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2023年《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 06:01:09
2023年《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)
時(shí)間:2023-03-21 06:01:09     小編:儲(chǔ)心悅Y

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,,它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法,,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,,富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性,,充滿豐富的想象,,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢?首先要營(yíng)造情感氛圍,,通過以樂引詩(shī),,以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解,,通過教師的層層誘導(dǎo),,學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個(gè)開放,、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌,。再次,詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),,以想象感悟?yàn)榫?,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,,詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求,,不能是單調(diào)的抄寫,它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道,,在讀寫結(jié)合中,,再次升華學(xué)生的情感。我想,,詩(shī)歌教學(xué)中,,能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意,悟出詩(shī)歌的情,,讀出詩(shī)歌的韻,,那么,我們的教學(xué)就是成功的,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

3、理解教師事業(yè)的崇高,,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情,。

一,、以情入詩(shī)

1,、同學(xué)們喜歡聽歌嗎?我們來欣賞一首歌吧!(播放歌曲,,師生共唱)

2,、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌,。為了贊美老師,,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)

3,、這么多美好的比喻,,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧,,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,,總會(huì)恭恭敬敬地說一聲:老師,您好?。ò鍟?/p>

你們呢,,是否也能這么親切地向老師問好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀,。

4,、今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,,您好,!》這篇課文。

二,、初讀課文

1,、師范讀課文,提出聽讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的,?

2,、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話,。

3,、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好,。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段,。

三、精讀第一段

1,、為什么說教師的事業(yè)是崇高的,?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句,。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、集體交流,。

(1)出示:古今中外,,

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

a,、浸透是什么意思,?(飽含)

這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血,。)

b、同桌互讀,,邊讀邊比較,,哪一種說法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?

c,、為什么說所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血,?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流,。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

d,、指名學(xué)生交流搜集的事例,,老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

e,、指導(dǎo)感情朗讀這一句,。

(2)小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的,,每句話中都包含了深刻的意思,。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式,、舉事例等多種方法理解了句子,。下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話,。

(3)出示:地北天南

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,!

a、讀讀這句話,,與同桌討論,,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

b,、集體交流,,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

c,、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物,,但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才,,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,。誰(shuí)愿意來讀好這句話?

指導(dǎo)朗讀,。

(4)剛才,,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,,誰(shuí)能背出這兩句呢,?指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(5)除了這兩句,,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高,?

出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋,。

a,、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,,向同學(xué)說說你對(duì)它的理解,。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

b,、集體交流,,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用,。

c,、是啊,在我們成長(zhǎng)的道路上,,老師就是那條大道,,指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中,,老師就是一座金橋,,讓時(shí)代的列車開向美好的未來。誰(shuí)能用朗讀來表達(dá)你的情感呢,?

4,、小結(jié)并引讀:時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,,他們事業(yè)是——多么崇高,!看到這些,,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好,!

5,、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四,、總結(jié)延伸

1,、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,,你們呢,,是不是也有許多話想對(duì)老師說?好,,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧,!

2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡,。

3,、交流賀卡。

4,、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師,,并對(duì)老師說說心中的感激與祝福。

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,,其中田字格前的生字只識(shí)不寫,。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

4,、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情,。

通過朗讀感悟,,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦,。

理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,激情導(dǎo)入

1,、板書課題(老師,,您好)

2、今天,,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,,認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師,體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情,。

二,、自主閱讀,整體感知,。

1,、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考:哪句話集中贊美了教師的事業(yè),?

2,、默讀課文,哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高,?

⑴出示句一

①為什么說教師是鋪路架橋的人,?說說對(duì)詩(shī)句的理解,舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家,。

②出示圖片,,理解詞語(yǔ)

(昨天:——今天:——理想:——)

⑵出示句三、句四

①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么,?

②“浸透”“心血”分別指什么,?

我們的成材靠的是老師,社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞,。

③換成陳述句式怎樣說,?

⑶引讀句五

因此,教師的事業(yè)如此崇高,,對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大,,每當(dāng)看到…,我心中…

①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情,?(句中為什么不說“你好”而用“您好”呢,?

②指導(dǎo)有感情朗讀

3、小結(jié)第1小節(jié)

三,、合作探究,,精讀感悟。

1,、指名讀,。

2、學(xué)習(xí)第一句,。

詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢,?

出示:用真理和智慧把人才塑造,,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

“春暉”,、“朝霞”分別指什么,?原指春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光,,這里把老師的智慧比作春暉,、朝霞般光明美好。

(春蠶編織絲線,,甘露撒向新苗,。)

師講解:教師的工作塑造了人才,美化了心靈,,所以說,,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ),,對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),,語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心,。

⑵學(xué)習(xí)第三句,。

過渡:老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛學(xué)生的呢,?

