在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁,，氫氧化鋁,，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì),，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化,，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到元素和其化合物的應(yīng)用價值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材,，也是化學(xué)概念和理論的用武之地,，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生,。

學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì),，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式,，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個概念學(xué)生并沒有接觸過,，要想使學(xué)生理解并掌握這個概念,，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究,，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究,，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn),，在學(xué)生以后的工作,、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來,，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用。

【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能目標(biāo)】

(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);

(2)學(xué)會實驗室制取氫氧化鋁的方法及al3+的鑒定方法

(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念,，掌握al2o3和al(oh)3的分別與hcl和naoh溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途,，知道明礬的相關(guān)性質(zhì),。

【過程與方法目標(biāo)】

通過設(shè)計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實驗方法,，正確的實驗操作,，合理的實驗設(shè)計和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實驗方法解決問題的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

以實際問題的解決來設(shè)計實驗,，體會通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認(rèn)識事物

基于以上對教材,、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

【重點(diǎn)】

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì),，al(oh)3的制備

【難點(diǎn)】

al(oh)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成,。

【過渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀,，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：

本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實驗探究法為主線,，結(jié)合使用隨堂實驗,、多媒體展示、啟發(fā)法,、比較,、歸納分析,、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)新課程改革理念的要求,，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動”,，使學(xué)生在探究中獲得知識,、體驗;在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力;在探究中學(xué)會做人,，學(xué)會合作,，學(xué)會做事。

本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì),，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入,，學(xué)生相互討論,、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備,，并獲取氫氧化鋁的兩性知識,。充分利用了以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求,。

【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計,。

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想,，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn),，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入,。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁,，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討,，開啟了課堂教學(xué),。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法,，借助實物,、學(xué)生動手實驗的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu),。

1.實操結(jié)合,，形成概念,。

在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實物,，來認(rèn)識氧化鋁的物理性質(zhì),。再通過結(jié)合導(dǎo)入時應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品,。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識,，進(jìn)行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識,。

2.實驗探究,，深化概念。

教師出示生活實物胃舒平,，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁,，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。

接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論,，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁,，(1)用al2(so4)3溶液和naoh溶液來制備,。(2)用al2(so4)3溶液和氨水來制備,。學(xué)生進(jìn)行實驗，并根據(jù)實驗,，得出氫氧化鋁的制備方法,。

在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知,，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行實驗驗證,，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié),，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性,。

通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，所以在鋁鹽知識的學(xué)習(xí)中,，教師知識通過新聞實例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材,，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸

在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個題,，鞏固所學(xué)知識,，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與naoh溶液互滴時,，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現(xiàn)象又會如何呢?

2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式,，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式,。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸,。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)

采取學(xué)生先小結(jié),，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1,、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

2,、實施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn),，及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化,。

布置作業(yè)：

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。

我的板書本著簡潔,、直觀,、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書,，這就是我的板書設(shè)計,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理,，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用,。

教材還安排了想想做做,，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同,、合作學(xué)習(xí),，體會事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的過程及作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

這一課時的教學(xué)重點(diǎn)是通過實踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。

教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實踐,，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程,，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用,。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果,。

3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性,。

4．學(xué)會有序觀察,、有條理地思考。

5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見,。

師：小朋友，你們每年都過生日嗎,？過生日時你邀請哪些好朋友呢,？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日,?？戳诉@張圖，你們想提什么問題,？

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，通過生生互問,、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,。喚起學(xué)生的主角意識,。】

動手實踐,、自主探索,。

分類理一理。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

一、教材分析

《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的課文,，它通過對農(nóng)村清新秀麗,、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情,。根據(jù)教材編寫意圖,，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,，從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識、能力,、情感目標(biāo),。

知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，理解由生字組成的詞語,；初步了解詞的有關(guān)知識,；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景,。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，感悟田園生活的意境；背誦課文,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛,，及受到美育的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感悟田園生活的意境,；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶,。

二,、教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。

學(xué)法：

1．“邊讀,、邊看、邊想,、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高,，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn),、讀懂、讀好,、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高,。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法,。學(xué)生在具體感悟美的活動中,，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題,，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

三,、教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計,，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1,、原型啟發(fā),，營造氛圍。

教學(xué)以畫導(dǎo)入,，教師運(yùn)用多媒體出示課文的插圖,，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍,，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍,。

