在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課本68頁(yè)的例6以及相應(yīng)的做一做

1,、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的.探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

2,、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn),。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題,。

多媒體課件

師：同學(xué)們,，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2,、3,、4、5,，輪回來(lái)6,、7、8,、9……一直這樣數(shù)下去,，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù),，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎,？試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢,？

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎,？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦,！

1、教學(xué)例6,，出示課件圖片,。

（1）提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察圖片,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎,？

師：按照這樣的規(guī)律,，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問(wèn)題,。

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論,、交流,，然后反饋。

（是黃色）

師：你是怎么知道的,？說(shuō)說(shuō)你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面,，我接著往下畫(huà),，畫(huà)到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列,。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈,，圈了5組，剩余1個(gè),，這1個(gè)就是第16面小旗子,，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序,，可以知道是黃色,。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律,，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題,。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面,，應(yīng)該是黃色,。）

（3）驗(yàn)證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,，結(jié)果正確嗎,？

同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō),。

2,、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢,？（第68頁(yè)做一做）

學(xué)生獨(dú)立思考解答,。

1、完成“練習(xí)十五”第4題,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色,，說(shuō)說(shuō)解題的思路,。

2、完成“練習(xí)十五”第5題,。

六一兒童節(jié),，校園會(huì)場(chǎng)上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的,。如果一共要擺32盆,，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，教師指名回答,，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

小組討論后交流,、反饋,。

3、完成“練習(xí)十五”第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷,。

（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè),，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日,，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日,，這樣才符合題意。

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

2,、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系,。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎,？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組,，做除數(shù),，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5,，看余數(shù)是幾,。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指,，余數(shù)是3就是中指,，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指,。

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義,。

2,、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù),。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

理解有余數(shù)除法的意義,。

師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎,？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧？請(qǐng)看屏幕,，這里有一些彩色的五角星,，你們可以任意說(shuō)出其中一個(gè)五角星的號(hào)碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色,？不信,，誰(shuí)來(lái)試試？

生：………

師：神奇吧,？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng),？

（生齊答：想。）

師：學(xué)了今天的新知識(shí),，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了,。

好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂———————《有余數(shù)的除法》,。

我們先從分東西開(kāi)始吧……

師：請(qǐng)看這里有6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán),？

生：可以擺3盤(pán),。

1、質(zhì)疑：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？6÷2=3（盤(pán)）

2,、質(zhì)疑：結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán),，可以擺3盤(pán)。）在這個(gè)算式中,，各部分的名稱你們還記得嗎,？

看來(lái)大家對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的非常不錯(cuò)，我來(lái)出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）

仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓,。

（1）如果有7個(gè)草莓,，還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì)擺嗎,？

帶著問(wèn)題請(qǐng)看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、用學(xué)具按要求擺一擺,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、用算式表示分草莓的過(guò)程,。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示,？

（2）接下來(lái),，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來(lái)擺一擺,，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對(duì),。

我們請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們組是怎樣擺的,？

用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個(gè)草莓,，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同,？

（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完,，7個(gè)的草莓沒(méi)有擺完,，有剩余。）

師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法,，那剩余的這個(gè)數(shù)就是————余數(shù),。

師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的,？

課件出示——7÷2＝3（盤(pán)）……1（個(gè)）我們通常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi),。

1、結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？（7個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán),，還剩1個(gè),。

2、你知道這個(gè)算式中,，各部分的名稱嗎,？

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式,。

擺正方形：

過(guò)度：其實(shí),，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們請(qǐng)看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢,？怎樣列式,？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式,？9÷4=2（個(gè)）……1（根）

8根小棒可以擺2個(gè)正方形,，9根小棒可以擺2個(gè)正方形,，余1根小棒，

如果是10根,、11根,、12、13,、14……根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況,？

請(qǐng)看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1、小組合作接著邊擺邊列出算式,。

2、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

接下來(lái)，咱們就用手中的小棒擺一擺,，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形,。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在記錄單上,。

2,、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

（1）現(xiàn)在,，王老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1,、2、3而不是其它的數(shù),？

（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎,？為什么？

生2：余數(shù)按照1,、2,、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小,。

師：你真善于觀察,。余數(shù)總比除數(shù)小，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么,？

生：如果余數(shù)等于除數(shù),，那就又可以擺一個(gè)正方形了。

教師板書(shū)：

余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結(jié)：

余數(shù)既不能比除數(shù)大,，也不能和除數(shù)相等,，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣,？

余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，你會(huì)用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎,？我來(lái)考考你們,，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本60頁(yè)，完成做一做第1題圈一圈,，填一填,。）

