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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字(5篇)

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 08:08:59
教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字(5篇)
時(shí)間:2023-03-18 08:08:59     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會(huì)以后,,應(yīng)該馬上記錄下來,,寫一篇心得體會(huì),,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字篇一

a,、什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì));

b,、第一特質(zhì):積極期望(高效能教師對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望);

c,、第二特質(zhì):課堂管理(高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);

d、第三特質(zhì):掌握課堂(高效能教師知道如何設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步);

e,、全新的理解:從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會(huì)成為專業(yè)的教育工作者),。這不正是我們需要的嗎?

我雖不是什么成功教師,但是我也想成為一名高效能的教師,,因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芙處煹奶刭|(zhì):對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望,、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步,。

讀了《如何成為高效能教師》,,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷,、發(fā)號(hào)施令,,更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天,,好的開端等于成功的一半,。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么,將要學(xué)什么,。在這點(diǎn)上,,他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課,,而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材,,讓學(xué)生們都知道,這一學(xué)期,,我們要學(xué)些什么,。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為,,學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂。

對(duì)于我們教師,,營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,,尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣,,高效課堂無從談起,,教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念,。其次,,要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),諸如講解,、闡發(fā),、提問、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等,,都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,,做到難易結(jié)合、由淺入深,、循序漸進(jìn),。另外,要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理,,立足于學(xué)生,,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo),。

它山之石,,可以攻玉,盡管中美國情有別,,教學(xué)有異,,但教育的基本原則不變教書育人。因此,,我們從書中借鑒精華,,形成自己的教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)高校課堂,則是益生益師之事,,何樂而不為?

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字篇二

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后,,讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用,。其中,,不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用,這將對(duì)我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用,。

當(dāng)前,,影響體育教師發(fā)展的因素很多,歸納起來大致可分為兩大類:一是外部因素,,如體育教師的社會(huì)地位,、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素,,如自我發(fā)展需要,、教學(xué)反思能力等。其中,,教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看,,教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐,,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過:“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思,,將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐,,通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué),做‘反思型實(shí)踐者’”,。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn),主動(dòng)反思,,做“反思型實(shí)踐者”,,逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志,。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí),、技巧和技能,還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)的能力,以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值,、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中,使自身的成長始終保持一種動(dòng)態(tài),、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然,、簡單的過程,,它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,不斷地反思自己的知識(shí),、信念,、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè),、信念,,修正那些不合理行為,把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來,,不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決,,才能逐步邁向批判反思之門,。

首先,要將反思滲透教學(xué)的全過程,。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備,,并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象,、過程進(jìn)行計(jì)劃,、安排、反饋,、評(píng)價(jià)與調(diào)控,,最后在課后對(duì)上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),,找出問題,,分析原因,采取補(bǔ)救措施等,。教師只有通過這些措施,,形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,養(yǎng)成反思習(xí)慣,,并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化,。

其次,要講究科學(xué)的反思方法,,選擇適合自己的反思方式,,以提高反思的效率,。

第三,經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,,以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力,,促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。

第四,,要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷,幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想,,而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能,,增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育教師,,就意味著要在批判反思的過程中,,把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論,、研究視為同樣重要的因素,,使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展,。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字篇三

我記憶中看的最早的課外書就是小學(xué)的時(shí)候?qū)W校里訂閱的《當(dāng)代小學(xué)生》,。這本書使我的寫作本事有了很大的提升。還有許多開發(fā)智力的板塊也對(duì)我的成長有很大的幫忙,。初中以后會(huì)根據(jù)教師的推薦讀一些名著,,印象最深的就是《魯濱遜漂流記》。我喜歡看奇幻類的書籍,,這些書籍很好地豐富了我的想象力。高中的時(shí)間學(xué)業(yè)很重,,沒有看很多課外書,,這是我的一個(gè)遺憾。那時(shí)候似乎沒有意識(shí)到讀書的重要性,,錯(cuò)失了很多開闊眼界的機(jī)會(huì),。大學(xué)因?yàn)閷I(yè)的關(guān)系我讀了基本外國名著,像《飄》《傲慢與偏見》《湯姆叔叔的小屋》等等,。其實(shí)大學(xué)時(shí)光是一段很好的與書為伴的完美時(shí)光,,此刻想來有點(diǎn)后悔沒有好好珍惜。

