為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇一

1,、理論學習形式：

①教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃,，自選或集體選教育理論著作進行培訓；

②以教研組或年級組為學習單位,，進行主題學習,。其流程是:教研組拋一個主題、給一個學習文本,、確定人員解讀文本,，同時成立研究小組,、以課例為載體實踐文本，同時成立研究小組,。

2,、研討交流形式：

以教研組或年級組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動,。每個教師輪流承擔一專題,，進行說課、上課,、反思,，同伴互評、相互交流,，最終達成共識,。

3、專題講座形式：

①要積極爭取上級部門（教育局,、科研,、教研等）的指導，積極爭取教研員,、教育專家的專業(yè)支持與引領,，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位,；

②學校中層以上領導輪流做專題講座,；

③學校中的市級教學骨干做案例分析、教學反思匯報,。

4,、課題研究式：

（一）開展基于學習內省的研修活動。

基本方式是----開展讀書豐富知識,，讀圖開闊視野,，讀人內省自己的“三讀活動”。

（二）以課例為載體的行動研究,。

1,、讓教師伴隨“磨課”成長,。

個年級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式,，使上課和磨課形成一個前后相通,、及時反饋的工作鏈條。要求每位教師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：認真上好每一節(jié)課,，做一次有質量的磨課發(fā)言,，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議,。老師在磨課過程中“實話實說”，聚焦亮點,，剖析問題,，共同提高,。

2,、讓教師在觀課議課中成長。

觀課議課是一種對話,。就彼此對話而言,，它需要參與者有溝通與合作的意愿；需要對話雙方敞開心扉,，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流,。就自我對話而言,，議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,，追求自我改變和自我超越。

在觀課議課中要提前協(xié)商觀課主題,，觀課者要主動思考,。思考的內容一方面是在觀察教師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背后的教學理念和教學追求,，這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為,，而是行為和理念相統(tǒng)一，理論和實踐相統(tǒng)一,。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果,，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什么樣的聯(lián)系。另一方面,，需要思考“假如我來執(zhí)教,，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者,，而是置身其中,。第三,，需要思考議課時交流什么和怎么交流。

3,、讓教師在反思中提升,。

教學反思，就是教師在教育理論指導下,，分析,、反省自己的思想、觀念和行為,，作出理性的判斷和選擇,，這是一種特殊的自我批判性思維活動。從某種意義上講,，反思力決定著教師的實踐力,、研究力。

（三）,、加強教研組建設,，是培訓的重中之重內容

教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大,，學校的生命力也就愈強大,。學習型教研組建設是成小努力的方向。下面,，打算采取以下活動：

（1）提問式學習：教師先提出問題,，經(jīng)篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息,，最后由組長匯總全體組員意見相互解答問題,。

（2）網(wǎng)絡學習：學科組不定期給教師們推薦網(wǎng)站。讓教師們參與學習,、論壇,，延展學習的空間。

（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續(xù)性研討學習,，使業(yè)務學習的方向性更強,。先后組織語文教師學習了《于永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》,、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等,。為提高老師們的文學修養(yǎng)，還要求老師們利用假日讀名著,。數(shù)學教師繼續(xù)學習吳亞萍教授所著的《小學數(shù)學教學新視野》,。

（四）課題研究,。

1,、開展“震后恢復”教育科研微型課題的研究,，特別是要著重研究“5.12”地震后，老師們在教育教學過程中,，所遇到的問題和困惑,。在研究過程中要著力關注三個“有效”，即：有效策劃,，有效實施,、有效反思。

2,、繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課活動,。

各年級備課組要嚴格按照教導處的要求繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課。要以重點課,、難點課為研究重點,，在組長帶領下以自主學習和集體學習相結合，正確認識“長程兩段式”教學策略的含義,，認識“長程兩段式”教學對于促進學生成長的意義,。加強研究、加強實踐,、加強交流（備課組內,、a61網(wǎng)絡）加強課例研究總結。要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點,，即同樣的內容提倡讓不同的教師來執(zhí)教,，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”,，促進教師思維碰撞,，促進共同提高。

3,、繼續(xù)開展“學科教學中學生學習能力”培養(yǎng)活動,。領導小組、各研究小組各施其責,。各研究小組繼續(xù)依據(jù)科學理論和課程標準,，仔細分析課程標準中的學習能力要求，在此基礎上構建出本學期學生發(fā)展的能力目標,，形成具體的單元學習能力目標,，找準單元學習能力培養(yǎng)的關鍵和重點，讓老師和學生在課堂教學中有具體的發(fā)展標準,。組織對重難點課研究活動,，引領本組教師在教學中有效的實施，從而提高課堂教學效益。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇二

校本培訓工作是學校教學工作的重要組成部分,，是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務水平的主要內容與途徑,，因此說，校本培訓應從老師的需要出發(fā),。突出培訓的針對性,，強調培訓的適用性，注重培訓的實效性,，應該在務實,、求實、落實上下功夫,。即：務實：就是要從實際出發(fā),，培訓內容能為教育教學服務，是教師迫切需要的,。求實：就是在培訓目標上,，培訓方式上講求實際效果。落實：就是腳踏實地,、把所有的操作都落到實處,。

