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小學校本培訓安排篇一

1,、成立以校長為第一負責人,，校本培訓組織機構和專人負責,，相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導,、協(xié)調工作。

3,、學校其他科室應配合校本培訓,。

4,、校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔,。

1,、每次集中培訓各位教師應簽到。

2,、在校本培訓期間,，如有事需提前請假。

3,、按要求做好培訓記錄,。

1、校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄,，作為認定學時依據(jù),。

2、教師培訓結束后上交相關記錄表,、冊,、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓學時,。

3,、每學年末進行繼續(xù)教育校本培訓先進教師的評選。

4,、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認定學時,。

小學校本培訓安排篇二

以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良,、教學技能全面,、教學基本功過硬、具有一定教科研能力,、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,，以“職業(yè)道德培訓、教學策略培訓”為重點,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型,、學習型,、研究型高素質的新型教師隊伍。

二,、工作目標：

1,、加強師德建設，加強行風建設,，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的教師隊伍,。

2、努力打造名師,、學科帶頭人,、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體,。

3,、建設教師、家長,、學生一體化的“新課標學堂”,，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究,。

三,、工作要點：

1、理清工作思路,，避免工作盲目性,。認真組織教師學習國家、省,、市,、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求,。

2、以實施新課程教材為契機,，深入學習新課標,，更新教師教學理念，把“主動學習,、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，體現(xiàn)教學民主，鼓勵多元化的教學方式,，建立“尊重,、關愛、民主”的新型師生關系,，倡導教學創(chuàng)新,，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型,。

3,、要求教師做終身學習的模范,。做到學歷達標與提高，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識,。指導教師處理好“學歷,、能力、努力”之間的關系,，將研究型,、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向,。

4,、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用,、心理輔導能力,。

5、全面了解每位教師的教學情況,，對新入校的教師加強跟蹤聽課,、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平,。

四,、工作措施：

1、加強校本培訓的管理,。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質,。校本培訓要加強層級管理,，一是校級決策層，校長是第一責任人,，把握校本培訓的方向,；二是培訓執(zhí)行層，即教務處,，其主要職責是：在校長的領導下,，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平,。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點,，把新理念,、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題,；摘錄有關理論；點評一個案例,；撰寫一個案例,；設計實踐一堂教研課。

3,、內部挖潛,，擇本校之能人，訓本校之教師,。開展“師徒掛鉤”活動,，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務,，既可開展講座傳授課堂教學經驗,，也可通過示范課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益,。

4,、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個性化培訓,。

5,、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓,。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察,，回校歸來要求他們寫學習匯報材料,，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神,。培訓可采用作專題講座,、經驗交流、上匯報課等多種形式,，產生一人學習,，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革,，開展好“教學策略落實”經驗交流活動,。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,，相互切磋,，取長補短；開展教師讀書活動,，制定教師讀書計劃及推薦書目,，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動,。安排新課改專題報告,、教育(學)論壇等活動。

7,、根據(jù)上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓,、學科科研培訓等,。

8、不斷總結師訓工作經驗,，對培訓中積累的材料認真整理,、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案,。各校要按要求做好檔案管理工作,。

小學校本培訓安排篇三

一、領導重視,，認識到位,，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組,，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓,，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間,、內容,、人員、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。經常匯報和反饋工作進展情況,，對教師產生激勵作用,。

二、采取多種培訓模式,，全面提升教師隊伍的整體素質,。

(1)導師指導模式。

即以老帶新的培訓模式,。對新教師的培養(yǎng),，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容,，且拜師是相互的，能者為師,。

在課堂教學方面,，老教師是師傅，在網絡教研等方面,，青年教師是師傅,。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題,，在研究過程中,，相互合作，共同受益與提高,。

(2)案例培訓模式,。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式,。這種培訓模式具有較強的針對性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學,，取得了很好的培訓效果,。

