作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇一

1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力,。

2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,，理解古詩的意思并會背誦。

3．認識本課的八個生字,，學會筆畫“豎折”,，并學寫“山、日”,。

1．能借助拼音認字讀古詩,。

2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫,。學寫生字,。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美,。

錄音帶,、生字卡片、多媒體.課件,。

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,，這個地方叫鸛雀樓,，看,，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像,。

2．看課文中的圖,，說說景象如何？

3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,，還寫了一首詩,，我們聽聽吧！做好指讀姿勢,。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎,？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀,。

學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字,。

5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點,。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,，注意點點字的讀音,。

1．我說一句話，你說一句詩中的話,，咱們試試,。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡,。

師：黃河之水向大海奔去,。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠,，就要登上更高的地方,。

生：欲窮千里目，更上一層樓,。

2．你們真棒,，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山,，江水滾滾,，奔騰而去。

3．見到美景,，你再來讀詩,，讀出你的高興與喜悅吧！

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇二

教學要求

1．學會6個生字,。認識4個字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

教學重點、難點

學會本課生字,。朗讀,、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

教學過程

同學們還記得黃河嗎,？它是我國第二大河。從青海省流出,，經(jīng)過四川,、甘肅、寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,、河南等省區(qū),，在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓,。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個黃昏,，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下,，樓下滔滔的黃河水奔騰東去,，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。

齊讀課題,。注意讀準“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀,，但是這首詩,，卻一直受到人們的喜愛。

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字,，讀準每個字音。

1．認讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文,。（指名朗讀，齊讀）

1．登上鸛雀樓,，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處,，太陽靠近山頭，慢慢地落下去,。樓下,，黃河水奔騰著，流向大海,。

2．讀詩句：

白日／依山／盡,，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽夕下,、河水滔滔的情境，再學生反復練讀,。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩人，他想怎么樣,？讀第三,、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物,，就對自身說,，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動,，明白站得高,，才干看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／里目,，

更上／一／層樓,。

5．朗讀課文。以不同形式反復練讀,。

入：與“人”,、“八”比較。組詞：入口,、出入,、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”,，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字,。

樓：左窄右寬。右邊“米,、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺,，“女”第一筆是撇點,，最后一筆橫稍長，托起上部,，組詞訓練,。

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦,。

以個人,、小組、全班等形式練習背誦,。

3．完成課后練習3,。

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇三

1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀和背誦

3,、初步理解詩的意思

兩課時

第一課時

一,、導入新課

1、小朋友們,，你們還記得《英英學古詩》中,，英英學的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2,、集體背誦,，問：詩的作者是誰？

3,、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》,。板書課題，齊讀

4,、簡介

二,、解題，簡介作者

登樓之后,，他看到了什么,？想到了什么,？

三,、初讀指導

1,、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上,，看到了什么,，想到了什么？

2,、詩人看到了什么,？

（1）教學生字：依，入,，指名試讀,。

怎樣記住依

人和入這兩個字的區(qū)別在哪里,？

（2）組詞練習：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3,、詩人想到了什么？

（1）教學生字：欲,，窮,，目,，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字,？

組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四,、課堂作業(yè)

1、讀讀,、抄抄下列詞語,，準備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2,、朗讀課文

第二課時

一,、復習提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2,、指名朗讀課文

二,、精讀訓練

1、學習第一二行詩句

（1）仔細觀察插圖,，指圖上樓,、太陽、黃河的位置,。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個意思：a靠,，依靠b按照c順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多,，如a跟黑相對b清楚,、明白c亮d空白等

盡的意思有a完b達到極點c全部用出d所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么,？把你所想像到的景象說出來,。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學習第三四行詩句,。

（1）詩人想到什么,？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲,，a欲望b要,、希望c需要d將要

窮，a貧窮b完,、盡c達到極點d推究到底

目,，a眼睛b看c大項再分的小項d目錄e標題

千里的意思是很遠很遠的地方

選擇恰當?shù)慕忉專胍幌?，欲窮千里目這句詩的意思

還得怎么樣

更,，a越發(fā)，愈加，更加b再,，又

更上一層樓是什么意思,？

可見這時詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三,、朗讀指導

1,、劃出停頓處

2、練習朗讀

3,、指讀評議

四,、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

欲,，谷的捺改成點

樓,，左窄右寬，共十三筆

2,、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3,、描紅練習

五、課堂作業(yè)

1,、朗讀背誦課文

2,、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流,。

欲窮千里目,，想更上一層樓。

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇四

1,、通過學情調(diào)查,，在學生已有的認知基礎(chǔ)上，通過教學,，使學生能夠進一步正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學習8個生字，認識1個偏旁,，學寫“入”,，“欲”兩個生字。

