在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊中的一首兒童詩--《一株紫丁香》,，這是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌,。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口,。

新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體,，引導學生自主、合作,、探究性學習課文，讓學生讀中感悟,，悟中生情。

本課語言流暢,，富于情趣，教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,、熱愛老師的思想感情。

知識目標：鞏固第一課時所學一,、二類生字

能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。

情感目標：品讀課文,，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情,。

教學重點：指導朗讀背誦,，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感,。

教學難點：體會老師的勤勤懇懇,，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情,。

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師

像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片（導入）,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文,，比一比誰得讀書姿勢最正確,。

1,、同學們讀得真好,，老師也想試試，行嗎,？（動畫朗讀，做好情感鋪墊,，讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）2,、評價老師讀 3、自主讀書,，選出你認為讀得最好的小節(jié)。4,、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,，讓她和你一起分享讀書的快樂,。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽,？6、誰還想讀,？7、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各

種形式的讀,，尊重每個學生，關(guān)注每個學生的情感體驗,，讓他們充分的感受到讀書的快樂,，并和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物,，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn),。(閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話的過程，此環(huán)節(jié)教師,、學生、教材,、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破,。)

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,，還認識嗎？此環(huán)節(jié)的設計主要是根據(jù)低段學生年齡較小,，注意力容易分散，很難長時間熱衷于一件事,，讓學生在游戲中識字）

（在舒緩的音樂中，學生靜心書寫）

板書： 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識,。學習優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系，并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值,，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識,，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

1.知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用,。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

2.能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3.情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣,，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

使學生認識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案,。

教法：在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和學生學習數(shù)學的實際,，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學的作用,，通過的情境演示為學生創(chuàng)設情境，讓學生先獨立思考,，然后動手操作，互相交流,，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學,。

學法:《課標》指出，學生應是學習的主體,為了進一步體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生在參與過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和應用，感受生活數(shù)學和數(shù)學生活,，因而我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些教學活動中,，著重以引導學生運用自主探究,、合作探究兩種學習方式交替學習,，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

一,、創(chuàng)設情境，引趣導入,。

本節(jié)課中，我以學生喜歡的卡通人物小精靈為主線,，讓同學們用“一邊…一邊…”說話，學生可能會說一邊吃飯一邊看電視,，一邊唱歌一邊跳舞,，一邊走路一邊看書等等,。我結(jié)合學生的回答引導學生分析理解,，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間,。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，又為新課的學習作了很好的鋪墊,。

二、自主合作,，探究新知

教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索,，共同研究,，與學生一起構(gòu)建問題,。讓學生在情境體驗中“學”，在解決問題中“悟”,。調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,，解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍。

沏茶問題,，初步感知尋找最優(yōu)化方案

（1）讓學生仔細看圖，理解情境圖意,，引出小精靈的問題

（2）組織學生討論：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多長時間,？這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做,？學生討論交流后，再出示教材中給出的圖例,。

（3）組內(nèi)交流,，設計方案,，并用流程圖表示出來,。

（4）小組匯報結(jié)果

（5）讓學生比較同學們設計的方案,，看看每一種方案中,，沏茶的順序?qū)Σ粚?，所需的時間各是多少,。從中選出最佳的方案,。

三,、層層深入，鞏固新知,，突破難點。

烙餅問題,，進一步感知尋找最優(yōu)化方案

（1）出示的烙餅工序

（2）用圓片代表餅演示

（3）用流程圖表示出設計思路

（4）和同學們分享你的經(jīng)驗。

四 總結(jié),。進行自我評價

（1）讓學生暢談學習感受

（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學之間交流一下,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

1、 教材的地位和作用

本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié),，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎,，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎，光的反射說課稿教學設計 —— 初中物理第一冊教案,。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣,，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì),，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學,。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備,。所以本節(jié)是本單元教學的重點,。

根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下：

（1）知識目標：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角,；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象,。

