作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇一

蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)

上海市呂巷中學(xué) 吳昌瓊

1,、 理清文章思路,，把握主要內(nèi)容,。

2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言,，欣賞月之美,，并學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單批注,。

3、 體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語(yǔ)言,，欣賞月之美。

體悟作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)欣悅之情,。

1,、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情？

[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自由散讀文章,，概括主要內(nèi)容，并做好提要,。

[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E,。

2,、[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E,？

[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息,。

[歸納明確]：鏡中月、院中月,、杯中月,、水中月、眼中月……

1,、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月,。你覺(jué)得鏡中月美嗎？美在何處,？

[要求]：齊讀,，任選角度，展開(kāi)討論,。

（交流后,，ppt呈現(xiàn)旁批范例）

[歸納明確]：

鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的,、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅,。

“漸漸地,、慢慢”等詞句,，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美,。

2,、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月,？為什么？

[要求]：自由散讀,，圈劃批注,，并交流。

[歸納明確]：

（1） 院中月：“玉玉的,、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美,。

“粗粗的、疏疏的,、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。

“裊裊、淡淡的,、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn),，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩(shī),，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,。

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地,、顫” 這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么地惹人憐惜,。

1、[引導(dǎo)]：到了院外,，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳步,，月亮無(wú)處不在。又在河里,，在孩子們的眼睛里找到了月亮,。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？,？

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無(wú)處不在,。

2,、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

孩子們的眼中看到如此可愛(ài),、優(yōu)雅,、朦朧、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢,？挑選一處用兩三句話(huà)續(xù)寫(xiě)（建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法）,。

當(dāng)孩子們醒來(lái)了以后,，或許看不到這美麗的月亮,，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒?，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個(gè)人的心里,。

尋 鏡 眼

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇二

1,、 理解文意，積累一些文言詞語(yǔ),。

2,、 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色,。

3,、 探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

反復(fù)朗誦,，積累文言詞語(yǔ)。

探究“山市”形成原理,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

一、導(dǎo)入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎,？

你知道它是什么嗎,？

（自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，往?？梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”,。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”,。

（出示課題）

二,、介紹作者、作品：（注釋?zhuān)?/p>

投影補(bǔ)充：

《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集,，共收錄作品近500篇,，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散寫(xiě)特記,、隨筆寓言等等,，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事,。

三,、指導(dǎo)朗讀：

1、 小聲自讀,，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字,，同桌交流解決。

2,、 注意以下字的讀音,。（投影）

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽

3、 齊讀課文一遍,。

四,、理解課文：

1、 指名學(xué)生朗讀,。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子,。

2、 四人小組交流疑難句子,，合作解決,。

（未能解決的全班交流）

3、 思考：

山市的全過(guò)程,，可分為幾個(gè)階段,？（畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)）

明確：三個(gè)階段：（投影明確）

1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn),。

2) 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn),。

3) 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4,、 請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程,，展開(kāi)合理的聯(lián)想和，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象,。

（選取幾個(gè),，實(shí)物投影）

5、 再次朗讀全文,。

五,、探究“山市”形成的原因。

1,、開(kāi)頭,，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀(guān)古人是無(wú)法解釋的,，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象,。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,，你知道嗎,？

（學(xué)生發(fā)言）

（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的?。?/p>

2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎,？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4,、 齊讀課文一遍。

六,、布置作業(yè)

1,、 課后朗讀課文

2、 課外查閱,，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋,。

初中語(yǔ)文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】，這首詩(shī)為傳統(tǒng)的紀(jì)游詩(shī)開(kāi)拓了新領(lǐng)域,，它汲取了山水游記的特點(diǎn),，按照行程的順序逐層敘寫(xiě)游蹤。

