡課文的最后一段,。因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了,，她的心情特別好，所以她覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往她的雨衣上落,。這種感覺(jué)非常真實(shí),，我有時(shí)也會(huì)有類似的感覺(jué)。

三,、讀寫結(jié)合,，學(xué)有所獲

1.本文寫法特點(diǎn)歸納。

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我們重點(diǎn)從心理描寫,、環(huán)境描寫,、對(duì)話描寫這三個(gè)方面進(jìn)行了探討、交流,。在交流的過(guò)程中,，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了這三種描寫方法都不是單獨(dú)使用的，常常要結(jié)合多種描寫方法,。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。我們先來(lái)總結(jié)一下本文的寫法特點(diǎn)，然后再來(lái)進(jìn)行幾個(gè)小練筆的訓(xùn)練吧!

寫作特點(diǎn)歸納：

(1)心理描寫,、語(yǔ)言描寫,、動(dòng)作描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)“我”的心理,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫刻畫了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。

(2)寓情于景,，情景交融,。作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出了“我”在下雨前,、下雨時(shí)不同的心情,。

(3)語(yǔ)言精練、通俗易懂,、生動(dòng)活潑,，寫出了兒童的純真、可愛(ài),。

2.小練筆,。

(1)出示小練筆要求。

小練筆一：不同的心情下,，我們看到同一個(gè)景物的感覺(jué)就會(huì)不一樣,。所以唐代大詩(shī)人杜甫才會(huì)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感慨,。請(qǐng)你用一小段文字描寫一處自然景物,，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”,。

小練筆二：文中蕾蕾與媽媽“斗智斗勇”的對(duì)話讀來(lái)很有意思,，在有趣的對(duì)話中還描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理,。你和爸爸媽媽之間有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你也來(lái)寫一組對(duì)話,，注意將語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等相結(jié)合,。

(2)學(xué)生朗讀所寫片段,，集體評(píng)議。

四,、背誦積累,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀,，理解為什么說(shuō) “夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”,。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義,。(明白人一定要珍惜時(shí)間,，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力,、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人,。)

3.有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,?！?/p>

2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法,。

3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義。

【課時(shí)分配】

本課需要2課時(shí)來(lái)完成,，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容,，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.相關(guān)植物的照片,。

2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律,，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié),，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述,，吸引讀者,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

二,、通讀全文，找中心句,。

1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受,。

2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀,，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,。大家齊讀這句話,。(板書)

3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段,，全文都是圍繞這句話寫的,。那么，圍繞這個(gè)中心句,，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),。

(這個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。)

三,、抓住中心,，深入學(xué)習(xí),。

(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物?作者是如何來(lái)寫的呢?他們都有什么變化?你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下,。(強(qiáng)調(diào)交流)

1.老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真,，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō).

第二自然段交流提示

2.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?

3.大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的,，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng),?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地” 說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢?(快 很快 迅速)

4.因此,，在朗讀 “飛快地”,、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,，要讀出節(jié)奏感,，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試,。

(本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力,。)

(二)在夏天里,，綠蔓，竹子,，高粱，鮮花,，苔蘚,，草坪，菜畦,，小貓,，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大,，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),。

1.根據(jù)學(xué)生回答板書

(山水：山 地 河 鐵軌 馬路 無(wú)生命)

2.大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),，所以山是一天天變豐滿,。(因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái);因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng),，所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長(zhǎng),，所以縫隙是一天天地變小;因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái),。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小,，路面高起來(lái)。)

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng))

(本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力,。)

(三)同學(xué)們看(指板書),，有生命的植物、 動(dòng)物(相機(jī)板書有生命)乃至不具生命的山水、 鐵軌 甚至馬路(相機(jī)板書無(wú)生命的)在夏天里都在長(zhǎng)大,，(指板書)說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大,，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng),。(指讀第四自然段)那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?

1.(指生答)身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng),。小學(xué)——中學(xué) 中學(xué)——大學(xué) 或快或慢(總是要長(zhǎng))

2.理解諺語(yǔ)

(大屏幕出示諺語(yǔ))指生讀,，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。)

“六月六,，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深,，秀出穗的谷子了,，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭,，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去,，此時(shí)的谷子如果還不出穗,，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣,，只能割掉喂牛吃了,。

1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中,，哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生答,。)

3.(大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢,，就沒(méi)有了在收成的希望,。人也是一樣，要趕時(shí)候,，趕熱天,，盡量地用力量地長(zhǎng)。)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,，秋天就沒(méi)有收成的希望,。

(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候,，趕熱天,，盡量地用力量地長(zhǎng),。

(3)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?

(4)熱天：不是指季節(jié),，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,，主要指青少年時(shí)期,。

(5)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng),，體重的增加,，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高,，對(duì)時(shí)間的珍惜,，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí),。

(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期,。

(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí),、能力,、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

(8)齊讀第四自然段,，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理,。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、獨(dú)立查閱資料能力,。)

四、回顧課文,，拓展延伸,。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫?