3,、初步理解字義和詩句,，感知詩的意境及蘊含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學難點：

提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理,。

1,、多媒體課件

2、課前對學生進行學情調(diào)查

兩課時

第二課時：

在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學,，進一步讀好,、背好古詩,，

學寫其它5個生字,。

教學過程：（略）

在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律,，認定學習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內(nèi)化課文語言,，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來構(gòu)建語文教學的整體框架,，堅持“重感悟,、重積累、重遷移”的基本教學策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后,，對此我有了更深刻的體會。

一,、學情調(diào)查,，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異,，尊重差異,，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異,，因材施教,，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面,。教學是師生間的教和學的雙向活動,，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解,，在教學過程中才能做到有的放矢,。

1、對學生知識背景的調(diào)查

二年級的.學生已經(jīng)有了一定的語言積累,，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,，蘊藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背,，僅僅是一種機械記憶,，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準,，字形不清楚,，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情,，結(jié)合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標,，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩,，體會古詩所蘊含的道理,。

2、對學生能力經(jīng)驗的調(diào)查

二年級的學生通過以往的學習,，已經(jīng)積累了一定的學習方法,，已經(jīng)具備了一定的能力。因此,，在教學中,，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文，然后同桌互讀互查,，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,，讀準字音，讀通句子,。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神,。另外，教學要面向全體,。在檢查自讀情況時,，先檢查生字，再由生字連詞,，對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導,、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學落在實處。

3,、對學生需求的調(diào)查

低年級學生年齡小,，好動、愛玩,，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學中是這樣設(shè)計的,。首先，在課前的學情調(diào)查時,，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩,？”就有學生主動站起來背古詩了。其次,，在寫字這個塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂,，充分調(diào)動學生利用多種感官,，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時,，與“人”比較,。這是個形近字，先讓學生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣,，就差一點點,，錯了就變樣，寫時要注意,，仔細想一想”,。學生的興趣較高，覺得很有趣,。在教學“欲”字時,，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過自己的觀察,、學習去解決問題,，學生嘗到了成功的喜悅。

二,、尋文明像,，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”,；“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際,，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學生形象思維占主導地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學中，我通過以下幾點來落實,。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學生明像入境,，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示,，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖,、文、聲立體輸出,，吸引學生的注意力,，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2、充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗,，積累運用

語文教學注重語言的積累,，更要注重幫助學生學會運用語言,。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學生進一步入境悟情,，教學效果顯著。此外,，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”,，并結(jié)合學生悟出的道理,，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

3,、聯(lián)系學生的生活實際,，體情悟道

體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖,，引導學生進入角色,、換位思考,，設(shè)身處地,。接著，按學生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高,，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷,。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,，看得遠”的道理,，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力,。這樣,，通過學生自身的探索、體驗,，學生在不知不覺中已突破了這個難點,。

以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學生的學情出發(fā)來組織教學的，但由于自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富,，總擔心放開了會收不攏,，所以在體現(xiàn)學生學情這方面做得還不夠,，對學生的學情預測得不夠準確，起點稍低了點,，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體地位,。另外，由于還不夠老練,，在評價學生時,，原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感,。還有,，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文,、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見其景,，當時我只能隨機應(yīng)變，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學生的情感,，讓學生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放,。

不過，不管是得還是失,，對我來說都是一種收獲,。通過討論、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己,，用取得的收獲增強自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。我要將它作為一個新的起點,，不斷鉆研,，不斷改進，更上一層樓,！

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇五

1,、學會本課8個生字。認識"樓,，入,，雀,，依"4個字。

2,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理,。

學會本課生字,，朗讀，背誦課文,。

第一課時

1,、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次,。瞧,，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 （學生回答）

2,、你們真聰明,！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

1,、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了,。那打開書，自己讀讀課文吧,！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子,。（學生自瀆課文）

2,、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀,，男女生讀,，小組賽讀）

3、大家都讀對了,，而且都會自己停頓啦,，真了不起！我們一起讀讀,，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧,。（學生齊讀課文）

1、小朋友讀書讀得很認真,，很正確,，可見昨天在家里書讀得很好,。可是不知道大家生字預習得怎樣

2,、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家,，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車,。（默讀生字）

3,、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現(xiàn)在就請已經(jīng)準備好的小朋友來讀啦,！小火車開起來（樓,，雀，依,，入,，欲，窮,，目,，更）