①這兩句中春蠶指什么,?理想的絲線指什么?甘露指什么,?茁壯的新苗又是指誰(shuí),?

②“筆尖飛舞”指什么?

“笑語(yǔ)盈盈”指什么,?

3,、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,,我們除了贊美老師,,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心,。

4,、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、聽錄音欣賞,,準(zhǔn)備背誦全文,。

指導(dǎo)背誦

自由練背、指名背、齊背

五,、作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ),并用“情不自禁”,、“每當(dāng)…就…”造句,。

2、練筆:《老師,,我想對(duì)您說》

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步了解課文的內(nèi)容,,激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情,。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,并從中體會(huì)教師工作的偉大和艱辛,,培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛之情,。

小黑板、課文錄音,、教學(xué)掛圖

2課時(shí),。

一、導(dǎo)入

1,、板書課題

2,、九月,是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié),。在這美麗的九月里,,我們要把最深切的祝福送給誰(shuí)?(教師)(課件)

3,、同學(xué)們,,在你幾年學(xué)校生活中,哪些老師給你留下了深刻的印象,?為什么,?

4、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩(shī)歌《老師,您好,!》

5,、齊讀課題。

二,、自學(xué)指導(dǎo)

1,、打開書第六頁(yè):

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,劃出生字詞,在不理解的地方打上“,?”,。

學(xué)生自學(xué)。

2,、檢查學(xué)生朗讀情況,。

生字、詞語(yǔ),、句子

3,、齊讀全文。

4,、同學(xué)們,,讀完了課文,你覺得教師的事業(yè)是怎樣的呢,?

(課件)教師的'事業(yè)多么(崇高,、美好)

為什么這么說?

三,、學(xué)習(xí)第一段

1,、(出示課件)

同學(xué)們看,科技在發(fā)展,,時(shí)代在進(jìn)步,。而這一切都要感謝誰(shuí)呢?為什么,?

2,、出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,!地北天南,,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

3,、理解“浸透”,、“蘊(yùn)含”,。

4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句),。

5,、為什么這么說呢?學(xué)生談理解,。

因?yàn)槿绻麤]有老師的辛勤教育……

6,、看圖,向?qū)W生介紹名人和她的老師

(海倫:是美國(guó)盲聾啞女作家,,她用超人的毅力克服重重困難,,寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長(zhǎng),,離不開她的老師沙利文,。

偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

這一幅幅令人驚嘆不已的畫作出自于我國(guó)著名畫家徐悲鴻之手,,而他的出色成就離不開法國(guó)老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo),。

被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長(zhǎng)更離不開他的恩師孫海平老師。)

而我們每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更離不開老師的辛勤培育,。

教師的事業(yè)就是這樣:在昨天與今天之間……

7,、齊讀句子。

8,、教師的事業(yè)不僅是崇高的,,而且是——美好的,想知道嗎,?下節(jié)課學(xué)習(xí)

四,、小結(jié)

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容,。

一,、談話導(dǎo)入,揭示課題,。

同學(xué)們,,你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎?生交流,。

古往今來有許多詩(shī)歌,、文章描寫贊美了老師,你能說說嗎?生自由說,,可長(zhǎng)可短,。

今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī),,板書:老師,,您好!指名讀課題,。齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,,可在自己認(rèn)為好的詞,、句、段上打記號(hào),,不懂的詞語(yǔ),、句子可打上小問號(hào)。

師巡視學(xué)生讀書情況,。

3,、檢查:

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

(1)字詞

讀準(zhǔn)前鼻音“浸”,、平舌音“塑”注意“浸”,、“塑”、“霞”的字形,。

理解部分詞的詞義,。如:“崇高”“蘊(yùn)含”

(2)指名分節(jié)讀課文。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺()侵()項(xiàng)()假()幸()

(二)填上合適的詞語(yǔ)

鋪設(shè)()架起()

塑造()編織()

三,、選擇正確的讀音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑語(yǔ)盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,,理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思,。

3、理解教師事業(yè)的崇高,,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情,。

通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高,、美好和教師工作的辛苦,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,,初步感知課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,。

一、激情導(dǎo)入,,揭示文題,。

1、談話激情:每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上離不開父母的呵護(hù),,更離不開老師的培育,。9月10日是教師節(jié),許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意,,你是怎么做的,?

小結(jié):其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

2,、揭示文題,。學(xué)生深情地讀題。

3,、題目雖然只有四個(gè)字,,卻飽含深情,詩(shī)中到底要向我們?cè)V說些什么呢,?讓我們用心去品讀吧,?