(典型事物,，抓住特點(diǎn),，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫,，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人,，才會(huì)吸引讀者。)

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,，淺顯易懂,，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯,，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō),，這樣讓人感到親切,、自然、樸實(shí),。)

a) 那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣,，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀,，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn),。(分別指生讀一句)

b) 拓展寫詩(shī)。觀察夏天的事物,，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī),。

(此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)

五,、教師小結(jié) 總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!這樣讓我想起了一首詩(shī)“( 少壯不努力 ,，老大徒傷悲,。)

六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī),。

【板書設(shè)計(jì)】

綠蔓 竹林 高粱

苞蕾 苔蘚 有生命

夏天是萬(wàn)物 山 地 河 珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)

長(zhǎng)大的時(shí)期 鐵軌 馬路 無(wú)生命

人 趕時(shí)候 趕熱天

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、理解詩(shī)意,，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

重點(diǎn)：朗讀課文

難點(diǎn)：理解詩(shī)意

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題,、了解長(zhǎng)征

1,、同學(xué)們，在80年前,，在我們中國(guó)的革命史上,，有一個(gè)偉大的勝利，前不久,，我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,，就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2,、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),。

課內(nèi)：

課外：

課件展示課后的“資料袋”。

過(guò)渡：漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,，發(fā)生了許多感人肺腑的故事,，也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇,。

二,、自讀詩(shī)句，讀通讀順,。

1,、解題：體裁、題目

2,、自讀,，讀通讀順詩(shī)句，生字詞多讀幾遍,。

3,、檢測(cè)初讀情況。

(1)抽學(xué)生讀

(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅,、岷

(3)指導(dǎo)書寫生字

三,、交流理解、指導(dǎo)朗讀

1,、同學(xué)們,，根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征,，你會(huì)覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá),。(難)你選“難”,，面對(duì)長(zhǎng)征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難,，紅軍的態(tài)度是“不怕”,，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”,。

解釋等閑：平常,、平平常常、稀松平常,。

讀出紅軍的無(wú)畏,、讀出紅軍的輕蔑,。

這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀,。

2,、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。

3,、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解,。

4、師生交流探討,。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山：五嶺逶迤,，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,，體會(huì)千山之難,。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺,，而是騰起的細(xì)小的浪花,，只是滾動(dòng)的泥丸。

指導(dǎo)朗讀,。

萬(wàn)水：金沙水拍,，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,，進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō),，體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的,，鐵索再怎么寒光閃閃,，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。

指導(dǎo)朗讀：

還有什么困難?

千里岷山,。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,，語(yǔ)言表述，合理想象)

面對(duì)千里雪山,，紅軍沒(méi)有絲毫畏懼,，而且喜笑顏開(kāi)，開(kāi)懷大笑,。

是啊,，過(guò)了岷山，勝利在望,，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?

指導(dǎo)朗讀,。

5、多么壯麗的詩(shī)篇,，你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?

(1)同桌互說(shuō),。

(2)抽人說(shuō),，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

6,、小結(jié)

同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞：英勇無(wú)畏,、豪邁氣概,、視死如歸、樂(lè)觀主義)

四,、深情朗讀,，深入感悟

過(guò)渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!

1、聆聽(tīng)名家讀,。

2,、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。

3,、同學(xué)們快快參與吧!

4,、齊讀。

5,、男女讀,。

6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀,，我們一起背一背吧,。

五、課外作業(yè),，拓展延伸

1,、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。

毛澤東同志既是偉大的領(lǐng)袖,，也是偉大的詩(shī)人,，讓我們來(lái)欣賞他的其他詩(shī)篇——《憶秦娥.類山關(guān)》《清平樂(lè).六盤山》

2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,，課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影,、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣,。

六、總結(jié)詩(shī)歌,，升化情感

1,、同學(xué)們，毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書,，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī)”,。 “長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息,，百折不撓”——連呼三遍,。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。

2,、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立,，行隊(duì)禮)

附：板書設(shè)計(jì) 七律.長(zhǎng)征

金沙江

萬(wàn)水

大渡河

五嶺

千山

烏蒙山

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬,、虛擬,、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

教具準(zhǔn)備

京劇演出片段的課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入新課

說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹,，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn),，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪!京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài),，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力,，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們,。這節(jié)課，我們就走近京劇,，了解一下京劇的藝術(shù)特色,。【課件1：課題】(板書課題: 京劇趣談)齊讀課題,。

二,、讀通讀準(zhǔn)課文

1.課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn),，在書上標(biāo)記一下,。

2.【課件2】出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 虛擬 高揚(yáng) 低垂 裝飾 約定俗成

绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開(kāi)交 戛然而止 越發(fā)

三、了解京劇特點(diǎn)

1.【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。

默讀課文第一部分,，回答下列問(wèn)題：

(1)京劇表演騎馬時(shí),，為什么不用真馬?