1、通過理論培訓,，更新教育觀念,，使教師能自覺地著眼未來的需要而實施教育。

2,、提升教師的教學反思能力,，使教學過程真正成為學會教學的過程。

3,、適應課程改革的需要,，形成良好的“以校為本”的教研機制。

4,、教師能結合自己的工作實踐,，引發(fā)對教育教學問題的思考。在一定理論的指導下,，對問題要有自己鮮明的觀點,，并能將理論與實踐有機的結合起來，加以討論,。

5,、提高教師的信息技術水平，人人會上網(wǎng)查找資料,，人人會自制適用的多媒體課件,。

6,、加強理論學習與教學實踐的密切聯(lián)系，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展,，力爭達到“新教師要過關,，青年教師要過硬，骨干教師要有個性,，老教師要能適應新課程”的標準，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化,。

為了實現(xiàn)校本培訓應從教師的實際出發(fā),，突出培訓的針對性，強調培訓的適用性,，注重培訓的實效性,，我們對培訓內容做到精心篩選，使之更規(guī)范,，更有序列,。所以培訓內容確定為：學課標、覽教材,、寫計劃,、聽講座、看課例,、深反思,、談收獲，達到由淺入深,、環(huán)環(huán)緊扣,，學以至用的目的。

(一)假期培訓內容

1,、集中培訓,，看專家的錄像課、講評,、課例,，并完成一篇學習體會。

2,、自修內容

(1)學習課程標準,，要求仔細研讀，弄清課標的總要求,，各學段的具體要求,。

(2)統(tǒng)覽教材：要求在充分理解課程標準的前提下，分章節(jié)按知識重點,、難點,、關鍵點,、知識之間的聯(lián)系等完成。

(3)教學計劃：要求制定一份詳細的,，能指導全學期教學進程的實用計劃,，即：根據(jù)備、講,、批,、輔、考幾大教學環(huán)節(jié),，采取的教學對策,、措施、教學進度,、活動設計等,。

(二)平時培訓內容

1、集中培訓內容

(1)業(yè)務講座(業(yè)務領導,、骨干教師按年初排定的時間順序,，按時進行專題講座，講后上交業(yè)務講座稿),。

(2)觀摩教學：教學示范課,，研究課之后用業(yè)務學習時間進行反思，集體研討,。

(3)觀看“新課程校本教研與課堂教學”光盤,。

(4)結合工作實際，定期組織一些教學基本功競賽(如：備課設計,，說課評比)

2,、平時自修內容：

(1)每月不少于20xx字的讀書筆記(文摘)，兩月要寫一篇不少于500字的學習體會,。

(2)根據(jù)自己的實際,，選看優(yōu)秀典型課例，一學期每個教研組至少提供一個典型案例,。

(3)開展“人人讀好一本書”活動,，要求中青年教師

根據(jù)自身發(fā)展的需要，選讀一本實用的教育教學書籍(有筆記),。

每位教師除參加上級業(yè)務主管部門組織的集中培訓外,，主要是通過校本培訓來提高自身、完善自我,，我校的校本培訓主要采取以下幾種形式,。

1、專題講座：聘請專家或利用本校資源(如：業(yè)務領導和骨干教師),，向全體教師進行講座,，主要針對老師在教學中經(jīng)常遇到的困惑問題為內容進行探究,。

2、實際觀摩課堂教學,，精選優(yōu)質錄像課,，專家講座及點評等組織觀看，看課后,，組織不同規(guī)模(以學科為單位或以年級組為單位,，或全體教師集中在一起的)參與形式，體驗式的學習,、研討,，在參與的過程中，體驗和反思自己的教學,，感悟自己的教育理念,，在交流和研討中互相取長補短,，產生新的思想和理念,，實現(xiàn)自我發(fā)展。

3,、采取“集中與分散”的培訓方式,，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性與實效性,。

4,、通過組織豐富多采的教學基本功競賽活動，如：賽課,、案例評析,、撰寫教案、說課,、反思等評比活動,，提高教師們的業(yè)務水平。

1,、成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組,，確保校本培訓的順利進行。

2,、建立規(guī)范的校本培訓管理制度,，要求做到，每個教師配備兩種校本培訓專用筆記,，一種是集中培訓筆記,，一種是個人自修筆記，學校按培訓進度按時檢查,，使校本培訓真正服務于教學實踐,，講究培訓的實效性,，把培訓落到實處。

3,、強化教師自我發(fā)展的目標意識,，要求35周歲以下的中青年教師開學初制定一份三年自培目標與自學計劃。

4,、抓好骨干教師和待培教師的培訓與管理,，建設一支骨干教師、學科帶頭人,、教學能手這三個層次的教師隊伍,。造就一批能拿得起，打得響的青年教師隊伍,，我們將采取“以點帶面,，以老帶新，以新促老,，新老結對”等途徑,，加大對骨干教師和待培教師的培養(yǎng)力度。

