計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇一

走向世界,、開放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化,，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng),。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題,，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口,，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí),，課本中的導(dǎo)語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍,，布置學(xué)生課外閱讀,。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

教學(xué)時(shí),，要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊(cè)最后一單元,，對(duì)本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固,。整組課文在理解上的難度不大,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí),，略讀課文2—3課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí),，回顧·拓展2課時(shí),。

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文,，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成,。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明,，各自有著不同的特點(diǎn),。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面,，有的抓住人物的動(dòng)作,，有的以描寫人物的外貌、神態(tài),、心理為主,。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容,，也就是說(shuō),，本組教材以“人”為主，形成了“讀人,、說(shuō)人,、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中,，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn),，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō),、寫緊密地結(jié)合起來(lái),。

學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫人為主的文章，也寫過(guò)這類作文,，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn),。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文,，其意圖,，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材,。二是要注意整合和提升,，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力,。三是對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論,，要以課文對(duì)人物描寫的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā),，對(duì)人物形象進(jìn)行分析,、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的,、形象的認(rèn)識(shí)后,，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫人物方法的總結(jié),，也應(yīng)如此,。如,，側(cè)重從人物的語(yǔ)言上來(lái)刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話的內(nèi)容,，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來(lái)描寫人物的,。

教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí),，略讀課文4課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí),，“回顧·拓展”2課時(shí),。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇二

本學(xué)期使用的是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。依據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想,，結(jié)合本校及本班實(shí)際情況,，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，以新課程提供的全新理念為指導(dǎo),，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,。在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)粗細(xì)化理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字146個(gè),。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,，能辨別形近字。會(huì)讀寫396個(gè)詞語(yǔ),，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。會(huì)毛筆字臨帖,，坐的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6,、樂于參與討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度,。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理,。

第十冊(cè)教材共分八個(gè)單元，共選編了32篇課文,，其中精讀課文16篇,，略讀課文16篇,，還有八次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課文后面選編了6篇選讀課文和6個(gè)語(yǔ)文趣味活動(dòng),，書后還附有生字表,、認(rèn)讀字表。

所任教的兩個(gè)班共有學(xué)生56人,。其中本地學(xué)生18人,，其余都是借讀生。借讀生來(lái)自全國(guó)各地,，水平參差不齊,。不過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的積極性比較高,，這為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ),。

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，要大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，"規(guī)"字右邊本該"見"而非"貝" 字,，這類似的問(wèn)題要進(jìn)行大力更正,。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

2、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，努力做到以讀代講,，自主感悟;以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;以采用一些別開生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果,。

3,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功",。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

4,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到"吃不飽"，而成績(jī)差的學(xué)生又常常"吃不了",。這就給教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會(huì)有意見的。將采用的方法,，在作業(yè)中使用"自助餐"的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些提高能力的題目,，使之能夠有所為,。

5、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，都要進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高,。

6、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我準(zhǔn)備開展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、進(jìn)行各種詞匯收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語(yǔ)文游戲,。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換,，如"大海"--"學(xué)校"，學(xué)生可通過(guò)"大海--上海--上學(xué)--學(xué)校"的兩次轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的,，在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4、進(jìn)行講演比賽,。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長(zhǎng)短,，關(guān)鍵是要勇于參與。

在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一定會(huì)得到極大的提高,，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

五下語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教科書按整套教材編寫體例,，采用主題單元方式構(gòu)建而成,。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說(shuō)會(huì)寫”,、“語(yǔ)文七色光”三個(gè)板塊,。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說(shuō)會(huì)寫”包括“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰,，布局合理,，將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容：全書共8個(gè)單元,。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌,、藝術(shù)家,、祖國(guó)建設(shè)、互相聯(lián)系,、城鄉(xiāng)美景,、感謝科學(xué)、介紹北京等,。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說(shuō)會(huì)寫”板塊編有口語(yǔ)交際8次,，習(xí)作8次;“語(yǔ)文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章,。

各板塊的教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)共安排識(shí)字145個(gè),，要求會(huì)寫的字149個(gè),。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定速度,。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

3、寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣,。

(二)閱讀

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度,，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。

5、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。

6,、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì)各種符號(hào)的用法,。

7,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào),、韻律,、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

8,、本冊(cè)教科書有選讀課文8篇,，擴(kuò)展了閱讀面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。

(三)口語(yǔ)交際

1,、與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3,、聽人說(shuō)話認(rèn)真,、耐心,，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

4,、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,，稍作準(zhǔn)備,，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。

6,、注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言。

(四)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記,，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5,、習(xí)作要有一定速度,。本冊(cè)習(xí)作8次,。