2、讀通全詞,，整體感知,。

學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運(yùn)用自讀,、默讀、齊讀等方式,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3．多邊互動,，質(zhì)疑探索,。

四人小組進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”,、“鋤豆”,、“臥剝”、“醉里”,、“吳音”,、“相媚好”、“翁媼”,，再運(yùn)用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象－－“茅檐低小”,、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”,、“中兒正織雞籠”……通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞,，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考,，在讀中討論,，在讀中探究，在讀中感悟,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，從而實現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文,。

4,、熟讀背誦，領(lǐng)會詞境,。

學(xué)生借助“意義識記”的方法,，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀,，在組織游戲背誦,，從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計,，使學(xué)生樂學(xué),、趣學(xué)、善學(xué),，享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

5、開放資源,，拓展學(xué)習(xí),。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)宋詞的圖片、文字資料,。在課堂上討論,、交流,、展示，如：詩詞朗誦,、宋詞介紹,、名句講解等。這樣的整合學(xué)習(xí),，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇四

各位評委,、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是八年級音樂課葫蘆絲教學(xué),。葫蘆絲,，是我國云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一。在眾多的樂器中,，我選擇了葫蘆絲進(jìn)課堂,，其理由如下：

1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn),、柔美,，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且具有濃郁的民族特色,。

2,、它很輕巧，便于攜帶,，外出演出,，比賽或自娛自樂都十分方便。

3,、它簡單易學(xué),，入門容易，能很快見到學(xué)習(xí)成效,，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，且價格便宜，是大多數(shù)家庭所能接受的,，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為它是當(dāng)今最適合引進(jìn)校園的樂器。接下來,，我從以下五個方面來說課,。

八年級的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂器的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎(chǔ),，八年級再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏,，相信會更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的一章,，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識葫蘆絲,；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學(xué)會演奏簡單樂曲,。在這堂課上,，我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》，把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美,、短小精悍的樂曲中,，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，增強(qiáng)他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望,。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢及基本演奏方法,；

2,、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實踐演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗,，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,；

3、體驗演奏的樂趣,，樹立自信心,，培養(yǎng)合作精神，在實踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握葫蘆絲的基本演奏方法

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地演奏《竹樓情歌》并達(dá)到一定表現(xiàn)力,。

在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性,，優(yōu)化教學(xué)過程,，采用示范、分解,、欣賞,、討論、啟發(fā),、對比等教學(xué)方法,，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。

以興趣為學(xué)習(xí)的動力,，以游戲,、探索為學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用比較法,、實踐法,、合作法,、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽,、想,、看、說,、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對民族樂器的熱愛,。

我將本節(jié)課具體設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

1,、聽音樂進(jìn)課堂,，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。

2）講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說,，讓學(xué)生覺得手中這件小小的樂器更加神奇,，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，導(dǎo)入新課,。

（二）學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲

1,、認(rèn)識了解葫蘆絲

1）教師提問：葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點(diǎn)？各部分名稱怎樣稱呼,？讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器,，學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

2）在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上,，我再簡介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆,、七個音孔,、主管、附管以及七個音孔名稱,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時,，無形中增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)積極性。

2,、掌握葫蘆絲的基本演奏方法

這是本堂課的重點(diǎn),，主要通過自我探究，師生交流,、互動等方法引導(dǎo)解決,。

1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。

2）氣息訓(xùn)練,。

3）學(xué)生嘗試吹奏5612356,，發(fā)現(xiàn)問題。

4）練習(xí)51、２１,、１２,、２３、３６等兩個音的連奏鞏固演奏方法,。

3,、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段

512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —

1） 教師范奏《 竹樓情歌》，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景,。學(xué)生此時不僅為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，并且會有一種親近的感覺，產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望,。

2） 問學(xué)生：我們該怎樣去表現(xiàn)樂曲的意境,？啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂器把美的聲音表現(xiàn)出來。

3）實踐練習(xí),。運(yùn)用多種形式的演奏方法,、教學(xué)方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，練習(xí)時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同,，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句,，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過,，這樣學(xué)生很快就能掌握,。

4）分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句,，比一比,，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生們在競爭情境中,，很快就學(xué)會了。最后,，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句,。這樣，同學(xué)們興味盎然,、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏,，初嘗了成功的喜悅。

