作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級下冊語文公開課教案及反思篇一

一,、教學目標：

1.認識“夜幕降臨、皎潔,、懸掛,、遐想、奧秘”等10個詞語,，會正確認讀,。

2.朗讀課文，通過學習,，初步認識月球的基本情況,。

3.學習第1,、2小節(jié)，引導學生仿寫一段話,。

4.激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

二,、教學重點：

了解月球表面的基本情況,，仿寫一段話。

三,、教學難點：

引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘,，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

教學過程：

一,、導入新課，初步感知月球的魅力,。

師：(出示句子)親愛的小朋友們,，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!

1.音樂《春江花月夜》

2.幻燈出示古詩句：小時不識月,，呼作白玉盤,。

月來滿地水，云起一天山,。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜,，江靜碧云天,。

3.師：這些古詩描寫的都與什么有關呢?——月亮。

4.出示月亮的圖片,。

師：人們仰望晴朗的夜空,，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀,，灑落人間,，總會激起人們無窮的想象。

記得小時侯的老師,，晚飯過后坐在小板凳上,，仰望月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?

師：小朋友們,，仰望著這一輪明月,，你會想象什么呢?

生：我會想象……(學生大膽說出自己的問題)

5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險,，好嗎?

6.板書課題：月球之謎,。(齊讀課題)

過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文,。

二、初讀全文,，學習詞語,。

1.自由讀課文。(出示要求)

2.師：要想了解月球,，我們得先過詞語關!

出示詞語：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 土壤 水藻 估計

(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)

3.師：會讀書的孩子老師喜歡,，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡,。思考一下,，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學生自由發(fā)言)

過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球,，一層層揭開月球神秘的面紗吧!

三,、學習第一自然段。

1.(出示第一句)這是一個寧靜的夜晚,，夜色籠罩大地,。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛”什么意思嗎?

生;掛,。

師：是的,，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水,、如霜,，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)

師：能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能,，這個皎潔是月亮的專屬伙伴,，小朋友們可要記住了哦!我們一起來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`

3.師：多么迷人的月夜啊,，薄紗輕籠,，月色溶溶，清輝如洗,。如果此時你正站在皎潔的月光下,，你會怎么讀?(生讀) 評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)

四年級下冊語文公開課教案及反思篇二

《巨人的花園》

學習目標

1.認識8生字,，會寫12字,。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理,，愿意和同學交流閱讀的感受,。

教學重點：引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力,。學后能用自己的話講述這個故事,。

教學難點：是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一,、情境導入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學貴生疑,，疑則進也,。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二,、初讀感知

1.教師出示自讀要求,。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書,。

3.檢查自學,。

○出示生字卡片,，檢查認讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文,。

三、再讀課文

1.以小組為單位,，練習把課文朗誦通順流利,。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四,、指導書寫

1.出示生字“溢 ,、允、墻,、牌,、添、訓”認讀,，自己想把法記住字型,。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲,，不要讀成 rǔn ,、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細,。

4.生書寫練習,，教師巡視。

五,、抄寫生字

第二課時

一,、復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文,。

二,、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段,。

2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化,。

○找出文中的句子讀一讀,，畫一畫，說一說,，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會對比手法)

○通過朗讀,，進一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導朗誦,，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三—八自然段,，體驗童話故事想象神奇的特點,。

○讀一讀，說說你有什么感受,。

○再讀讀,，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學生朗讀醒悟前的對話,。

○自由朗讀,，一邊讀一邊想像。

○指名學生多人次朗讀,。

三,、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。

2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子,，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨,、狂風大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓斥、覆蓋,、凝視”等這樣的詞語,。

3.學生再次有感情地齊讀中心句。

四,、總結全文

五,、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見,，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動,。

第三課時

一、練習寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋,、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞,。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞,。

3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4.重點指導,，要指導學生寫字時擺好各部分的位置,。

5.學生練寫生字,，當堂展評。

二,、練講故事

1.朗讀課文,，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2.評選方法：小組內(nèi)互相講,，聽,，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選,。

3.講故事,，評選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書,。

三,、寫同步練習

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀,，將給別人聽,。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

四年級下冊語文公開課教案及反思篇三

《走月亮》

教學目標

1.認識“鵝,、卵”等7個生字,，會寫“牽、鵝”等13個生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，談自己的切身體會。

教學重點

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,。

教學難點

充分調(diào)動學生的生活體驗,，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,，激起學生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟、升華,，真正使學生感受文章的意境美,，品味文章的語言美。

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認識本課的生字詞,。

教具準備

課件

教學設計

一,、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,，你有什么感受?