(2)京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬?

(3)演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處?

(4)作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了哪兩個(gè)例子?

2.小組交流,，明確問(wèn)題答案,。

3.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

舞臺(tái)方圓太小,，馬無(wú)法馳騁,，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的,。(板書：虛擬)

演員手拿馬鞭,，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，演員有無(wú)窮無(wú)盡的表演自由,，隨心所欲,，不受限制。(板書：馬鞭)

作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了兩個(gè)例子,，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的,，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。

(板書：绱鞋底 舉杯飲酒)

3.全班交流,，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn),。

四、感知表達(dá)特點(diǎn)

1.自由讀《馬鞭》部分,，思考作者由馬鞭說(shuō)起,，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。

2.讀第二,、三自然段,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。

(二,、演員表演绱鞋底,，針線都是虛的，但感覺(jué)可以使用,。三,、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝,。)

3.作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具,，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法?(舉例子,，一是绱鞋底,，二是舉杯喝酒。)

4.京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色,。

(1)多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底,、舉杯飲酒的圖片,。

(2)學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。

五,、體會(huì)表演特點(diǎn)

1.出示學(xué)習(xí)要求：

默讀《亮相》部分,，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng),。注意講清楚：

(1)這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面?

(2)這兩種表演有什么好處?

2.創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，講給別人聽(tīng),。

3.師生評(píng)議,。(板書：亮相 靜止 雜技)

4.片段欣賞，體會(huì)好處,。

多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段,，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。

六,、拓展閱讀資料

出示：【課件6,、7】

京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念,、做,、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功,。

唱指歌唱,，念指具有音樂(lè)性的念白，二者相輔相成,，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”,，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝,，二者相互結(jié)合,，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。

戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功(唱功老生),，有的行當(dāng)以做功(花旦)為主，有的以武打?yàn)橹?武凈),。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱,、念、做、打四種基本功,。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色,。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。

京劇有唱,，有舞,，有對(duì)白，有武打,，有各種象征性的動(dòng)作,，是一種高度綜合性的藝術(shù)。

板書內(nèi)容

京劇趣談

虛擬：馬鞭 绱鞋底 舉杯飲酒

亮相：靜止 雜技

教學(xué)反思

京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn),，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn),。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么?教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢?我們?cè)撛趺醋瞿?我認(rèn)為：

一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

用多種閱讀方法獲取重要信息,，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意。通過(guò)自主閱讀獲取信息,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸,。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí),，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),，適當(dāng)向課外拓展、延伸,。

二,、把握略讀課文教學(xué)的尺度

略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一,，只是為了獲取相關(guān)的信息,。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。

縱觀本堂課的教學(xué),，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去,，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上,。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀古詩(shī)。

2,、能用“知詩(shī)人,，解詩(shī)題，明詞意,，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī),。

3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美,，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》,。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，可惜——,。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美,，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎?

2,、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?

北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,，號(hào)東坡居士,，四川人。蘇洵之子,。嘉佑進(jìn)士,。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一,。詩(shī)清新豪健,，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派,，對(duì)后代很有影響,。

3、今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道,，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì),，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書》

二、初學(xué)古詩(shī),，自己理解

1,、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書),。

2,、對(duì)于題目你是如何理解的? 這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下,。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)

對(duì)照插圖,，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí),，也可以利用好手中的工具書,，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué),，初步理解詩(shī)意)(方法多多,，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了,。)

三,、師生交流，理解詩(shī)意,。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)

四,、咬文嚼字,，感悟詩(shī)的意境美，文字美

1,、師：這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆,，去也匆匆),，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山，忽吹散,，水如天等)師：你們一直都是這么聰明,，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪?

2,、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆,，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng),，有聲，有色,，有形象,，有動(dòng)感，逼真可感)

3,、對(duì)仗工整,。講究押韻。

五,、激發(fā)興趣,，吟讀成誦。

1,、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山),，你能把2,，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)

2,、品讀,。

3、再回頭看題目,，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)

六,、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華,。

1,、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,，把這首詩(shī)譜上曲子,，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))

2,、師生吟唱,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))

七,、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》,，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn),。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意,。

板書：

讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情,，懂得為人民的人將得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2,、了解運(yùn)用的對(duì)比手法,，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

通過(guò)本組的學(xué)習(xí),，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎?

(學(xué)生評(píng)價(jià))

這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了,，但他們的精神仍留在我們的心中,。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山,，或輕于鴻毛,。”1936年10月19日,，魯迅先生不幸病逝,。“趕快收斂,，埋掉,。忘記我，管自己的生活,?！边@是他最后的遺言。然而,，我們能忘記他嗎?事別13年,，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享,。

二,、初讀體會(huì)

1、自讀課文,，讀熟讀通順,。

你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎?初次見(jiàn)面,，一定要真誠(chéng)：讀兩遍,，不要忽視一個(gè)字,。(檢查，評(píng)價(jià))

2,、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎?還必須流暢：把每一句都讀流利,，再讀兩遍。

3,、你讀懂了什么?嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：

a,、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢?

b,、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢?

