作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇一

1.理解余數(shù)的含義,并知道有余數(shù)的除法算式中各部分名稱。

2.通過實(shí)際操作感悟,、理解有余數(shù)的除法,，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性,。

了解余數(shù)的含義。

教學(xué)課件

一,、新授引入

師：這樣的題要怎樣思考,？

生回答。

師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人,。

小組活動(dòng),。

師：平均分給4個(gè)人,，分完了嗎,？

生回答。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,。（出示課題）

二,、新授與探究

探究一

師：現(xiàn)在有14個(gè)草莓，平均分給4人,，你會(huì)分嗎,？

生交流。

師：第一次每人分到1顆,，第二次每人分到2顆,，第三次每人分到3顆，第四次不夠分了,。怎么辦,？

生回答,。

師：我們就把沒有分出去的兩顆放在最后叫做余數(shù),，就是剩下的意思,，商和余數(shù)之間用6個(gè)點(diǎn)隔開。14÷4=3……2

出示表格

師：這里也有一些小朋友分草莓的情況,，請你觀察一下，能不能列出算式呢,？

生回答。

9÷4=2……1

15÷4=3……3

14÷4=3……2

師：我們把不能再進(jìn)行平均分的部分叫做余數(shù),。請你觀察，余數(shù)有什么特點(diǎn),？

生回答,。

小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢,？

探究二

師：有17個(gè)圓片，5個(gè)一圈,，能圈幾次,？還剩幾個(gè)？

學(xué)生操作,。

生：能圈三次,，還剩兩個(gè)。

師：怎樣列式呢,？

生：17÷5=3……2

師：怎樣檢驗(yàn)自己做得對不對呢,？

生回答。

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小

師：35÷4,，請你自己圈一圈,，算一算。

生：35÷4=8……3

師：算得對不對呢,？

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小

師：27÷7呢,？

生：27÷7=3……6

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

出示大雁圖片

師：請你說說你看到的,。

生：一圈大雁飛過,，每5只一圈，能圈幾次,？

師：請你說出算式,。

生：32÷5

師：誰能算一算？

生：32÷5=6……2

師：你用的哪一句口訣,？

生回答,。

出示企鵝圖片

師：這幅圖呢？

生回答。

師：誰來列式,？

生：52÷6=8……4

師：說說你的想法,。

出示小魚圖片

師：可以怎樣圈？算式：

生回答,。多種算式,。

練習(xí)二

師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么,？

學(xué)生討論,。

生：最大填5，因?yàn)橛鄶?shù)要比除數(shù)小,。

小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小,。

師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么,？

生回答,。

多種算式。

練習(xí)三

師：說說你的想法,。

生回答,。

課后小結(jié)

四、本課小結(jié)

1.知道分不完,，剩下的數(shù)就是余數(shù),。

2.在有余數(shù)的除法里，余數(shù)必須小于除數(shù),。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇二

使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具,；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒,。

1．復(fù)習(xí)（教科書第1頁復(fù)習(xí)題）

（1）（）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正,。

（2）計(jì)算除法式題,，要求學(xué)生寫出豎式。訂正時(shí),，著重提問：哪是被除數(shù),？哪是除數(shù)？哪是商,？

2．新課

（1）教學(xué)例1,。

出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子。指名說圖意,，實(shí)際分一分,，然后列式解答。看著豎式著重提問：在被除數(shù)6下面寫6,，表示什么,？（表示分掉6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫0,？（表示都分完了沒有剩余,。）

出示7個(gè)梨和3個(gè)盤子。指名說圖意,，也實(shí)際分一分,。

提問：現(xiàn)在有7個(gè)梨，平均放3盤,，分的結(jié)果和剛才分的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（引導(dǎo)學(xué)生說出，每盤也是放2個(gè),，但是最后剩下1個(gè)。）剩下的1個(gè)梨,，還能再平均分使每盤得到整個(gè)的梨嗎,？

教師說明：7個(gè)梨，平均放3盤,，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個(gè),，還剩1個(gè)?！?/p>