(五)語(yǔ)文七色光

1、欄目1是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)認(rèn)識(shí)和掌握這些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通,，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2,、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語(yǔ)言材料,，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語(yǔ)言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語(yǔ)言素材的良好習(xí)慣,。

3,、欄目3“知識(shí)窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野,，引發(fā)學(xué)生求知欲,。

4、欄目4的幾項(xiàng)內(nèi)容是綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,，講語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力,，綜合表達(dá)能力,，人際交往能力，搜集整理資料的能力,，以及團(tuán)結(jié)合作,、主動(dòng)參與、積極探索的精神,。

各單元時(shí)間分配：

第一單元9～10課時(shí)

第二單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇三

本單元是在三年級(jí)上冊(cè)讀書單元的延伸和拓展,，首次安排文學(xué)單元，并和四年級(jí)下冊(cè),、五年級(jí)下冊(cè),、六年級(jí)下冊(cè)的文學(xué)單元一起構(gòu)成系列單元。這樣安排的目的是引領(lǐng)學(xué)生讀名家名篇,，既讀作品,，又讀作家，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂,。

本單元采用了安徒生作品和安徒生生平經(jīng)歷穿插安排的方式,。首先從了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關(guān)愛”的主題,，正是這種對(duì)和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情,，他的作品才可以穿越國(guó)界,，穿越時(shí)代，影響和打動(dòng)了一代又一代讀者,。而后透過(guò)安徒生的作品《丑小鴨》,、安徒生的自傳以及安徒生的故鄉(xiāng)等了解安徒生的人生經(jīng)歷，了解這位享譽(yù)世界的童話大師敏感而豐富的內(nèi)心世界,。綜合學(xué)習(xí)通過(guò)更加豐富,、詳實(shí)的資料介紹、讀者感悟,、實(shí)踐活動(dòng)逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿,。

本單元的學(xué)習(xí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際彈性處理。條件較好的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到本單元教學(xué)目的,。

一、課內(nèi)外閱讀大量的安徒生作品,。

二,、搜集整理有關(guān)安徒生的資料。

三,、就某一感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入研究,，或作品，或作家,；或感人的故事情節(jié),，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色……呈現(xiàn)的結(jié)果是次要的,，重要的是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,。

四、交流展示研究成果,?？梢允仟?dú)立的研究成果，也可以是合作研究的結(jié)晶,；可以寫,、講、說(shuō),、演……通過(guò)豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,，在親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

條件一般的學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材提供的幾篇文章,，通過(guò)課內(nèi)的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力,，通過(guò)其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時(shí)要最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野,，將作品的學(xué)習(xí)和作家的了解融為一體,，讓學(xué)生了解作品,，關(guān)注作家，為以后的課外閱讀,、學(xué)習(xí)研究作好精神儲(chǔ)備,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇四

一、單元教材分析：

本單元以教育學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)環(huán)境為主題,，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。

《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī),。全詩(shī)共分兩部分,，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往,。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友,，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心,。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事,，描寫了居住荒島的小熊感到孤單,，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營(yíng)造樹林,，終于迎來(lái)許多朋友的故事,，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情,。告訴我們改善環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文,，語(yǔ)句優(yōu)美,，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界,，感受到小雞努力沖破蛋殼后,，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

《月亮和云彩》本課寫的是一個(gè)晚上,，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。

《練習(xí)6》本練習(xí)安排了5個(gè)項(xiàng)目,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,、讀讀背背、做做說(shuō)說(shuō),、寫好鉛筆字和口語(yǔ)交際

二,、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字并讀通課文。

2,、學(xué)會(huì)42個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”,。

3、能正確流利地朗讀,、背誦課文,。

4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思,。

5,、學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ),。

三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6種偏旁,，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”,。

難點(diǎn)：

1,、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。

2,、學(xué)習(xí)仿寫句子,，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識(shí),。

一,、單元教材分析：

這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥,。在實(shí)際生活中,，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺不到勞動(dòng)的光榮,。因此,，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟,。本單元被稱為“勞動(dòng)篇”,，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》,、《螞蟻和蟈蟈》,、《古詩(shī)兩首》、《練習(xí)7》,，是以教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)為主題框架選取課文,。

《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬,、小象和小袋鼠上山栽樹的故事,。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對(duì)比的手法,，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。

《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。

《練習(xí)七》安排四個(gè)項(xiàng)目,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語(yǔ)交際,。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn),。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本單元的25個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)多音字和新偏旁。

3,、理解課文內(nèi)容,，能從課文中感受一定的道理,。

4、通過(guò)看文字畫,，了解詳細(xì)的特點(diǎn),，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

5,、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方,、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。

