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散步說課稿10分鐘說課篇一

大家下午好!今天我說課的內容是七年級上冊第五單元第23課《散步》,。本次說課設計三大板塊：教學準備、教學過程和教學反思,，下面我將依據(jù)語文課標,，從全程說課的備、講,、練,、批、輔,、考,、評、糾,、補,、研、悟,、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學思路,。

第一板塊-——教學準備

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關愛,，對家庭的責任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富,。學習本文,，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容。

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主,、合作,、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經驗,，并有助于學生與課程文本的互動,。

知識與能力目標：

①有感情地朗讀課文，感知課文內容,。

②揣摩詞句含義,，品析文章清新質樸的語言。

過程與方法目標：

在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,、理解,、品味美文，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

情感態(tài)度價值觀目標：

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

重點：①感受文章濃濃親情,，增強學生的家庭責任感,。

②揣摩精美詞句，品味語言的美,。

難點(關鍵點)： 理解文章最后一句話的象征意義,，品味文章深刻含蓄的意蘊。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣,。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識,，初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。但缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗,，更談不上審美了,，親情觀念比較淡薄。那么本課學習正好發(fā)揮學生特長,，引導學生重新去感悟和理解親情,，學會尊老愛幼。

教法：這里我設計了主問題：以“字,、詞,、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點,。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領著學生從多個角度品析語言、欣賞語言,，

同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點撥顯得尤為重要,，因此我設計了情景導入,、朗讀品析、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教法,，通過這幾種教法的結合，讓學生更好的領悟課文,。

學法：《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內容,，然后引導學生自主合作探究,，用圈點勾畫的學習方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析，最后抓關鍵語句再讀課文,，深入思考,，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學習中充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生真正成為學習的主人,。

在實施教學流程板塊，我設計了“情景導入 渲染親情”,、“初讀課文 整體感知”,、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,，感悟親情”,、“拓展延伸 升華親情”、“總結全文 表達祝?！?、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講,、批,、輔、考,、評,、糾,、補、研,、練,、悟、能十二個環(huán)節(jié),。

看公益短片《媽媽洗腳》,，學生結合自己的家庭談感受。

設計意圖：以情景導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍,，短片中溫馨的畫面和質樸的語言讓學生快速的進入情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣,，也為學生感知課文內容作了準備,。

學生齊讀課文，思考下列問題：

1,、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內容,。(旨在讓學生對文本整體感知)

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?請你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

設計意圖：讀是學生對課文內容最直接,、最真切的感知，也是學生自主與文本對話,、與作者進行情感交流最直接的方式,。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間,，讓學生深入到文章中去理解,、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導學生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時,，應照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感——尊老,。(板書人物和尊老)

1、用你最喜歡的方式朗讀,，找出你認為寫得最精彩的地方,，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

學法指導：(1)學生在課本上用圈點勾畫法作批注,。(提示：寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子)

(2)請學生將他們找出的詞句讀出來并評點,，教師適當指導。

事例點撥——詩意的背景美

示例：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣東西——生命,。

“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照,。作者從春景聯(lián)想到生命,，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力,，希望母親健康長壽,。

事例點撥——寫人的細節(jié)美

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”。 “熬”字能去掉嗎?

“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

2,、感悟語言的對稱美

事例點撥——語言的對稱美

預先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子“，讓學生說說這個句子的特點,，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處,。

共同點及作用：簡潔、整齊,、勻稱,，互相映襯，很有情趣,。讀起來連貫流暢,，富有形式美和音樂美。增強了表達效果,。

設計意圖：品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納,。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,，運用語言,。

1,、扮演角色，心靈對話,。指名學生讀6,、7段。

2,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。面對分歧，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本,，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,，滿足他的要求;體諒兒子,，理解他的難處。)以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

3、“一霎時我感到了責任的重大,?！薄拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?

學法指導：大路平順，便于老人行走,，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆,?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我,。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習慣聽從她強壯的兒子,，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽我的,?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情,、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責任的重大,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。(重點研讀)

設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗,，能領悟作品的內涵,，讓學生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，是承上啟下的角色，肩負重擔,，責任重大,，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣,。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

設計意圖：讓學生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學生受到潛移默化的影響,，引導學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。

親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護。家,，更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結束本課,。)

1,、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。

2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文,。

二、板書設計 體現(xiàn)主題——講

散 步

莫懷戚

尊老

母 親

整 個

我 愛 妻子

世 界

兒 子

愛幼

設計意圖：要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識,，一個好的板書的設計是不可缺少的,，好的板書設計既要簡潔、形象,，又要體現(xiàn)教學內容的要點,，幫助學生加深對課文的理解,，所以我為這堂課設計了這樣的板書。

練能

課前自主學習：

1,、熟讀課文,，能夠有感情的朗讀;

2、找出文章中你感受最深,，體現(xiàn)濃濃親情的詞語,、句子或語段，用簡潔的語言加以評點;

3、找出文章中你難以理解的句子,，提出問題,。

練能

以“親情”為話題，仿照示例寫話

示例1:親情是一壇陳年老酒,，甜美醇香;

親情

示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情,。

親情。

批 輔

批閱學生的預習筆記和仿寫內容,，有針對性的進行預習方法,、仿寫知識的輔導強化。

考

一,、檢查預習(導入之后)

1,、利用工具書給加點的字注音，然后每個詞語讀兩遍：

嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

2,、自由朗讀全文,，標上段序，勾畫出文章中不理解的句子,，并完成下面的問題：本文中的人物有： _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字)：_____________________________________________;

二,、隨堂練習

1、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征：

母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

2,、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內)

①____________________________________;

②____________________________________;

3,、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________，談談你對這句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________,。

三,、課后練習

1、寫出家庭中一個親人的生日,，并送上你最誠摯的問候與祝福：

親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________

2,、熟讀課文，回答下面的問題：

①文章中“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

②一家四口散步發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因為________________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

3,、學了這篇文章后有什么感想,，請寫出來(150字以上)__________________________________

評

1、評價學生學習效果,、學習態(tài)度,、學習方法等。通過考的環(huán)節(jié),，學生已經掌握了本課的重點，解決了難點，絕大部分學生喜歡上了自主合作探究的學習方法;

2,、評價教學目標的達成度,，教學任務的完成情況。這堂課放手讓學生自學,，教師點撥到位,、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學生的主體作用,。落實了教學目標和教學重難點,。

糾補

1、糾正學生學習過程中的知識點錯誤并進一步補習鞏固,，比如字音字形等,，對所提問題統(tǒng)一認識;

2、糾正學生不良的學習習慣,，比如不能提前預習,，不善與他人交流等;

3、補充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個標題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標題,，并說說理由。