（三） 鞏固表演

課程進(jìn)行到這里,，學(xué)生都躍躍欲試想進(jìn)行展示表演,，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中,，我及時將課堂化為舞臺,，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的'機(jī)會,。以小組為單位，我采用邀請小組成員模仿接龍,、小組合作演奏,、小組分別演奏等表演形式，表演結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行自我評價,、相互評價,，教師給與更多肯定和鼓勵。既體現(xiàn)了全體參與,，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神,，又鞏固了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,。

（四）拓展延伸,、想象創(chuàng)作

學(xué)會演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時,，我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》,，自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時通過課外創(chuàng)編,，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識,，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導(dǎo),。

（五）結(jié)課

多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》,，教師小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂如此美妙,，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國的音樂文化,，并將它推行世界。同學(xué)們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結(jié)束新課,。

本堂課課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與性強(qiáng)。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引,。體驗成功的過程更加激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生為主體,，師生互動,；并用鼓勵、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信,，以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí),，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進(jìn)中小學(xué)音樂課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀,，讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng),！以上是我的全部說課內(nèi)容，不足之處望各位老師批評指正,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇五

各位評委,、各位老師，大家好,！

今天,，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”,，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析,、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定,、目標(biāo)的落實過程、教后反思展開,。

教材分析：八年級地理把目光從世界移向了中國,，研究中國的疆域,、人口、民族；中國的自然環(huán)境,；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。從世界到中國是整體到局部的一個深入認(rèn)識過程,，是對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過程,。八年級地理上冊第二章主要從地形,、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境,，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長江,。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難,，學(xué)習(xí)黃河對認(rèn)識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義,，同時也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看,，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸,，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：了解了地球,、地圖,、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成,，具備了中國省級行政區(qū),、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識,；掌握了讀圖,、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學(xué)生來說難度不大,。黃河是母親河,，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生,，但是具體的自然概況,、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患,，好多學(xué)生僅僅是略知一二,，所以這些具體內(nèi)容對于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學(xué)生好動,、注意力容易分散,，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機(jī)會和條件,，學(xué)生就容易參與進(jìn)來,。

目標(biāo)的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說出黃河的概況。教是手段,，學(xué)是中心,，會學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,，以實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課從以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：

1、通過讀圖知道黃河的源頭,、歸宿,，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點(diǎn),；

2,、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn)；

3,、學(xué)會分析黃河下游憂患的原因,，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào),；

讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以,，通過讀圖知道黃河的源頭,、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū),，各段分界點(diǎn),，就成為本節(jié)的第一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失,，因此,，學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào),，是本課第二個重點(diǎn),。一節(jié)課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn),，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握,、歸納總結(jié)、分析體會,，對于八年級的學(xué)生來說難度不大,，所以沒有難點(diǎn)的設(shè)置。

目標(biāo)的落實：本節(jié)課學(xué)生通過讀圖,、填圖，歸納總結(jié),，分析體會依次完成三個學(xué)習(xí)目標(biāo),。簡要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容,，中華的母親河－黃河,，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn),、黃河的憂患,。將黃河比作母親，有親切感和感染力,，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢,，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想,，了解母親河,，我們必須要知道她的源頭、歸宿,、流經(jīng)地區(qū),，引出本節(jié)課第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

目標(biāo)1：通過讀圖知道黃河的源頭,、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū),，各段分界點(diǎn),；

這一目標(biāo)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖,、依次回答完成,。以學(xué)生的讀圖、回答為主,。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托,，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo),，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題,，鞏固目標(biāo)1,。

過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價,，母親有貢獻(xiàn)也會有缺憾,，黃河作為中華的母親，功在哪里,？過在何方,？由誰來評說呢？引出目標(biāo)2

目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn),；

這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段,，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源,、充足的灌溉水源,、肥沃的平原。

過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源,、肥沃的平原,，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻(xiàn)著,，養(yǎng)育著她的子子孫孫,，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲,！怎能不自豪,！母親有功，也有缺憾,， 黃河曾是中國的憂患,，她憂在哪里,？患在何處？引出目標(biāo)3

目標(biāo)3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因,，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào),；

引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河,，副板書地上河夸張簡圖,，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣,，積極投入地上河危害的討論,，緊接著，提出問題：地上河危害之大,，那么它是如何形成的呢,？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來,？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多,，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙,？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因,，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游,，使得下游的河床每年增高10厘米,，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米,，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險,。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

教后反思：

本節(jié)課的收獲：

1,、 將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)過程中就會有清晰的思路,。

2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具,，將黃河水系圖畫到黑板上,，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意,，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生讀、說,、記黃河概況的相關(guān)知識,，學(xué)生說老師寫,，其實是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實到黑板上,，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng),，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí),。