三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字、朗讀,、背誦課文,。

一、單元教材分析：

本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育,，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文,，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文《司馬光》,、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著鎮(zhèn)定,，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》,、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察,，開動(dòng)腦筋。課文《詠華山》,、《小松鼠找花生果》,、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背（諺語(yǔ)）,，讓小朋友了解大自然變化萬(wàn)千的氣象,，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強(qiáng)烈欲望。

二,、單元總體目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)綠線內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁,。

3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ),，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞,。

4、在熟讀課文,、理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問(wèn)題,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生去研究,、探索大自然的奧秘。

三,、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀課文呢,，背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字,，并能正確、美觀地書寫,。

4,、能正確認(rèn)識(shí)生字寫字的筆順，能用6個(gè)偏旁組字,。

5,、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ),，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”,、“漸漸”等詞,。

6,、口語(yǔ)交際：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生。

四,、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1,、按筆順正確、美觀地寫字,。

2,、形近字、同音字字形的比較：“力,、為,、辦”；“園、圓”,；“己,、已”。

3,、理解“終于”,、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,。

4,、《詠華山》一課詩(shī)句中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思。

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當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲,，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對(duì)電的不斷探究,。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡,、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng),。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生,。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。

接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電,、電路,，想象電流是怎樣流動(dòng)的,。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái),。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”,，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中,，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題,，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具,。同時(shí),，在此過(guò)程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源,，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。

用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深,。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始,，到認(rèn)識(shí)電路,、電流、開關(guān),、電路檢測(cè)器,、導(dǎo)體,、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí),。

在本單元中,，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電,。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終,。

科學(xué)概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。

2,、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥,。

3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流,。

4,、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路,。

5,、使用相同的材料，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn),。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體,；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。

7,、開關(guān)通過(guò)連接和斷開電路來(lái)控制電路中的用電器,。

8,、電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱,。

過(guò)程與方法：

1,、組裝簡(jiǎn)單的電路,。

2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,，進(jìn)行預(yù)測(cè),、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3,、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式,。

4、制作簡(jiǎn)單的開關(guān),，并用它來(lái)控制電路,。

5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障,。

6,、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

7,、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、知道安全用電的重要性,。

2,、激發(fā)探究電的興趣。

3,、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心,。

氣球、線繩,，塑料梳子,、碎紙屑、小燈泡,、小燈座,、電池、電池盒,、導(dǎo)線,、回形針、小開關(guān),、紅燈,、綠燈、黃燈,、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子,、橡皮、木質(zhì)材料（小木片,、小木棒等）,、金屬材料、絲,、棉,、皮,、各類布料（濕和干）,、鉛筆,、鋼筆和玻璃等。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇六

本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩(shī)文的閱讀,，所選課文,，除最后一課以五首古代詩(shī)歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記,?！缎∈队洝分校谠炎约旱纳硎涝庥?、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄喻自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。《岳陽(yáng)樓記》也超越了單純寫山水樓觀的狹小境界,，將自然界的晦明變化,、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面,，擴(kuò)大了文章的境界,。《醉翁亭記》作者自己坦言“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”,，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”,。而袁宏道縱情山水,，陶醉于郊野春朝的美景，既有對(duì)大自然的熱愛,，又有對(duì)官場(chǎng)的厭倦,，是作者個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1,、有感情地朗誦課文,。

2、借助提示,、注釋和工具書讀懂課文,，能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3,、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn),。

4,、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的精妙,，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵,。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

1、注重誦讀,，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

2,、品味不同文章的語(yǔ)言特色,，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)多讀文言詩(shī)文,，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn),，加深對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

1、重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)文,。積累文言實(shí)詞,、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法

2,、難點(diǎn)：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

文言詩(shī)文的教學(xué),，須先疏通文字,，再根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，或側(cè)重朗讀背誦,，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,；或側(cè)重合作探究，理解作者的思想感情,，學(xué)習(xí)景物描寫的方法,；還要讓學(xué)生了解作者概況、時(shí)代背景和文言詞語(yǔ),、句式等方面的知識(shí),，以達(dá)到能閱讀淺易文言詩(shī)文的目的。

《小石潭記》2 課時(shí),，《岳陽(yáng)樓記》2 課時(shí),，《醉翁亭記》2 課時(shí)，

《滿井游記》1 課時(shí)， 《詩(shī)五首》2 課時(shí),，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)

檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí),，合計(jì)：14課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇七

21《水鄉(xiāng)歌》22《云房子》23《夕陽(yáng)真美》練習(xí)8

1．學(xué)會(huì)本單元生字，正確書寫本單元的生字,，要求規(guī)范,、美觀,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2．認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái),，憑借插圖理解課文內(nèi)容,。

3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

4．品析課文語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感.