二、初讀課文,,整體感知。

1,、教師配樂朗讀課文,。

2、學(xué)生輕聲自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,難讀的句子多讀幾遍,。

2、出示生詞,,糾正讀音,。

(1)崇高塑造創(chuàng)造祝愿閃耀朝霞編織

(2)浸透情不自禁

3、過渡:這首詩(shī)分兩小節(jié),,下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié),,相信只要你用心去讀,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),,新的感受,。

三、品讀第一小節(jié),,體味領(lǐng)悟,。

1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié),,爭(zhēng)取比第一次讀得更流利,。

2、指讀第一小節(jié),,正音,。

3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié),,在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記,。(教師巡視指導(dǎo))

4、讀了這一節(jié),,你都讀懂了些什么,?

(人們的成長(zhǎng),每一項(xiàng)創(chuàng)造,,甚至于社會(huì)的進(jìn)步,,都離不開老師的辛勤付出。)

5,、相機(jī)出示詩(shī)句:

古今中外,,

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

地北天南,,

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,!

(1)指導(dǎo)讀好這兩句長(zhǎng)句。

(2)理解“浸透”,、“蘊(yùn)含”的意思,。

(3)聯(lián)系生活中的事例,讓學(xué)生說說對(duì)這兩句詩(shī)的理解,。

(4)小結(jié):是啊,,老師為了孩子們的茁壯成長(zhǎng),,為了社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,,嘔心瀝血,,無私奉獻(xiàn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句,,并積累內(nèi)化,。

預(yù)設(shè):古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著,!

地北天南,,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著!

仿寫句子:四大發(fā)明,,哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧,!

花草樹木,哪一種植物的生存不

男女老少,,哪一個(gè)人的成功不

,,哪不

6、再讀讀這一節(jié)中其他詩(shī)句,,你有什么新的想法,?

(1)指讀有關(guān)詩(shī)句,并說說自己的想法,。

(2)圖文對(duì)照,,重點(diǎn)理解:

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋,。

(3)小結(jié):有了老師的辛勤勞動(dòng),,我們的理想變成了現(xiàn)實(shí),社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步,,飛速地發(fā)展,。所以有人說:“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?!毕胂胛覀兘裉斓囊磺?,誰(shuí)能帶著自己的感受說一聲:“老師,您好,!”(指名)

7,、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié):一句問候代表了我們道不盡的感謝,你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業(yè),,道一聲感謝嗎,?

四、作業(yè)

1,、鋼筆字描紅

2,、比一比,再組詞,。

浸()項(xiàng)()涌()塑()暉()編()

侵()頂()勇()望()輝()遍()

3,、有感情地練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)情,,并初步探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2,、有感情地朗讀詩(shī)歌,、背誦詩(shī)歌。

3,、理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),,嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)回味

1,、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課,,通過上堂課的學(xué)習(xí),,你了解到些什么?

2,、除了表達(dá)作者心中深深的謝意,,還想借這首詩(shī)訴說些什么呢?

二,、品讀第二小節(jié)

1,、用心讀第二節(jié),在有感觸的地方多讀幾遍,,并寫上批注,。

2、學(xué)生自學(xué),,教師巡視指導(dǎo),。

3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法,,能否在交流中獲得新的感受,。

4、全班交流,。

請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句,,并說說自己的理解,,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

重點(diǎn)理解:

讓春暉和朝霞在心靈閃耀,。

筆尖飛舞,,

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語(yǔ)盈盈,,

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗,。

鮮花在幸福地開放。

(學(xué)生的交流與讀,、悟結(jié)合,,并聯(lián)系上下文;也可提出自己的疑問供大家討論,。)

5,、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎?(自讀,、指讀)

6,、這首詩(shī)的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高,那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢,?

三,、再讀全詩(shī),讀出韻味,,表達(dá)真情

四,、咀嚼詩(shī)歌形式,探究表現(xiàn)特點(diǎn)

1,、同學(xué)們朗讀得都很盡興,,很投入,但是在朗讀中有沒有細(xì)細(xì)地想過,,詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同,,有些什么特點(diǎn)?我們一起來探究一下,。

2,、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議,,然后作集體交流,,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。(可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫在黑板上以作肯定,。)

3,、遷移練習(xí):小練筆(老師,我想對(duì)您說……)

其實(shí),在我們成長(zhǎng)的歷程中,,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,,讓我們打開記憶的閘門,回味那感人的一幕幕,??梢杂酶鞣N形式,跟親愛的老師說說來自心底的話語(yǔ),。

五、作業(yè)

1,、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī)。

2,、搜集有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌,,也可以自己創(chuàng)作,在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì),。

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