3,、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo),、學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合,、教師板書的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,。

4,、 本課的第三個目標(biāo)是學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受,，層層深入分析黃河下游憂患的原因,。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ),，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識,。

5、 針對學(xué)生好動,、注意力容易分散,，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考,、歸納總結(jié)及分析,，這些與讀圖、填圖相結(jié)合,，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成,，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動參與到課堂中。

以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進(jìn)一步的完善,，有選擇的加以利用,。

在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方

1、 這節(jié)課由于停電,，未用多媒體,，課堂缺少了一點(diǎn)直觀性。例如,， 剛開始的三個班,，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好,。以后在不能使用多媒體的情況下,，我就應(yīng)該靈活處理,，把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生才是課堂的主人,，不能過分依賴多媒體,。

2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當(dāng),，導(dǎo)致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理,。熟能生巧，導(dǎo)致時間不合理,，最大的原因是自己還沒有達(dá)到非常熟練的地步,，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。

3,、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要,，語言缺少感染力，過于平淡,，就會導(dǎo)致課堂缺少活力,。目前，在語言這方面,，我還需要做很多功課,，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

4,、 在分析了黃河憂患的原因之后,，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后,，把如何治理黃河的水患留作課后思考,，給本節(jié)課留下了懸念，但是,，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì),。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上,，這樣本節(jié)課就會更完整,，學(xué)生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間,。

以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇六

1,、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它,，正因為水與我們生活的密切性,，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,，可以說，幼兒天生就愛玩水,，在玩水的過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出,，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。因此,，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結(jié)果,。

2,、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況,，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索,，尋找答案,。

（2）初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果,。

（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象,。

（2）教學(xué)難點(diǎn),；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4,、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動的條件,?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）各種操作材料：大水盆、紙,、木塊,、金屬、石子,、海綿,、塑料、乒乓球,、樹葉,、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡,、記號筆,。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動,。因此,，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,，以及幼兒的自主建構(gòu)過程,，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察,，能針對地進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī),，積極引導(dǎo),。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過,，因此，教師的演示是有必要的,，通過教師的講解演示,，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性,。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、操作法：這是此次活動

中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法,。在新《綱要》中指出,，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,。因此,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,，讓幼兒在操作的過程中,，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2,、記錄法,；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，

為幼兒的討論,、交流活動提供依據(jù),。

3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討,、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了師生互動,，幼兒與幼兒的互動。

1,、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜,，這些東西哪些會沉，哪些會浮,？）

剛開始,，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ),。

2、操作

活動（指導(dǎo)語：請你來試一試,，看結(jié)果和自己想的是否一樣,？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法,。

3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎,？）

在這里,，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”,、“下沉”的標(biāo)志,，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4,、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉,，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來,，并出示記錄表,。）

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù),。

5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里,。）

分類活動,，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6,、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表,，自己是如何操作的,，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里,，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá),，不僅發(fā)展了幼兒的友語言,，還拓寬了幼兒思維。

7,、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底,，哪些東西會浮上水面,，并說說它們沉、浮的原因,。）

在這里,，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并尋找更深一步的原因。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇七

《馬鈴薯在水中的沉與浮》是《沉與浮》單元的第三課,，是繼“沉的物體和浮的物體”之后從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課,。從科學(xué)知識領(lǐng)域來說，沉與浮實際上是對物體相互作用的研究,。把馬鈴薯放入水中,，它的沉浮與什么有關(guān)呢？前面的研究使學(xué)生只會關(guān)注到物體本身的大小,、輕重等特征,，而這一課的研究將使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相互作用的另一個物體身上——即關(guān)注到液體對物體沉浮的影響。而且學(xué)生通過兌一杯鹽水的實踐活動,，發(fā)現(xiàn)只有加入的鹽達(dá)到一定的量時,，原來沉下去的馬鈴薯才可以浮起來。通過這樣的活動,，讓學(xué)生開始學(xué)會全面的,、系統(tǒng)的、多角度的對某個現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,，使剛剛接觸《科學(xué)》學(xué)習(xí)的三年級學(xué)生認(rèn)識水平上升到一個新的臺階,，它里面隱藏著非常深遠(yuǎn)的科學(xué)教育的意義。