①父親角度：《責任》……

②散步情節(jié)：《分歧》……

③背景角度：《走向春天》……

④直指主題：《親情》,、《愛》,、我愛我家》……

教師點撥：要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明,，準確,，含蓄，有情致,，有畫面感,，有故事味。

研

1,、與同學科老師一起研究教材教法,，學生學法;

2、學生小組討論,，質疑解難;

3,、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點,。

悟

1,、首先，學生通過預習初步感悟課文的親情美,，其次通過初讀課文,，品讀課文,，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;

2,、課堂氣氛的活躍有序,，學習效果的明顯提升，師生均體會到了合作探究學習的樂趣和重要性;

3,、這堂課從布置預習到結束授課，我采取放手自學點撥到位,、拓展遷移觸類旁通的方法,，充分體現(xiàn)學生的主體作用。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的“漁場”,。

能

1,、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學生對親情的感悟和理解加深,，尊老愛幼的觀念得以強化;

2,、學生的自學能力、合作探究能力有了進一步的提高; 3,、學生掌握了語文學習尤其是賞析語言的方法,，有助于在以后的閱讀、寫作中運用; 4,、加深了教師對新課標的領悟,，分析教材、設計教學,、駕馭課堂的能力得以提高,。

我說課的內容到此結束，請您多提寶貴意見!

謝謝大家!

散步說課稿10分鐘說課篇二

《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,，也是一篇精讀課文,。它的語言平易樸實，內涵豐富,，耐人尋味,，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,，都是以親情為主題,，從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導學生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情,。

七年級學生大多是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu),，受到長輩的百般呵護,、寵愛。因此，親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準則,。同時這個學段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，但是對于生活的觀察不夠細致,，作為七年級的第一篇文章,，《散步》就是為了幫助學生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

知識與技能：正確讀寫和理解“蓑,、醞釀,、婉轉、嘹亮,、欣欣然”等詞語,，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音,、停頓,、重音、語調,、速度等;概括文章的主要內容,。

過程與方法：引導學生自主,、合作、探究,，在反復的閱讀中深入理解關鍵語句，體會人物的形象美,，提高審美情趣,。

情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和責任感,，養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣,。

教學重點：學習文章“以小見大”的構思技巧,，品味文中優(yōu)美的畫面。

教學難點：探尋并研討文章意味深長的句子,，體會其中蘊含的濃濃親情,。

教法上,，我會以朗讀教學法為主,，輔之以討論法,、點撥法,，讓學生通過閱讀去解決問題,，通過詞句的推敲去體會作者的思想感情,。

學法上，根據(jù)本篇文章的特點和七年級學生的認知規(guī)律,，本著把“學習的主動權還給學生”的宗旨,，我倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,。

為了更好的實現(xiàn)教學目標的達成，我將教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)圖片導入,，激發(fā)求知欲,。

上課伊始，我會ppt展示幾組全家福照片和有關孝道的名言,。讓學生談談自己的感受,，最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛,，也有我們對他們的愛。進而揭示課題,，開啟本篇文章的學習,。

(二)初讀課文，整體感知

我會給學生10分鐘的時間默讀課文,，要求：①結合字典或者參考書掃清字詞障礙,。②概括文章的主要內容。③用橫線畫出文中感動的句子,。

(1)默讀結束后,，我會順勢對學生的自學情況進行檢查，ppt出示生字詞,，指明學生朗讀,，然后由學生點評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后,，我會再指明學生帶領全班學生讀一遍,。

(2)我讓學生按照什么人、什么時間,、什么地點,、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結構,，來概括本篇文章主要內容,。最終學生會總結出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

(3)學生暢談自己感動的句子并說明感動的原因,，我預設：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊含的感情,，為了使學生深入理解,，我會讓學生結合自己和父母的經歷談談感受。

當這些問題解決后,，學生頭腦中已形成清晰的思路框架,，為接下來的析讀奠定基礎。

(三)析讀課文,，質疑問難

(1)齊讀文章1,、2自然段：

①讓學生思考，從中可以提煉出哪些信息,，這個問題比較清晰淺顯,，就是地點——田野，人物：我,、妻子,、兒子、母親(板書)

②同時對于基礎知識冒號用法進行強調,，即引出解釋和說明,，同時ppt出示幾個例子強化印象。

③體會”她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話,。“其中蘊含的母子深情,，即母親明理,、兒子孝順。最后,，我會指明學生有感情的朗讀第二自然段,，讀出溫情。

(2)自讀3—5段,，思考以下幾個問題,。

①小組合作討論：”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是非常艱難,、痛苦的同時讓學生想象,，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病,、還是行動不便,、以及容易滑倒等等,。

②齊讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描寫,，引導學生有感情的朗讀課文,，體會其中描繪春天的生機和活力，以及對于生命的熱愛,。

③感受”前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學生讀出頑皮淘氣的感覺,。

(3)情景再現(xiàn),，我會讓學生上臺表演6—8自然段，演出一家人在散步時面臨了什么分歧,，又是如何解決分歧的,。同時讓學生在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如,，母親看到小孫子想走小路時,，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時，他又是怎么想的,。從而將故事完善,。

(4)順勢結合課文總結：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

(5)小組合作討論,，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界,。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉,、莊嚴的感覺,，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。

(四)品讀課文,，總結手法

在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界?！焙?，順勢總結本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法,，強化印象,，除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描寫，讓學生再次就以上兩種手法進行練習,。

(五)布置作業(yè)

1,、課后收集有關尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上,。

2、以“親情”為話題,，選擇好寫作角度,，運用以小見大和環(huán)境描寫，寫一篇500字左右的作文,。

散步說課稿10分鐘說課篇三

尊敬的評委,、老師們：

大家好！今天我說課的課題是《散步 》 ,。下面我將從教材,、教法、學法,、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設計和設計理念,。

《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是莫懷戚,。本單元以家庭,、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元,。本單元所選的課文都圍繞著有關親情和家庭生活展開,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，圍繞著“母子情”,、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象,，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

學習本文要進一步落實本單元的要求,，要在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析,，這篇文章的教學目標將分三個維度設定：

1,、知識和技巧目標：準確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng)

教學重點的確定是根據(jù)教材的特點,、教學的目標及學生的實際；至于教學難點,，則是就學生接受而言,，學生經過預習，還存有疑問,，理解還存在困難的地方,。所以，確定本課的教學重點為：

1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,，品味語言的美

如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

其次，談談我在教法運用和學法指導方面的探索：

新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考?！?因此,，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受,，引導他們主動參與到課堂學習中,， 設法使學生處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng),。因而,，采用豐富多樣的朗讀形式,，如學生范讀,，自由讀,，教師范讀,，學生齊讀等教學方法,。為了創(chuàng)設情境,，給學生提供明晰的學習模式,，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學,，適時給予友情提示（朗讀,、品味方法的指導），體現(xiàn)人文性,。