（2）能力目標：

通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象,，引導學生自己分析、歸納規(guī)律,，培養(yǎng)學生的觀察、分析,、歸納能力。引導學生動手做實驗,，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣,。

（3）情感目標：

培養(yǎng)學生學習物理的興趣,。

（4）德育目標：

通過對日常光現(xiàn)象的分析,，破除迷信，熱愛科學,，進行唯物主義教育。

根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：

（1）重點：光的折射規(guī)律,；光路可逆,。

（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中,，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象,。

（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

1,、 選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度,，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象,。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,，不僅提供了大量的教學信息,，使學生在生動形象的環(huán)境中,，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性,，從而達到提高課堂教學效率的目地,。

2,、 教具：

光的折射演示儀,；碗,；適量的水,；筷子,；多媒體課件；錄像剪輯,。

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,，以現(xiàn)象引入新課,，學生學習目標明確，興趣濃厚,。光的折射規(guī)律的認識,，宜先提出問題及研究方法,，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察,，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰,、準確,，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,，并注意理論聯(lián)系實際,，重視知識的應用,，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論,，又從理論到實踐。達到掌握知識,、提高能力，從而提高課堂效率,。

1、 教法

根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系,，學生剛學完光的反射,，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角、法線等,。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析,、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示,、觀察分析、啟發(fā)對比,、總結(jié)歸納得出規(guī)律,。在課堂上通過教師的引導,，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識,，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際,。

2、 學法

學生是教學活動主體,，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導,，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心,、毅力、興趣,、動機等培養(yǎng)，通過手勢,、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性,。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際,、運用規(guī)律解決問題,。

本節(jié)采用觀察,、對比,、分析的學習方法，引導學生獲取知識,，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學,、用科學，提高學生的學習興趣,。

【課堂教學】

一,、復習提問：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播,？

什么是光的反射定律？

二,、新課引入：

【演示一】：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣,，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象,。（錄像重放）

【演示二】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子,，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

請學生思考這是為什么,？

三、新課教學：

1,、光的折射現(xiàn)象

【演示三】：

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中,。（錄像演示）

學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射,。

特別強調(diào)：折射光線和折射角。

2,、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

〖提出問題〗：

① 折射光線,、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何,？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化,？

④ 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

讓學生帶著問題觀察演示實驗,。

【演示四】：

利用光的折射儀演示：

① 光線斜射入水中；

② 讓入射角先發(fā)生變化,；

③ 光線垂直射水中

教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律,，得出結(jié)論,。

① 折射光線,、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）,；

② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

③ （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角,，折射光線向法線偏折。

④ 光線垂直射入水面時,，傳播方向不改變。

[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃,、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同,。

【演示五】：

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系,。

改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系,。

復習：光在反射中光路可逆,。

教師指出：光在折射中光路也可逆。

〖提問〗：如果光線從水中到空氣中,，那折射角是否小于入射角？

繼續(xù)演示：

②光線從水中斜射進入空氣中

〖結(jié)論〗：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角,，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆,。

讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律,。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折,？［學生討論,，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見,，倒入水后卻能看到硬幣,？ ［學生討論，代表回答］

〔利用電腦課件解釋〕

〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大,？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

〔講述故事〕：在清澈見底的`池塘，常有小孩下水戲耍而溺死,，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩,。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學生分組討論,，請代表發(fā)言］

［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了,？

4,、反饋練習,、鞏固提高：

（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中,。（ ）

（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。

5、復習小結(jié)：

利用電腦多媒體小結(jié)

6,、布置作業(yè)

（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

（2）學習指導與訓練p31

（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋,。

【板書設計】

第一節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射,。

2,、折射角：折射光線與法線的夾角,。

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

① 折射光線與入射光線,、法線在同一個 平面上；

② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè),；

③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大時,，折射角也隨著增大；

⑤ 當光線垂直射向介質(zhì)表面時,，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,，折射角大于入射角,。

4,、光的折射中光路可逆。

5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像,。