本單元編排了精讀課文《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽(yáng)真美》，這三篇課文是童話寓言,，文章語(yǔ)言生動(dòng),，形象富有情感和哲理，運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法,?！端l(xiāng)歌》這篇課文，富有江蘇地方風(fēng)情,，展示了此處的秀麗風(fēng)光,，能給學(xué)生以美的熏陶與感染；課文《云房子》是一篇童話,，講述的是雨過(guò)天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子,，小鳥們快樂地飛翔，一會(huì)兒風(fēng)把云朵吹走了的故事,，事物形象,，刻畫豐滿動(dòng)人；最后一篇渲染了熱鬧,、歡快的氣氛,，使學(xué)生沉浸在幸福之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂,、幸福生活的向往,。本單元三篇課文，情感豐富,，語(yǔ)言淺顯易懂,，描寫的事物生動(dòng)、引人,。

本單元的篇課文與第四單元的課文都是寫景類的寓言童話,教學(xué)中要結(jié)合觀察插圖,幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分體會(huì)大自然的美,。由于這幾篇課文故事性較強(qiáng),因此可充分利用這些材料,進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)。一是復(fù)述指導(dǎo),二是寫字指導(dǎo)。三是實(shí)踐活動(dòng).在教學(xué)中可以充分利和音樂創(chuàng)造美的情境,。童話故事對(duì)學(xué)生吸引力較強(qiáng),可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演,。

1、分析課文在描寫景物時(shí)使用了什么方法,。

2,、理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律,。

1,、正確流利有感情地朗讀課文.

2、體現(xiàn)課文所體現(xiàn)的思想感情.

3,、激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的思想情感,。

1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)成就感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.

2,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,。

3,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4,、重視創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說(shuō)話練習(xí).

第21課《水鄉(xiāng)歌》- 2課時(shí)

第22課《云房子》- 2課時(shí)

第23課夕陽(yáng)真美-3課時(shí)

練習(xí)8-3課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇八

本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元,，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排,，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外,，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美,，易于朗讀背誦,，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆旁?shī)詞三首》,，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。

教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo),。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生思考,。《桂林山水》這是一篇情景交融的游記,，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終,?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈?guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半,。教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受,。然后,，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵(lì),，不夠到位的則加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>

1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字,，會(huì)寫29個(gè)生字,，正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、背誦三首古詩(shī),，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

3、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn),。

4,、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,、熱愛大自然的感情,。< >

5、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，領(lǐng)悟作者的寫作方法,，能模仿課文例段寫話。

1,、品味詩(shī)句,，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言,。

2,、了解景物，想象其美景,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的.方法,練習(xí)理清課文的條理,。

４、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,，抓住景物的特點(diǎn),，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰,，生動(dòng)具體.

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí),，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí),，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí),。

1,、古詩(shī)詞三首 3課時(shí)

2、桂林山水 2課時(shí)

3,、記金華的雙龍洞 2課時(shí)

4,、七月的天山 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一 5課時(shí)

本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的,。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí),、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí),、守信比金錢,、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán),；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在；遇事要將心比心,，多為別人想想等,。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，敘事條理清楚,，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、外貌等描寫,，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料,。除課文之外,，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ),，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解,；提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,，會(huì)寫28個(gè)生字,，正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作,、和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力。

5,、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句,。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感,。< >

1,、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力,。

教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí),，略讀課文2—3課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí),，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)

5,、《中彩那天》 3課時(shí)

6、《萬(wàn)年牢》 2課時(shí)

7,、《尊嚴(yán)》 2課時(shí)

8,、《將心比心》 1課時(shí)

語(yǔ)文園地 二 5課時(shí)

本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材,。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰,；二是要從大自然獲得啟示,，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文,，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示,，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文,，都表明了一定的道理,，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,，一邊提出自己不懂的問(wèn)題,，然后通過(guò)討論，交流自己的看法,，明白課文闡述的道理,。

1、掌握本單元生字新詞,，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累,；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然,，在對(duì)自然的觀察,、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,。

2,、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì),。

3,、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力,。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練,，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力,。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷,，注重體會(huì),，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來(lái),。

1,、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn),，有所體會(huì)。< >

4,、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練,，最終有條理地表達(dá)出來(lái),。

四、課時(shí)安排：

9,、自然之道 2課時(shí)

10,、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)

11、蝙蝠和雷達(dá) 2課時(shí)

12,、大自然的啟示 2課時(shí)

語(yǔ)文園地三 5課時(shí)

合計(jì) 13課時(shí)

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題,，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事,。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信,，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲,。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想,，擊碎了多少美麗的憧憬,。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平,，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放,。

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,，會(huì)寫28個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,，從中受到熏陶感染。