對于初中生來說,，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑,，本課在這方面注重以下幾點的指導教學：

1,、學會圈點批注。

2,、習慣合作探究,。

3、重視朗讀品味,。

第三方面,、學情分析

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗,，對散文知識的了解更少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。

一,、 風采展示

這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我組織教學的一個亮點 ,，由科代表組織,，全班同學 參與，每節(jié)課輪流一人,，或誦讀美文,、推薦古詩；或講述名著中的故事,、點評一下人物,；或對身邊發(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論,，總之,，內容豐富,，形式多樣，旨在訓練學生的清楚,、連貫的語言表達,，激發(fā)進行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果,。

二,、結合日常生活，用問題引入學習,。（時間大約3分鐘）

1,、咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手,。

2,、 請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。

(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的,，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提,，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，能夠迅速調動起學生的情緒,，盡快進入課文的情境,。

三、出示目標（時間大約 2 分鐘）

多媒體展示,，學生齊讀,，使學生學習有明確的方向性 ，教師點撥重難點,，并鼓勵學生出色完成任務,。

（有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差很大,，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用,，使學生的學習有明確的方向性。）

四,、 檢查字詞：（時間大約 3 分鐘）

注意字音,，牢記字形，理解詞義,。

五,、朗讀課文,，整體感知（時間大約 10分鐘）

1,、聽課文錄音,，初步體會文章的語言美、情感美,。

2,、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來,。

②你能體會出文章抒發(fā)的感情嗎,？

讓學生初步了解課文內容，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間,，培養(yǎng)了學生的語言概括能力,。另外，通過學生各抒己見,，營造了輕松愉悅的課堂氛圍,，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我,，激起主動說話的欲望,。

六、合作探究（時間大約 15 分鐘）

在整體感知的基礎上,，重點合作探究人物的性格,，解決如下問題：

1、你喜歡文中的哪個人物,？為什么喜歡他（她）,？

2、找出文中描寫人物的句子,，試分析人物性格及運用的描寫方法,。

“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一、自主閱讀,；二,、合作交流；三,、小組發(fā)言,。，與人交流的首要前提是參與者應有自己的見解,，可以說“自主閱讀”的質量直接決定了整個活動的質量,，學生可在課本上作圈點批注。

“合作交流”則是學生之間互通有無,、兼容并蓄,、思想碰撞的平臺，老師也參與到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程,。

最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結果,，小組之間互問互答，達到對文本的多角度,、多側面解讀,。如有疑難，勇于提出,，學生可創(chuàng)造性解決問題,。老師不要用唯一答案限制學生的思考，注重挖掘教材的人文因素,，以此培養(yǎng)學生健康的個性,，實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學生的踴躍發(fā)言,、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質量,，老師通過語言、目光,、動作等予以鼓勵,。

七、朗讀品味 （時間大約7分鐘）

這篇文章 語言平易樸實,，然而內涵豐富耐人尋味,，如同橄欖一般，越嚼越有滋味,。

請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀,，深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求,，學生進行點評,，朗讀是感受、理解課文的有效手段,，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式,。通過朗讀，加深學生對情感的體驗與理解,，也為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊,。

八、親情鏈接 （時間大約 5 分鐘）

設計與家人的“遙控器之爭”的練習,，學會理解父母,，體諒長輩，同時在每個家庭中,，在平凡的瑣事中,，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意，相信同學們也有切身的感受，讓我們一同走進親情的世界,，去捕捉這些感人的瞬間,。

（這一環(huán)節(jié)的設計，旨在對學生進行情感教育,，讓學生感悟親情、珍惜親情,。）

九,、布置作業(yè) （時間大約 3 分鐘）

1、利用書店,、圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言,，整理在《讀書筆記》上,，閱讀課上進行交流。

2,、感恩行動,。親情是離我們最近的愛。正因為親情的澆灌,，我們才能快樂地成長,；我們要懷著感恩之心，向親人表達我們的愛意,。在生活中,，一句話、一個眼神,、一個動作都可以表達出這種感恩之情,，請你采用你最喜歡的方式，直接或含蓄地表達出來,。希望這種行動,、這種情感能夠伴隨你們一生。

（這是給學生布置的終生作業(yè),。）

板書設計

板書設計的原則是既要簡潔,、形象、直觀,，又要體現(xiàn)教學內容的要點,，突出教學難點，因此本節(jié)課的板書為：

母親 善解人意,、疼愛孫子動作,、語言 承前

散步（分歧） 我 孝敬母親 心理、語言使命感

妻子 默默奉獻、賢妻良母 間接 責任感

小孩 懂事,、聰明 語言 啟后

散步說課稿10分鐘說課篇四

尊敬的各位評委,、各位教師：

你們好!我叫趙暢，20xx年畢業(yè)于安徽技術師范,，中學二級教師,。是尹集中學七年級的語文教師。今日我說課的資料是《散步》的教學設計,。下頭我將從教材分析,、教學理念、學生分析,、教法學法,、教學過程等五個方面來進行說課。

1.教材簡析,。(本說課資料在學科知識體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文資料的基礎上,，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫,。所以,，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,，在教師的啟發(fā)指導下,，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2.教學目標。

經過對教材的分析,，根據(jù)七年級學生的實際情景和新課標,，我確定的三維目標是：

①知識與本事：準確、流利,、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,，品讀文章清新質樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

3.教學重難點,。

根據(jù)教材特點,、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：

重點：

①感受文章濃濃親情,，增強學生的家庭職責感,。

②透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界,?！?

4.教學關鍵點：理解文章最終一句話所具有的象征意義

突破方法：經過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶,，經過教師配樂朗讀,、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師,、學生、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣，學生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點,。

經過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本,，經過對文字作細致揣摩,，感悟文章的語言魅力。然后經過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主,、合作、探究性的學習方式應得到進取的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經驗,，并有助于學生與課程文本的互動,。

根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究,，體情悟道,。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動,，不喜歡被動地理解知識,。缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗,。初步具有自主,、合作、探究學習的本事,。

七年級學生已初步具有自主,、合作、探究學習的本事,。為了突出重點,，突破難點，我采用以下教法和學法：

教學方法：

1.情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境,，營造與文章資料相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。

3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫忙學生理清思路,，增強直觀性,，體現(xiàn)人文性。

4.語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,，設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟本事,。

學法指導：

1.圈點勾畫,。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣,。

2.朗讀感悟,。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情,。

在學習時,，我認為要充分調動學生的進取性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生真正成為學習的主人,。

(一),、情景導入，渲染親情(約三分鐘)

播放歌曲《讓愛駐我家》,，經過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解,。

(二),、朗讀課文，感悟親情(約八分鐘)