我雖然喜歡讀書,,但讀的書并不多,。最近在培訓(xùn)的過程中受到許多教育家的啟發(fā),翻閱了《讀書與旅行》這本書,?!堵眯信c讀書》中國臺(tái)灣作家詹宏志所著,詹宏志是中國臺(tái)灣各界的閱讀狂人,家中藏書四萬冊(cè),,每年買書兩千本,,一小時(shí)閱讀十萬字,出版十余部著作,?!堵糜闻c讀書》是作者把自我人生的兩大志趣書寫集結(jié)。

他的旅行多由讀書而起,,十個(gè)推理小說般的精彩故事,,猶如一場(chǎng)百科知識(shí)的腦內(nèi)沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗(yàn);因盡信書而驚險(xiǎn)萬分的瑞士登山之旅;在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗(yàn)的薩伐旅;在災(zāi)難過后的巴厘島矛盾復(fù)雜的旅人心境……十場(chǎng)夢(mèng)幻旅,,別樣新人生,。就如梁文道在序言所說:他在印度高價(jià)買下一張其實(shí)用不了那么多錢的地毯,中了明眼人一看就知底細(xì)的局,,而原因只可是是因?yàn)槟俏坏靥荷倘四苡霉挪ㄋ拐Z吟詠奧瑪伽音的詩句,。這是典型的書呆子才會(huì)犯的錯(cuò)誤。但另一方面,,書也會(huì)讓他變得聰明,,明白許多一般游客不清楚的內(nèi)行門道。例如,,就為了“伊斯坦布爾人為了兩個(gè)羊頭哪個(gè)比較好吃而爭(zhēng)論不休”這就話,,他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾:探尋巷弄中的美食》當(dāng)作拐杖,丈量伊斯坦布爾的美食地理,,效果竟然遠(yuǎn)勝大眾旅行網(wǎng)站的團(tuán)體智慧,。

我們耳熟能詳?shù)摹白x萬卷書,行萬里路”,、“世界是一本書,,那些不旅行的人只讀過其中一頁”,我們都很向往遠(yuǎn)方,,可是很多時(shí)候我們都在等待,,等適宜的時(shí)間等適宜的人等忙完手頭的工作等長大了再去,當(dāng)時(shí)不了解,,之后才明白真的長大之后有太多放不下的東西,,應(yīng)當(dāng)早一點(diǎn)丟下一切就出發(fā)的。旅行與讀書的關(guān)系極其微妙,,讀書常常在旅行之前很久就已經(jīng)開始了,,甚至在不自覺之處,常常是因?yàn)闀兴龅哪臣?,觸動(dòng)你前往某處的動(dòng)機(jī),??赡苁且惶幑袍E,可能是一位故人生活的地方,,也可能僅僅有一處美食,,你就來了,要來看一看,,和書中描述的是不是一樣,,去體驗(yàn),去感受,。在旅行之前,,我們對(duì)旅行地的閱讀是一種“想象”,在旅行之際,,我們對(duì)旅行的閱讀則是一種“摸象”,,僅有在旅行完成之后,才是我們真正對(duì)旅行地了解的開始,。一場(chǎng)說走就走的旅行,,是勇敢,也是我們對(duì)書本資料的驗(yàn)證,。

《讀書與旅行》除了描述旅游和讀書的關(guān)系,,最最重要的是里面有世界各地的美食,讀來讓我不由得咽了好多次的口水,,有佛羅倫薩牛排,、肉醬寬面,印度囊,、羊肉咖喱炒飯,,巴厘島的原味烤肉大餐,最讓人流連忘返的是日本的料理,,摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出,,切開小塊沾滿醬汁送入口中,龍蝦肉將熟未熟,,軟嫩無比,,醬汁則極濃郁,,有奶油的滑潤與白蘭地的香氣,,更有濃的化不開的龍蝦蝦膏滋味,但又帶了一點(diǎn)番茄酸度,,顯得清爽不膩,,的確相當(dāng)高明?!?/p>

讀書不停步,,旅行不止步,,勇敢前行,有多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn),,遠(yuǎn)方的路總有期盼,,總有歸宿,愛讀書,,愛旅行,,做一個(gè)熱愛生活的人。

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字篇四

作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假,,投入工作的教師,,這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個(gè)字來形容,一邊是嗷嗷待哺的孩子,,一邊是交迭而來的各項(xiàng)工作,,在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書,重讀這本書讓我重新思考作為一個(gè)教師的我應(yīng)該怎么擁抱幸福,。

首先,,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),,一個(gè)懂得享受上課的人,,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,,和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