(3)自主學習模式,。

這種培訓模式由教師進行自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式。

(1)新課程理念培訓,。

一是明確培訓目的：掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打實基礎,。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間,。三是形成培訓系列：重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課,、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,，聽評課20節(jié)次,。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學習,、觀摩，要求外出學習的教師返校后,，及時向教研組,、學校傳達先進思想、理念,，相互學習,，共同提高。

(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓,。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺,。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題,，不要小看理論思維,。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習,，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題,。

理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,，這樣既保證了學習時間,，也保證了學習質量,。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師,，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程,，不可能一蹴而就。

傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,，下面的土還非常堅硬,。”要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為,，需要教師積極主動地參與,。傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導,，內容基本是從理論到理論,，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。

本學年度,，“自主,、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律,?？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學,，一邊研討,。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論,，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來,。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題,，培訓者走上講臺,，組織教學，進行即席指導,，引導教師討論,，讓課堂變成一個學習與交流的場所。

在這里,，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者,，而是積極主動地參與,。講座學習也發(fā)生了實質性的變化，不再單純講理論,，而是分析案例,，在案例中讓教師潛移默化地接受理論,。

(4)建立對話交流制度。

我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習,，相互幫助，相互切磋,、交流的學校文化環(huán)境,，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體,。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記,，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換,、經驗的共享,、深度會談、專題研討,，共同提高,。

首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長,。學校要求徒弟積極聽師傅的課,，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課,，了解徒弟的不足,，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法,。師徒既各展其長,，又互幫互學，優(yōu)勢互補,。

(5)抓好骨干教師培訓工作,。

本學年度我校組織了一次校內優(yōu)質課評比活動，多名教師認真準備了公開課,，取得了一致好評,。另外，學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,，如平時參加外出學習，學校給調課,，解除教師的后顧之憂,，安心學習。

(6)新教師培訓,。

進行“師徒結對”活動,，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽,、評課評估結果、學生座談會,、問卷調查,、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比,、教案評比和教學質量等成績,，對新教師排出等次。

(7)加強教研組集體備課的培訓,。

教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動,。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高,。

(1)教師的理論學習仍要加強督促,。

(2)教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學校教育教學工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

小學校本培訓安排篇四

在新課程背景下,，如何提升中小學教師的專業(yè)素質是非常緊迫而艱巨的任務,。根據(jù)上級主管部門文件精神和我校的實際情況，以存在的突出問題為突破口,，以學習,、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與研究培訓為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,，對全體教師分層次全方位進行培訓，全面提高我校教師隊伍的綜合素質,，以實現(xiàn)創(chuàng)名師,、創(chuàng)名校，培養(yǎng)頂尖人才的辦學目標,。

二,、培訓目標：

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，建立一支師德高尚,，結構合理，業(yè)務精良,，勝任新課程教學,，符合素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

三,、培訓內容

1,、師德培訓。

以《教育法》,、《義務教育法》,、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

2,、新課程培訓。

新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培訓,。通識培訓在市,、區(qū)縣培訓機構組織集中專題培訓基礎上,，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。學校以教研組為單位,，組織學習討論,、研討交流，檢查考核學習情況,，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科培訓主要使通研教材,、吃透教材,、解讀課標、探索教法,。學校要在培訓機構,、教研部門的指導下，運用示范教學,、集中研討,、分散自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3,、教育教學能力培訓。

教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,，開展五項通用基本功,、學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代技能培訓,；開展教育學,、心理學等基礎理論的培訓，結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式,。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平。

4,、教育科研能力培訓,。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，逐步樹立教研科研意識,，把培訓和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓,。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),，根據(jù)本校、教師本人實際,，針對當前教育教學中的實際問題,，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題,，進行有針對性的研究,，引導教師從教學時間中不斷總結經驗和教訓，不斷提教學能力,，提高教育科研的專業(yè)技能水平,，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革,。