1,、聽讀課文,，初步感受親情。

教師范讀,，學生聽讀,，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路,。

2,、學生朗讀課文,，要求：準確、流利,、有感情地朗讀,。(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去,，理解文本,、品味語言而不要流于形式。)

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

a,、散步的人有哪些

b、散步的季節(jié)呢

c,、散步的地點

d,、散步中發(fā)生了什么事情

e.結果如何

(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅,。梳理資料的目的是提醒學生初讀文章時應當關注的要點有哪些,，也是讓不一樣程度的學生拉近距離,，為下一步的學習活動供給一個共同的平臺。)

學生回答,，教師點撥

(三),、精讀課文，探究美點(約二十分鐘)

1,、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2,、采用“我最喜歡的是,，因為它美在———”的句式，談談你喜歡的理由,。

(語文學習的要義之一就是學習語言,，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng),。)

3,、課堂活動設計

：鮮花獻給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個,，你將獻給誰請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由。

(1)學生閱讀能夠進行小組間的合作,。

(2)交流反饋,。學生自由表達自我的見解，教師點評,。

(3)學生的解答可能有以下幾個方面：

①能夠獻給文中的“我”,，因為他孝敬老人，有家庭職責感,，在處理家人的分歧時講原則,，不寵愛孩子。

②能夠獻給文中的“妻子”,，因為她賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫,。

③能夠獻給文中的母親，母親慈祥善良,、善解人意,，疼愛孫子。

④能夠獻給文中的孩子,，他聰明活潑,，也很懂事,。

(4)一個散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最終一段,，感受一家人的溫馨幸福,。

(四)、拓展閱讀,，升華親情(約八分鐘)

1,、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最終一句話的深刻內涵作鋪墊,。

我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的禮貌之舉”，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。他還同我一齊去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,，說這種“由政府出面召集,，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”,。

2,、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。

“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

經過反復誦讀這句話,，教師適時點撥,，使學生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的職責,。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢

2,、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量,。

(五),、真誠行動，抒發(fā)親情(約二分鐘)

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而完美,。回家為自我的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩、洗洗腳……幫忙父母做點家務,，陪父母散散步……

打個電話告訴家人,，你很愛他們。

(教材是教師與學生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學習過程中，認真研究教材是必要的,，可是學習課文又不能局限于教材,。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法,。)

(六),、總結全文，表達祝福,。(約二分鐘)

親愛的同學們：家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用職責來擔當。僅有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。教師把下頭這副送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(七),、板書設計：

板書設計的原則是既要簡潔,、形象、直觀,，又要體現(xiàn)教學資料的要點,，突出教學重難點，所以本節(jié)課的板書設計為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

我的課說完了,，多謝大家!

散步說課稿10分鐘說課篇五

尊敬的各位評委,、各位老師：

你們好！我叫周和枝,，今天我說課的內容是《散步》的教學設計,。下面我將從教材分析、學生分析,、教學目標,、教學重難點、教法學法,、教學過程,、板書設計等七個方面來進行說課。

1.教材簡析,。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫,。所以，教學這篇《散步》,，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。 2.教學目標。

通過對教材的分析,，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標,，我確定的三維目標是：

①知識與能力：準確、流利,、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言,。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,，理解，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人,。

3.教學重難點。

根據(jù)教材特點,、教學目標及學生的實際,，確定教學重點難點分別為： 重點：①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感,。

②透過文章淺顯質樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊。

難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界,。”） 4.教學關鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境,，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶,，通過聽多媒體朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師,、學生、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中,。這樣，學生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點,。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本， 通過對文字作細致揣摩,，感悟文章的語言魅力,。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感,。

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),；語文課程必須遵遁語文的特點；自主,、合作,、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經驗,，并有助于學生與課程文本的互動,。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀,，探究內涵,，體情悟道。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質,，對生活缺少體驗,。初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。

七年級學生已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。為了突出重點，突破難點,，我采用以下教法和學法：

教學方法：

1.情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境,，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導,，讓學生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美。

3.多媒體輔助教學法:運用多媒體,，幫助學生理清思路,，增強直觀性,，體現(xiàn)人文性,。

4.語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力,。

學法指導：

1、朗讀感悟,。抓住關鍵語句反復朗讀,，從中體會思想感情。

2,、在學習時,，充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生真正成為學習的主人,。

一、觀看視屏,，導入新課

二,、初讀課文，整體感知

1,、聽讀課文,，掌握字詞

2、快速搶答,，梳理信息

三,、品讀課文，尋找美點

剛才我們初步感知了這篇課文,，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點,，找出來讀一讀，品一品,。

（教師提示：對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景,、美的事、美的人,；細處看可以欣賞美的詞,、美的句式、美的細節(jié)等等,。）

（一）,、親情美，人性美

1,、這家人在散步途中產生分歧后,，誰有真正的決定權？現(xiàn)在同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

2,、 在整個散步過程中,，你最欣賞的是誰的表現(xiàn),？理由是？

采用句式：我最欣賞的是___________,，從___________（句子）中,，我感受到他（她）的_______________（性格/品質）。

“我”：孝順老人,，不溺愛孩子,；

“我”的妻子：賢惠、明理,，孝敬老人,，尊重丈夫；

“我”的母親：慈祥善良,、善解人意,、疼愛孫子；

“我”的兒子：懂事,、聰明,、活潑。

3,、假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰,？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由。

（二）,、細節(jié)美

a,、深情朗讀最后一段

b、問題探究：

課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細?！蹦赣H和兒子重不重,？為何要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得那么仔細”,？

2、這是一份責任,，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”這句話？

現(xiàn)在請同學們把這份濃濃的愛,、厚重的責任讀出來,。

（三）,、景色美（5分鐘）

（這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）

思考：1、文章哪幾個段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物,？（朗讀） 2,、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結：文中的美點還有很多,，我們學在課內，但功夫在課外,，希望用你的一雙慧眼還能找到更多,，并學以致用，在我們的寫作課上得到實踐.