5,、抓好師德培訓,，本學期在業(yè)務培訓的同時，更要重視師德培訓,，按照《教育法》,，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等要求，在教師中開展四比活動(即：比師德,、比作風,、比敬業(yè)、比奉獻),。樹立五種精神(即：終身從教的敬業(yè)精神,、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼博精神,、淡泊名利的奉獻精神)。加強教師的職業(yè)道德教育,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇三

新的學期又在春暖花開的'季節(jié)來臨了,，踏著輕柔的春風，應對著生機無限的學校,，心中又充滿了無限的期待和斗志,。校本研修是新課改以來一向所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加貼合教師自身發(fā)展的需要,，對教師提高教育教學本事起到了切實有效的作用,。為了使自我的業(yè)務水平有更大的提高,，結合自身實際情景，特制定個人校本研修計劃,。

1,、堅持以促進學生全面發(fā)展為原則。

2,、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中,。

3、建立扎實,、有效的課堂教學模式,。

4、進取探索適合學生發(fā)展,、深受學生歡迎的教學方法和手段,。

5、樹立終身學習的意識,，加強專業(yè)知識的學習,。

1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》,、《〈學科課程標準〉及解讀》,、學科新教材等為主要培訓教材,。

2,、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自我的教育教學水平,。

3,、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德,。

4,、學習《教師反思本事的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自我的反思意識,，要經(jīng)常反思自我的教育觀念,、教學行為，主動進行教學方式的改革,，教學水平不斷提高,。

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔,。在學校安排下,，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度,，有組織有計劃地進行學習,。根據(jù)學習資料,，結合實際教學情景，反思自我的教育教學行為并進行實踐,。在自學的同時,，要做好重點突出的學習筆記。

（1）專題培訓

交流研討,、教學設計,、說講評課等形式，將培訓學習與自我的教育教學實踐緊密結合起來,。

（2）專題總結

結合自我的教學實踐和教學經(jīng)驗,，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習本事的教學模式,、在教學中實施素質教育,、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結,、論文,、調查報告,、實驗報告,、教案,、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理,。

（3）網(wǎng)上學習

充分利用自身信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,，在網(wǎng)上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流,。

1,、認真參加團體組織的學習培訓,，作好培訓記錄,。

2、認真參加學校的校本研修活動,，吸取其他教師的成功經(jīng)驗,。

3、精心準備自我的研修課程,，發(fā)揮信息技術特長,，努力提升使用現(xiàn)代教學設備的本事。

4,、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡研修,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇四

以有效教學研究為核心，以提高學生學科素養(yǎng)和教師專業(yè)水平為重點,，堅持以校本教研為基礎,，加強課堂教學及教學常規(guī)管理，強化質量意識，積極進行課題研究,，努力推進課程改革,，結合新教材內容和我校學生實際，充分發(fā)揮各教研組的作用,，重點解決學校教育教學中存在的問題,、真實的問題和實際的問題。建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良,、教學技能全面、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應新課程改革需求的教師隊伍造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型,、研究型高素質的新型教師隊伍,。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動,。努力踐行“教學,、研究、服務”等工作職責,，扎實開展教育教學工作,。

1．加強教學過程管理和細節(jié)監(jiān)控，加強教學評價和質量分析,，以提高教師教育教學能力為主要方向,，促進教學質量的提高。

2．樹立“科研興?！币庾R,。注重教育科研的實效性與先導性,。多渠道,、多方式的開展教育科研工作。

（一）強化教師業(yè)務學習,，加強師資隊伍建設

強化教師業(yè)務學習,，更新教育教學觀念,。落實校本研修計劃，開展校本培訓,，提高教師對專業(yè)態(tài)度,、技能、價值,、專業(yè)精神的再認識，注重教學研究,、教學反思，自覺增強教科研意識,，促進教師專業(yè)化成長,。

（二）聚焦有效教學,，提高教育教學質量

1、完善教學常規(guī)的檢查落實

教學常規(guī)要規(guī)范,、科學、合理,，常規(guī)檢查、考核要程序化,、整體性,，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展,。本學期,，我們將繼續(xù)鞏固,、推進上學期常規(guī)工作成果的基礎上，針對上學期教學常規(guī)考核中存在的弊端,，進行調整、改進,，促其進一步的完善。

學校對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外,，還將加強對作業(yè)批改和教學質量檢測的監(jiān)督力度,，幫助大家尋找教學中存在的問題,，并提出改進措施和意見,。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題,，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展,，培養(yǎng)全體教師嚴謹,、認真、一絲不茍的教學作風,，加強課堂教學管理,。