通過本課學(xué)習(xí)要達(dá)到三個方面的目標(biāo)：

⑴,、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系,。

⑵,、科學(xué)過程與方法方面是經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法,。

⑶,、情感態(tài)度與價值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重觀察事實的求實態(tài)度,，在沒有確鑿的證據(jù)時,，不能妄下結(jié)論。

圍繞這些目標(biāo),，進(jìn)行了以下設(shè)計：

1,、大小兩個馬鈴薯分別放進(jìn)兩種不同的液體中，觀察,。交換場地再觀察,。學(xué)生通過觀察得到的事實，產(chǎn)生疑問：會不會是其中一種液體里加了鹽,？這時,，學(xué)生觀察的重心已經(jīng)從馬鈴薯轉(zhuǎn)變到液體身上。

2,、圍繞液體里是否加鹽展開討論,，進(jìn)行多種可能的猜想。如：摸,、聞,、嘗等。強(qiáng)調(diào)安全第一,，不能隨便嘗,。學(xué)生會說加了鹽看不見，溶解了,。老師適時進(jìn)行追問：“既然你們那么肯定加了鹽,，那你能不能把鹽找出來？”學(xué)生這時會繼續(xù)開動腦筋,，想出燒干水等辦法,。于是，新的現(xiàn)象產(chǎn)生出來——白色晶體是什么,？能不能證明是鹽水,？學(xué)生普遍認(rèn)為白色晶體就是鹽，于是老師拿出與鹽類似的白糖和味精,，請學(xué)生換個角度思考,，如果把鹽、白糖和味精分別放進(jìn)水里,，馬鈴薯會怎樣,？

3,、學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，他們積極地動手實驗,，發(fā)現(xiàn)三種液體都能使馬鈴薯浮起來,。這時學(xué)生心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講,，他們也會思考“老師講臺上的是鹽水嗎,？” 此時，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),，弄明白幾個道理——

第一,，物體的沉浮與液體有關(guān)。

第二,，水里要加到一定量的鹽或者白糖,、味精，才能使馬鈴薯浮起來,。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識目標(biāo)：通過觀察馬鈴薯在水中的沉與浮,，讓學(xué)生理解物體在液體中的沉浮還與液體本身有關(guān),；讓學(xué)生感受到在水中加入一定量的鹽、糖,、味精等物體,，就可以使馬鈴薯浮起來。

2,、科學(xué)方法目標(biāo)：經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實”的科學(xué)探究過程,，在此過程中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。

3,、科學(xué)態(tài)度,、情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重觀察事實的求實態(tài)度,，在沒有確鑿的證據(jù)時,，不能妄下結(jié)論。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：水槽,、蠟燭,、火柴、天平,、量筒,、實物投影儀、幻燈片,、植物油,、糖漿,、小番茄、軟木塞等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：馬鈴薯,、杯子、小棒,、毛巾,、蠟燭、火柴,、食鹽,、白糖、味精,、記錄本等

活動過程

復(fù)習(xí)

導(dǎo)入問：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān),？

出示馬鈴薯，創(chuàng)設(shè)情景,，引出研究主題思考

回答

觀察現(xiàn)象,，試圖解釋引起學(xué)生對舊知的回憶，承上啟下,，引出今天要探究的問題

探究活動階段一述：科學(xué)講求實證,，拿出證據(jù)來證明這是鹽水。

教師讓學(xué)生對提出的方法展開討論,，并對方法的實施提供幫助,。思考并想出多種辦法證明。如：

1,、聞

2,、摸

3、嘗

4,、燒

5,、稱……讓學(xué)生千方百計用求實證的方法尋求對問題的解決

探究活動階段二述：那我們能不能換一個角度來繼續(xù)研究這個問題？分別兌制一杯鹽水,、白糖水,、味精水，看馬鈴薯是否真的能浮起來,？提出實驗要求,，明確所用材料及實驗方法。指導(dǎo)學(xué)生兌制鹽水,、白糖水,、味精水，明確觀察目的,，做好實驗記錄,。

在具體實驗中發(fā)現(xiàn)水中加入一定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來,。但是卻不能說明教師水槽里是鹽水。發(fā)現(xiàn)白糖,、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來,，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以說明水槽中的液體是鹽水。

問：放鹽之前要先觀察什么,？怎樣做好實驗記錄,？（出示記錄表） 小組討論、交流

巡視并給予幫助分工合作,、觀察記錄

擴(kuò)展延伸各組匯報剛才實驗活動中的發(fā)現(xiàn),。小組交流分享知道鹽水、白糖水,、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來,；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論,。

