無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

感受大自然的美，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較樹木的高矮,、粗細(xì),，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

難點(diǎn)：理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有高矮,、粗細(xì)的初步概念

物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗,、小綠旗若干。場地：附近樹木較集中的公園

活動(dòng)過程

1．看一看,，認(rèn)一認(rèn),，公園里都有哪些樹

2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛玩,，親親楊樹跑回來,；小孩小孩真愛玩，親親桃樹蹲下來,。

1．老師指定兩棵樹,，請(qǐng)幼兒目測兩棵樹的高矮，在高的樹下插上紅旗,，在矮的樹下插上綠旗,。

2．請(qǐng)幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，如果不是，請(qǐng)幼兒把紅旗插到最高的樹下,，把綠旗插在最矮的樹下,。

1．教師指定兩棵樹請(qǐng)幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì)。

2．教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來的方法(如抱一抱,、比一比)來感覺樹的粗細(xì),。

3．請(qǐng)幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗,，哪棵最細(xì),。

4．組織幼兒游戲：請(qǐng)幼兒按教師指令行動(dòng)，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來,，親親最粗的樹干蹲下來,。

1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會(huì)改變

2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化，比較的結(jié)果(樹的高矮,、粗細(xì))也會(huì)發(fā)生變化,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確,、全面,；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能,、知識(shí)”?；顒?dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)以,，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo),。

教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料,，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn),，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì),。

教學(xué)組織方面：整個(gè)活動(dòng)以游戲化,、情節(jié)化的形式展開?；顒?dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的,、開放性的教,、學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí),?；顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng),。

1、次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念,，教師能真正做到

參與者,、支持者的角色，如：讓孩子看,，讓孩子找,，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù),，做到一一對(duì)應(yīng),。

2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光,，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差

異,，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流,，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求,！教師的提問形式多樣、有效,，具有開放性和針對(duì)性,，值得學(xué)習(xí)！

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

1,、內(nèi)容源于生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。生活中,，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車,、滑板車感受到輪子的樂趣,。王老師選取這一活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度,。

2、材料來自生活,。

科學(xué)的探究離不開材料,，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，隨處可見的,。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象,。在“有趣的輪子”活動(dòng)中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩,、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識(shí),、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動(dòng)中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考,，滿足了幼兒的好奇、探究,、希望嘗試的欲望,。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察,、分類,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難,、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想,、辨別,、探究、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn),，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

教師在教育過程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任,。尤其是在課程建構(gòu)中,，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣,、需要,；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流,，了解教師的想法和意圖,，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”,。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,，你對(duì)他們的教育便產(chǎn)生了?！蓖瑯拥?，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,，它更包括了肢體動(dòng)作,、眼神、表情,、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行、一舉一動(dòng),、一顰一笑對(duì)于幼兒來說,，都是傳遞著信息。王老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通,，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,，在整個(gè)活動(dòng)中,，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑,，愿意主動(dòng)探究和表達(dá),，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級(jí)第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受,，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會(huì)造成極大的危害。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的辦法,，以實(shí)際行動(dòng)告別小馬虎,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受,，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受,。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的確立,，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征確定的，活動(dòng)目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng),。

其次，教學(xué)思路清晰,。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān),，尋寶（整理書包）、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）,、第三關(guān)，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí)，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為,。通過童話故事，游戲活動(dòng)等,，讓學(xué)生親身參與,，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第三,，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的，活動(dòng)開展扎實(shí)深入,，給學(xué)生充分的感悟空間,。活動(dòng)中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動(dòng),，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲,、活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

第四,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍,，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài)，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，關(guān)注學(xué)生的參與度,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動(dòng)中達(dá)到助人自助的目的,。

第五，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為,，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真,、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1,、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會(huì),。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì),，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題,，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個(gè)人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起,，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害,，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果,。

2、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后,，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克服馬虎的好方法，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法,。

3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會(huì)系,，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇,。

