作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇一

1,、識(shí)字8個(gè)

2,、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,，先里頭后封口。

3,、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫,，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字

教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法

學(xué)習(xí)方法： 討論法,、自學(xué)法,、想象法

教具： 圖片、識(shí)字卡,、小黑板

學(xué)具： 生字卡,、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟：

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方,。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1,、山

2、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭,，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入,，后關(guān)門。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看,。 抽生說(shuō)

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀,，選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫出來(lái)

生觀察圖：中間高,，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說(shuō)話 生討論寫法

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇二

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)登,、鸛、雀,、依4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理,。

學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀,、背誦課文。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么,？你們覺(jué)得怎樣,？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,，所以叫做鸛雀樓,。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么,，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢,？

2．（放課件）看圖,，聽(tīng)錄音，整體感知,。

二,、借助拼音自讀古詩(shī)。

1．自由讀,，畫出生字和不明白的地方,。

2．出示生詞卡片，檢查生字讀音,。

3．指名讀古詩(shī),，正音,。

三,、理解詩(shī)句意思。

1．自由讀古詩(shī),，讀后想想：

（1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么,？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象,，詩(shī)人想到了什么,？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論,、交流上述問(wèn)題,。

3．質(zhì)疑,、解疑，重點(diǎn)理解：

目：看,。欲：想要,。窮：盡。

4．說(shuō)說(shuō)欲窮千里目,，更上一層樓有什么道理,。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取,。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

1．聽(tīng)課文錄音,，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

2．指名讀,，集體評(píng)議,。

3．同桌互背。

4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人,，看圖吟誦古詩(shī),。

五、分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形,。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

入：與人的區(qū)別,。

窮：部首是穴（穴寶蓋）

3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇三

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字,。朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們還記得黃河嗎,？它是我國(guó)第二大河,。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川,、甘肅,、寧夏、內(nèi)蒙古,、陜西,、山西、河南等省區(qū),，在山東流入渤海,。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓,。（板書局部課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)黃昏,，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,，樓下滔滔的黃河水奔騰東去,，興奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,，但是這首詩(shī),，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

1．認(rèn)讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文,。（指名朗讀，齊讀）

1．登上鸛雀樓,，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去,。樓下,，黃河水奔騰著,，流向大海,。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境,，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人,，他想怎么樣？讀第三,、四行,。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自身說(shuō),，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng),，明白站得高,，才干看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目,，

更上／一／層樓,。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀,。

入：與“人”,、“八”比較。組詞：入口,、出入,、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”,，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字,。

樓：左窄右寬。右邊“米,、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長(zhǎng),，托起上部，組詞訓(xùn)練,。

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）,。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3,。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇四

1,、通過(guò)學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字,。

3,、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩(shī)句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。

1、多媒體課件

2,、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好,、背好古詩(shī),，

學(xué)寫其它5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì),。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了,。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚,，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好,、背好這首詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

2,、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此,，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查,，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字,，再由生字連詞,，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō),。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī),？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流,，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,，覺(jué)得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”,。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””,。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中,，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí),。

1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過(guò)媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，積累運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,，設(shè)身處地,。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,，形象感知詩(shī)人站得越高,，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力,。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見(jiàn)其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè),，結(jié)果課件并未播放。

不過(guò),，不管是得還是失,，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論,、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷鉆研，不斷改進(jìn),，更上一層樓,！

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇五

九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理,。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字,。

2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

生字卡片,、古詩(shī)錄音,、有關(guān)古詩(shī)的資料等。

1,、小朋友們,，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,，是“詩(shī)王”,，好不好。

2,、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),，教師引言導(dǎo)入，板書課題,。(出示cai課件)這天,，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望,，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,，在腳步下，黃河波濤洶涌,，奔騰入海,，非常壯麗 。這時(shí),，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,，就必須努力再上一層樓,，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《9,、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3,、介紹黃河,。出示cai課件。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家,。

2,、請(qǐng)學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教,。

3,、聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。

4,、教師領(lǐng)讀兒歌,，學(xué)生跟讀。

5,、分小組讀,。

6、學(xué)生試讀,。

7,、同桌互讀。

8,、抽學(xué)生讀,。

9、自由讀

10,、齊讀,。

11、表演讀,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。

2,、學(xué)生自己試讀,。

3、小組學(xué)習(xí),，把自己會(huì)讀的告訴伙伴,，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

4,、師教讀,，正音。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字,。

注意后鼻音“登”,、“黃”、“更”,、“層”,。

5、小老師教讀,。

6,、叫號(hào)游戲。

7,、用生字卡片開(kāi)火車比賽,。

8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

1,、收集古詩(shī),，看誰(shuí)背得多。

2,、收集有關(guān)黃河的資料,。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇六

1．會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字,。

2．理解詩(shī)句內(nèi)容,，回答課后問(wèn)題。體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn),。