3,、樹立熱愛和平,、維護(hù)和平的信念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

5,、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影,、電視作品。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情,。2,、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念,。

3,、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練,。四、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí),，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí),，習(xí)作2課時(shí),，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。

13,、《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)

14,、《小英雄雨來(lái)》 2課時(shí)

15、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 2課時(shí)

16,、《和我們一起享受春天》 1課時(shí)

《語(yǔ)文園地》四 5課時(shí)

本組以“熱愛生命”為主題,。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,，從而思考如何對(duì)待生命,，熱愛生活。本組課文以散文為主,，語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,，細(xì)心感悟,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論,。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）,。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象,、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想,、情感、道理結(jié)合起來(lái),，從整體上把握課文,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事,，體會(huì)生命的價(jià)值和意義,，在情感上受到熏陶和感染。

1,、學(xué)習(xí)生字,，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容,。

2,、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法,，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力,。< >

4、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考,，從而更加珍惜生 命,，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義,，在情感上受到熏陶和感染,。

1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,，激發(fā)對(duì)生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命,。

17 ,、《觸摸春天》 3課時(shí)

18、《永生的眼睛》 2課時(shí)

19,、《生命生命》 2課時(shí)

20 ,、《花的勇氣》 1課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》 5課時(shí)

合計(jì)： 13課時(shí)

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光,、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色,，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往,。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排,，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思,、讀與寫,，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

1,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等,，了解擬人手法的特點(diǎn),。

2、學(xué)會(huì)在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，豐富自己的語(yǔ)言。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景,，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景,，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

21 、鄉(xiāng)下人家 2課時(shí)

22,、牧場(chǎng)之國(guó) 1課時(shí)

23,、古詩(shī)詞三首 3課時(shí)

24、麥哨 1課時(shí)

語(yǔ)文園地六 5課時(shí)

合計(jì) 13課時(shí)

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，不懈努力”為專題,，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》,。從偉大的科學(xué)家,、藝術(shù)家到殘疾人、普通人,，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注,、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題,，展開的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí),。

教學(xué)本組課文,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受人物形象,，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言,，留心課文對(duì)人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,；“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體,，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行,。

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用,。

2,、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語(yǔ)言,，留心課文對(duì)人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過(guò)讀課文,，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神,，受到心靈啟示,，并能付諸于行動(dòng)。< >

1,、通過(guò)讀課文,，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神,，受到心靈啟示,，并能付諸于行動(dòng)。

2,、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語(yǔ)言,，留心課文對(duì)人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

25,、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)

26、全神貫注 1課時(shí)

27,、魚游到了紙上 3課時(shí)

28,、父親的菜園 1課時(shí)

語(yǔ)文園地七 5課時(shí)

合計(jì) 13課時(shí)

本組教材的專題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事,。本組教材編排了兩篇精讀課文,，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見,；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié),、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種,、大義凜然,、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量,。這一篇篇充滿人文色彩,、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣,，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)本組課文,，要充分注意到體裁的特點(diǎn),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,，讀中感悟,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,，練習(xí)講故事,，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣,。

1,、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等,。

2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象,，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,；同時(shí),，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、通過(guò)讀課文,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣。

1,、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,。

2,、通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感,；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

29、寓言兩則 2課時(shí)

30,、文成公主進(jìn)藏 1課時(shí)

31,、普羅米修斯 3課時(shí)

32、漁夫的故事 1課時(shí)

語(yǔ)文園地八 5課時(shí)

合計(jì) 13課

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇九

《識(shí)字1》,、《識(shí)字2》,、《識(shí)字3》、《識(shí)字4》,、《練習(xí)1》

本單元以三種識(shí)字方式呈現(xiàn)生字,、新詞，雖形式有所不同,，但都提高了識(shí)字效率,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，并讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中潛移默化地掌握了識(shí)字的方法,，培養(yǎng)了識(shí)字的能力,。

識(shí)字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”,，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,，拍成四行,，隔行押韻，便于誦讀記憶,。每組詞表示同類名物,，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫,，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,，使識(shí)字、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，還使學(xué)生受到了美的熏陶,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。

識(shí)字二：這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文,。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行,，隔行押韻,。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對(duì)照,，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ),，了解而一些體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),、為國(guó)爭(zhēng)光的感情,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。

識(shí)字三：本課主要由兩部分組成,。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語(yǔ)。演變表有助于學(xué)生識(shí)字和激起學(xué)生寫字的興趣,。二是一首兒歌,，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖,。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和兒歌表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。

識(shí)字四：本課由兩部分組成,。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞,。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”,、“他”,、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖,。字謎歌,，就是一首詩(shī),，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”,、“地”,、“他”、“池”,。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思,。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎,，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ),。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌,、插圖互相聯(lián)系,，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮,。