前面的“活”是指人活著,，后面的“活”是指精神活著。

前面的“死”是指精神死了,，后面的“死”是指人死了,。

c、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?

三,、聽(tīng)錄音,，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣?

(感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等 讀出了對(duì)前者的恨,，對(duì)后者的愛(ài)……)

詩(shī)歌重朗讀,，俗話說(shuō)：書讀百遍,，其意自見(jiàn),。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解,，設(shè)計(jì)朗讀。

自由朗讀,。

3,、我們齊讀這首詩(shī)。

要想更好地誦讀,，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,，研讀各小節(jié),，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章,、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話,，就更好了,。

討論、合作,、交流,。

a以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人,，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢?

(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛”一句,?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭,。破帽遮顏過(guò)鬧市,，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛,。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋,。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中,，不管是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明,，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn),，為人民勤懇工作。

(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)

【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草,，,，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行,，奔突;熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草，以及一切喬木,，于是并且無(wú)可朽腐,。”

魯迅以野草自比,，為了革命,，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命,。這是一種徹底的犧牲精神,，一種“無(wú)我”的人生境界。

d比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人,，靈魂早已死去,，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的,。

小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年,，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存,。早在魯迅逝世的那一年,，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生!”

四,、有感情背誦

“魯迅的骨頭是最硬的,，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格,。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確,，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng),，最忠實(shí),，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向,?！?/p>

一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位,。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī),。

五、拓展

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作,，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題,，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆,。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”,，語(yǔ)言極為凝練,。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫,，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人,。

互相交流

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶,。先請(qǐng)四位男生四位女生,，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。(同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn))

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，能理清課文描寫的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié);并在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面。

2.能背誦課文第7,、8節(jié),。

3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思,，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能背誦課文第7,、8節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思,，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流導(dǎo)入,、揭示課題。

1.1949年10月1日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,。在首都北京舉行典禮。這就是開(kāi)國(guó)大典,。

2.板書課題,，齊讀。

3.理解"開(kāi)國(guó),、大典"之意,。(建立新的國(guó)家;隆重的規(guī)模宏大的儀式)

二、檢查預(yù)習(xí),。

1.指名讀課文,，隨機(jī)糾正讀音，學(xué)習(xí)生字,。

2.交流自己讀資料的體會(huì),。

3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節(jié)討論,。

三,、整體感知，理清脈絡(luò),。

1.自己讀讀課文,，開(kāi)國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)?

2.交流讀課文片段，要求讀好。

教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ),，并隨機(jī)板書

入場(chǎng)

典禮

閱兵式

群眾

3.默讀課文,，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。

交流,。(1一4;5一10;11一13;14一15)

4.小結(jié)：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序,，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面。引讀,。

我們先來(lái)讀讀開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式",。

四、重點(diǎn)研讀,，簡(jiǎn)要復(fù)述,。

1.開(kāi)國(guó)大典包含了這些議程，出示,。

樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌,。

毛主席宣布新中國(guó)政府成立。

毛主席宣讀申央人民政府的公告,。

禮炮響起來(lái),。

下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開(kāi)始,。

毛主席按動(dòng)電鈕,，五星紅旗徐徐上升。

閱兵式開(kāi)始,。

默讀課文5一10節(jié),，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論,。(2,、3、6,、5,、1、4,、7)

3.加上必要的連接詞,，簡(jiǎn)要復(fù)述。

同桌復(fù)述;交流,。

4.引讀有關(guān)片段,。

5.小結(jié),。(師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行,，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式。)

五,、品詞品句,，感悟"隆重、規(guī)模宏大",。

1.觀看資料片,，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

2.小組自學(xué),。

要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫的內(nèi)容,。

讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞,。

小組配合有感情的朗讀,。

3.交流。

隨機(jī)出示有關(guān)句子：(抓重點(diǎn)詞理解,，指導(dǎo)誦讀)

下午三點(diǎn)整,，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北,，傳到白山黑水之間，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái),。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立,，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗,。五星紅旗升起來(lái)了,，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了!