其次,,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

第三,要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),,那必然厭倦,,也無言幸福可言,。

第四,,要有一個(gè)好的'心態(tài)。有了好心態(tài)就有了好心情,,心情是可以傳遞的,,教師是愛的事業(yè),有了好心情,,就能笑對(duì)生活,,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,有了好心態(tài),,就會(huì)少些煩惱多些快樂,,少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),,在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲,、雖苦猶甜,。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí),,必然會(huì)帶來無比的快樂,會(huì)被幸福緊緊“包裹”,。

我想,,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,,盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容,,在忙碌之余要多一些思考,讓自己的心靈擁抱幸福,。

教師個(gè)人讀書心得 教師個(gè)人讀書心得體會(huì)1000字篇五

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,,書中每一條建議都充滿教育智慧,,事例生動(dòng),、分析精辟,,啟人深思。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),,但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育,,依然具有重要的指導(dǎo)性意義。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),,在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟,。

一、成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素,,就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面,,談到它不能不使人焦急,,這就是教師的語言修養(yǎng)問題。

霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,,那么他的講述就越是情感鮮明,,學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,,就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理,,而是在跟學(xué)生娓娓談心,。

二、有關(guān)閱讀

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,,不要因?yàn)楹⒆映煽儾?,而不讓他閱讀,恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績,。相反,,一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,是不能提高學(xué)習(xí)成績的,。閱讀,,是建立在實(shí)踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,,認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績,,于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反,,沒有了閱讀,,孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中,提不起學(xué)習(xí)的興趣,,也不能提高學(xué)習(xí)的能力的,。沒有了閱讀,,孩子對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的看法就顯得過于單純,,如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事,,他們便不能自拔,想不出解決的方法,。每周,,我都會(huì)給學(xué)生留出幾節(jié)課的時(shí)間來閱讀,很明顯,,他們的語言和寫話水平都提高了,。無論是獨(dú)自還是和伙伴一起,我發(fā)現(xiàn),,他們都從中找到了樂趣,。因此,閱讀近者是對(duì)閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越,,遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中,,在環(huán)境中變得通達(dá),從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟,。

所以,,我們每一個(gè)教師都應(yīng)密切注意,使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善,。在少年期,,默讀能力具有頭等重要的意義。在六,、七年級(jí),,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長句的完整部分的意思。不掌握這些能力,,少年的思維就會(huì)變得遲鈍,,思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。如果不能一眼看下去就把握住一個(gè)句子的完整的,、邏輯上獨(dú)立的部分的意思,,不能在把一個(gè)句子沒有讀到底的時(shí)候就猜出其余一部分的含義,那么這就不僅會(huì)反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去,,而且會(huì)影響到腦的解剖生理過程,。缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系,。誰不善于閱讀,他就不善于思維。

摘下我認(rèn)為對(duì)老師很有益的話:

兒童的學(xué)習(xí)越困難,,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多,,他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,,他對(duì)知識(shí)的感覺性就越敏銳,而你,,當(dāng)教師的人,,工作起來就越容易了。

三,、沒有也不可能有抽象的學(xué)生

蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”。文中談到,,“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,?!薄皩?duì)一個(gè)學(xué)生來說,“五分”是成就的標(biāo)志,,而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說,,“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,,——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素?!?/p>

是的,,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起,也許用相同的時(shí)間學(xué)習(xí)相同的教材,,但是他們的知識(shí)與能力往往參差不齊,。特別是一些暫時(shí)落后的學(xué)生,多少會(huì)存在學(xué)習(xí)心理障礙,,若沒有得到及時(shí)排解,,最后會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。其實(shí),,我們?cè)诮讨幸舱J(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異,,在教學(xué)中也注意了分層輔導(dǎo)和教學(xué)。譬如,對(duì)學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生,,我們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)要求和期望,。如在每一節(jié)課中,課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)大部分同學(xué)來講的,,在課堂操作中,,往往完成情況差異很大,有的同學(xué)用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù),,而有的同學(xué)可能等到下課也還沒完成操作任務(wù),。對(duì)一些掌握不太好的同學(xué),則降低難度和要求,,讓他們也能按時(shí)完成他們的操作任務(wù),,并對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。當(dāng)然,,在如何分層上,,我還需更多地深入實(shí)踐和研究。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,,取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事。

任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí),,而沒有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍,所走的道路是各不相同的,。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,,而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過怎樣的途徑,,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的不平,以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,。

這本書對(duì)我的觸動(dòng)太多,,在此只就幾點(diǎn)談了談。讀書使我們受益匪淺,,思考使我們更進(jìn)一步,。作為年輕的教師,路還長,,我們要學(xué)的東西還很多很多,,努力攀登,用教育智慧創(chuàng)造奇跡!

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