4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長,，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動(dòng),，有所體驗(yàn)，那就是一種成長,，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇五

從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動(dòng)的來源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng),，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,，循序漸進(jìn),，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過生動(dòng)的游戲形式,，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、玩玩、做做的過程中,，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》,。從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動(dòng)的來源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識(shí),，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類,，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色、形狀,，然后給圖形寶寶分類,。最后讓孩子們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿魅绾谓o圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài),，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃厚,，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的,。

從整堂活動(dòng)來看：

1、教師選材合適,，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò),，內(nèi)容豐富，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展,。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法，使幼兒對(duì)圖形,、顏色,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。

3、在這堂課中,，幼兒對(duì)圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中,，能大膽的動(dòng)手去操作,。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望,。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀,、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性,。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，在這次活動(dòng)中,，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5、不足之處：

教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性,、完整性,。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要注意面向全體,，與幼兒一起評(píng)價(jià),，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評(píng)價(jià),。這能夠給幼兒帶來自信,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇六

有個(gè)課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》。可見,“勇敢”是該主題的核心詞,。那么,，什么是勇敢，勇敢主題目標(biāo)是什么,？個(gè)人認(rèn)為主題目標(biāo)有三：讓幼兒能有勇氣面對(duì)自己遇到的各種困難和害怕,，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒，初步掌握克服害怕的常用方法,。

那么,，幼兒一般會(huì)害怕什么呢？《兒童發(fā)展心理學(xué)》告訴我們,，兒童恐懼的對(duì)象是隨其年齡的增長,、經(jīng)驗(yàn)的豐富而改變。3,、4歲的孩子會(huì)特別害怕響聲,、黑暗和未知的東西；5歲的孩子仍然怕黑,，害怕在黑暗處受傷,。這也是今天我為什么讓孩子們體驗(yàn)黑洞后，特意強(qiáng)調(diào)了黑暗中有沒有受傷的原因,；而6,、7歲則是一個(gè)充滿想像的恐懼年齡，對(duì)想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等,?？梢姡芭潞凇笔呛⒆觽兤毡榇嬖诘囊环N心理現(xiàn)象,，所以我期望通過活動(dòng)來幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑暗,，逐步克服對(duì)黑暗的恐懼心理。具體的行為引導(dǎo)則落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個(gè)人睡?，F(xiàn)今家長的溺愛與不舍,，許多大班幼兒是跟爸媽一個(gè)房間睡的，甚至是同一張床,、同一個(gè)被窩,，像今天上課的大二班幼兒，全班就只有6,、7個(gè)小朋友是一個(gè)人睡的,，這對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象,，首先要激發(fā)幼兒自身對(duì)獨(dú)睡的需求,。基于上述考慮，我將本次活動(dòng)定為大班心理健康活動(dòng)《黑夜,，我不怕你》,。

1. 通過故事和體驗(yàn)，對(duì)黑夜有初步認(rèn)識(shí),，了解黑夜并不可怕,。

2. 想辦法克服對(duì)黑夜的恐懼心理，愿意嘗試一個(gè)人睡覺,。

活動(dòng)重點(diǎn)是感受,、體驗(yàn)黑夜不可怕，進(jìn)而激發(fā)愿意嘗試獨(dú)睡的勇敢心理,。難點(diǎn)為“克服對(duì)黑夜的恐懼心理”,。

第一大環(huán)節(jié)“體驗(yàn)黑夜，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“黑夜不可怕”,，首先要還原幼兒對(duì)黑夜的真實(shí)感受,，大部分孩子的體會(huì)應(yīng)該是“黑夜很可怕”,，但在白天,，要讓幼兒表達(dá)對(duì)黑夜的感受，可能會(huì)因時(shí)間不對(duì),、體驗(yàn)不深而缺乏真實(shí)性,，所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過三個(gè)小環(huán)節(jié)來幫助幼兒喚醒對(duì)黑夜的實(shí)際感受。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境,，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”,，讓幼兒通過蒙眼、聽音樂感受黑夜,，初步喚醒幼兒的黑暗感受,。今日送教活動(dòng)中雖然一開始有部分幼兒說自己不害怕，但在蒙眼傾聽音樂時(shí),，有許多幼兒感受了黑夜的可怕,，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷。有了這樣的喚醒體驗(yàn),，幼兒對(duì)繪本故事中的豆豆不敢一個(gè)人睡,，會(huì)有更深的認(rèn)同感。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述,，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈現(xiàn)在幼兒面前,，由此還原幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)“黑夜很可怕”。