到了正午，廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,，紅旗翻動(dòng),，象海上的波浪。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的熱烈氣氛,，突出了慶典的莊嚴(yán),、隆重、規(guī)模宏大的盛況,，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情,、熱愛(ài)之情,。

5.引讀，讀出感情,。

6.如果你是一位參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程寫成一份通訊稿。

提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述,。

簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫,。

學(xué)生習(xí)作。

交流,。

7.小結(jié),。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀古詩(shī),，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美,。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2、入情入境，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文,，理解詩(shī)句的意思,，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

五,、教學(xué)過(guò)程

一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課,，理解詩(shī)題，感受美,。

1,、以地名入手,，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長(zhǎng)江以南,。

2、師提問(wèn)： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷,。

板書課題：江南春 杜牧

二,、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句,，體會(huì)美,。

1、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

2,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意,。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀,，后再齊讀。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)),， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,，春景繁富,。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù),、 紅綠相映,、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫活了,。)

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫,。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、理解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解,。

4,、生有感情的再次朗讀課文。

5,、師生共同背誦古詩(shī),。

四、展開(kāi)想象,，拓展學(xué)習(xí)

1,、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫一段話,。

2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?

3,、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上,。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

江南春

唐?杜牧

黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

春光 水村山郭(山青綠水)酒旗 春風(fēng)生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡自然段,。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

4.通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

1.通過(guò)自學(xué)課文,，解決生字,。

2.通過(guò)讀議講練法，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.會(huì)寫7個(gè)字，扭胯廚套猬畜竄,。能正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語(yǔ),。

2.初讀課文,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴,，許多年過(guò)去了,，他仍然對(duì)這個(gè)小伙伴記憶猶新，他是誰(shuí)呢?

2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法,。

二,、自學(xué)指導(dǎo)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?

三,、檢測(cè)自學(xué)情況

1.檢測(cè)生字,、新詞掌握情況。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字,、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò),、重點(diǎn)生字、新詞,，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥,。如“畜”“竄”“縛”等,，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2.體會(huì),、討論理解詞語(yǔ)的含義：祭祀,、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡

3.檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予幫助,。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文,，理清敘述的順序。

四,、整體感知,，了解文章內(nèi)容

1.文章可分為幾個(gè)部分?

第一部分(1-3)非常想看到閏土.

第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開(kāi),后來(lái)還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒(méi)有來(lái)往,。

2.文章主要寫了閏土的幾件事?

第一件事：雪地捕鳥(niǎo)

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學(xué)第一自然段：

(1)出示課本第一幅插圖,，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面,。學(xué)生描述。

(2)輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?

(3)反饋交流,，體味提升。

指名讀第一句,。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊,，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí),，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀第二句,，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

指導(dǎo)背誦本段。

五,、拓展延伸

1.抄寫本課生字,、詞。(重點(diǎn)寫“猬”,、“畜”,、“鵓”、“鴣”)

2.熟讀課文,。

六,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)步驟：

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事,，體會(huì)作者的思想感情,。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文。

三,、檢查自學(xué)情況

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)生自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?

四,、探究主題,，升華感情

1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象,，一提到閏土,，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,。

(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段,，討論：從看瓜刺猹這件事中,，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)

(5)指名讀第14自然段,，思考：從這一段中,，你體會(huì)到了什么?

(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)

2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容,。(6-7)

(2)齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?

(3)討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明,、能干,、機(jī)智)

3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

(2)全班交流：從這兩件事中,，你體會(huì)到了什么?

(閏土的童年生活多姿多彩,，閏土知識(shí)豐富)

4.學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，作者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落。(2-4)

(1)齊讀第2-4自然段,，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?

(2)找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫,，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚,、可愛(ài)

(4)指名讀，讀后,，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑,、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的,。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

(6)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物特點(diǎn))

(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析,。

4.學(xué)習(xí)“離別”

過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人,，作者非常喜歡他，可惜好景不長(zhǎng),，短暫的相聚之后就要離別,，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段,。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)

5.品讀體會(huì)

(1)課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

(2)在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文,，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，把你的感受寫在旁邊,，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，然后和老師同學(xué)交流討論,。

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

(2)閏土的機(jī)智勇敢,。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

6.研討表達(dá)，體會(huì)寫法

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年,。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的,。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.重點(diǎn)理解

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

五,、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又聰明能干,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

六,、拓展延伸

1.積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.讀課文,，背誦第一自然段

3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人,。

4.好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年,，文中說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,，其實(shí)三十年他們又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土也有了很大的改變,，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

七、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干喜歡

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣佩服

看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕

潮汛看魚見(jiàn)多識(shí)廣懷念

八,、教學(xué)小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡自然段,。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

4.通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)方法：

1.通過(guò)自學(xué)課文,，解決生字。

2.通過(guò)讀議講練法,，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.會(huì)寫7個(gè)字,，扭胯廚套猬畜竄,。能正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃,、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語(yǔ),。

2.初讀課文。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里,，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴，許多年過(guò)去了,，他仍然對(duì)這個(gè)小伙伴記憶猶新,，他是誰(shuí)呢?

2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法。

二,、自學(xué)指導(dǎo)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想,，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?

