作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇一

1,、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

1,、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第一課時(shí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴,，觀察講臺上的一盆石榴,。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實(shí)和子粒特征的句子,，

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子,。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中,，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?

3,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓,、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第二課時(shí)

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征,，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法,。

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情,，學(xué)會(huì)觀察,，做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考,，做生活的有心人,。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇二

1、掌握文中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

2、了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況,，體會(huì)作者的思想感情,。

課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫;真摯,、深沉的感情;情物合一等

第一課時(shí)

1,、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時(shí)候,，想家鄉(xiāng)的親人,，想家鄉(xiāng)的一草一木。

請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽,。

2,、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。

3,、出示在本課中出現(xiàn)的生字,、生詞。

4,、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,，做到整體感知,。

1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,，并仔細(xì)品味,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色,、動(dòng)靜結(jié)合的描寫,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處,。

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

第二課時(shí)

幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?

2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn),。

作者在海上看到小燕子,，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受,。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文,。作者在海上看到小燕子，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述,。通過對春風(fēng),、春雨、春柳、春花,、春草等景物的.描寫,，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來,。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí),，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫,。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇三

1,、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法,。

3,、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天,?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里,。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆,、種菜,、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

三、范讀課文

四,、討論課文1一4段內(nèi)容

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

傲慢(高傲、最傲人,、架子十足),。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起,，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇,。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

4,、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,，對人沒有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

五學(xué)生自由朗讀課文1～4段,。要求繪聲繪色,，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

第二課時(shí)

一、研究課文1～4段的寫法

1,、學(xué)生自由朗讀1～4段,。

2、為突出鵝的特點(diǎn),，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫,，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析,。

3、作者之所以能對白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫,，是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì),。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性,，試作分析,。

4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

二,、討論課文第5段的內(nèi)容

1,、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào),，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因,。

2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解,。

3,、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,，找出來欣賞一下,。

三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文