本學期，備課老教材的老師除備整冊配套的課件與教案外,，每周要手寫一篇教學反思,；備課新教材的老師需認真研究教材，備好一單元的精品教案及配套課件,。同時,，我們繼續(xù)緊抓“作業(yè)檢查”，每兩周進行一次作業(yè)批改檢查（檢查時間為雙周星期五）,。另外,，教務處會不定時檢查作業(yè)批改情況。

2,、聚焦有效課堂

以課堂教學改革為突破口,，研讀教材，研究學生,，聚焦課堂教學結構改革,，進一步深化新課程教材教法,、學法的研究；深入課堂,，開展磨課研課活動,，引導教師基于學生實際，以學定教,，建設“讓學課堂”,，改變教與學的方式，增強學生學習的能動性,、自主性和創(chuàng)造性,。

3、扎實推進“輕負高質”工作認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》,，嚴格執(zhí)行省教育廳“六個嚴格”規(guī)定,，尋求“輕負高質”的有效途徑，優(yōu)化“輕負高質”的措施,。嚴格執(zhí)行中小學課程計劃,；開全課程、開足課時,，尤其是對體藝課程的開設,，必須嚴格按大綱要求，不得刪減,；要開好綜合實踐活動課程,，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規(guī)范作息時間,，控制作業(yè)量,，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備,，提高課堂教學實效,，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導,。此外還要重視后20％學生的教育,，給予心理上的疏導、學業(yè)上的輔導,，生活上的照顧等,，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。

4,、搭建平臺讓學生自主展示才華

為了讓不同層次的學生有所發(fā)展,，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音聽寫比賽,、2——6年級“寫話或作文競賽”,、1——2年級學生口算能力測試,、3——6年級數(shù)學能力測試。

（三）加大教科研力度,，提升教師教科研素養(yǎng)

1,、進一步深化科研型團隊賽課活動

新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型,。我們在開展集體備課活動的過程中,，不斷對集體備課的形式,、內涵,、實效、評價等進行實踐探索,，提煉出資源式,、教研式、精品式三種不同形式,、不同層次的集體備課,。這三個層次的集體備課在學校中循序漸進地開展，人人參與,，滾動推進,。通過資源式集體備課，可以發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題,，并把它作為教研式集體備課的主題,；在教研式集體備課中，又發(fā)現(xiàn)老師們做過了就拋棄了,，不注重素材的積累與撰寫,；于是又推出精品式集體備課，讓教研與科研合二為一,，人人動腦,、動筆、動手去實踐探索,。

2,、鼓勵教師積極參加教育科研活動

教而不研則淺，研而不教則空,。只有兩者相輔相成,，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業(yè)務能力,，提高教學質量,，促進學校發(fā)展的有效途徑。

（1）結合教師繼續(xù)教育,，展開新課標學習研討,，通過理論學習,，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告,。

（2）積極組織教師參加各級各類教育科研,、教學研究競賽活動，提高論文發(fā)表和獲獎的層次,。

（3）鼓勵教師積極申報縣,、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平,。

3,、加大校本研訓的力度

校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際,，更有利于教師專業(yè)的發(fā)展,、提升。因而要加大校本研訓的力度,，進一步拓展校本研訓的渠道,，增加校本研訓的內容。本學期,，加大骨干教師的輻射作用,，激發(fā)教師的自主學習的興趣。同時,，要擠出一定經(jīng)費聘請名師來校指導或外派教師學習,。從而不斷提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平。

★主要內容和基本形式：

（1）專業(yè)精神

①每學年組織一次先進教師經(jīng)驗交流會,；

②扎實開展全員讀書活動,。創(chuàng)造讀書條件，設立專項經(jīng)費購置一定數(shù)量的書籍供教師閱讀,，每位教師根據(jù)學科特點,，征訂一本教育教學雜志。每學年規(guī)定讀一本教育教學理論著作,，撰寫至少1篇20xx字的讀書心得,。

③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例,、反思或論文,，并上交教務處作為考核依據(jù)。

（2）專業(yè)知識與技能

①學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動,；

②深入開展各學科團隊磨課活動,，繼續(xù)提高教育科研含量。以研究的狀態(tài)進一步開展主題式團隊磨課活動；

③每位教師每學期聽評課不少于10節(jié),，評課至少2節(jié),；

④每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；

⑤學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動,。

⑥有效開展與學校工作實際緊密聯(lián)系的課題研究,。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設,，同時讓教師們在研究過程中,，學習理論、更新觀念,、矯正行為,、促進發(fā)展。

（3）專題培訓,、加強業(yè)務理念和能力培訓,。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研,、德育、法制教育,、心理健康,、信息技術等方面的專題培訓。

(4)學校特色

①開展師徒結對,，優(yōu)勢互補活動,。

②科研型團隊賽課

★基本形式

①學校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓,、校內培訓與校外學習相結合的方式,。集中培訓主要通過專家或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓,。

②教務處培訓：以教研組為單位,，開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓內容以年段、學科為單位,，組織各學科集體備課活動,；

③自我培訓：教師自定個人發(fā)展計劃，為自己設計個性化的培訓方案,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇五