練習(xí)一：本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目,，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句,、讀讀背背,、寫好鉛筆字和口語(yǔ)交際。認(rèn)清筆順和口語(yǔ)交際是教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，13個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)20個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。

識(shí)字,、寫字、朗讀,。

《春筍》,、《雨點(diǎn)》、《小池塘》,、《春到梅花山》,、《草原的早晨》,、《練習(xí)2》

本單元包括五篇課文和一個(gè)練習(xí)。這個(gè)單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景,，如：春筍,、雨點(diǎn)、池塘,、梅花,、大草原，讓孩子們觀察大自然,、熱愛大自然,、感受大自然。

本單元中的課文語(yǔ)言生動(dòng),、活潑,，簡(jiǎn)潔、明快,，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,，語(yǔ)言美、意境美,?！洞汗S》精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意?！洞汗S》就提煉了一系列動(dòng)詞,，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力,，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。《雨點(diǎn)》是一篇引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的小詩(shī)(兒歌),。文章一共四句話,，每一句字?jǐn)?shù)相同，形式一樣,，讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),，算得上朗朗上口。課文用擬人的手法寫出了雨點(diǎn)落入池塘,、小溪,、江河和大海里的不同模樣：睡覺、散步,、奔跑,、跳躍。這四種動(dòng)作是一年級(jí)的孩子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現(xiàn)出來(lái)的,。再加上課文分別給雨點(diǎn)的四種狀態(tài)配了插圖,，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮景象,。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象,，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命,，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、語(yǔ)言感受能力的好教材,。《春到梅花山》梅花山,，顧名思義,，以梅花著稱。這里的梅花數(shù)量和種類都很多,?！恫菰脑绯俊肥且黄淖謨?yōu)美、內(nèi)容新穎的抒情散文,，文章開始用一個(gè)生動(dòng)的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗,，使得草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)，”告訴學(xué)生這是草原的早晨,，作者先描寫了近景,，從羊圈中蹦跳著沖出的羊群以及追趕羊群的駿馬，簡(jiǎn)潔的描寫了牧民們趕著羊群去放牧的情景“練習(xí)”中共安排五個(gè)項(xiàng)目,，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)字詞句,，寫好鉛筆字，讀讀背背,，想想做做和口語(yǔ)交際,。字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

1,、會(huì)寫44個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容，從中受到熱愛大自然的思想教育,。

1,、學(xué)會(huì)課文的生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、能有感情地朗讀課文、背誦課文,。

：

1,、體會(huì)春筍沖破重重阻礙頑強(qiáng)向上的精神。

2,、讓學(xué)生讀懂課文,，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

3,、讓學(xué)生在讀中感悟,，理解詞語(yǔ)、課文,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置于春光之中,，受到美的熏陶。

5,、看圖理解詞語(yǔ),，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇十

觀察是思維的觸角,，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段,。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益,。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富,，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞,，還寫了從觀察事物中得到的啟示,；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物,，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”,，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際,，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起,，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的,。

本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求,。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,，學(xué)習(xí)寫觀察日記,，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,，了解世界,，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,，有機(jī)整合,，提高教學(xué)效率。

1 認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,，會(huì)寫28個(gè)生字,，學(xué)習(xí)積累文中的一些生詞。

2 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦部分段落,。

3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4 在閱讀中感受大自然的神奇,，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情,。

5 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

5古詩(shī)兩首 2課時(shí)

6爬山虎的腳 2課時(shí)

7蟋蟀的住宅 2課時(shí)

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí)

語(yǔ)文園地二 4課時(shí)

5 古詩(shī)兩首

一,、教材分析

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千,，不可勝數(shù),。這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。全?shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”。

《游山西村》詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線,，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。

△ 2,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,，積累古詩(shī)名句。

3,、體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句,。

過(guò)程與方法

1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫《題西林壁》,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

三、教法與學(xué)法

要把朗讀和理解古詩(shī)結(jié)合起來(lái),，在正確領(lǐng)會(huì)理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,，通過(guò)朗讀加深對(duì)古詩(shī)的理解。

四,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，要把主體地位放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

五,、課時(shí) 二課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

作者的有關(guān)資料

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇十一

《識(shí)字1》 《 識(shí)字2》 《識(shí)字3 》 《識(shí)字4》 《練習(xí)1》

本單元是識(shí)字單元,，主要任務(wù)是識(shí)字寫字,，共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點(diǎn),，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

識(shí)字寫字：

1,、學(xué)會(huì)本單元36個(gè)生字，兩條綠線里的8個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁,。

