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老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 老師,您好教學(xué)反思篇一

教具準(zhǔn)備：投影片,。掛圖。課文錄音帶,。

教學(xué)過程

一,。復(fù)習(xí)檢查

1,、聽寫詞語。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,。

二。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1,、自由讀課文第一節(jié),，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊,，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>

2、默讀課文,，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找,。

3,、討論歸納。

（1）,。第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

a.這句話是什么意思,？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路,。架橋的嗎,？

b.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，是靠老師通過傳播知識(shí),，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路,。架橋的作用,。

c.指導(dǎo)朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦,！

指導(dǎo)理解：

a.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人,？（所有人。每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng),？（所有的,。每一項(xiàng)）

把這兩句話換成肯定的說法，怎么說,？

b.舉例說明（名人名家都是在教師的`培養(yǎng)下成才的,。如--------）

c.指導(dǎo)朗讀這兩句,。

4、引讀：教師的事業(yè)這么崇高,，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？

齊讀第一節(jié)最后一句,。（每當(dāng)看到-------老師您好?。?/p>

a.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？

（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）

b.指導(dǎo)朗讀這一句,。

c.指導(dǎo)朗讀第一句,。

四。學(xué)習(xí)課文第二節(jié),，自由讀,。指名讀，要有感情的讀,，找出一些優(yōu)美的句子,。

1、自由讀課文第二節(jié),，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè),？

（啊,！教師的事業(yè)多么美好?。?/p>

2、默讀課文,，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的,？按順序從前到后找。

3,、討論歸納,。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解：

a.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈,。所以說教師的事業(yè)多么美好,！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,；笑語盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么,？

,。（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

b.“筆尖飛舞”指的是什么,？（教師粉筆書寫,，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思,？（老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo),，語重心長(zhǎng),，苦口婆心）

c.指導(dǎo)朗讀。

4,、引讀：教師的事業(yè)是美好的,，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情,？

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師,，您好！）

釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）

5,、指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié),。

四。聽錄音,，欣賞,；邊準(zhǔn)備齊背課文

自由練讀指名背齊背

老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 老師,您好教學(xué)反思篇二

一、導(dǎo)入新課

1,、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么,？

2,、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí),，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),，他們對(duì)老師充滿了感激之情,。師生情，這是人世間多么美好的情感,！今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好,！

二,、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍,，同學(xué)們仔細(xì)聽,，想想應(yīng)該怎樣讀。

2,、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，看誰比老師讀得還好,。

3,、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，展開賽讀,，適時(shí)正音：

4、認(rèn)讀生詞,，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞,？（出示小黑板）指名讀，正音,，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了,，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看,？好的,，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

5,、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了,，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下,！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音,！

6、再讀全詩,，想想這首詩公有幾句,，寫些什么？并作初步交流,。

三,、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下,，誰來表現(xiàn),？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么,？

2,、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高,！

追問：“崇高”是什么意思,？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢,？找一找

4,、交流：

（1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思,？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀,，體會(huì)哪種說法更好？

古今中外,，哪個(gè)…不…古今中外,，每個(gè)…都…（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南,，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞,！

說說意思。（創(chuàng)造靠人完成,，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5,、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師,，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師,，于是詩人送老師這樣一句話。

7,、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天,，今天，現(xiàn)實(shí),，理想分別指什么,？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢,，我們一起去看看,！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好！）

（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激

（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9,、有感情朗讀第一節(jié),。

四、作業(yè)