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧,。(教師板書：走月亮)(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習俗,，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩,、散步,、嬉戲，稱為“走月亮”,。(課件出示3)

二,、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師,、同學，查字典等方式來解決,。

2.學生自讀課文,。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方,。

(先要求學生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音,。)

3.談一談讀完課文后的感受,。

三、記憶字形,，指導書寫

1.分析記憶字形,。

出示生字“鵝、卵,、俗,、躍、穗,、踱,、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗,、躍,、穗”都是左右結構的字,，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導,。

出示生字“淘,、牽、鵝,、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡,、萄、稻,、熟”(課件出示5)

指導書寫：“淘,、鵝、填,、稼,、俗、躍,、稻”都是左右結構的字,，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導學生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用,。(課件出示6,、7、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢,，引申為保留好的,，除掉壞的,。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。

柔和：柔軟，溫和,。造句：傍晚,，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭,。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。

運載：裝載和運送,。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著,。

風俗：社會上長期形成的風尚,、禮節(jié)、習慣等,。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣,。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音,。造句：那條小溪汩汩地流過巖石,。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地,。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果,。造句：太陽升起時,，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法,。

四、拓展延伸,，體會情感(課件出示9)

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文,，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞,。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，談自己的切身體會,。

教具準備

課件

教學設計

一、歌曲導入,，復習生字

1.同學們,，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌,。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,，好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲，你有什么體會?

(媽媽對孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福,。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)

2.檢查生字讀音

二,、精讀課文,，深入理解。

(一)師：請同學們自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受,。

(二)全班交流,，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段,，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預設：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)

師：讓學生展開想象,，月光還照亮了哪些地方?

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮!”(課件出示15)

(請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情,。)

第6自然段：

引導學生合理想象：(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,，那她會看到怎樣的景色呢?

(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

3.師：當作者看到這么美麗迷人的景色時,，內(nèi)心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,，找一找,。(課件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇!

(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。)

第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,，來感受作者此時幸福甜蜜的心情,，并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

第6自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)

(引導學生想象此時的景色,，并個性化的朗讀。)

4,。也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,，也體會到了情美，教師可隨機進行指導,。(教師板書：美好景色濃濃親情)

5,。背誦第四自然段。

三,、拓展延伸,、交流情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。(課件出示18)

四、擴展閱讀,，延伸感悟,。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受,。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景,?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

四年級下冊語文公開課教案及反思篇四

《畫楊桃》

教學要求：

1,、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,，從中受到科學思想方法的教育。

2,、體會課文哪些地方寫得真實具體,。

3、學會本課7個生字,，理解詞句,，會用“叮囑”“教誨”造句。

4,、朗讀課文,。背誦最后兩個自然段。

教學重點,、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、談話揭題,。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2,、揭示課題,。板書：畫楊桃。

二,、預習課文,。

1、提出預習要求：借助漢語拼音,，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,，提出不懂的問題。

2,、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題,。

三、指導學生分段,，說說各段段意,。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段,，每段主要講了什么?

2,、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫,。

第二段(2—18)在圖畫課上,，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑,，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用,。

四,、講讀第一段。

1,、指名讀第一段,。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,，準確地表現(xiàn)客觀事物,，實事求是)

3、指名讀父親的話,。

五,、講讀第二段。

1,、指名朗讀第二段,。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3,、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

4,、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子,。)

5,、自由朗讀第二段。

六,、講讀第三段,。

1、齊讀第三段,。

2,、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

七,、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段,。

第二課時

一、朗讀訓練,。

1,、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導,。

3,、分角色朗讀第二段。

二,、背誦最后兩個自然段,。

自由背誦、指名背誦,、集體背誦,。

三、完成課后練習第二題,。

1,、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實,、具體,，這樣寫有什么好處?

2、指名回答問題,。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師,、同學們的反應寫得真實、具體,。)

四,、討論思考練習第三題。

1,、指名讀句子,。

2、說說表達方式有什么不同?

五,、完成課后練習第四題,。

1、指名讀詞語,。

2,、指導記憶字形。

3,、抄寫詞語兩遍,。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思,。

5,、學生口頭造句。注意糾正錯誤,。

6,、學生書面造句,。