四,、拓展延伸,，真情告白

濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中,，在我們每個人的心中,。你能說說嗎？

五,、總結全文,，表達祝福

1、同學們,、通過這節(jié)課的學習,，你學到了什么？感悟到了什么,？

2,、親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六,、課后作業(yè)，實踐檢驗

親情不僅僅是聲情并茂的述說,，它更應該是落到實處的行動,。

親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無言的回報,。

家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設我們也應盡一份義務。

回家以后,，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步．．．．．

你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來,，在以后的語文課上大家進行交流。

古往今來,，親情都被善良的人們代代傳唱,，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結束今天的課。

這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了,，母親拿她手上小小的針,，來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,，就能感受到更多更濃的親情,。今天的課就上到這里，下課,！

散 步

莫懷戚

承前 啟后

母親 我和妻子 兒子

贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

責任

我的課說完了,，謝謝大家！

散步說課稿10分鐘說課篇六

尊敬的各位評委老師：

你們好,！我今天說的課題是《散步》,。下面我從八個方面說這堂課的設計：

1、課標與文本關系,；

2,、學情分析；

3,、教學目標,；

4、教學重點和難點,；

5,、教法和學法；

6,、教學過程,；

7,、板書設計；

8,、評價分析,。下面我先來說第一個方面：

一、課標與文本關系：

莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛,、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽,。

《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗,。集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的,，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受,、體悟,。

二、學情分析

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此需要教師進一步加強教育。

三,、教學目標：

基于《新課標》三個維度的理念,，我確定了如下教學目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內容,。

2、品味課文清新質樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學會自主,、合作,、探究的學習方式。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習,，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學目標的設置力求符合學生的認知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展,。

那么，如何將目標轉化成現(xiàn)實,？這就要看重難點的準確定位了,。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮,。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美,；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點化解到教學中,，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

五,、教法和學法

1,、教法：以朗讀及朗讀指導為經，以引導學生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經緯交織的方法,。教師運用情景導入、借用多媒體來輔助教學,，有利于擴大教學的容量,，并且可以使教學內容更加形象、直觀,，有利于調動學生學習的'積極性,，增強知識的趣味性。

2,、學法：通過自主,、合作、探究的學習方式,，抓關鍵語句,，深入思索，反復品味,，加深感悟，提升感情,。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢,？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學過程的實施了,。

六、教學過程

我的教學過程設置了八步,，分別是：

（一）情景導入,，激發(fā)興趣；

（二）目標展示,，把握方向,；

（三）初讀課文，整體感知,；

（四）品讀課文,，賞析語言,；

（五）再讀課文,，感悟親情,；

（六）凝神細想,，獨抒性靈；

（七）教師寄語,，升華親情,；

（八）、課后作業(yè),，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受,。

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言,，讓學生快速的進入情境中,，也為學生感知課文內容作了準備。

（二）目標展示 把握方向

設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用,，使學生的學習有明確的方向性,。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內容,。（旨在讓學生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結果如何,？

設計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時,，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩,，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文 賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學法指導：

示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情,。

（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當指導,。

2、感悟語言的對稱美

預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學生說說這個句子的特點,，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設計意圖：品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生分小組合作探究,，在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納,。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,，運用語言,。

（五）再讀課文 感悟親情

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對話,。

學法指導：面對分歧時，"我"為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設計了"扮演角色,，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學法指導：注重這句話的象征意義,。

設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗,，能領悟作品的內涵,，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感,。同時教師進一步補充培根的名言,，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應該堅持和發(fā)揚,，培養(yǎng)學生民族自豪感,！

（六）凝神細想 獨抒性靈

1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

2,、請以"愛",、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設計意圖：第一個問題的設置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學生受到潛移默化的影響,，()引導學生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情，珍愛親情,。為了學以致用,，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話,，與生活對話,，所以設計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》,，完成課堂練筆,。

在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田,。于是下筆如有神助,。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學們：

家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。 家，更是一副沉沉的擔子,，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置將本節(jié)課的教學推向高潮，師生達到情感的共鳴,，提高了學生的人文素養(yǎng),。

（八）、課后作業(yè) 實踐檢驗

1,、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣"、"梳頭"等）

2,、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

設計意圖：行勝于言,，由言到行,，行后有感,，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗,，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng),。

七、板書設計： 散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學的一種手段,，同時又是一種特殊的藝術再創(chuàng)造,，是引發(fā)學生學習興趣、加深學習印象的一個重要手段,。本課的板書,，設計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應的處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用,。幫助學生由最初的感性認識上升到理性階段。

八,、評價分析：

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性,，在于培養(yǎng)學生的讀書能力。放手自學點撥到位,、拓展遷移觸類旁通,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只是引導,，組織,。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁,；授之以漁,，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果,。

好了,，我的說課就到這里，謝謝大家,！

散步說課稿10分鐘說課篇七

“兔子先生去散步”這個故事,，它是由標志串成的一個故事，有些是我們常見的,，有些是從來沒有見過的,。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度,，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,，但發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質疑，提出問題能力相對這個對本的要求,，還有所欠缺,。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性,，尊重幼兒興趣,、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時,，則從語言領域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手,，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志,，熟悉讀本。

根據(jù)《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關標志的故事制作成課件,，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與,，為孩子提供自由、寬松,、的語言環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試描述簡單的事物,，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感,、能力,、認知、興趣等方面的目標,。

其目標為：

1,、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容,。

2,、運用故事中的標志圖案，認識常見符號的意思。

3,、樂意表達自己的想法,，并愿意傾聽同伴的猜測。

根據(jù)活動的目標,，我把活動的重點定位于：了解故事內容，認識常見符號的意思,。我在這里用標志來做整個故事的主線,，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說,，就是用一個個小的圖案,，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽猜測書中標志的意義,。我并不是直接出示一個標志,，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式,，讓幼兒結合故事來猜測標志的意義,。

活動準備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,，因此,，活動準備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應,，我作了如下準備：

1、多媒體課件,，電視機,。

2、和故事中相應的小標志,。

3,、請家長協(xié)助幼兒收集有關社區(qū)標志的資料。

《綱要》強調幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的需要,、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行,，學決定教,，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境,，在操作中得到充分的快樂,。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

1,、提問法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設性問題,，同時針對不同能力層次的幼兒,，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

2,、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點,，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易,，幼兒的學習興趣更加濃厚了,。

3、討論法：因為語言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言,，更何況詩歌是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性,，積極調動幼兒的已有經驗,，討論法是必不可少。

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。”而且 在活動中,，要讓幼兒成為活動的主體,，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

1,、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動,，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記,。

2,、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點,。

3,、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果,，本次活動中,，幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,，我設計了以下環(huán)節(jié)：

提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢,？

1,、這一天，兔子先生出門去散步,。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走,。一出門就看到一個標志,。咦？這標志好奇怪?。课覀兒孟笥悬c知道的,，但兔子先生從來沒看到過,，有點難了，你猜是什么,？這個形狀象什么,？（什么東西是這種形狀？）

小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,，上面是平坦的橋面,。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋,、下橋的橋面很陡,，我們要怎么做呢？對,，要慢慢走,，小心摔跤。

2,、接著播放課件：

他又看到了一個奇怪的標志,，這個也看不懂！你們看得懂嗎,？這是什么標志,？

小朋友快幫他看看，這個標志是什么意思呢？

你們能猜出來嗎,？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情,，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要急,，動動小腦筋,，也可以互相幫助?？墒?，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走,。