按照時(shí)間順序依次記述游蹤,，很容易弄成流水賬,。詩(shī)人手段高明，他象電影攝影師選好外景,，人物在前面活動(dòng),，攝影機(jī)在后面推、拉,、搖,、跟，一個(gè)畫(huà)面接著一個(gè)畫(huà)面,，在讀者眼前出現(xiàn),。每一畫(huà)面，都有人有景有情,，構(gòu)成獨(dú)特的意境,。全詩(shī)主要記游山寺，一開(kāi)頭,，只用“山石犖確行徑微”一句,，概括了到寺之前的行程，而險(xiǎn)峻的山石,，狹窄的山路,，都隨著詩(shī)中主人公的攀登而移步換形。這一句沒(méi)有寫(xiě)人,，但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字,，就補(bǔ)寫(xiě)了人，那就是來(lái)游的詩(shī)人。而且,，說(shuō)第一句沒(méi)寫(xiě)人,，那只是說(shuō)沒(méi)有明寫(xiě)；實(shí)際上,，那山石的犖確和行徑的細(xì)微,，都是主人公從那里經(jīng)過(guò)時(shí)看到的和感到的，正是通過(guò)這些主觀(guān)感受的反映,，表現(xiàn)他在經(jīng)過(guò)了一段艱苦的翻山越嶺,，黃昏之時(shí),，才到了山寺,。“黃昏”,，是很難變成可見(jiàn)可感的清晰畫(huà)面的,。他巧妙地選取了一個(gè)“蝙蝠飛”的鏡頭，讓那只有在黃昏之時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤(pán)旋,，就立刻把詩(shī)中主人公和山寺,，統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中?！包S昏到寺”,，當(dāng)然先得找寺僧安排食宿，所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭,。主人公是來(lái)游覽的,，游興很濃，“升堂”之后,，立刻退出來(lái)坐在堂前的臺(tái)階上,，欣賞那院子里的花木，“芭蕉葉大梔子肥”的畫(huà)面,，也就跟著展開(kāi),。因?yàn)橄逻^(guò)一場(chǎng)透雨，芭蕉的葉顯得更大更綠,，梔子花開(kāi)得更盛更香更豐美,。“大”和“肥”,，這是很尋常的字眼,，但用在芭蕉葉和梔子花上，特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上,，就突出了客觀(guān)景物的特征,，增強(qiáng)了形象的鮮明性，使人情不自禁地要贊美它們。

時(shí)間在流逝,，梔子花,、芭蕉葉終于隱沒(méi)于夜幕之中。于是熱情的僧人便湊過(guò)來(lái)助興,，夸耀寺里的“古壁佛畫(huà)好”,，并拿來(lái)火把，領(lǐng)客人去觀(guān)看,。這當(dāng)兒,，菜飯已經(jīng)擺上了，床也鋪好了,，連席子都拂拭干凈了,。寺僧的殷勤，賓主感情的融洽,，也都得到了形象的體現(xiàn),。“疏糲亦足飽我饑”一句,，圖畫(huà)性當(dāng)然不夠鮮明,，但這是必不可少的。它既與結(jié)尾的“人生如此自可樂(lè),，豈必局束為人,？”相照應(yīng)，又說(shuō)明主人公游山,，已經(jīng)費(fèi)了很多時(shí)間,，走了不少路，因而餓得很,。

總結(jié)：這篇詩(shī),，極受后人重視，影響深遠(yuǎn),。蘇軾與友人游南溪,，解衣濯足，朗誦《山石》,，慨然知其所以樂(lè),，因而依照原韻，作詩(shī)抒懷,。他還寫(xiě)過(guò)一首七絕：“犖確何人似退之,，意行無(wú)路欲從誰(shuí)？宿云解駁晨光漏,，獨(dú)見(jiàn)山紅澗碧詩(shī),?！痹?shī)意、詞語(yǔ),，都從《山石》化出,。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞

【—初一語(yǔ)文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】，并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不容易找到的,，以下是老師總結(jié)的,，同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)記一下吧。

[關(guān)聯(lián)詞]

①并列句,。各分句間的關(guān)系是平行并列的

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又……又……,、既……又……、一邊……一邊……,、那么……那么……,、是……也是……（不是）、不是……而是……等,。

②承接句,。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作,，分句有先后順序

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：……接著……,、……就……、……于是……,、……又……,、……便……等。

③,。遞進(jìn)句,。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）……而且……、不但……還……,、……更(還)……,、……甚至……等。

④選擇句,。各分句列出幾種情況,，表示從中選出一種

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是……就是……、或者……或者……,、是……還是……,、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……,、與其……不如……等,。

⑤轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì),，或部分相反,。

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……,、……卻……等,。

⑥。因果句,。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椋ㄓ捎冢浴?、……因而（因此）……、既然……就……,、之所以……是因?yàn)椤取?/p>

⑦假設(shè)句,。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果,。

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……就……,、即使……也……等。

⑧條件句,。一個(gè)分句說(shuō)明條件,，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論（不管,、不論）…… 初中物理,；也（都）……、只有……才……,、凡是……都……,、除非……才……等。