液體三色瓶的出現(xiàn),，給學(xué)生思維形成新的沖擊，發(fā)現(xiàn)沉浮不僅局限于固體在液體中,，液體之間也存在沉浮現(xiàn)象,。

出示液體三色瓶，上層是植物油,、中間是水、下層是糖漿,。把軟木塞,、小番茄等分別在天平上稱量后，再一一放進(jìn)三色瓶中,。

問：看到這個液體三色瓶,，你有什么問題？還有什么發(fā)現(xiàn),？

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇八

《數(shù)星星的小朋友》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第五單元的第一篇文章,。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的小朋友》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小小朋友的,，對同學(xué)來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,，寫人的文章一般通過言行來表示人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子和具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)和決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表示張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真考慮的品質(zhì)的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣,，這當(dāng)然不錯,。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖,，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,，這為表示人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,，再從低年級同學(xué)的認(rèn)識水平和思維能力考慮,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在設(shè)計思路時，我從概括到具體,，從最后一段著手,，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，又佼課堂教學(xué)有起有伏。

再說,，這幾年,，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重,、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時松,、第二課時重、第三課時空的弊端,，針對這種情況,，根據(jù)大綱的要求和本年級教材、同學(xué)的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字,，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1,、6兩節(jié)課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，發(fā)展同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)的能力,。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,，在教學(xué)時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字,。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,。讓同學(xué)借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時,，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，分成平舌音、翹舌音,、前鼻音,、后鼻音等幾組，這樣,，為突破字音的難點(diǎn),，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后,，通過指名認(rèn)讀,、男女分讀、開火車讀,、分組讀,、自由讀等方式加以檢查,、正音和鞏固,。第二步，在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上,，充沛利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué),。利用近義詞來理解新詞,，利用插圖協(xié)助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用,，從模仿扮演中識字,，讓同學(xué)通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué),。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶,。二下年級的同學(xué)已具備—定的識記字形的能力,，我就利用同學(xué)學(xué)過的偏旁部首、熟字,、猜字謎,、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,，使音,、義、形有機(jī)結(jié)合,，形成整體,，達(dá)到會讀、會講,、會寫,、會用、事半功倍的目的,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時,，我遵循“以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)同學(xué)的回答板書“坐,、靠、仰,、指,、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓同學(xué)自身讀讀,、自身做做、自身數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使同學(xué)學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

老師們,，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的自身，而是教獲得知識的方法,，重視同學(xué)獲得知識的過程的指導(dǎo),，重視同學(xué)思維過程的引導(dǎo)。所以,，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練,。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓同學(xué)讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓同學(xué)理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓同學(xué)體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體,，使同學(xué)具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,，為了防止打破整體美,，突出星空的美，在教這個比喻句時,，我沒有布置“撒”字的教學(xué),，為什么?這里暫且不提。

再如在教“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手,，引發(fā)同學(xué)考慮張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使同學(xué)有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓同學(xué)明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué),。通過“撒”字形象,、直觀的演示，使同學(xué)知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,，然后通過同學(xué)親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度發(fā)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)讀好句子,，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感,。

在讀的訓(xùn)練中，我則依照“自讀課文,，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,，使同學(xué)參與讀書的機(jī)會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學(xué),；利用幻燈,，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復(fù)述課文,；利用幻燈,；學(xué)會概括；在第二課時的布置中,，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點(diǎn),。這樣，通過媒體化籠統(tǒng)為形象,，既突破了,，重難點(diǎn)，又使同學(xué)不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛,、激發(fā)感情,，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì),、必要,、準(zhǔn)確。

《數(shù)星星的小朋友》是——篇思想教育較濃的文章,。新人綱指出,，要在培養(yǎng)同學(xué)聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，正確地進(jìn)行思想教育,。所以，在教學(xué)時,，我隨時隨處都讓同學(xué)通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認(rèn)真、仔細(xì),，同時,，在游戲過程中，針對同學(xué)實際,，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,。潤物細(xì)無聲”的效果,。更何況，在第二課時,、第三課時,，我還要作進(jìn)—步的滲透。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容七年級下冊第二單元第10課《木蘭詩》,，我將從說教材、說教法學(xué)法,、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教學(xué)過程和說教學(xué)板書設(shè)計這幾個方面完成我的說課。

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩,，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過古詩詞,，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識,?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝,，代父從軍,，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝,，建功受封,，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩,。本詩為民歌,，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素,，感情濃郁,，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感,。