⑴什么聲音,？哎呀，兔子先生怎么樣啦,？摔到什么地方啦,？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走,，結果掉進了洞里,，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

⑶這是誰??？

咦！小老鼠來幫忙了,，這又是什么標志?。?/p>

你們猜,，他和小老鼠會怎么樣,？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友,。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設計好嗎,？（幼兒自由講）

1、提問：這個故事好聽嗎,？你們喜歡嗎,？為什么？

總結：這個故事確實很好聽,，還很有趣,，讓我們認識了許多標志?？磥硌?，這個標志在我們生活中很重要,，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢,？

2,、引導幼兒將收集的社區(qū)標志等介紹給同伴。

教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志,，這些人行橫道標志,、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志,，環(huán)保標志等,。

小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標志,，那我們一起去認識一下,，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標志,、馬路上的標志,、設計標志等等）

散步說課稿10分鐘說課篇八

各位老師：

大家好！

今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》,。

下面我將從教材、學情,、目標,、重難點、教法,、學法等方面說一下我的講課思路,。

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關愛,，對家庭的責任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富,。學習本文,，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容,。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學生,，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導尤為重要，我的教學目標確定如下,。

知識與能力目標：

1,、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容,。

2,、品味課文清新質樸的語言。

3,、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標：

學會自主、合作,、探究的學習方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習,，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學生語言的積累,、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文,，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言,，以增強語感,，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點,。

運用情景導入,、朗讀品析,、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結合,。首先以情景,、導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學生的學習興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,，讓學生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結合,，讓學生更好的領悟課文。

《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學生熟讀課文,，整體感知課文內容，然后引導學生通過自主合作探究的學習方式,，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析,，最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考,，領會課文深長的意味,，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學習中充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人,。

（一）情景導入

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受,。

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言,，讓學生快速的進入情境中,，也為學生感知課文內容作了準備。

（二）出示學習目標

設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用,，使學生的學習有明確的方向性,。

（三）初讀課文，整體感知,。

齊讀課文,，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內容,。

（旨在讓學生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結果如何？

設計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學法指導：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導,。

2,、感悟語言的對稱美

預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學生說說這個句子的特點,，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設計意圖：品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,，學會在以后的閱讀,、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言,。

（五）再讀課文,，感悟親情

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對話,。

學法指導：面對分歧時,，“我”為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內涵,，還要善于結合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學生走進文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學法指導：注重這句話的象征意義,。

設計意圖：《語文課程標準》中指出,，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵,，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣,。至此學生才準確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭,。

散步說課稿10分鐘說課篇九

各位老師好,，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚,。下面我將從說教材，說學情,，說教學目標,、說教學方法、說教學設計,、說板書設計六個方面來對本課進行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內容——一家人在田野間散步,；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,，以小見大,；表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情,。

學生需要從中學到的是：選擇個性化的內容,，運用個性化的語言，表達個性化的情感,，加深對親情的認識和體會，提高語文素養(yǎng),。

初一的學生,，已經基本具備了相應的學習基礎,。在認知上，對散文的內容選擇,、語言運用,、情感表達等已經有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會,。

學生需要采用的學習方法：誦讀法,、體驗法,、探究法等多種自主學習的方法,。

結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知,、過,、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內容選擇的特點和方法,；第二，能闡述語言 運用的特點和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面：第一,，能在學習課文內容的過程中運用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法,。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一,，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學重點是：能闡述語言運用的特點和方法,。 教學難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果,。

我將采用提問法、講授法,、點撥法,、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。

為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，我將教學過程設計為以下六步,；

第一步,、激趣導入

我將設計如下導入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯,，生病時的噓寒問暖,，成功時的擁抱、失敗時的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學生自由誦讀課文，整體感知文章內容和情感,。目的是為接下來的學習打好基礎,。

第三步、一研習個性化的內容

這個環(huán)節(jié)我將讓學生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內容,？這些內容有什么總的個性化特征？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié),。設計意圖是培養(yǎng)學生整體的感知力。

第四步,、二研習個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中,，我將讓學生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點,？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征,？讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點,，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習個性化的情感 讓學生四讀課文，說說表達了什么樣的情感,？又有什么個性化的特征,？并通過和課后練習中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處,。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會。

第六步,、總結課文,，拓展訓練

我將和學生一起總結文章個性化的內容、語言、情感,。并在課后布置寫作訓練,，讓學生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法，找自己親身經歷過的一件事,，寫一個片段,。

散步說課稿10分鐘說課篇十

尊敬的評委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

下面我從教材的分析,、學情分析,、教學目標、教學重點難點的確定,、教學方法的運用,、學法指導、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設計,。

本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭、親情為主題,，注重人生體驗,。《散步》是一篇文質兼美的散文,，它寓景美,、人美、情美于一體,，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思,，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面,、積極的引導,，并且內容更貼近學生生活。因此,，我認為本文是讓學生走進文本,，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材,。

“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念,。培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學任務之一,。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女,，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準則,。因此，本文教學時,，對于七年級學生而言,，理解事件本身并不難，但要引導學生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度,。

基于以上分析，我設定的教學目標和重點,、難點如下：

本課教學目標為：

1準確,、流利、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內容,。

2以文本為范例，指導學生揣摩詞語的含義,，品味文章語言的方法,。

3學習文章以小見大、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法,；

4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)教材特點,、學生的實際以及教學目標，確定：

教學重點為：目標2,、4

教學難點為： 目標3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達成以上目標,，突出重點，突破難點,，本課擬采用以下教學方法：

1,、以文本為范例，組織學生自主品味語言,，并在教師的引導下歸納相關方法,。

2、以小組形式,，通過合作探究本文主旨,。

3、朗讀法,、討論法和點撥法相結合,，品讀文章。

4,、多媒體輔助教學,。

1、指導學生初讀敘事類文章,，整體感知內容的方法（初讀“三問”：誰,？在哪里？什么事,？）

2,、引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言,。

3,、通過自主、合作,、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內容到形式）

課前播放《常回家看看》作一個鋪墊,。

1,、 猜字游戲導入

謎面：上有老下有小—學生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下,，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝,。

當堂調查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題,。那么，如何解決這個問題,？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責任以在誰呢,？從今天學習的課文《散步》中也許能夠找到答案。

（設計意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,，拋出的問題與學生的生活體驗相關，為突破教學難點設伏,。）

2,，聽讀、朗讀,，整體感知

（1）,、聽課文錄音。

（2）,、輕聲地朗讀課文。

（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間,，讓學生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內容和文脈,。并在概括的過程中引導學生找出核心事件“分歧”，以及產生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅,。梳理內容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學生拉近距離,，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。