第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道,，改善黑暗恐懼體驗(yàn)”：讓幼兒在隧道中親身體驗(yàn),、感受黑暗，從最初的不敢到后來的喜歡，讓幼兒感悟“黑暗并沒有想象中的那么可怕,，黑暗中沒有怪獸,、沒有傷害，有時(shí)還會(huì)給我們帶來快樂,?！边@個(gè)環(huán)節(jié)主要有兩次挑戰(zhàn)，第一次個(gè)體挑戰(zhàn)黑隧道,，第二次集體感受,，可能有老師會(huì)質(zhì)疑，從挑戰(zhàn)的難度系數(shù)來說,，第二次比較簡單,，因?yàn)槟鞘羌w行動(dòng)，確實(shí)如此,，但我安排這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)并不是讓幼兒體驗(yàn)“勇敢挑戰(zhàn)黑暗”,，而是讓每個(gè)幼兒在親身體驗(yàn)黑隧道中來明白、驗(yàn)證黑暗中沒有妖怪,、沒有傷害,，有時(shí)還很有趣。畢竟他人的經(jīng)驗(yàn)不能替代自己的親身體驗(yàn),。

第三大環(huán)節(jié)“澄清故事,，加深體驗(yàn)：黑夜不可怕，揭示：恐懼來自想象”：借助豆豆不敢一個(gè)人睡的后半段故事講述,，運(yùn)用擬人化的語句“那是風(fēng)爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”（今日很多孩子在聽到這句話時(shí),，不由自主地微笑了，輕松化解了原本緊張的心情）,，開燈驗(yàn)證“原來那不是妖怪,，而是大衣的影子”，來進(jìn)一步化解幼兒對(duì)黑暗的恐懼,。最后,，借小老鼠對(duì)自己說的話“哎，原來不是怪獸,，是我想多了”來暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的,，向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對(duì)黑夜，就能戰(zhàn)勝恐懼,，成功緩和了幼兒怕黑情緒,。

第四環(huán)節(jié)“分發(fā)獨(dú)睡體驗(yàn)卡，推動(dòng)行為轉(zhuǎn)化”： 積極的體驗(yàn)與感悟要趁勝追擊,，抓住時(shí)機(jī),，幫助幼兒落實(shí)在具體行為,。借助獨(dú)睡體驗(yàn)卡的分發(fā)、克服黑夜恐懼辦法的繪畫,，來激勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡,，將“黑夜，不可怕”的新體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的獨(dú)睡行為,。其實(shí),，我也曾糾結(jié)過，要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法,，也曾想過讓幼兒現(xiàn)場采訪教師獨(dú)睡經(jīng)驗(yàn),，但最終我放棄了，因?yàn)橛變航逃且环N慢教育藝術(shù),，幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個(gè)漫長的過程的,，所以我留下空白，就是希望今后讓孩子們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中自己獲知,、去填補(bǔ),。所以也請(qǐng)他們的老師配合我，明天讓他們談?wù)劒?dú)睡后的感覺,，檢驗(yàn)今天繪畫的方法是否真的有效,，分發(fā)給幼兒的“獨(dú)睡體驗(yàn)卡”是可以反復(fù)使用，如果現(xiàn)在繪畫的方法不實(shí)用,，還可以重新擦去,，繪畫或者補(bǔ)充新的好辦法,，讓孩子在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),。這遠(yuǎn)比現(xiàn)在我直接告知有意義的多。