為了能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),，我們要引導(dǎo)學(xué)生對古詩文形成一定的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。據(jù)此,，本文的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“樂府”的有關(guān)知識,了解北朝民歌和木蘭詩產(chǎn)生的背景;學(xué)習(xí)生字詞;朗讀課文,，熟讀全詩并說說課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法：在誦讀中體會木蘭的光輝形象。

情感目標(biāo)：體會花木蘭替父母分憂,愛家愛國的責(zé)任感,。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：熟讀全詩,，并說說課文主要內(nèi)容。

1,、教法

①誦讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語調(diào),、節(jié)拍,，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美,，在反復(fù)的誦讀中,，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情,，理解主人公的美好情操,。所以我采用自由朗讀、兩人小組朗讀,、四人小組朗讀,、展示朗讀、指導(dǎo)節(jié)奏朗讀,、聽錄音朗讀,、全班齊讀等多種形式朗讀，以達(dá)到熟讀成誦的目的,。

②復(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié),，而且要注意抓重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng),，引導(dǎo)學(xué)生清晰,、流暢、有條理地表達(dá)課文主要內(nèi)容,。

③鑒賞法：在教師的引導(dǎo)下,，集中鑒賞本文詩歌朗讀的特色。 ④討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用二人小組討論,、四人小組討論,，培養(yǎng)合作意識和各種渠道解決問題的能力。

⑤競賽法：針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，開展競賽法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、學(xué)法

這篇文章是詩歌,，語言生動，句式,，教學(xué)大綱要求此文要背誦,，而且還要求學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點(diǎn),，并運(yùn)用到寫作中，于是我在上此課時要求學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí),。

(1),、朗讀法：教會學(xué)生朗讀，要求,、流暢,、傳神、齊讀要,，這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼,、口、耳,、腦共同活動的閱讀,，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解,。

(2),、歸納法：學(xué)生可按段或?qū)哟蝸須w納課文的主要內(nèi)容，然后

按歸納的文字來串通課文并朗讀課文,，這種方法能使學(xué)生背誦課文達(dá)到事半功倍的作用,。

(3)、練習(xí)法：這種方法最實用于寫作,，我們教材中所選的文章都有其獨(dú)特的寫作方法,，當(dāng)我們讀了課文后，了解了這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象,，所以我設(shè)計：假設(shè)前不久,，花木蘭當(dāng)選為“感動中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎詞,。課后請你日記本上動手寫一寫,，力爭妙筆生花?？梢宰寣W(xué)生拓展思維,，培養(yǎng)想象力，語言運(yùn)用能力,。

1,、通過“說說你心中的巾幗英雄”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生更進(jìn)一步了解花木蘭的興趣,。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容,，通過自由朗讀課文,、兩人小組朗讀、四人小組內(nèi)讀,、展示朗讀,、課件出示“朗讀節(jié)奏”，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏,、輕松聽一聽：聽錄音朗讀課文,、全班齊讀課文等多種形式讀，達(dá)到熟讀成誦的目的,。

3,、自主預(yù)習(xí)，根據(jù)“知識鏈接”,，設(shè)計了“搶答題”,，加深對“樂府”的了解和識記。還設(shè)計對重難點(diǎn)字詞的注音,，書寫,，以便熟讀成誦,、理解課文打基礎(chǔ),。通過自由做、同桌互檢,、四人小組展示等培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作意識，提高學(xué)生細(xì)心觀察的能力,。

4,、通過四人小組仔細(xì)讀課文，討論并全班展示交流課文主要內(nèi)容,，把握全文主要內(nèi)容,，為第二課時分析花木蘭做鋪墊。

5,、勇敢試一試：四人一小組,，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下注釋,，弄懂字詞句的含義,。哪兒有疑問，做上標(biāo)記,。為第二課時分析課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

6、拓展延伸：讀了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié),，讓學(xué)生從整體上把握課文,，進(jìn)一步突破重難點(diǎn)。

7,、達(dá)標(biāo)檢測,，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高運(yùn)用能力,。

8、作業(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞,，鍛煉學(xué)生動手寫作和概括運(yùn)用能力;背誦課文是對熟讀成誦的檢測,，對識記程度的檢測。

木蘭詩

代父從軍

木蘭(女扮男妝) 征戰(zhàn)沙場

建功受封

辭官還鄉(xiāng)

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師!