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老師您好教學(xué)設(shè)計第一課時 老師,您好教學(xué)反思篇一
教具準(zhǔn)備：投影片,。掛圖。課文錄音帶,。
教學(xué)過程
一,。復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語,。
2,、指名分節(jié)朗讀課文,。
二。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1,、自由讀課文第一節(jié),，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊,，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>
2、默讀課文,，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高,？按順序從前往后找。
3,、討論歸納,。
（1）。第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
a.這句話是什么意思,？結(jié)合課文插圖想想,，老師是鋪路。架橋的嗎,？
b.小結(jié)：人類的進步,，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識,，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的,，所以老師起著鋪路。架橋的作用,。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句,。
（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血,！地北天南,，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
a.這里：“哪個人”是指哪些人,？（所有人,。每個人）
“哪一項”是指多少項？（所有的,。每一項）
把這兩句話換成肯定的說法,，怎么說？
b.舉例說明（名人名家都是在教師的`培養(yǎng)下成才的,。如--------）
c.指導(dǎo)朗讀這兩句,。
4、引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大,，我們對教師有什么樣的感情呢,？
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好?。?/p>
a.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈,？
（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）
b.指導(dǎo)朗讀這一句。
c.指導(dǎo)朗讀第一句,。
四,。學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀,。指名讀,，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子,。
1,、自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè),？
（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?/p>
2,、默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的,？按順序從前到后找,。
3、討論歸納,。
（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）
b.師講解：教師的工作塑造人才,，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好,！
（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗,。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？
,。（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
b.“筆尖飛舞”指的是什么,？（教師粉筆書寫,，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo),，語重心長,，苦口婆心）
c.指導(dǎo)朗讀。
4,、引讀：教師的事業(yè)是美好的,，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情,？
齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師,，您好！）
釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）
5,、指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié),。
四。聽錄音,，欣賞,；邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
老師您好教學(xué)設(shè)計第一課時 老師,您好教學(xué)反思篇二
一、導(dǎo)入新課
1,、板書：老師,，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2,、承生答師述：是啊,，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,，對未來的憧憬,；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情,。師生情,，這是人世間多么美好的情感！今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師,，您好！
二,、初讀全詩
1,、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽,，想想應(yīng)該怎樣讀,。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3,、指名分節(jié)朗讀全詩,，學(xué)生點評，展開賽讀,，適時正音：
4,、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞,？（出示小黑板）指名讀,，正音，齊讀
（2）老師要強調(diào)字形了,，會最先強調(diào)哪個呢,，聰明的猜猜看？好的,，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫,，學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了,，詩肯定會讀得更好了,，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音,！
6,、再讀全詩，想想這首詩公有幾句,，寫些什么,？并作初步交流。
三,、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1,、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn),？其余同學(xué)邊聽邊思考,，這一小節(jié)主要講了什么？
2,、出示：啊,，教師的事業(yè)多么崇高！
追問：“崇高”是什么意思,？（最高尚,，最受崇敬）
3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢,？找一找
4,、交流：
（1）出示：古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血,！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思,？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀,，體會哪種說法更好？
古今中外,，哪個…不…古今中外,，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）
（2）出示：地北天南,，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞,！
說說意思。（創(chuàng)造靠人完成,，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5,、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師,，社會的進步同樣離不開老師,，于是詩人送老師這樣一句話。
7,、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天,，今天,，現(xiàn)實，理想分別指什么,？
（2）指導(dǎo)理解句意
8,、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎,？詩人又是怎么說的呢,，我們一起去看看！
（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進,，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好！）
（1）齊讀,，體會對老師的無限感激
（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情,，“老師，您好”是在什么情況下說出來的,？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9,、有感情朗讀第一節(jié),。
四、作業(yè)