根據(jù)學校年度工作計劃,，以建設一支師德高尚、教育觀念新,、業(yè)務精湛的教師隊伍為目標,，對教師有目的、有計劃、有組織地進行師德,、現(xiàn)代教育理論,、新課程改革、課堂教學,、信息技術等方面的全員培訓,。為了做好培訓工作，特制定以下方案：

組長

副組長

20xx年8月——20xx年7月

：平樂小學

師德方面：總體上使教師的師德修養(yǎng)有新的提高,，使一些教師從思想上有很大轉變,，一些教師在行動上有較大起色。

基礎教育課程改革通識理論方面：教師都能認真學習有關理論,，基本上都能懂得這些教育教學的理論,，都能夠駕馭新教材，都能將所學的文化業(yè)務知識運用到教學中去,。

課堂教學方面：通過課堂教學,，提高教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等,。通過教育教學研討,，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高，有課題研究的教師對所實驗的課題進行計劃,、實驗,，取得階段性的成果。

教師自學方面：能按計劃完成學習,，使自己的文化業(yè)務知識得到不同程度的提高,，對自己的教育教學有更大幫助，能順利通過09年暑期教師素養(yǎng)測評,。

在培訓內容上,，采取分層培訓的辦法。即對骨干教師和青年教師培訓內容相同,，經(jīng)培訓后使每一位骨干教師都能講一節(jié)示范性較強的優(yōu)質課,，在校內及學區(qū)內進行交流。對其它教師的培訓本著實用,、基礎的原則,，對在工作中隨時出現(xiàn)的問題進行分析，采取有針對性的培訓,。

（一）基本內容

1,、師德方面：組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、于丹之《論語心得》,。

2,、文化業(yè)務方面：開展“青年教師論壇”，“青藍工程”、“同課異構”等活動,，促使在教師中以老帶新,，青年教師早出成績。每位教師每年讀書10本,，要針對自己在文化,、業(yè)務方面知識的不足之處進行有效地補充學習，給自己充電,。

（二）專題內容

組織教師大練基本功,，堅持開展“五個一”訓練：每學期讀一本教育專著，提高理論修養(yǎng),；掌握本學科新課程知識結構和編排體系,，提高專業(yè)水平；每學期上好一節(jié)優(yōu)質課,；抓好一個課題,，提高教育科研能力；撰寫一篇優(yōu)秀論文,，提高歸納總結能力,。

市區(qū)級骨干教師每學期給其它教師上一節(jié)示范課，隨時隨地為課堂教學有困難的教師上示范課,；對新課程標準能做深入細致的研究,，有較高的研究性學習材料，在此方面能對其它教師進行輔導,。

（一）培訓方式

從培訓的組織形式上，以全員培訓為基礎,，各類骨干培訓為核心,，鼓勵教師自主學習、合作學習,，撰寫論文,。創(chuàng)造條件鼓勵教師參加市級、區(qū)級各種骨干班學習和各類學歷培訓,；從培訓內容上,，突出新一輪小學課程改革，以現(xiàn)代教育理論培訓為基礎,，學科專業(yè)知識,、基本技能為主要內容，把教育理論,、專業(yè)知識技能的學習與教育教學實踐有機地結合起來,，以新課程理念指導教育教學實踐，不斷使廣大教師在學習中工作，在工作中學習,，努力使繼續(xù)教育成為教師生活中不可缺少的重要部分,。

（二）培訓要求

1．學校培訓工作領導小組對教師文化業(yè)務培訓的目標、內容進行計劃,，并組織實施,，加大對這項工作的領導和實施力度。

2．每學期組織一次集中培訓,，由專人進行輔導,。

3．進行全體教師的文化業(yè)務考試。

4．積極組織教壇新秀及優(yōu)質課的評選,，促進教師課堂教學能力的提高,。

5．通過舉行教育教學研討會，來促進教師教育科研能力的提高,。骨干教師是此項活動的主要力量,，必須起到帶頭作用，在實踐中完成對青年教師的培養(yǎng),。全體教師都要參與課題的研究工作,。有科研課題的教師要寫出課題實驗計劃及階段性實驗總結。

6．鼓勵教師撰寫教學反思,。教學反思要有“思”則記,，每周要寫一篇質量較高、較為規(guī)范的教學反思,。

7．開展聽課活動,。教師每學期聽課10節(jié)以上。

學年末對本學年的校本培訓工作進行全面總結,，找出優(yōu)點和存在的問題,，分析問題出現(xiàn)的原因，為下學期扎實搞好校本培訓工作做好充分準備,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇六

(一)工作目標

1.立足新常規(guī),，通過講座、聽評課,、學習沙龍等方式,，進一步落實xx市教學新常規(guī)，提高教師備課質量,，改進課堂教學,。不斷進行教學研究，以推動教學質量穩(wěn)步提升,。