三,、檢測(cè)自學(xué)情況

1.檢測(cè)生字、新詞掌握情況,。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字,、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字,、新詞,，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正,，師適時(shí)點(diǎn)撥,。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成,。

2.體會(huì),、討論理解詞語(yǔ)的含義：祭祀、一望無(wú)際,、無(wú)窮無(wú)盡

3.檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予幫助。

(2)同桌互讀,。

(3)再讀課文,，理清敘述的順序。

四,、整體感知,，了解文章內(nèi)容

1.文章可分為幾個(gè)部分?

第一部分(1-3)非常想看到閏土.

第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開(kāi),后來(lái)還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒(méi)有來(lái)往,。

2.文章主要寫了閏土的幾件事?

第一件事：雪地捕鳥(niǎo)

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學(xué)第一自然段：

(1)出示課本第一幅插圖,，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述,。

(2)輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?

(3)反饋交流，體味提升,。

指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊,，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí),，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀第二句,，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

指導(dǎo)背誦本段,。

五,、拓展延伸

1.抄寫本課生字、詞,。(重點(diǎn)寫“猬”,、“畜”、“鵓”,、“鴣”)

2.熟讀課文,。

六,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)步驟：

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事,，體會(huì)作者的思想感情。

二,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文,。

三、檢查自學(xué)情況

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)生自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?

四,、探究主題,，升華感情

1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象,，一提到閏土,，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,。

(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段,，討論：從看瓜刺猹這件事中,，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)

(5)指名讀第14自然段,，思考：從這一段中,，你體會(huì)到了什么?

(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)

2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容,。(6-7)

(2)齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?

(3)討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明,、能干,、機(jī)智)

3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

(2)全班交流：從這兩件事中,，你體會(huì)到了什么?

(閏土的童年生活多姿多彩,，閏土知識(shí)豐富)

4.學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，作者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落。(2-4)

(1)齊讀第2-4自然段,，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?

(2)找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

(3)找出描寫閏土外貌的句子,，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚,、可愛(ài)

(4)指名讀,，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸,、活潑、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的,。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

(6)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物特點(diǎn))

(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子,，稍作分析。

4.學(xué)習(xí)“離別”

過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人,，作者非常喜歡他,，可惜好景不長(zhǎng)，短暫的相聚之后就要離別,，在離別之際,，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)

5.品讀體會(huì)

(1)課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

(2)在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文,，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，把你的感受寫在旁邊,，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，然后和老師同學(xué)交流討論,。

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

(2)閏土的機(jī)智勇敢,。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

6.研討表達(dá)，體會(huì)寫法

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年,。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的,。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.重點(diǎn)理解

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

五,、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又聰明能干,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

六,、拓展延伸

1.積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.讀課文,，背誦第一自然段

3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人,。

4.好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年,，文中說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,，其實(shí)三十年他們又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土也有了很大的改變,，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

七、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干喜歡

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣佩服

看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕

潮汛看魚見(jiàn)多識(shí)廣懷念

八,、教學(xué)小結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課“胯,、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際,、祭祀,、仿佛”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,，自主背誦第1自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫,，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個(gè)怎樣的人,。體會(huì)文章中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文,。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、課前談話,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過(guò)哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。(生說(shuō)……)今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】(板書課題：少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936) 中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家,。原名周樹(shù)人，字豫才,，浙江紹興人,。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石,。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題,，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神,，對(duì)中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等,。

二,、 初讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.初讀課文，感知文章大意,。利用字典,，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞,，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解,，哪些需要提醒注意，逐一交流,。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……

2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題,、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對(duì)課文的印象,，確定自己最想解決的問(wèn)題,。

(討論，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值?)

學(xué)生列舉,，老師歸納出“主問(wèn)題”：

(1)課文寫了哪幾件稀奇事,，閏土是一個(gè)怎樣的少年?

(2)課文是怎樣寫閏土的?

(3)根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子,，采用怎樣的方法去理解,，含義又是什么?

(4)作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情?

老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞,，文章也比較長(zhǎng),，讀課文時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例,。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個(gè)自然段,可分為五部分,。

第一部分(第1自然段)：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分(第2,、3自然段)：寫“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識(shí)了,。

第三部分(第4、5自然段)：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟識(shí)了,。

第四部分(第6～18自然段)：寫閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活,。

第五部分(第19自然段)：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。

三,、小組合作,，自主釋疑。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事,，品讀,、感悟。

(1)出示總括的句子。

出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí),。

師引：快速讀課文第四部分,，看看講了幾件事?(師板書：雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚兒)

說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，什么樣的事是稀奇事?

(3) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀,，邊畫邊讀，角色扮演互相說(shuō)……)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法)出示：

【課件9】雪地上捕鳥(niǎo) 瓜地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚

(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事,。用上學(xué)習(xí)記號(hào),，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個(gè)__________的人,。

四,、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議

①雪地捕鳥(niǎo)(角色扮演),。

師：閏土啊,，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)?