怎樣計(jì)算呢,？說明因?yàn)槭瞧骄郑€要用除法計(jì)算,。出示7÷3,。

先說明豎式的計(jì)算方法。提問：被除數(shù)是幾,？寫在什么地方,？除數(shù)是幾？寫在什么地方,？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè),？那么商是幾？寫在什么地方,？學(xué)生回答教師寫,。然后著重提問：有3盤，每盤放2個(gè)梨,，實(shí)際分掉幾個(gè)梨,？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？學(xué)生回答后教師寫6。7個(gè)梨,，分掉6個(gè)梨,，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示,？教師著重說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè),，還剩1個(gè)，所以在橫線下面寫“1”,。剩下的這個(gè)1,，我們叫它“余數(shù)”，板書“余數(shù)”,。

說明橫式計(jì)算結(jié)果的寫法：每盤放2個(gè)梨,，就是商2，先寫“2”,；還余1個(gè),，就是余數(shù)是1，再寫“1”,；為了分清商和余數(shù),，在商的后面先寫“……”，再寫“1”,。讀作“商2余1”,。讓學(xué)生齊讀一遍。

指出像上面這樣的除法,，沒有除完還有余數(shù),，叫做“有余數(shù)的除法”。

（2）做一做（教科書第1頁）,。

讓學(xué)生拿11根小棒,，平均分成4份。分完后,，指名說每份幾根,，還剩幾根。

然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算,。教師巡視輔導(dǎo),。

訂正時(shí)著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾,？8是怎樣計(jì)算出來的,？橫線下面得幾？表示什么,？這題的結(jié)果該怎樣說,？橫式該怎樣寫,？

（3）教學(xué)例2。

出示“38÷5＝”后,，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方,？

著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38,。然后可以提問：商6行不行,？為什么不行？教師說明,，5和6的積是30,，38減去分掉的30，還余8,；用5除8還可以商1,，所以要商7。再提問：如果商8行不行,？教師說明,，5和8的積是40，比38大,，說明商8就大了,。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計(jì)算結(jié)果該怎樣寫,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,。

教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。齊讀教科書第2頁的結(jié)語,。

（5）做一做（教科書第2頁）。

讓學(xué)生看圖畫一畫,，寫出豎式,，再寫出橫式。

3．課堂練習(xí)

練習(xí)一第1題,、第2題,。然后訂正。

4．本課小結(jié)

5．布置作業(yè)

練習(xí)一第3題,。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇三

第一課時(shí)

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

教科書p49—50頁的例1和相關(guān)練習(xí),。

１、利用學(xué)生已有的知識(shí),，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,，了解除法豎式中各部分含義,。

２、通過主題圖教學(xué),，讓學(xué)生知道計(jì)算是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察,、概括能力。

1,、重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法,，了解除法豎式中各部分的含義。

2,、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義,。

教具準(zhǔn)備：教科書第49頁的主題圖。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)

1,、觀察畫面上都畫了些什么？請大家用自己的話說一說,。

2,、在籃球場上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組,？

在跑道上一共有多少位同學(xué),，參加跳繩的每組有多少人？

黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組,？

兩棵樹之間插了幾面小旗,？

3、誰能根據(jù)這個(gè)畫面,，編一道乘法或除法應(yīng)用題,。

二、探究體驗(yàn)：教學(xué)例題1

1,、通過理解表內(nèi)除法的含義,，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組,，讓學(xué)生計(jì)算,。

2、教學(xué)豎式,。

教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟,，重點(diǎn)總結(jié)商的對位及商和除法乘積的寫法。

3,、練習(xí)：

再現(xiàn)主題圖,，并出示題目,，操場上有16位同學(xué)，每4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩比賽,，可以分成幾組,？

學(xué)生獨(dú)立分析，并解決問題,。

4,、在具體情景中，感受除法的存在,，從中提出數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

5,、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個(gè)位上,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