2、掌握由生字組成的詞語(yǔ),，能正確書寫,，理解詞語(yǔ)的意思。

3,、能看圖體會(huì)字義,，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，提高識(shí)字能力,。

4、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

閱讀：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫理解詞語(yǔ),。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,，感受大自然的美好。

3,、仔細(xì)觀察圖畫,，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景,。感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大,。

寫話習(xí)作：

1,、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一段話,。

2,、能聯(lián)系實(shí)際寫一句教師節(jié)的祝福語(yǔ)。

口語(yǔ)交際：

1.通過(guò)認(rèn)真觀察圖片,，使學(xué)生按要求連貫的說(shuō)幾句話,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高口頭表達(dá)能力,。

綜合學(xué)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

2,、照樣子，練寫左右結(jié)構(gòu)的字,。

3,、背熟4條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌,。

4,、學(xué)習(xí)制作賀卡，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文,、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生與別人交談時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣,。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、言語(yǔ)實(shí)踐中體驗(yàn)到祝賀他人的快樂，激起愛老師的情感,。

1,、 學(xué)會(huì)本單元生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，能按筆順正確地書寫生字,，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,、勻稱,。

2、 能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫理解詞語(yǔ),。

3、 初步了解會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，并能區(qū)別字形,。

4、 通過(guò)做卡和送卡,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)預(yù)設(shè)

《識(shí)字1》

2課時(shí)

《識(shí)字2》

2課時(shí)

《識(shí)字3》

2課時(shí)

《識(shí)字4》

2課時(shí)

《練習(xí)1》

3課時(shí)

單元練習(xí)與講評(píng)

3課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇十二

第二單元的語(yǔ)文試卷已經(jīng)發(fā)到了各位同學(xué)手中，并且已經(jīng)評(píng)講完部分題目,。與第一次學(xué)生不熟悉試卷的情況相比較,，這次很多同學(xué)都有所進(jìn)步，這次語(yǔ)文試卷的完成情況分析如下：

1,、前面幾題基本上都沒問(wèn)題,，要注意的是第三題中，歸類翹舌音時(shí),，有些同學(xué)把r給漏掉了,，舌面音和舌根音的區(qū)分也有同學(xué)顛倒了,，有可能是遺忘了或是沒聽清楚題目,。標(biāo)聲調(diào)都會(huì)標(biāo)，但有部分標(biāo)得不太標(biāo)準(zhǔn),，標(biāo)歪了,、標(biāo)太小了或沒有標(biāo)在字母頭上,，第二聲標(biāo)得不明顯（看起來(lái)既像一聲又像二聲）。

2,、書寫筆順時(shí),，出現(xiàn)問(wèn)題的是j和x的筆順，寫錯(cuò)x筆順的往往是沒有記清楚基本的字母書寫規(guī)則（從上到下,，從左到右）,，錯(cuò)誤地先寫左斜，再寫右斜,；寫錯(cuò)j的同學(xué)記住了書寫規(guī)則,，但忘了幾個(gè)例外的字母（j、i,、ü）,。

3、第六題中，有部分同學(xué)沒聽清楚題目,，題目只要求聲母,，卻把整個(gè)音節(jié)抄了下來(lái)?；蛘哂行╁e(cuò)誤認(rèn)為shù,、zhu的聲母是s和z，這都是還沒有熟悉所有聲母的原因,。

4,、有錯(cuò)誤認(rèn)為三拼音節(jié)是三個(gè)字母組成，所有在第七題里面出現(xiàn)多選,、漏選的情況,，三拼音節(jié)是由聲母、介母,、韻母三個(gè)拼音成分組成的音節(jié)，針對(duì)部分同學(xué)還沒有掌握怎么分析一個(gè)音節(jié)是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我也會(huì)繼續(xù)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

5,、j,、q、x,、y與ü相拼時(shí),，ü的兩點(diǎn)要省寫，ju,、qu,、xu、yu類的音節(jié),，聲母和ü拆分時(shí),，ü的點(diǎn)要還原；關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)（出現(xiàn)在第九題中）很多孩子知道,，課堂上提問(wèn)都能答出來(lái),，但在實(shí)際操作中，卻往往忘記了,。更因?yàn)榍懊鎺最}都是直接在音節(jié)中找韻母,、聲母填到括號(hào)中去，所以在q--（ǜ）→qù,，學(xué)生很容易受前面的題的影響,，直接把ù填上。