4品讀課文 感悟親情

我設計的主問題是：

①,、你說說這一家子四口人中,，誰的權力最大？在散步的過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn),？ ——以小組為單位進行討論

老師在學生討論結束后，再總結全班同學的發(fā)言,，加以歸納明確,。一家人的權力無大小之分，只有平等的關系,。一切由愛決定,。 這個“愛”,，對長輩來說，是“愛幼”,；對子女來說,，是“尊老”。

②,、學生總結歸納人物的特質 （這一設計的目的訓練學生的歸納能力,，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事,。（著重引導學生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝,，小公主形象。）

③關于教學難點,，采用合作探究的方式,。以小組為單位，交流探討,。

鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢,？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責任,，家庭是這樣，民族,、國家也是如此,。（邊歸納邊板書要點）

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對于學生的討論和回答,，教師應鼓勵、肯定,，積極引導,，適時點拔。)

5,、探究課文,，品味語言

①、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？說說自己的發(fā)現(xiàn),。

預設：主要引導學生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美,，情趣美。）

（語文學習的要義之一就是學習語言,，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,，提高學生的語文素養(yǎng)。）

②,、學生有感情的朗讀課文精彩片段,。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段,。通過朗讀加深印象,，培養(yǎng)語感）

6、結束語：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待,。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,，此刻,，你有什么感受,，或最想對自己的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來,，課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個片段（300字左右）,。

考慮到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求,，學生可根據(jù)自己的情況選擇,，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理,。

8、板書設計：

板書設計主要是為了體現(xiàn)教學內容的要點,，突出教學重難點,。

附：板書：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個世界（責任 使命）

散步說課稿10分鐘說課篇十一

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛,，對家庭的責任,，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富。學習本文,，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容,。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學生,，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導尤為重要,，我的教學目標確定如下,。

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內容,。

2、品味課文清新質樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學會自主、合作,、探究的學習方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習,，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學生語言的積累,、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文,，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言,，以增強語感,，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點,。

運用情景導入,、朗讀品析、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結合,。首先以情景、導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學生的學習興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此,，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結合,，讓學生更好的領悟課文,。

《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文,，整體感知課文內容,，然后引導學生通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句品析,，最后抓關鍵語句再讀課文,，深入思考，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學習中充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人,。

（一）情景導入

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受,。

設計意圖：

激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言,，讓學生快速的進入情境中,，也為學生感知課文內容作了準備。

（二）出示學習目標

設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用,，使學生的學習有明確的方向性,。

（三）初讀課文

整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內容。

（旨在讓學生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結果如何？

設計意圖：

此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學法指導：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

學生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導,。

感悟語言的對稱美

預先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點,，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設計意圖：

品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納,。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,，運用語言,。

（五）再讀課文，感悟親情

1,、指名讀

2、扮演角色,，心靈對話,。

學法指導：

面對分歧時，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設計意圖：

《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學法指導：

注重這句話的象征意義,。

設計意圖：

《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗,，能領悟作品的內涵,，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣,。至此學生才準確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

設計意圖：讓學生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學生受到潛移默化的影響,，引導學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。最后，讓學生談學習本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結束。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我,、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設計

設計意圖：

要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識,，一個好的板書的設計是不可缺少的，好的板書設計既要簡潔,、形象,，又要體現(xiàn)教學內容的要點,，幫助學生加深對課文的理解，所以我為這堂課設計了這樣的板書,。

散步說課稿10分鐘說課篇十二

本課安排在七年級上冊第五單元,，本單元以家庭、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn),。教學本文,，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié),，優(yōu)美的畫面,，領悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大）,，并在寫作中借鑒,。

我制定的目標如下：

（一）能力目標：

①積累文中優(yōu)美的詞語。

②理解文章所表達的思想感情,。

③品味本文優(yōu)美的句子,。

④學習本文獨特的寫作方法。

（二）情感目標：

讓學生感知家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

本課重點：

①引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情,。

②指導學生本文的寫法,，學會選取獨特的角度來寫作。

本課難點：

①體會一些關鍵句子的深沉含義,，學會在語境中加以理解,。

③指導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

①明確目標,，減少學生學習中無效思維,。

②朗讀教學法。（本文語言美,，感情動人,，可以通過朗讀去仔細品味。）

③討論法,、點撥法,。（本文寫的是成年人的感受,，學生或多或少與家長之間有“代溝”,，對課文的理解必然會遇到困難,，需要教師加以點撥。）

④探究法,。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題,，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣,。）

⑤ 小結鞏固,，幫學生形成思維整合。

⑥采用簡單課件輔助教學,。

⑦拓展延伸,。（讓學生把語文用到生活中去。）

①朗讀感知,，感受細節(jié)中的親情,。

②討論探究，理解文章關鍵語句,。

③活動延伸,，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時,。

錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先,，師生互動，創(chuàng)設寬松的氛圍,。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入,。

2,、讓學生自己唱有關媽媽的歌曲。

導入詞：媽媽,，這個世界上最美的稱呼,。黑暗里，媽媽是燭光,；幸福中,，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了,，我們應該如何報答媽媽呢,？今天,，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

（二）讓學生自由讀課文,，勾畫詞語,。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決,。）（5分鐘）

（三）指導學生朗讀,。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評,，教師適當指導,，側重停頓、重音,、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結性示范朗讀。）（5分鐘）

（五）整體感知：讀完后請學生文中的人物,。（3分鐘）這個問題比較簡單,，有助于調動學生的積極性，為后面做準備,。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛護尊敬

責任

我和妻子

成熟生命

散步說課稿10分鐘說課篇十三

《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文,。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗到“生活之美”,。

本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內容,，用心領會作者的寫作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題,。另外,，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養(yǎng)?！墩n標》對第四學段的朗讀要求是：正確,、流利、有感情,。針對以上分析,，我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。

教學目標：

1,、了解課文內容,，學習優(yōu)美語言；

2、培養(yǎng)學習習慣,；

3,、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感,。

教學重點：

1,、學習優(yōu)美語言；

2,、培養(yǎng)學生尊老愛幼,，珍愛親情的情感,。

⒈啟發(fā)談話,，以情動人

⒉授之以漁，合作學習

⒊交流對話,，開放學習

⒋鏈接生活,，震撼心靈

⒌媒體輔助，增色課堂

本節(jié)課的教學過程中,，我主要設計了如下步驟：

1,、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后,，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié),。給學習奠定了學習本文的感情基調，同時,，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié),，這又為后面的教學鋪好了道路。

2,、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開始，我便教給了學生學習的方法：[閱讀(掃清文字障礙),；理解(了解課文內容),；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟),。] 從而使學生在學習過程中有的放矢,。

3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀,，然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好,，學生回答出最基本的之后，我接著提醒學生一些朗讀的技巧.然后由學生自由表演讀.