生：……

學(xué)生評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚,，有感情，能吸引人,。

有感情地朗讀,。

②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

教師引導(dǎo),，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些,，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

③說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了少年閏土,。我們也很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會(huì)做那么多事情,，有機(jī)會(huì)看見(jiàn)那么多的事物,，讓人羨慕。

作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字,、新詞抄寫的遍數(shù),。

2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主背誦,，積累第1自然段。

2.學(xué)生爭(zhēng)議,，教師調(diào)控,，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，了解作者的內(nèi)心的情感,。

3.自主遷移，抓住對(duì)閏土的外貌描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體回顧,，談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)哪件事印象最深,，為什么?(是瓜地刺猹,，因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫，而且寫了兩處,，寫得最詳細(xì),。)

二、想象情景,，自主背誦

(1)想象當(dāng)時(shí)的情景,，有感情地試讀第1自然段。(啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下,，少年閏土怎樣去刺猹?)

(2)出示有關(guān)課文圖片的課件,，仔細(xì)觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的?

(3)自由練讀,。

(4)回憶背誦的方法,，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里,，把第一段背下來(lái),。

(5)指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

(6)全體嘗試背誦,。

過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣,，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

三,、出示句子,，引導(dǎo)理解

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比,，到底誰(shuí)的知識(shí)更多?

(1)質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)句子,，你有哪些問(wèn)題?(他們指誰(shuí)?“四角天空”說(shuō)明了什么?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?……)

(2)聯(lián)系上下文,，自由獨(dú)立思考。

(3)找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論,，交流,。

(4)全班交流，綜合意見(jiàn),。(“他們”指的是作者往常的朋友,。“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小,，知識(shí)面狹窄,。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。)

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富,。

少年閏土：聰明能干 機(jī)智勇敢 見(jiàn)多識(shí)廣 熱愛(ài)自然(板書)

四,、分析外貌，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句,，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

2.教師讀：“他正在廚房里,，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，把老師漏讀的字(紫色,、小氈帽、銀項(xiàng)圈)用鉛筆輕輕畫去,，(訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力)對(duì)比著讀,，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流,。(紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊,，身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。)

4.師生小結(jié)：人物的外貌,、打扮,、穿著和生活環(huán)境,、身份有密切的關(guān)系。

五,、兩相對(duì)比，自主遷移

過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里,，閏土生活在大海邊,，生活環(huán)境有很大差別。除了這一點(diǎn),，“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別?

師生討論,、小結(jié)：身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同……)

(1)引導(dǎo)遷移,。

作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

(2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，展開(kāi)討論,。

(3)補(bǔ)寫。

(4)交流,、修改,。

(5)選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖,，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,，一雙烏黑的眼睛,，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

(6)說(shuō)說(shuō)為什么樣寫?有什么好處?

6.結(jié)課，拓展,。

7.選做題：

(1)“我”與閏土分別之后,，會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢?三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了,，想象一下,，可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃?

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉,，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土,。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康,、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣?

(2)以小組為單位,，自主選擇伙伴,，進(jìn)行研究,，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化?課后寫一份小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

海邊拾貝 機(jī)智勇敢

看瓜刺猹 見(jiàn)多識(shí)廣

看跳魚兒 熱愛(ài)自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章,，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生研讀為主體,，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空,，“( )的少年閏土,。” 并以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生研讀,。在交流中，學(xué)生從不同角度,、不同層面豐富填空內(nèi)容,，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一,，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感、興趣,、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái),。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處,，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明,，不能更好的突出課文內(nèi)容,。反思之后,，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰,，主題鮮明,。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主地探究,，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，沒(méi)想到的是,，學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情,，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料的精彩,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神,。

2,、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

2,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)方法：

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活,，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》,，領(lǐng)略了他的雄韜偉略,。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它,。根據(jù)題目,，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)得更好,，更具體呢?交流,、總結(jié)

二、背景介紹

這首詩(shī)寫于1935年10月,，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

三,、文體介紹

七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱,。一首八句,，每句七個(gè)字,。格律較嚴(yán)，二,、四,、六,、八句要押韻,，三四兩句,、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定,。“長(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目,。

四,、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

2,、解釋詞語(yǔ),。

逶迤：彎曲綿延的樣子,。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

五、指導(dǎo)朗讀

1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏,。

2、學(xué)生齊讀課文,。

六,、整體感知

要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑,，合作釋疑,，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。討論交流后,，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常,。綿延不斷的五嶺,，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng),。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),。

七、文本賞析

1,、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱,，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神,?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦,。面對(duì)一切艱難困苦,，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁,、氣度不凡的基調(diào)。

2,、“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”,，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3,、“金沙水拍云崖暖,，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水,，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘,。

4,、“更喜岷山千里雪,，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏,。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程,，是全詩(shī)的高潮,。“更喜”兩字,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,，專指“紅軍第一方面軍,、二方面軍、四方面軍”,。在寫這首詩(shī)時(shí),，紅軍二、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山,。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義,，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師,。所以,，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二,、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任,。

八、合作探究,。

1,、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺,，疾跨烏蒙,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪,。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句,，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì),。

2,、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難,，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?