2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn),。

掛圖、生字卡片,、cai課件,。

一、揭示并解釋題目,，激發(fā)興趣

板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題,。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見(jiàn)中條山,，下面臨近黃河,。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫鸛雀樓,，又名鸛鵲樓,。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地,。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀,。題目的意思是登上鸛雀樓,。

【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688—742），晉陽(yáng)（今山西太原）人,，唐代著名詩(shī)人,。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,，太陽(yáng)漸漸地落下山去,。）

三、學(xué)生輕聲讀,，要求學(xué)生注意生字的讀音

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音,、組詞,。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu,，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r(shí),，捺要寫成點(diǎn)。入：rù,，獨(dú)體字,，兩筆。注意和“人”區(qū)別開(kāi),。窮：qióng,，三拼音，上下結(jié)構(gòu),，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn),。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu),，要和“日”字區(qū)別開(kāi),。更：gèng，讀后鼻音,。獨(dú)體結(jié)構(gòu),。有7筆。層：céng,，讀平舌音,，后鼻音。

五,、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字,。

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文,。

二,、導(dǎo)讀課文,，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

1．指名學(xué)生朗讀后,，逐行導(dǎo)讀,。

2．指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：

第一句：白日：此處指傍晚的太陽(yáng),。依：挨著,，靠著。山：這里不是專指某座山,，而是指連綿起伏的群山,。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了,。黃河：是我國(guó)第二大河,，僅次于長(zhǎng)江。入海流：向大海流去,。其實(shí),，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的,。但是,，無(wú)論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的,。這里的“入?！笔钦f(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見(jiàn)一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了,，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

第二句：欲：想要,。窮：窮盡,，含有徹底的意思。千里,，不是實(shí)指,，而是夸張的說(shuō)法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。更,；再。這句詩(shī)的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到,，就要再登上一層樓,；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。

三,、體會(huì)詩(shī)的意境

1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩(shī)寫出了什么樣的景色,？

學(xué)生思考回答后,，教師總結(jié)：（1）這首詩(shī)寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,，先向西眺望,，看到泛白的太陽(yáng)依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河,，望著奔騰的河水向東流去,，這是一幅多么壯麗的景象啊,！目送落日,，直到它逝去為止；放眼黃河,，欲目送它流入大海,。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情,，情景交融,，意境開(kāi)闊。（2）這首詩(shī)還表達(dá)了作者開(kāi)闊的心胸和觀察美景的情趣,。詩(shī)人面對(duì)日落水漾的壯麗美景,，游興未盡，不能滿足,，他急于擴(kuò)大自己的眼界,，還想看得更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光,，必須再登上一層樓,。

2．小結(jié)：這首詩(shī)寫的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國(guó)雄偉壯麗的山河,。

四,、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

1．教師放朗讀錄音,。學(xué)生跟讀,，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳,。

白日/依山盡,，黃河/入海流。

欲窮/千里目,，更上/一層樓,。

自由輕聲讀三遍,。齊讀三遍，練習(xí)背誦,，檢查效果,。

五、課堂練習(xí)

1．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2．完成課后練習(xí)第3題。填空：

（）依山盡,，（）入海流,。

欲窮（），更上（）,。

板書參考

1.組織一次登高的活動(dòng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登高望遠(yuǎn)的感受。

2.收集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，然后大家交流,，看誰(shuí)收集的多。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇七

(一）復(fù)習(xí)引入,，揭示課題,。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡(jiǎn)介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題,。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣,。因常有鸛雀在那兒棲息,，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層,。一天,，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河,，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī),。指名說(shuō)出題目的意思,。（將學(xué)生引入詩(shī)境）

（二）理解詞句的意思。

1．學(xué)生默讀詩(shī)句,，查字典理解詞語(yǔ),，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,，對(duì)每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái),。

2．小組討論,。

3．全班交流,。

4．指其中一組講給其它小組聽(tīng),。

5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一,、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向,。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思,。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思,？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思,。

（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

1．默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的,？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法,？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．出示投影,，教師指圖描述,。（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面,。

4．小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解,、想象和表達(dá)能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層,。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象,，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理,？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。）

（四）指導(dǎo)朗讀,、背誦

1．感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀,，同座互讀互評(píng),，指名讀，大家評(píng)）

2．小結(jié),。

3．背誦全詩(shī),。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫,。

（六）.總結(jié),。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神,。）

（七）完成課后3、4題,。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課,。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇八