教科書p51—52頁的例2和例3及相關(guān)練習(xí),。

1,、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法,。

2,、理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力和歸納概括能力。

余數(shù)比除數(shù)小的道理

課前準(zhǔn)備：投影片,，口算卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入,。

二,、探究體驗(yàn)：

1、教學(xué)例2：出示主題圖,，通過真實(shí)的情景,。自己算一算，然后匯報(bào)結(jié)果,，觀察這些算式,，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù),，商和余數(shù)也在變化,。

2,、通過觀察算式充分發(fā)表自己的意見。

3,、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)例3并進(jìn)行觀察。進(jìn)行歸納,，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律,。

4、驗(yàn)證,，進(jìn)一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理,。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí),。除了檢查商對不對之外,，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。

第三課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書p55頁的例4和相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會(huì)解決一些有余數(shù)除法的問題,。

２,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題,。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例4

創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲?yàn)橐?，鼓?lì)學(xué)生用不同的方法去解決問題,。

二、探究體驗(yàn)：

1,、可以口算,，可以筆算。

2,、體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),，可以根據(jù)計(jì)算的難度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法,。

3,、解決例題。

4,、要有問題意識(shí),，同時(shí)知道解決問題的方法并不是唯一的,。

5、要有創(chuàng)新意識(shí),，敢于發(fā)表與別人不同的見解,。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上練習(xí)十三的第1題,、第2題,。

四、總結(jié),。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇四

1,、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力,。

2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

3,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,，會(huì)解決有余數(shù)除法的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問題，及時(shí)糾正,。

（課件出示：2組練習(xí)題,，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學(xué)生練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組,。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題,，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的,。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇五

人教版三年級上冊第55頁例4及練習(xí)十三的部分題,。

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究,，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實(shí)際問題,。

2,、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3,、在解決問題中,，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

：會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題,。

：多媒體課件,、學(xué)生練習(xí)本、筆,。

同學(xué)們好,，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項(xiàng)任務(wù),，一起來看看吧,。（出示課件）

揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題

同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，（出示課件）

1,、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組,，還多幾人？）

（1）,、請學(xué)生到展示臺(tái)上演示自己的計(jì)算過程并進(jìn)行解釋,。

（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思,？余數(shù)2呢,？

用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心,，并注意帶上正確的單位,，最后還要寫上答語。

2,、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況,，有32人跳繩，平均分成6組,。你能提出什么問題,？

學(xué)生在練習(xí)本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做,。

3,、對比：仔細(xì)看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎,？（課件展示）

32÷6=5（組）……2（人）

32÷6=5（人）……2（人）

師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣,，單位會(huì)不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）

小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時(shí)我們在用有余數(shù)除法解決問題的時(shí)候一定要看清問題,，弄清商和余數(shù)的單位,。

1、看大屏幕,，解決讀書節(jié)中的問題（57頁,，4題）。

（1）先從圖中找信息,。

“23元最多可以買幾本,？還剩多少元？25元呢,？”

學(xué)生獨(dú)立解答,，反饋。

2,、課件出示：

a,、航模小組用25個(gè)車輪組裝四驅(qū)車，

最多能裝幾輛,？

b,、一輛貨車載重量4噸，要運(yùn)25噸貨物,，至少需要幾輛,？

（1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流,。

（2）列算式并解答,。

（3）全班展示說明。

小結(jié)：在實(shí)際生活中,，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題,。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇六

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景,。

知道有余數(shù)的除法的含義,，來自生活中。

復(fù)習(xí)乘法口訣,。

1,、教學(xué)p49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材p49上的情境圖,。

思考問題：

這幅畫面是什么地方,？

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容,。你想到了什么,？

（3）各組代表匯報(bào),。

（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖,。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗,。

運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩,。

籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,，旁邊還有很多盆花,。

（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎,？大家在小組議一議,。

2、感知生活中處處有除法,。

（6）學(xué)生匯報(bào),。（略）

（7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見過或自己親身參加過呢,？

生：（略）

3,、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題,，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,，并且使用除法計(jì)算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),，每（）人一組坐可以坐幾組）