總結(jié)：并聯(lián)詞包括并列句,，承接句,，遞進(jìn)句，選擇句等等一些句子,。如何運(yùn)用就靠平時(shí)同學(xué)們的積累哦,。

初中語(yǔ)文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】，人活著必須要有追求,，如果沒(méi)有追求,，沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo),，將會(huì)迷失自己,，會(huì)活的很空虛，很迷茫,，不知道自己為了什么而活著,。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”,，我卻從來(lái)不是,，而且剛好相反,，我爬山，是為了被山征服,。有人飛舟,，是為了“凌駕”水，而我不是,，如果我去親近水,，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失,，是自我復(fù)歸拉于零的一次冒險(xiǎn),。

③記得故事中那個(gè)叫“獨(dú)孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生,，他遇不到一個(gè)對(duì)手,，人間再?zèng)]有可以挫阻自己高人，天地間再?zèng)]有可匹敵的力量,，真要令人忽忽如狂?。?/p>

④生來(lái)有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的,，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那,。那時(shí)，他初遇黛玉,，一見(jiàn)面,，彼此驚為舊識(shí),，仿佛已相契了萬(wàn)年,。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動(dòng)人的,，是真愛(ài)情最醇美的傾注,。

⑤文學(xué)史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見(jiàn)黃山谷,，就燒掉自己的書(shū)稿,，虛心去向黃山谷學(xué)習(xí)。一個(gè)人能碰見(jiàn)令自己心折首俯的人,，并能一把火燒盡自己的舊作,，應(yīng)該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰,，一見(jiàn)耶酥,，便屈身降志。他對(duì)人們說(shuō)：“我僅僅以水為你們施洗禮,，他卻以靈為你們施洗禮,，我之于他,，只能算是一聲開(kāi)道的吆喝聲?！薄都t拂傳》里的虬髯客一見(jiàn)李靖,，便知天下大勢(shì)已定，于是飄然遠(yuǎn)引,。那使無(wú)數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖,，我多么想見(jiàn)他一眼啊,！清朝末年的孫中山也有如此風(fēng)儀,，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流,，而在于沒(méi)有大英雄可以為之赴命,，沒(méi)有大理想供其追求。

1,、③④段列舉的一反一正兩個(gè)例子,，各說(shuō)明什么道理？（4分）

2,、填空,。（3分）

初中閱讀理解解題技巧實(shí)例解析（4）

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了，下面的小編繼續(xù)為大家?guī)?lái)的是初中閱讀理解之《三國(guó)演義》考點(diǎn)預(yù)測(cè),，有興趣的朋友們可以過(guò)來(lái)看看,。

《三國(guó)演義》考點(diǎn)預(yù)測(cè)：

1、作者：羅貫中,，元末明初小說(shuō)家,、戲曲家。

2,、主要內(nèi)容：通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治,、軍事、外交斗爭(zhēng),，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗,，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難,，表達(dá)了人民呼喚明君,、呼喚安定的愿望。

3,、主要人物及其性格：

曹操：自幼放蕩不羈,，但很有才華，又足智多謀,，善于隨機(jī)應(yīng)變,。許劭評(píng)論曹操“治世之能臣,，亂世之梟雄”。

諸葛亮：智慧的象征,，清忠耿直,，用人唯賢，謙虛,、謹(jǐn)慎,、認(rèn)真又盡職、鞠躬盡瘁,。

劉備：一代梟雄,。寬厚仁愛(ài)，求賢若渴,。

關(guān)羽：忠義,、智勇雙全。

4,、相關(guān)事件：桃園三結(jié)義,、火燒赤壁、草船借箭,、關(guān)公過(guò)五關(guān)斬六將,、諸葛亮智用空城計(jì)。

5,、相關(guān)問(wèn)題：

①《三國(guó)演義》中哪兩位人物煮酒論英雄,？各自的內(nèi)心怎樣？

曹操：故意試探劉備,，看他是否能成大業(yè),、胸懷大志。

劉備：生怕自己被看出破綻,，竭力掩蓋,，內(nèi)心恐慌。

②寫(xiě)出《三國(guó)演義》中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié),。

“溫酒斬華雄中考；,、“三英戰(zhàn)呂布”,、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“單刀赴會(huì)”,、“水淹七軍”等,。

③“桃園三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？各有怎樣的性格,？

劉備：忠厚善良,、禮賢下士

關(guān)羽：忠肝義膽,、一身正氣

張飛：勇猛粗暴、嫉惡如仇

④“丹鳳眼,，臥蠶眉,，面如重棗，青龍偃月刀”這一x像描寫(xiě)寫(xiě)的是哪部小說(shuō)中的哪個(gè)人五,？《三國(guó)演義》中的關(guān)羽,。