４,、交流對話,了解內容,在學生前面閱讀的基礎上,教師與學生進行談話,讓學生說出課文內容,并將用媒體展示.

5,、合作探究,品體語言美:在學生了解課文內容的基礎上,我讓學生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內涵.

6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.

散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學生進行談話,使學生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴.

1,、 說板書設計

本節(jié)課與其說是知識教授課,，不如說是學習方法的傳授課,，故在板書設計上首先是學習方法,接著是課文內容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命,、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系,最后對本文的思想感情進行了歸納.

2,、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類:

1、口頭作業(yè):求學生進一步朗讀本文,體會文章的語言美.

2,、書面作業(yè):是對學生本節(jié)課所學新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固.

3,、實踐作業(yè):學了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.

散步說課稿10分鐘說課篇十四

尊敬的各位評委專家：

你們好！

今天我說課的題目是《散步》,，下面我就教材,、學情、教法,、學法,、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：

第一點,、教材地位及作用及作用

《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文,。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學生可以通過自主,、合作、探究的學習方式,，進入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

第二點、說教學目標及重難點的設計

1,、知識與能力目標：整體感知課文,；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文,，自主、合作、探究,，領悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。

教學重難點

教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點,，感受課文濃濃的親情,，學習表達生活之美。

教學難點：如何組織小組活動,，尋找典型詞句,，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法,。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗,，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。

因此,，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習,，通過朗讀,、圈畫、質疑,、小組討論,、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把?！睘榱诉_到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教學的要求,再結合本篇課文的實際特點,確定本課的指導思想是:想方設法引起學生的學習興趣,引導他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

(1)多媒體教學-激發(fā)熱情,引起興趣,。

(2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習法-發(fā)揮想象,體驗情感,。

(4)對話討論法-互動合作,拓展思路,。

教會學生學習是課堂教學的主要任務。在教學中,我很重視學生主動參與和互相學習,調動學生的各種感官參與學習過程,力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性,、合作性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學生的知識、學習的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展,。

學法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知,。

(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學生實踐,鞏固提高,。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘,。

（一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受,，導入新課

首先,，我請學生講述生活中被小事感動過的經歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受,，導入新課,。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調,。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提,，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力,，達到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通。

（二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本,。為了激起學生的學習興趣和求知欲望,，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識,。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時,、地、原因,。這樣,，通過朗讀，初步感知了課文內容,，學生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產生共鳴。

（三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學生初步感知課文內容后，我引導學生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達,？這與習慣上的表達方式有什么不同,？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重,。學生經過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味,。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納,，幫助學生把對具體內容的推敲上升到理性的認識。

（四,、自主探究,，小組合作

在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進一步探究語言。這樣,，小組活動,，師生互動。然后,，每個小組派代表與全班交流,，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時,，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當引導,，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題,。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會文章意境,，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時,，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個世界,。”這句話在句式上整散結合,，使文章語言顯得錯落有致,，同時也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感,。在探討時,，我讓學生反復朗讀、品味,，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。

（五,、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度,，我先請學生評價刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因為作者、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。

然后,，我又努力調動學生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,，從而使學生能夠關注生活中的語言,。在學生理解運用之后,，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導學生舉例分析,。最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合,，把握分寸,，得體是前提，在這個基礎上,，再追求個性化的表達,，形成自己的特色、風格,。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙,。

（六,、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋,?？勺寣W生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn),，探討哪個故事更感動,？并說說理由。閱讀是個性化行為,，“感動”這種情感更是個性化的,，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話,，就作為一項研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

（七,、反思與小結

在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示,。設計這樣一個空白點,，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,。然后我進行總結,，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗,。

（八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動過的經歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導學生關注生活，品味生活,。因為實踐是最好的學習途徑,，讀與寫有機結合、相得益彰,，并使學生做到學以致用,。

我這節(jié)課的板書是這樣設計的：

板書設計

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設計了一個圍著“愛”字的心形,，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時,，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點,，起到“畫龍點睛”的作用,。

以上，我從教材,，教法，學法,、學情,、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明,。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受,。我的說課到此結束,，謝謝各位評委專家給我這個機會。

散步說課稿10分鐘說課篇十五

打造高效的語文課堂是我們每位語文教師的追求,，我認為高效課堂是學生自主學習,、積極思維的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 課堂的高效,，始于教師,，源于學生。結合我校變講堂為學堂,，以學定教的“三三制”教學模式,，在教學中我注重以學生為主體，通過學生的獨學,、對學,、群學使學生充分的學習與探究，在此基礎上教師進行適時的點撥提升,，學生進行有機的鞏固訓練,，以達到獲取語文知識并提高語文能力的目的，力求上出高效的語文課,、精品的語文課,。

《散步》是蘇教版語文教材第五單元" 人生體驗"中的一篇玲瓏剔透，秀美雋永而又內涵豐富的散文精品,，其構思精巧,，遣詞獨特，內涵豐富,，尤其在情理交融上,，渾然一體。本文無論從內容到主旨都淺顯易懂,，學生通過自學完全能夠把握,，所以我把賞析本文清新雋永的語言作為重點，通過讓學生找寫景句,、哲理句,、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語，深刻體會這篇散文的人情美,、構思美,、語言美。

在教學中，我設計的教學環(huán)節(jié)是

（1）讀文知意,，搜索相關信息,，用一句話概括故事內容。

（2）聽文悟情,，讓學生談聽后感受,，了解這個家庭的和諧美。

（3）品文尋美,，通過讓學生圈畫批注自己最欣賞的詞或句,，感受本文清新雋永的語言，訓練學生賞析語言的能力,。

（4）觸文話事,，讓學生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過寫來加深學生對本文情感和語言的印象,，達到學練結合,。

1、重難點突破,。在賞析語言環(huán)節(jié),，能做到以學生為主體，讓學生真正走進文本,，一詞,、一句中都可能有豐富的收獲，引導學生運用圈劃批注的方法進行自學,，教師進行適時引導,，比如找哪些句子或巡視中肯定學生已有的發(fā)現(xiàn)等，學生能找出來,、說出來的,，教師絕不多說。難點處（中心句的理解）也不要心急,，讓學生先談,，在大家思維的碰撞中，教師再進行點撥提升,。

2,、拓展訓練。能將本節(jié)課學到的語文知識及時的進行學以致用,，融會貫通,。比如說的訓練圍繞“以小見大”的構思，寫的訓練圍繞“整齊句式”的運用,。

1,、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對學生的朗讀指導；課堂語言的凝練度,；教學激情等都有待提高,。

2、課堂互動上做的還不夠,，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點少,。學生在文本感受與生活體驗的銜接上沒有達到水到渠成的效果,，沒有放開談。