2.依托省培訓平臺,，鼓勵新老教師“多培訓,、勤更新”，通過不斷的學習,，保持一顆“與時俱進”的心,，借以進一步提高教師的學科專業(yè)水平。

3.打造一支適合學校本土教學發(fā)展的新型青年骨干教師隊伍,，充分調動青年教師參與學校教研的積極性,，為學校教研長足發(fā)展提供堅實有力的后備支持。

4.著眼新教師的培養(yǎng),，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,，幫助新教師通過“學為中心、教為中心,、評為中心”這三個層次的考核,，迅速提高其自身的業(yè)務素質和教學水平。

5.通過多渠道,、多途徑的課題培訓,，不斷提高教師的科研水平，通過課題過程的監(jiān)控和指導,，幫助教師們將課題做實做細,。

（二）工作重點

1.加強《xx市教學新常規(guī)》的學習：鼓勵教師帶著問題參加教研，堅持“一活動一反思”,，“一活動一策劃”,、“一課一得”的好習慣，倡導各教研組圍繞“學為中心”展開教研,，逐步建立學科教研特色,。

2.著眼新教師的培養(yǎng)，目標清晰地指向新教師的課堂成長,，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”,、“新教師進課堂之小小手舉起來”、“新教師進課堂之小收獲多起來”,。

3.積極宣傳教育教學質量研究文稿評比，關注課題研究的過程監(jiān)控,。

4.努力落實校本教研活動,，及時將培訓內容上傳至校本培訓博客。

（一）立足新常規(guī),，積極開展校本教研培訓

基于去年我校校本教研取得的豐碩成果,，以及本學期學期提出的幾項要求，本學期,，我校教研活動在繼續(xù)落實上學期的總體思路下,，繼續(xù)穩(wěn)步推進以下幾項工作：

1.建立健全制度：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，建立健全必要,、合理,、科學的校本教研規(guī)章制度，是保證學校校本教研制度化開展,，規(guī)范化運作,，實效化進行的有力保障。為此,，我校成立了“校本科研機構領導小組”,。校長楊冬任組長，分管語文組,；副校長謝小燕,、金蕓茜任副組長，分管技能組和數(shù)學組,；教科室主任周彬彬任中心組組長,，負責具體業(yè)務開展；中心組成員由語文組陳麗珍,、鮑晶晶老師,，數(shù)學組李瓊瓊、蔡小君老師,，綜合組肖躍,、張曉玲老師組成。同時,，每月召開一次例會,，各組反饋教研活動情況，并針對問題進行商討,。

另外,，我們還完善了校本培訓制度，其中對上課人員,、教師簽到,、組長職責等都做了詳細說明，將其匯編成冊存檔,，并于各組教研日向教師們下發(fā)相關制度,，認真領會，全面落實,。同時,，將教師校本培訓納入績效考核，并作為優(yōu)職推薦,、優(yōu)秀教師選拔的必備條件之一,，從而提高教師的積極性,，營造了“全員參與，共同提高”的校本教研氛圍,。

2.著眼新教師的培養(yǎng)：近幾年來,，隨著我校規(guī)模的不斷擴大，每年都有新教師調入我校,，為了讓這些教師盡快地轉變角色,，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調進教師登臺課,，未評小高年輕教師展示課和骨干優(yōu)秀教師示范課,。目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”,、“新教師進課堂之小小手舉起來”,、“新教師進課堂之小收獲多起來”。

（二）基于“深耕式”校本培訓,，繼續(xù)打造學校研修特色

立足農耕文化與校本培訓的雙向思考,，基于“深耕式”校本培訓，以“1+x+y”為主題,，分“同觀一堂課”,、“同開一節(jié)心理課”、“同命一份卷”展開——有計劃,、有主題,、求落實、有實效地開展各種教育科研活動,以期用校本培訓活動引領教師“深耕文章,、細作田畝”,，挖掘耕讀文化更廣闊的活動意義和精神內涵，借助科研力量助推學校發(fā)展,。

（三）借助省平臺,，積極鼓勵教師外出培訓

培訓學習，是教師成長的一只方舟,，是全面提高教師素質的重要途徑,，更是影響教育質量的關鍵因素。因此,，做好教師培訓工作非常重要,。根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關于做好20xx學年全省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目申報和教師選課工作的通知》精神，我校制定了相關的外出培訓制度,，及時做好本校教師90學時和中短時培訓的選課、審核,、評價等工作,。

（四）注重教師隊伍建設,，促進專業(yè)成長

加強教師隊伍建設，不僅能提高師資整體素質,，還能有效地促進教師的專業(yè)成長,，提高教學質量的關鍵。因此,，學校重視教師的隊伍建隊,，對不同層次的教師進行不同的培養(yǎng)，使不同層次的教師向高層次發(fā)展,。

1.骨干教師培養(yǎng)：學校切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上,，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感,。本學期,，教科室繼續(xù)對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干教師進行培養(yǎng)學習,，注重對骨干教師的專業(yè)成長,，組織骨干教師外出學習，同時,，第19周,，將對骨干教師的這一學年實行履職考核，并設為優(yōu)秀,、良好,、合格和不合格。