看過(guò)上面為大家整合的實(shí)例后，想必大家都已經(jīng)熟知《三國(guó)演義》的考點(diǎn)要點(diǎn)了吧,。接下來(lái)還有更多更全的語(yǔ)文閱讀理解技巧等著大家來(lái)學(xué)習(xí)哦,，想要了解最新的訊息就來(lái)關(guān)注吧。

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之仿寫(xiě)的常見(jiàn)考法

【—總結(jié)之仿寫(xiě)的常見(jiàn)考法】,，仿寫(xiě)是小型的寫(xiě)作練習(xí),，它要求我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。

句子仿寫(xiě)通常都是以填空題的形式出現(xiàn),。

誤區(qū)提醒

1,、解答仿寫(xiě)題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力

首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí),。語(yǔ)法,、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，掌握它們無(wú)疑有助于提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

根據(jù)例句句式特點(diǎn),，在橫線(xiàn)上另外仿寫(xiě)句子。

太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),，卻放射出光輝,；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨,；大地?zé)o語(yǔ),，卻展示出廣博。___________,，___________;___________,，___________;___________，___________,。

這是一道自選話(huà)題的仿寫(xiě),。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比,、擬人的修辭手法,。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神；二是例句是一個(gè)二重復(fù)句,，第一層為并列關(guān)系,，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系（標(biāo)志詞“卻”）,。我們做這道仿寫(xiě)題時(shí)可不考慮所寫(xiě)句子的內(nèi)容，因題干無(wú)此項(xiàng)要求,，但整齊的排比句式,、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致,。仿寫(xiě)示例：“青春無(wú)語(yǔ),，卻煥發(fā)出活力；鮮花無(wú)語(yǔ),，卻散發(fā)出芬芳,；春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地,?！?/p>

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí),，如果不能展開(kāi)聯(lián)想,，答案依然不恰當(dāng)。所以,，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累,，掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法,，仍以“她”為開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子,。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,，把五彩的鮮花撒向山坡,，撒向田野；她_________________,，________,，________;她________________，________,，________,。

這是一道指定話(huà)題的仿寫(xiě)練習(xí)。按要求,，我們仿寫(xiě)的句子仍然得圍繞春姑娘展開(kāi),，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來(lái)了什么,。做這道題，我們要展開(kāi)聯(lián)想：春天除了萬(wàn)紫千紅,。還有什么,。仿寫(xiě)示例：“她伴著淅瀝的小雨點(diǎn),，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙,；她跟著山間的小溪流,，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童,；她帶著歸來(lái)的小燕子,，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家,?！?/p>

再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果語(yǔ)言表達(dá)平平,，就很難在這塊小天地里有大的作為,。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀(guān)察身邊的事物,，用鮮活的心靈去感受世界,。一花一世界，一草一精神,，露珠的晶瑩剔透,、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端,，即成為美妙動(dòng)人的文字,。有了關(guān)注萬(wàn)物、珍愛(ài)生命的熱情,，輔之以廣泛的閱讀——讀好書(shū),，讀美文，再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓(xùn)練,，就不愁寫(xiě)不出令人拍案叫絕的文字,。

總結(jié)：從形式上說(shuō)，我們仿寫(xiě)的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法,，要跟例句保持一致,。合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)整齊的排比句。

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】,，全篇句句敘事,，無(wú)抒情語(yǔ)，亦無(wú)議論語(yǔ),；但實(shí)際上,，作者卻巧妙地通過(guò)敘事抒了情，發(fā)了議論，愛(ài)憎十分強(qiáng)烈,，傾向性十分鮮明,。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨,，又絲毫沒(méi)有給讀者概念化的感覺(jué),。

公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)在河南安陽(yáng)）,，勝利在望,。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍,，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下,，唐軍全線(xiàn)崩潰,。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州市），并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,，途經(jīng)新安、石壕,、潼關(guān)等地,，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī),，《石壕吏》是其中的一首,。石壕，也叫石壕鎮(zhèn),，現(xiàn)在河南三門(mén)峽東南,。吏，小官,，這里指差役,。

759年（唐肅宗乾元二年）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫,，由左拾遺貶為華州司功參軍,。他離開(kāi)洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān),，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆,，趕往華州任所,。所經(jīng)之處,，哀鴻遍野,，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng),。