6、隨例練習(xí),。圈一圈,，填一填。

（1）17個(gè)☆,，2個(gè)2個(gè)地圈,。…………

1,、猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形,，想一想，如果有剩余,，可能會(huì)剩幾根,？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性,？說(shuō)說(shuō)你的理由,？

（3）如果擺三角形，可能會(huì)剩幾根,？

師：現(xiàn)在可以揭開(kāi)猜彩星星的秘密了,。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個(gè)球的號(hào)碼數(shù),，除以3,，如果余數(shù)是1，就是紅色,。如果余數(shù)是2,，就是黃色。如果沒(méi)有余數(shù),，就是藍(lán)色,。

孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么,？

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過(guò)分小棒、草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，并會(huì)用除法算式表示出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,。

2、借助用小棒擺正方形的操作,，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,，并通過(guò)觀察、比較,、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3,、借助直觀操作和有趣的習(xí)題,，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)并喜歡數(shù)學(xué)。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運(yùn)用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計(jì)算,，并且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問(wèn)題,。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了一定的了解,。在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分,，只能剩余”,，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

多媒體課件,、小棒,、卡片。

1,、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

表內(nèi)除法口算

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)除法了,，并且學(xué)的非常棒，老師這里有幾道沒(méi)有寫(xiě)得數(shù)的除法口算題,，想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回答一下,，讀算式并直接說(shuō)出它的得數(shù),。（鼓勵(lì)）

2、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：下面我們來(lái)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同學(xué)們喜歡吃草莓嗎,？?jī)和?jié)到了，有一個(gè)班的同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán),，他們買了一些草莓,，準(zhǔn)備每2個(gè)草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6個(gè)草莓,，可以擺幾盤(pán)呢,？同學(xué)們可以用小棒代替，擺一擺,。6根小棒,，每?jī)筛忠环荩芊謳追?？（巡視指?dǎo)）

教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的,，那同學(xué)們能不能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)把算式寫(xiě)在練習(xí)本上,。（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板示范）

教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū),，6÷2=3（盤(pán)）（強(qiáng)調(diào)單位的書(shū)寫(xiě)、算式每個(gè)部分的名稱）

教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢,？

生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思,？

生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán),，可以擺三盤(pán)”

1,、在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師：同學(xué)們?cè)跀[果盤(pán)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來(lái)有7個(gè)草莓,，現(xiàn)在每2個(gè)擺一盤(pán),，能擺幾盤(pán)呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡檬种械男“魯[一擺,。7根小棒,，每?jī)筛忠环荩芊謳追菽?？（巡視指?dǎo)）

在擺的過(guò)程中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剩一個(gè)草莓,。

教師：這一個(gè)草莓為什么不能擺到盤(pán)子里,？

生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。

師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù),。（板書(shū)：余數(shù)）

（2）平均分時(shí)有剩余,，引出課題——有余數(shù)的除法

教師：你們能把剛才擺的過(guò)程再用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上,。（請(qǐng)兩名同學(xué)到前面示范）

生：學(xué)生寫(xiě)出除法算式,。7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù),。為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）

教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢,。

生：學(xué)生匯報(bào)。（大家再一起讀一遍）

師：那這個(gè)算式表示的意義是什么呢,？

生：這個(gè)算式表示“7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán),，剩余一個(gè)”

（3）通過(guò)習(xí)題鞏固認(rèn)知

1,、觀察課件，找出規(guī)律

有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖,，請(qǐng)你接著寫(xiě)出13根,，14根，15根的算式,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題：

（1）除數(shù)都是多少？

余數(shù)都是多少,？

余數(shù)可能是4嗎,？余數(shù)可能比4大嗎？

為什么,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

（2）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系,？

板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)

（3）拓展———擺五邊形,，三角形

2、通過(guò)習(xí)題鞏固認(rèn)知（課件）

師：同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲,？

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2,、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念，掌握算法,，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

有余數(shù)除法的意義,。

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

課件、教師花瓣學(xué)具,、小組探究單

課前小探究

問(wèn)題：把22朵花平均分給6個(gè)小朋友,，每人分到（）朵，還剩（）朵,？你會(huì)用算式表示嗎,？你能說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義嗎？

1,、情境引入

自然界中有許多美麗的花,，我們一起去欣賞?？?，這是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花,，有5片花瓣的,，還有6瓣花，它們美嗎,？你最喜歡的是幾瓣花,？

2、動(dòng)手操作,。

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種花,，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花,？

3,、學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花,，最多可以拼4朵花,。

預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣,，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花,。

預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣,，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花,。

追問(wèn)：剩下能不能再拼一朵花,？

預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花,，最多可以拼3朵花,。

4、結(jié)果分類,。

學(xué)生反饋

師小結(jié)：看來(lái),，我們?cè)谄骄謻|西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況,。一種是正好分完,，另一種是不夠分，還有剩余的情況,。