4、你們真了不起,！小火車開得又快又好,！你能幫它們找朋友嗎

1、小朋友讀得好,，組詞組得更好,，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫,。

2,、入：與"人"，"八"比較,。組詞：入口,，出入，進入,。

樓：左窄右寬,。右邊"米，女"上下各半,。"米"最后一筆是捺,，"女"第一筆是撇點，最后一筆橫稍長,，托起上部,，組詞訓練。

3、指導寫字

1,、 理解課文,，有感情的朗讀課文，會背誦課文,。

2,、能說出古詩的意思。

3,、學會"欲,，窮，目,，更"4個生字,。

一，復習鞏固

1,、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景,。今天，我們將再一次走近鸛雀樓,，盡情欣賞美景,。不過，在此之前,，我要給大家進行一次測試,，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。

（出示黑板）先在心里默讀,，

二,、

（一）復習引入，揭示課題,。

（1）簡介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟縣,。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",，樓共三層。一天,，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽，奔騰的黃河,，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思,。

1,、學生默讀詩句，查字典理解詞語,，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思,。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后,，適當添加一些恰當?shù)脑~語,，再調(diào)整一下順序，把意思連起來,。

2,、小組討論。

3,、全班交流,。

4、指其中一組講給其它小組聽,。

5,、小組內(nèi)互講。（以上學生活動不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）

第一,，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思,。

第三,，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。

（三）反復誦讀,，啟發(fā)想象,，體會詩人的思想感情。

1,、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）

2,、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3、學生邊想象，邊描繪畫面,。

4,、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察,，理解,，想象和表達能力）

5、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩人登上二層看到的由青山,，白日，黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象,，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望,，寫出了"欲窮千里目,，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

6,、指讀全詩,，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神,。

7,、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高,，才能看得遠"的哲理,，至今常常被人們所引用。（引導學生領(lǐng)悟哲理,，體會詩人奮發(fā)向上,，積極進取的精神。

（四）指導朗讀,，背誦

1,、感情朗讀全詩。（自由練讀,，同座互讀互評,，指名讀，大家評）

2,、小結(jié),。

3、背誦全詩,。

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇六

(一）復習引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》,。

2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟縣,。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,，樓共三層,。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽,，奔騰的黃河，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩,。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思,。

1．學生默讀詩句,，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思,。注意啟發(fā)學生,，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語,，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來。

2．小組討論,。

3．全班交流,。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內(nèi)互講,。（以上學生活動不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思,。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向,。說出這兩句詩的意思。

第三,、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思,？說出這兩句詩的意思,。

（三）反復誦讀，啟發(fā)想象,，體會詩人的思想感情,。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的,？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法,？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．出示投影,，教師指圖描述,。（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面,。

4．小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學生觀察、理解,、想象和表達能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩人登上二層看到的由青山、白日,、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢,？（要想看到很遠很遠的地方,，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句,，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神,？

6．指讀全詩,，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神,。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理,，至今常常被人們所引用,。（引導學生領(lǐng)悟哲理,，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神,。）

（四）指導朗讀,、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀,，同座互讀互評，指名讀,，大家評）

2．小結(jié),。

3．背誦全詩。

（五）識記字形,，指導書寫,。

（六）.總結(jié)。

通過學習這首詩你有什么收獲,？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上,，積極進取的精神。）

（七）完成課后3,、4題,。

布置作業(yè)

預習《翠鳥》一課。要求讀課文,，注意字的讀音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇七

教學目標

1學會本課生字,、新詞,。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高,，才能看得遠”的道理,，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩,。

教學重點、難點

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象,，體會詩人的思想感情，,。

教學準備

課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞

教學過程：

1,、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣,，示“鸛雀樓”詞,，指名讀,。(表揚已經(jīng)認識這幾個生字的學生)(識字大王)

說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵學生說,，并獎勵查閱資料的認真,。(查資料能手)

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息,，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”

2,、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,，有一位名叫王之渙的大詩人,，他有一次登上這座樓時，作了一首詩,，從此以后,，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學

這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,，指名讀題,，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學這首詩,。請小朋友先自己練讀古詩,，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友,，先讀生字表中的生字,。

(如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了,，談話中引導說出還要更準確地讀好詩,、背好詩，學習生字,，理解詩意等,，讓他們都能認真地上課)

4、檢查生字

課件示沒有拼音的詩,，且閃爍生字“雀,、樓、依,、入,、欲、窮,、目,、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了,，我們來和他們打打招呼吧,。你認識誰就和誰打招呼,，不會的可以請小朋友幫忙!