當(dāng)時(shí)唐王朝集中郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬(wàn)，號(hào)稱(chēng)六十萬(wàn),，將安慶緒圍在鄴城,。由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。

總結(jié)：老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子,，只好挺身而出：“老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊,。”老婦的“致詞”,，到此結(jié)束,，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了,。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇三

誦讀品味,，體會(huì)寫(xiě)景的精妙和作者的感覺(jué)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法,。

學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法,；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

教學(xué)方法

1,。自讀點(diǎn)撥法,。

2。誦讀法,。

3,。作卡片,，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。

媒體設(shè)計(jì)

配樂(lè)朗讀磁帶,；幻燈片投影字詞,、作者簡(jiǎn)介、配文插圖,、語(yǔ)句揣摩練習(xí),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，生活中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想,，牽動(dòng)你的情思,？（同學(xué)們發(fā)言。）的確,，只要做生活的有心人,，像作家那樣用"第三只眼睛"——發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀(guān)察，并認(rèn)真體會(huì),，那么,，山水花木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪,。今天,，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩,、傾聽(tīng)生命的歌唱吧,。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩,、奔騰的激流中感悟生命意義的作品,。作者宗璞（1927～），原名馮宗璞,，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記,、散文,，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》,、《丁香結(jié)》,、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,，清雅脫俗,，溫馨自然,，充滿(mǎn)了情趣、理趣和文化氣息,。

三,、研習(xí)課文

1。速讀,，整體感知

①自由散讀,，根據(jù)語(yǔ)境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn),？從字面上看,，作者把它與什么聯(lián)系起來(lái)？

明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”,、“精神的喜悅和生的寧?kù)o”,、“生死謎”、“手足情”等字眼,，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備,。

（解說(shuō)：旨在讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞，初步感受“寫(xiě)了什么景”,、“抒發(fā)了什么情”,。）

2。具體研習(xí),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

①前一部分描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法,？這樣寫(xiě)有什么好處,？

明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿盛開(kāi)的景象,。紫藤蘿成片成片地盛開(kāi)時(shí),，居然能"像一條瀑布。,。,。。,。,。在流動(dòng)，在歡笑",，那"紫色的大條幅上"泛著的"點(diǎn)點(diǎn)銀光",，多像"迸濺的水花",，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫(xiě)著生命的歡歌??！再看那每一條盛開(kāi)的花，都是鼓滿(mǎn)了帆的船,，漾滿(mǎn)了笑意的臉,，何其蓬勃、何其"輝煌",！作者用貼切的比喻,、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現(xiàn)在讀者面前,。

（解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀,、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)景物的方法,。）

②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事？

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求,，花也有情,，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"，后來(lái)連"稀零的花串也沒(méi)有了",?？苫▋翰](méi)有枯死，那頑強(qiáng)的根,，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子,，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出?？?，"藤蘿又開(kāi)花了，開(kāi)得那樣盛,，那樣密",，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊,，掬一捧入口,，便是滋潤(rùn)著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵,，便是起錨生命的航船,。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事,，描寫(xiě)了紫藤蘿開(kāi)放的盛景后,，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫(xiě)的,。理解這一段故事，可略為交代背景,，設(shè)"凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣,？"的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解,，紫藤蘿的一榮一枯,，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段,，體會(huì)作者的感情,。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開(kāi)著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息,，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂(lè)曲,，解開(kāi)了"生死謎"，撫慰著"手足情",。不是嗎,？只要種子在，花謝了還有再開(kāi)的時(shí)候,；只要真情在，許多失去的還有再來(lái)的時(shí)候,，人生在世,，縱有艱難險(xiǎn)阻，可"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的",，暗礁,、險(xiǎn)灘又怎能阻礙"滿(mǎn)裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢？

（解說(shuō)：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者情感,。）

3。品讀,，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。朗讀寫(xiě)景段，讓學(xué)生圖畫(huà)出景物描寫(xiě)中滲透了作者情感的語(yǔ)句,。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情,，"流動(dòng)""歡笑"傳達(dá)了生的喜悅。"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"表達(dá)了作者失落悵惆的情緒,。

（解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀,，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法,。）

四,、遷移訓(xùn)練

以《綠色的海洋》為題,，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,，借景抒情,，寫(xiě)一段150字左右的文字。

五,、布置作業(yè)