5,、嘗試列式

預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵,，余2,，單位片。

師教學(xué)并板書(shū)（師板書(shū)課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法,。

6,、理解含義

追問(wèn)：12表示什么？5表示什么,？商和余數(shù)都是2,，但它們的意思一樣不一樣？

預(yù)設(shè)：12片花瓣,，每5片拼一朵花?？梢云闯?朵,，所以它的單位是朵。還剩余2瓣,，所以它的單位是片,。

（設(shè)計(jì)意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活,，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”,，沒(méi)有用教材中的6個(gè)草莓,。因?yàn)?2這個(gè)數(shù)據(jù)即可以被3、4,、6整除而鞏固了舊知,，被5整除余2又延伸到了新課。）

1,、例題變式

如果增加一片,，13片，還是每5片拼一朵,，你說(shuō)最多可以拼幾朵,？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義,？

學(xué)生匯報(bào),。

2、小組合作

繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量,，14,、15……20、30,、100,。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣,？

小組合作探究活動(dòng)要求：

擺一擺：小組里,，每人選一種，動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

說(shuō)一說(shuō)：將你的想法用算式的形式匯報(bào)給小組長(zhǎng),。

寫(xiě)一寫(xiě)：小組長(zhǎng)將組員的結(jié)果記錄下來(lái)并匯報(bào)。

對(duì)比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大

……

追問(wèn)：當(dāng)除數(shù)是4,，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時(shí),？除數(shù)是6時(shí),？

師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大,。

1,、判斷

（1）把15朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵,，還剩幾朵,？

15÷4=3（朵）……3（朵）

追問(wèn)：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵）,，意思一樣嗎,？

（2）把16朵平均分給4個(gè)小朋友,，每人分到幾朵，還剩幾朵,？

16÷4=3（朵）……4（朵）

（3）把16朵平均分給3個(gè)小朋友,，每人分到幾朵，還剩幾朵,？

16÷3=4（朵）……4（朵）

2,、課前探究結(jié)合。

這個(gè)問(wèn)題還記得嗎,？就是我們課前研究的問(wèn)題,，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫(xiě)的一樣嗎,？

3,、從具體情境中抽象出算式。

（1）師：如果我們只看這個(gè)算式,，去掉這些數(shù)據(jù),，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾,？（）÷6=（）……（）

（2）如果我知道余數(shù)是5,，商是2，你知道被除數(shù)嗎,？

（）÷6=（2）……（5）

師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣,、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

在算式（）÷6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù),，你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式,？它們有什么規(guī)律？

二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解,。

2、使學(xué)生通過(guò)操作,、觀察,、比較、分析等活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”,。

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

多媒體課件,、小棒等,。

1、口算

2,、先擺小棒,，再解答。

（1）拿出10根小棒,，平均分成3份,，每份幾根？剩幾根,？

（2）拿出9根小棒,，每4根放一堆，可以放幾堆,？還剩幾根,？

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。

教學(xué)例2,，展示課件,。

1、動(dòng)手操作,。

請(qǐng)每位學(xué)生分別用8,、9、10,、11,、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形,，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形,。

操作完畢后，全班交流,、互動(dòng),，反饋信息。

（1）如果給你8根小棒,，每4根擺這樣的一個(gè)正方形,，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎,？（擺2根,，沒(méi)有剩余）

你能列出算式嗎,？8÷4=2（個(gè)）

（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢,？還剩幾根,？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū)：9÷4=2（個(gè)）……1（根）

（3）10根呢,？

師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū)：10÷4=2（個(gè)）……2（根）

（4）11根呢,？12根呢？

11÷4=2（個(gè)）……3（根）

12÷4=3（個(gè)）

為什么不是余4根,，寫(xiě)成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢,？

（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）

2,、觀察發(fā)現(xiàn)

（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù),，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。師：通過(guò)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

余數(shù)小于除數(shù)。（師板書(shū)）

（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作,，拿出小棒擺一擺,，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根,、6根……

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下,，余下的還可以再分,，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù),。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的,。

小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),，余數(shù)要比除數(shù)小,。

1、做一做

師：通過(guò)剛才的探討,，我們知道在有余數(shù)的除法里,，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。現(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形,，如果有剩余,，可能會(huì)是幾根小棒？

總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份,，除數(shù)是5,，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1,、2、3,、4根,。

師：如果用這些小棒擺三角形呢？

學(xué)生獨(dú)立思考,，指名回答,。

2、完成“練習(xí)十四”第14題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下,，求余數(shù)最大是幾,，然后指名回答。（除數(shù)是8,，不管被除數(shù)和商是幾,，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù),，其中,，最大是7。）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么收獲,？