指名一后進生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀,。(——你今天真勇敢,，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進步的桂冠)

再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)

5,、檢查讀詩

生字都認得了,，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

開小火車讀每句詩,，注意引導讀出詩的節(jié)奏,。(課件可畫停頓線)

6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,，齊讀。

7,、指導質(zhì)疑

請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,，想想哪里你不懂交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來,，理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的,，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復讀,，俗話說,，讀書百遍，其義自現(xiàn),。多讀了,，自然就懂了。3發(fā)揮想象,，想象可是理解古詩的一大好幫手)

學習方法示于卡片,。

1、我們先來看看文中的插圖,，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

2,、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話,。示“白日依山盡”,，指名讀。

問：白日指什么(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,，所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽的光線,，使得太陽看上去成白乎乎的了)

太陽怎樣呢看圖，讀句,，想,。

依山是說太陽下沉時是怎樣的(緊挨著西山)

依山盡是說太陽——

指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”,，再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

指名讀，評,，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,，齊讀。

3,、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景指說,。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流,。示詞,，認讀。

誰再來說說這句話描繪的情景,，爭取用上我們說過的詞語,。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠,，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象,。

我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來,。指名板畫,。(必要時師幫助)

真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀!

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名,，評,，男女比賽，讀出氣勢,。

4,、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀,。(示第一句話)

指名,，兩邊賽讀，齊。

5,、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景,，詩人不禁思潮起伏，引讀——

他在想什么

引：千里目指想怎樣

要看到很遠很遠的地方,，必須要——

哪個字表示還要登樓示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思,。)

引導說：詩人想：要想——,，就必須要——。(如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色)

這是因為——讓生試說,。

板貼：登高才能望遠

指導讀。評,。

什么地方也需要更上一層樓

小結(jié)：是呀,，不管什么人，不管做什么事,，都需要更上一層樓,，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天,，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解,、感受,，好嗎

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心

5小結(jié)

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,，喜歡嗎那把它連起來好好地練練,，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢!

自由練習,，指名,，賽讀，齊讀,。(可老師參與)

小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了,。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的,，非常好記,，是吧誰來背

設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙,，此時,，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā),，請—

(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

回去背給爸爸媽媽聽,，讓他們也欣賞欣賞!

小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀,，古詩書上有好多好多,。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背,。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,，因為這對你以后的學習是非常有好處的。

老師知道,，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

這么多小朋友想背呀,，可時間不允許了呀,。這樣吧，你們再準備準備,，這個禮拜的班會課,，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手,，好嗎

過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了,。

1、記生字

這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,，同桌一起記,。

交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說,。

相機區(qū)別：人跟入,，目和木

或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯

2、指導寫

問：哪些字感覺比較難寫,，需要老師教的

示字,，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色,，老師要獎勵你們一句祝福的話.

示：祝小朋友身體健康,，學習更上一層樓!

齊讀

登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇八

1.學會本課6個生字。認識“登,、鸛,、雀、依”4個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高,，才能看得遠”的道理,。

學會本課生字，朗讀,、背誦課文,。

一、導入新課,。

1.出示鸛雀樓的圖片,，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣,？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣,。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓,。樓一共三層,，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么,，詩人登上了鸛雀樓看到了什么,？感到了什么呢？

2．（放課件）看圖,，聽錄音,，整體感知。

二,、借助拼音自讀古詩。

1．自由讀,，畫出生字和不明白的地方,。

2．出示生詞卡片，檢查生字讀音,。

3．指名讀古詩,，正音。

三,、理解詩句意思,。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么,？（白日依山盡,，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目,，更上一層樓）

2．小組討論,、交流上述問題。

3．質(zhì)疑,、解疑,，重點理解：

目：看。欲：想要,。窮：盡,。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理,。

結(jié)合學生生活實際,，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠,，要奮發(fā)向上,，不斷進取。

四,、指導朗讀,、背誦。

1．聽課文錄音,，體會詩的節(jié)奏和重音,。

2．指名讀，集體評議,。

3．同桌互背,。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩,。

五,、分析字形，指導書寫,。

1．學生在讀準字音的基礎(chǔ)上,，自己分析字形。

2．重點指導：

入：與“人”的區(qū)別,。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3．指導學生在田字格里書寫,。

古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象,，揭示了“站得高,，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神,。教學中通過自讀質(zhì)疑,，強調(diào)學生自學,、自悟、自得,，充分體現(xiàn)學生的自主學習,。同時，教師輔以重點點撥,，引導學生從詩句意思中理解生活哲理,，領(lǐng)會奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計層次清晰,，說明詩句前兩行為作者所見,，后兩行為作者所想。