大家來圈△,，一共有15個(gè)△。

1,、每份3個(gè),，共幾份？

2、每份4個(gè),，共幾份,？還多幾個(gè)？

3,、每根5個(gè)，共幾份,？

4,、每份6個(gè)，共幾份,？還多幾個(gè),？

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇七

1．有余數(shù)除法的計(jì)算

2．用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題

1．使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

1．結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景,。

通過主題圖的展示,，使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際背景，使學(xué)生感覺到計(jì)算問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

2．注意知識(shí)的前后聯(lián)系,。

本部分知識(shí)是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法之前,，先教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法,，利用學(xué)生的已有知識(shí)，了解除法豎式中各部分的含義,。

3．體現(xiàn)彈性要求,。

計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以用口算,，也可以用筆算,。

1．主題圖

教材上呈現(xiàn)了一個(gè)校園里的活動(dòng)場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境,，如每棵樹之間都插著4面小旗子,，跳繩的小朋友每4個(gè)人一組，籃球場上每5人為一組,，黑板報(bào)下面的花每3盆擺一組,，這些都為用除法計(jì)算提供了素材（因?yàn)槎际瞧骄郑劣诜值慕Y(jié)果是整除還是有余數(shù)除法,，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定,。通過這樣的情境展示，讓學(xué)生知道計(jì)算問題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2．例1（利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式）

（1）利用情境引出計(jì)算問題。

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式,，通過在豎式中注明各部分名稱,，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法,。

3．例2（有余數(shù)除法）

（1）采用例1情境的延續(xù),。

（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果,，可以寫成橫式（口算）,，也可以用豎式計(jì)算，重點(diǎn)教學(xué)筆算,，把橫式和豎式對比,，使學(xué)生了解余數(shù)的含義,。

（3）教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱,。

4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）

（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量,，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（2）具體教學(xué)時(shí),，可以采用兩種方式：除數(shù)不變,，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變,，改變除數(shù)。

5．練習(xí)十二

第2題,，與例3有所不同,，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小,，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,。

第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習(xí)。

練習(xí)中還編排了一些乘加的題目,，如第5（4）題,、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系,，為利用乘加來檢驗(yàn)有余數(shù)除法打好基礎(chǔ),。

6．例4（用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題）

同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算,，也可以用筆算,。

7．p55“做一做”

體現(xiàn)開放性，學(xué)生可以自由地提出問題并加以解決,。

8．練習(xí)十三

在用計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí),，一定要考慮到實(shí)際情況的合理性。

第5題,，其中一個(gè)條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動(dòng)物）,，解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人,，也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少張桌子,。

第6、7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況,，如第6題,，44除以5，商8余4,，但實(shí)際需要租9條船,。第7題,，可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個(gè)房間？怎樣安排房間比較合理,？”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決,。

第8題，要求學(xué)生靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，找到解決實(shí)際問題的方法,。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定,，而是要分別考慮三種花的情況,，再綜合解決。

要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),。

雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn),，但表內(nèi)乘除法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義,，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算,。教學(xué)時(shí)，也可以對表內(nèi)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),。

三年級有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法3教案篇八

：教科書p55,、56

：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題,。

情境引入。

出示情境圖,，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題,？

板書：有32人跳繩，6人一組,，可以分幾組,？

二、新課

師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分,？

該用什么方法來解決,？（小組討論）

匯報(bào)，師板書：32÷6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果,。

匯報(bào)：可以是橫式,，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思,？2又是什么意思,？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時(shí),，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決,。注意結(jié)果的單位,。

三、做一做

出示食品飲料柜,，問：你了解到什么信息,？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水,，最多可以買幾瓶,？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分,？

學(xué)生獨(dú)立完成在書上,，注意對橫式單位的'檢查。

（2）如果你有15元,，你能提出一個(gè)減法,、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎,？（小組討論,、匯報(bào)）

四,、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷,。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個(gè)星期,？

要求有幾個(gè)星期,，必須知道什么信息？

四月份有幾天,？一星期有幾天,？

學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

既然有4個(gè)星期,，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天,？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六,、日,。所以4月1日可能上星期六。

五,、作業(yè)：練習(xí)十三的第1,、2題。