明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句

3,、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境,，紅軍有沒(méi)有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

明確：“難”,、“不怕”“只等閑”,、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。

4,、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二,、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山,，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,，這是為什么?

明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義,，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師,，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二,、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。

5,、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?

明確：輕快豪邁,、氣度不凡

九、總結(jié)歸納

1,、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力,。

2,、藝術(shù)特色：

(1)高度的藝術(shù)概括性：a、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;b,、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景,，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜,、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián),，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象,、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格,。

十、課堂鞏固

略

板書設(shè)計(jì)

七律 長(zhǎng)征

毛澤東

翻越五嶺

長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴

巧渡金沙江 語(yǔ)言

征 飛奪瀘定橋 含義豐富

喜踏岷山雪

高度的藝術(shù)概括性

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的,。

4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的,。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，知道課文寫了哪些事例,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握“袖,、篷、縮”等15個(gè)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1.老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出謎底,。

【出示課件2：謎語(yǔ)】 “一件小花衣，真是好稀奇,。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,，下雨穿上最神氣?！?雨衣)

2.【出示課件2】雨衣圖片

教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō),。課文中的故事和雨衣有關(guān),，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼,，盼什么,，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)

3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家,，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席， 1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,，主要著作有《玫瑰門》,、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇,、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng),。由鐵凝編劇的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”,。部分作品已譯成英,、俄、德,、法,、日、韓,、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國(guó)文字,。

二、檢查預(yù)習(xí),，糾正指導(dǎo)

1.認(rèn)讀書寫生字,。

(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;

(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;

(3)指導(dǎo)書寫“嚷,、醬,、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分,，膽子壯,，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽,。

三、理清段落,，概括大意

1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文,，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的,。)

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié),。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意?！境鍪菊n件3】

第一部分(第1,、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨,。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿,。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)段落的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定,。

四,、朗讀課文，體會(huì)心理

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,，讀完后想一想,，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng),。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.逐段學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分,。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容。

(一)第一部分

1. 各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫媽媽送給我一件新雨衣,，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

(板書：媽媽送我新雨衣)

2. 課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?

(戴上雨帽,，抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗)

3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?

(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了,。)

(二)第二部分

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

每天都在想，盼著下雨,。

(板書：天天盼下雨,，想穿新雨衣)

(三)第三部分

1.默讀第三段，思考：從全段來(lái)看,，圍繞什么中心意思來(lái)寫的?

(板書：雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿)

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問(wèn)題,。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,，穿上新雨衣到外面去。)

(2)“我興奮地仰起頭,，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門,。”我為什么這么興奮?

(外面在下雨,，我可以穿上雨衣到外面去玩了,。)

(3)填空后,，體會(huì)作者的心情。

【出示課件5】(學(xué)生完成后先提問(wèn),，然后出示答案)

我興奮地跑進(jìn)樓門,，媽媽讓我 ____________________

(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)

還差半小時(shí)，媽媽讓我 ____________________

(休息一會(huì)兒)

我想去買醬油,，媽媽說(shuō) ____________________

(她已經(jīng)買了)

我說(shuō)燉肉需要很多醬油,，媽媽說(shuō) ____________________

(她沒(méi)說(shuō)要燉肉)

我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________

(不相信)

(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng),。)

(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?

(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了,。)

(四)第四部分

1. “我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒(méi)想到又下雨了,，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜,。)

2. “我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?

(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了,。)

3. “小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣)

4. 讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

(興奮,、滿足,、高興)

(板書：雨天幫助我,，穿上新雨衣)

三,、整體回顧，體會(huì)寫法

(一)出示問(wèn)題【出示課件6】

1. 默讀課文,，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的?

2. 課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)

1. 學(xué)生匯報(bào)課件第一題,，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,，熱了一身汗,。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨,，“我”想找借口出去,，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,，那樣就可以穿新雨衣了,。

(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子,。

2. 學(xué)生匯報(bào)課件第二題,，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧,。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四,、暢談收獲,，課下練筆

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子,。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,，從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思。

3.課下,，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)

板書設(shè)計(jì)：

16.盼

媽媽送我新雨衣

天天盼下雨,，想穿新雨衣

雖然下雨了，但是沒(méi)如愿

雨天幫助我,，穿上新雨衣

圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫

教學(xué)反思：

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時(shí),，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)自讀、探究來(lái)理解課文,。

我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)來(lái)分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問(wèn)題：1.默讀課文,，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的?2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究,，然后匯報(bào),，最后教師指導(dǎo),，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,，寫文章要從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思。

我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后,，讓學(xué)生交流自己的作品,，互相提出建議，做好修改,。