5,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓。

通過學習學科創(chuàng)新的基本理論,、基本要求,，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為,，完善自己的課題教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略,，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程,。積極探索新形勢下德育工作的內容,，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念,，改革德育內容和方法,，探索新的德育評價體系，進而實現(xiàn)學科教學和德育工作的創(chuàng)新,。

四,、培訓形式與方法

采取各種措施進行多渠道、多形式的培訓,，具體情況如下：

1,、自主學習：教師自學，記讀書筆記,，學校每學期推薦書目,，組織教師認真讀書學習、交流研討,。讓讀書成為教師的自覺行動,，學習成為教師的濃厚興趣。

2、創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加國家,、省,、市、區(qū)等各級培訓,。外派培訓的教師回來后,，做好對全校全校教師的培訓工作。

3,、按上級主管部門的要求組織全員培訓,。

4、定期開展專題培訓,。如課堂教學技能達標訓練分導入技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、結束技能、語言技能,、板書技能,、強化技能、反饋技能,、教態(tài)變化技能,、組織技能、體態(tài)語言技能等逐項研討培訓,。新課程理念培訓,，開展以“新課程與學校發(fā)展”、“新課程與教師角色的轉變”,、“新課程與學習方式的變革”,、“新課程與學生發(fā)展”、“新課程與評價改革”“信息技術與課程整合”六方面為主的專題講座,。

5,、利用網絡和資源共享，實施菜單式培訓,，使教師自培與互助式培訓有機結合,，滿足了教師的不同需求。

小學校本培訓安排篇五

為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力,，提升教育理念,、教育能力、科研意識和科研水平,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。特制定我校校本培訓實施方案,。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導,，以更新教育觀念為先導,，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習,、研究新課程教材為重點,，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質,。

二、培訓目標與培訓原則

1,、培訓目標

通過開展校本培訓,，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，適應教育改革與發(fā)展的需要,，努力造就一支師德高尚、結構合理,、業(yè)務精良,、勝任新課程教學,，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍,。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2,、培訓原則

校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點,，多種途徑、多種形式,、多種模式開展培訓,，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教,，緊密結合教師的教育教學實際,，以“問題”為中心，著眼于教材,、教法,、學法和教學管理,。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性,，以達到提高教師隊伍的整體水平,。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理,，教師自主學習,、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流,，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合,，在校內實行教學、教研,、培訓的有機協(xié)同與組合,，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導,，依托現(xiàn)代信息技術,，實行開放的校本培訓方式。

三,、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念,、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位,，提高教師教育創(chuàng)新能力,，全面提高教師隊伍的整體素質。

1,、師德培訓

以活動為載體,，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

2,、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化,，開展教學研究活動,，不斷提高教師的教育教學能力。

3,、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合,，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息,、利用信息的能力。

4,、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓,。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力,，提高教育科研的專業(yè)技能水平,。

四、培訓形式

1,、自主學習：教師自學,，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習,、交流研討,。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣,。2,、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”,，聘請專家學者,，開設專題講座。3,、小組研討：以教研組為單位,，定期研討學習體會、研討教學體會,、研討課堂教學評價,、研討教學管理等,。4,、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次,、多形式組織教學觀摩,，形成制度。5,、參觀考察：組織校內,、校際之間教師教學交流,，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習,，取長補短,。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務,，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚,、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師,，與研研室合作,，重點培養(yǎng)，研修提高,，培養(yǎng)研究型,、專家型的骨干教師。

五,、保障措施

學校是校本培訓基地,，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構,，確定專人,，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃,，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐,，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式,，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間,。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃,，確定培訓內容,，采取多種形式組織實施。對培訓質量,、培訓效益要及時進行考評,、評估與反思，要建立健全激勵機制,，將培訓的考核與期末教師考核結合起來,。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施,，保證對校本培訓的經費投入,。教師外出培訓，應按規(guī)定報銷有關費用;要積極改善辦學條件,，配備教學設施,，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化,。