6、第十一題中,，出現(xiàn)扣分的情況有：一,、書寫不規(guī)范，字母超線,，聲調(diào)標(biāo)錯(cuò),、聲調(diào)標(biāo)多，聲調(diào)標(biāo)少,；二,、該填兩個(gè)音節(jié)只填了一個(gè)音節(jié)。原因多是因?yàn)闆]有看上面提示的音節(jié)自己憑空回憶,，這樣有好也有不好,，好的地方是以后沒有音節(jié)提示也能完成題目，不好的是容易出現(xiàn)錯(cuò)漏,，所以,，可以按自己的習(xí)慣做，但做完后一定要對(duì)著上面的音節(jié)再進(jìn)行檢查,。

其實(shí)只要早上能跟著一起早讀,，第一題、第十題,、第十一題都基本上會(huì)完成,，因?yàn)闀?huì)有生字拼讀、詞語(yǔ)拼讀,，平時(shí)在家讀書時(shí),，一定要孩子看著書本讀書，同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶,，人的記憶有80%都是通過(guò)視覺和聽覺共同完成,，所以讀的同時(shí)眼睛要看準(zhǔn)字、音節(jié),。

提示：學(xué)習(xí)時(shí)期,，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心很重要，千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)不理想而責(zé)罵孩子（除非是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的,，則要嚴(yán)肅對(duì)待）,，家長(zhǎng)們可與老師們一起，給予孩子實(shí)際性的指導(dǎo),、幫助,，促進(jìn)孩子進(jìn)步。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃篇十三

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的,。本單元選擇了五篇識(shí)字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》,。通過(guò)這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望,，在具體語(yǔ)境中,，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字,。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂讀書吧”,。

1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字,，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫,。

2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，借助象形字識(shí)字,、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字,。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3,、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣,。

5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá),，愛護(hù)自己,，尊敬別人，熱愛大自然,，熱愛動(dòng)物,；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂,。

6,、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文,。

7,、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果,。

1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣,。

3,、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

4,、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》

5、背誦《詠鵝》

1,、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。

2,、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是讀書和寫字的習(xí)慣

4、了解課外閱讀的途徑,，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果。

通過(guò)這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中,，了解象形字的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。

1,、拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

2,、識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng),，如,，字詞游戲,、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見面,，逐步從本課會(huì)認(rèn),，過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。

3,、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離文,。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,，如，認(rèn)姓氏字,，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字,，從電視、廣播中認(rèn)字,，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的有利條件,，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

1,、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。要承認(rèn)學(xué)生間的差異,，不要過(guò)分追求堂堂清,、課課清,、個(gè)個(gè)清,。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇,。要認(rèn)識(shí)到,，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑,、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù),。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字,。如，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些,，是怎么認(rèn)識(shí)的,？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字,。

課件,、生字卡片

課時(shí)安排

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本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,，或展現(xiàn)名人,、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義,，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度,、情感價(jià)值觀教育。

《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活,。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往,，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情,。

《我的母親》——作者敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響,，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的形象。

《我的第一本書》——是作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟,?！暗谝槐緯闭凵涑龅氖?0世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣,。

《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》——表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù),，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求,。

1、了解作者及相關(guān)的寫作背景,。

2,、積累本單元中的重點(diǎn)字詞,。

3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用,。

1,、理解課文的主旨，體會(huì)作者的感情,。

2,、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征,，細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格,、描述手法和情感表達(dá)。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生,，體會(huì)人生奮斗的意義,，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。

1,、理解課文的思想內(nèi)涵,，思考、感悟社會(huì)人生,。

2,、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格,、描述手法和濃郁的感情色彩等,。

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵,，涉及深廣的社會(huì)背景,，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力,。

2,、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解,，領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色,。

3,、敘事性作品比較適合朗讀,，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情,。

4,、品味名家的人生歷程,，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)，感悟社會(huì)人生哲理,。

《藤野先生》2課時(shí)《我的母親》3課時(shí)《我的第一本書》1課時(shí)

《列夫托爾斯泰》2課時(shí)《再塑生命》1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

單元檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì)：13課時(shí)

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童年,，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光,。本組教材就是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的,。《古詩(shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡,、閑散與愜意的生活,；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過(guò)江，以傘作帆,，張傘使風(fēng)時(shí)天真,、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮,?！抖?yáng)童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂。這幾篇課文反映了古代,、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面,。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn),?！秲和?shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣,。童年生活,，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文,，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭,。

編排這組教材的目的

一是讓學(xué)生通過(guò)讀書,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活

二是通過(guò)對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

三是豐富語(yǔ)言積累

四是交流和描繪自己的童年生活,。

圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了交流“難忘

童年”和寫童年趣事等內(nèi)容,，“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等欄目,，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法,，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容,。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn),，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá),、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用,、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

教學(xué)本組教材,，可用12—14課時(shí)。其中,，精讀課文6—7課時(shí),，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí),，習(xí)作3課時(shí),，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí),。