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

教學(xué)過(guò)程：

1,、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞,，指名讀,。(表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)

說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真,。(查資料能手)

課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)?xiàng)?，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”

2,、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候,，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人,，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī),，從此以后,，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢想不想學(xué)

這首詩(shī)的題目就叫—屏幕跳出“登”,，指名讀題,，齊讀。

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī),。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī),，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字,。

(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來(lái)的話,，逗他們說(shuō)不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說(shuō)出還要更準(zhǔn)確地讀好詩(shī),、背好詩(shī),，學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意等,，讓他們都能認(rèn)真地上課)

4,、檢查生字

課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀,、樓,、依、入,、欲,、窮、目,、更”

看,，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧,。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼,，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!

指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀,。(——你今天真勇敢,，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

5,、檢查讀詩(shī)

生字都認(rèn)得了,，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀

開(kāi)小火車讀每句詩(shī),，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏,。(課件可畫停頓線)

6、那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢指名讀,，齊讀,。

7、指導(dǎo)質(zhì)疑

請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī),，想想哪里你不懂交流疑問(wèn),。

古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急,，我們還是有解決的方法的,，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián),。2反復(fù)讀,，俗話說(shuō)，讀書百遍,，其義自現(xiàn),。多讀了，自然就懂了,。3發(fā)揮想象,，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)

學(xué)習(xí)方法示于卡片。

1,、我們先來(lái)看看文中的插圖,，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺(jué)怎樣)

2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),，先讀詩(shī)的第一句話,。示“白日依山盡”，指名讀,。

問(wèn)：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線,，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)

太陽(yáng)怎樣呢看圖，讀句,，想,。

依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——

指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧怎樣畫呢

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”,，再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好

指名讀，評(píng),，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,，齊讀。

3,、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景指說(shuō),。

從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容示圖，交流,。示詞,，認(rèn)讀。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景,，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ),。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象,。

我們也來(lái)發(fā)揮想象,，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫,。(必要時(shí)師幫助)

真是黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回呀!

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名，評(píng),，男女比賽,，讀出氣勢(shì)。

4,、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀,，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

指名,，兩邊賽讀,，齊。

5,、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景,，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——

他在想什么

引：千里目指想怎樣

要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思,。)

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——,，就必須要——。(如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色)

這是因?yàn)椤屔囌f(shuō),。

板貼：登高才能望遠(yuǎn)

指導(dǎo)讀。評(píng),。

什么地方也需要更上一層樓

小結(jié)：是呀,，不管什么人，不管做什么事,，都需要更上一層樓,，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天,，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，讀出對(duì)這句話的新的理解,、感受，好嗎

從你們的朗讀中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

5小結(jié)

這就是名揚(yáng)天下的`古詩(shī)“登鸛雀樓”,，喜歡嗎那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀,，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢!

自由練習(xí),，指名，賽讀,，齊讀,。(可老師參與)

小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的,，再寫——是詩(shī)人想到的,，非常好記，是吧誰(shuí)來(lái)背

設(shè)置情境：注意,，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙,，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上,，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景,，你詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)—

(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙我們一齊來(lái)吧!

回去背給爸爸媽媽聽(tīng),，讓他們也欣賞欣賞!

小朋友,，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書上有好多好多,。我們平常應(yīng)該多去讀讀,、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞,，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

老師知道,，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,，是吧那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩(shī)。

這么多小朋友想背呀,，可時(shí)間不允許了呀,。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備,，這個(gè)禮拜的班會(huì)課,，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手,，好嗎

過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了,。

1,、記生字

這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記,。

交流：先說(shuō)說(shuō)難記的,，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。

相機(jī)區(qū)別：人跟入,，目和木

或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)

2,、指導(dǎo)寫

問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫，需要老師教的

示字,，說(shuō)說(shuō)要注意什么寫此字,。(背景音樂(lè))

結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.

示：祝小朋友身體健康,，學(xué)習(xí)更上一層樓!

齊讀

登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇九

1,、能正確、流利地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字：登,，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱,。

2指名背誦課文,。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進(jìn)入 入門 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1） 指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法,。

依和衣比較,，入和人比較，窮和力比較,，層和云比較,。

（2） 講解欲、登,、樓的筆順,。

4指導(dǎo)書寫

欲：

樓：

1讀一讀，再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

（1）滔滔的黃河水向大海流去,。（ ）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了,。（ ）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）

（4）再登上一層樓,。（ ）

板書設(shè)計(jì)：

白日依山盡,，

景 （看）

黃河入海流。

欲窮千里目,，

理 （想）

更上一層樓,。