本文還能給你什么聯(lián)想和啟示,？課后寫(xiě)一篇練筆。

（解說(shuō)：訓(xùn)練聯(lián)想能力,，可類(lèi)比聯(lián)想,，也可相反聯(lián)想）

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇四

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,，繼而提高朗讀能力,。

（2）體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)查資料,，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，孝敬回報(bào)父母。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),，它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多,，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng),。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望,，更有參與活動(dòng)的熱情,。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

1．學(xué)生：查字典解決生字詞,，熟讀課文,；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

2．教師：cai課件,。

一課時(shí)

1．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2．簡(jiǎn)介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介）

3．誦讀詩(shī)歌,，整體感知

①學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。

②講解生字詞。（出示課件）

③學(xué)生齊讀詩(shī)歌,。

④教師質(zhì)疑并示范朗讀,。

⑤學(xué)生自由回答。

4．合作交流,，品讀詩(shī)歌

①教師質(zhì)疑,，小組討論，揣摩詩(shī)歌朗讀技巧,，全班交流。

②指名示范朗讀,。

③學(xué)生評(píng)議,，教師指導(dǎo)。

④聽(tīng)課文錄音,。（出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦）

⑤學(xué)生自由朗讀

⑥學(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解,，分組朗讀全文。

5．合作探究,，釋解疑難

①出示課件,，教師質(zhì)疑。

②師生共同探究,，釋解疑難,。

③師生合作，齊讀詩(shī)歌,。

6．拓展延伸

①出示課件,，教師質(zhì)疑,。

②學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩(shī)歌,。

7．總結(jié)

8．板書(shū)（出示課件）

9．作業(yè)（出示課件）

創(chuàng)情境,，感詩(shī)情，悟詩(shī)蘊(yùn)

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇五

第一課時(shí)

戲曲大舞臺(tái)

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情,，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

2、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),，鑒賞中國(guó)戲曲,。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣,。

4、以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計(jì)應(yīng)以京劇,、豫劇,、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>

2、組織學(xué)生觀(guān)看戲曲片斷,，并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn),、劇種內(nèi)容、欣賞要點(diǎn)等,，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,。

3、劃分小組,，確定方向查找資料（如劇目,、唱腔、角色,、服飾,、臉譜等）

4、給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，一周搜集,、一周整合,。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。

三,、活動(dòng)形式：

準(zhǔn)備一場(chǎng)戲曲知識(shí)競(jìng)賽,。

四、活動(dòng)過(guò)程：

選兩名學(xué)生當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（包括開(kāi)場(chǎng)白,、過(guò)渡語(yǔ),、總結(jié)等），

聘請(qǐng)語(yǔ)文老師,、音樂(lè)老師充當(dāng)評(píng)委,。

競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題,、選答題,、欣賞題等。

五,、作文訓(xùn)練,。

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)出自已對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和感想,。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 初中七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷篇六

教學(xué)設(shè)想

1,、設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚,，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次,，不必逐段講解。

2,、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容,，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中,，起著十分重要的作用,。

3、通過(guò)討論我國(guó)1年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人新課（課前播放《生命之杯》樂(lè)曲，喧染氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境）

1,、播放《羅納爾多》的光盤(pán)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境，起學(xué)生的共鳴,。）

2,、學(xué)生交流材料。（貝利的簡(jiǎn)介,、插圖,；學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。）

3,、貝利簡(jiǎn)介（展示屏幕,，學(xué)生自由閱讀。）

二,、整體感知,。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容,。

三,、突破問(wèn)題（學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題,，全班交流,。）

1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí),，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快,，但他卻"為這件事終于過(guò)去而高興"。試從課文中找出他高興的理由,，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2,、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式,？為什么那么有效,？

3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人,。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的a?

四,、拓展延伸

1、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師,。模仿中央電視臺(tái)"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"欄目,，請(qǐng)你以"爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……"為主題,，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情,。你對(duì)他們的教育方法滿(mǎn)意嗎？

2,、足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗,，但"失敗是成功之母",，請(qǐng)你對(duì)足球隊(duì)員說(shuō)一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。（讓同學(xué)張貼他們搜集到的足球隊(duì)全家福的彩照,，以此激起他們的愛(ài)國(guó)熱情,。）

五、實(shí)踐練習(xí)

寫(xiě)一個(gè)人的傳記,，有時(shí)需要敘述對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷,，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個(gè)球》,，用一兩段文字,，敘述對(duì)自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。

六,、附板書(shū)設(shè)計(jì)：