2.青藍師徒結對：相互共濟,，相互幫扶,、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。本學期,，教科室繼續(xù)加強對倪日業(yè),、鮑成娜等12對師徒結的學習進行指導與監(jiān)督。第16周,，教科室組織12對師徒結對進行交流會,，講講自己的帶徒或拜師心得，真正實現(xiàn)共同成長,，共同進步,，從而有效的促進學校教育教學工作，使我校教學水平再上一個新臺階,。第19周,，各師徒上交記錄表及相關材料，教科室審核并表揚做的較好的師徒,。

（四）加強課題研究,，提升教師科研水平

科教興校,，課題是龍頭。本學期,，我們教科室將繼續(xù)帶領校課題組成員,，把課題研究作為教科研載體，通過參與縣課題相關培訓,、有目的有計劃地實施研究,，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規(guī)律,。

（五）關注基本功,，開展教師基本技能專項培訓

學期中，學校將集中教師學習,，采取講座,、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式,，以“班主任經(jīng)驗交流”,、“心理健康”、“計算機微課”等為內容,，開展形式新穎,、實效性強的教師技能研討會，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,，形成校內教師間自主研討的新氛圍,。

（一）校本培訓保障措施

1.為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化,，按照xx市教師教育院的要求,，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于24學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上,，根據(jù)出勤率,、考核成績等實際情況評定最終成績。

2.加強校本培訓的過程管理,，有專人負責管理教師參訓的考勤,、記錄、考核,、總結等,，促進學習和研究的良性互動。

3.建立校本培訓檔案,。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責,、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材,、培訓記錄,、考核成績、科研成果,、培訓總結等有關材料。

4.建立健全校本培訓教師個人檔案,，內容涵蓋學校集體培訓,、學科培訓、情況記錄,、個人反思,、自學筆記、有關材料,、聽課記錄等,。

5.建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對教師進行考核,。

6.培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內容組織培訓活動,，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計,，有過程記載,。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格,、全面的原則,；考核結果分合格、不合格兩個等次,，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格,。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務聘任,、晉升的必備條件,。

7.資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作,，將課程理念,、教學觀、學生觀方面的認識和變化,、收獲與感悟等記錄下來,，做好教師成長過程中的資料積累。

（二）預期效果

造就一支品德高尚,、教育觀念新穎,、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,；為全面推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

小學校本培訓實施方案 小學教師校本培訓安排表篇七

為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件精神,，落實全國教育工作會議的指示，充分發(fā)揮學校在提高教師素質,，促進教師發(fā)展方面的作用,，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛,、充滿活力的高素質,、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力,，特制定以下校本培訓工作計劃,。

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力,。學校的發(fā)展,，學生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。為此,，我們堅持全面貫徹黨的教育方針為基本原則,，以努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高師德師能為主要目標,，緊緊圍繞“德育為首,、質量立校、科研興?！钡霓k學理念,，立足校本，積極探索以學校為主要培訓基地,、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容,、培訓模式的校本化,，促進教師專業(yè)成長和生命活力，面向全體教師,，圍繞有效教育教學,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。確立教師自我發(fā)展的主導地位,，以人為本,，讓智者盡其謀,、勇者竭其力、仁者播其智,、信者效其忠,，使每位教師享受成長的喜悅,提升教師師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力,。具體要求：

1.樹立“三種意識”：終身學習意識,，為學生服務意識，現(xiàn)代教育意識,。

2.發(fā)揚“四種精神”：刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的進取精神,、不計得失的奉獻精神。

3.擁用“五種能力”：善于教——能運用現(xiàn)代教育技術,，上好一節(jié)公開課,；善于思——能在教學中發(fā)現(xiàn)問題并進行反思；善于研——能從教學實踐出發(fā)參與課題研究,；善于寫——能總結教學經(jīng)驗寫出有一定質量的論文,；善于說——能具備一定的即興演講口才，能說課,、評課,。

為適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和教育改革需要,，本學期主要開展以下幾方面的培訓：

1.開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會,，引領全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校,，做家長滿意的人民教師,。

2.加強教師教學基本功培訓。通過練寫鋼筆字,、粉筆字,、教材分析會、教學質量分析會,、推門聽課等多種形式,，加強教師教學基本功和挖掘教材、掌控學情的能力,。

3.開展教學技能研討培訓,。通過“觀課議課”、“集體備課”、“教學技能比賽”等活動增強教師課堂教學技能,，聚焦有效教學,，構建生命化課堂。

4.開展科研能力培訓,。

通過專題講座,、科研研究課等活動培養(yǎng)教師科研能力組成骨干教師、教學管理人員與教師形成研究共同體,，一起研究“有效教”和“有效學”的方法和思路,，探索并構建“要學、會學,、能學,、善學”的課堂教學模式，為打造“有效課堂”奠定基矗

3．教育教學能力的培訓,。

根據(jù)小學教育教學的特點和要求,，加強教育學、心理學等基礎理論,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習,。教導處要組織教研組長經(jīng)常深入課堂聽課、研究,，不斷豐富,、更新和提高教師的教育教學能力。

4．骨干教師培訓,。

我們將采用“以點帶面”,，“以老帶新”，“以新促老”,，“老青結對”等途徑,，加強骨干教師培養(yǎng)，組建校級骨干教師隊伍,，并對照市級骨干教師評選條例,，創(chuàng)造條件，爭取在xx年讓本校骨干教師創(chuàng)造佳績,。

5．教育科研能力培訓,。

學校以課題實驗為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓,，指導教師有效地開展課題實驗,，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的科研素質,。做好新課題的開題工作,，加強課題研究中的實效推進工作,，努力向全區(qū)展示課題成果，展示科研型教師形象,。

每位教師除參加市區(qū)集中培訓與遠程教育學科培訓外,，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我,。主要形式和措施有：

1．搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺,，提升教師發(fā)展的內驅力和主動性。

鼓勵教師參加崗位培訓,、校本培訓,、學歷進修，積極教師外出學習,、觀摩機會,，聘請和名師來校講座或上示范課，有計劃開展多形式,、多層次,、全方位的教師研訓工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。深入開展信息技術培訓，讓教師充分利用網(wǎng)絡資源學習先進的教學理念和教學方法,，收集教學資料,，提高現(xiàn)代教育技術水平；鼓勵教師多讀書,、讀好書,，打造學習型團隊；開展教師基本功大賽,，培養(yǎng)教學能力強,，學科知識豐富，專業(yè)技能過硬的教師隊伍,；以教研組為核心開展日常教學研究,，搞好集體備課，鼓勵教師互相聽課學習,，共同鉆研教材,、教法，互相促進提高,。鼓勵教師積極參加各級各類教學和業(yè)務競賽活動,，積極撰寫經(jīng)驗總結的教育教學論文，學校將一如既往獎勵成果突出的教師,，以促進教師更新觀念,，更新知識,，提高教學水平；加快名師工程步伐,，目前我校骨干教師,、學科帶頭人數(shù)量還不足，要全方位培養(yǎng)青年教師,，搭建各種平臺讓青年教師鍛煉能力,、展示風采，使青年教師迅速成長,；嘗試開展教師博客比賽活動,，推行教師成長電子檔案建設，以便更好地了解教師個人成長的軌跡,，促進教師的專業(yè)成長,。

2. 采用“集中與分散”培訓方式。

堅持“集中與自學相結合”的原則,，突出培訓的針對性和實效性,。學校除組織教師集中學習有關教育教學的新思想、新理念,，學習教育學,、心理學等教育教學理論，學習先進的教育教學方法,、經(jīng)驗外,，今年推薦《給教師的建議》為教師理論自修書目，在教師閱讀的基礎上組織讀書筆記評比和讀書交流會,。學校還將通過調查,、講座、交流會等形式幫助每一位教師學會科學管理自己的時間,，清楚認識自己的強項和弱項,，清楚認識自己的崗位職責和要求，確立教師自我發(fā)展的主導,，倡導教師開展“自我發(fā)展工程”：

3.重視集體備課,，提高備課質量。

堅持加強集體備課,，發(fā)揮規(guī)模教學優(yōu)勢,。備課組落實每次活動的主備內容和責任人，教務處統(tǒng)籌安排集體備課的時間,。師要在吃透課標,、教材的前提下，進行個人自備,、集體復備,、個人二次備課三個步驟,。教導處分管責任人要切實加強備課組建設和集體備課活動的過程監(jiān)控，對備課活動進行督查,，做好檢查記錄,，防止集體備課走過常

4.小規(guī)模、參與式,、體驗式學習,。

圍繞某學科、某專題,、研討課等,，參與和體驗反思自己教學經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處,，提高自己的認識,，產生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展,。本學期將積極開展骨干教師示范課,、教學管理人員指導課、教研組教師“同課異構研討課”等校本教研活動,，讓骨干教師,、教學管理人員、教師形成研究共同體,，一起研究“有效教”和“有效學”的方法和思路,，探索并構建“要學、會學,、能學、善學”的課堂教學模式,，引領教師把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式,，引導教師多以課例為載體，將日常點滴的教學工作,、教學活動與新問題結合起來,，在研究中解決教學實踐中的實際問題。并在教學案例,、優(yōu)質課,、論文評比，課題申報等方面有意識地強化這一導向作用,，切實加強校本研究,，不斷探索教育教學科學高效之路。

5.充分利用遠程教育網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術設備,，收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點,。進一步完善 “教學資源庫”的建設,，形成網(wǎng)上學習、網(wǎng)上交流的良好氛圍,。積極開展“信息技術與學科整合”的課堂教學研討活動,，探索現(xiàn)代教學技術服務教育教學的有效途徑。