在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小公雞和小鴨子簡短教學(xué)反思一年級篇一

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,，上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“他,、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件,、結(jié)構(gòu),、寬窄方面的相同之處，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢,。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，利用老師范讀、齊讀,、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情,、動作,，進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過師生分角色,、男女生分角色,、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話,。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,，對比兩個(gè)句子的不同，通過聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理,，了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡,、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

這節(jié)課練習(xí)充分,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言，并通過教師及時(shí),、豐富,、有針對性的點(diǎn)評調(diào)動了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說,。這節(jié)課的情感體悟到位,，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助,、友好相處的情感,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,，今后改正,。

第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),，“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,，例如簡要指出“他、她,、它”的用法,，簡要提示“地”的兩個(gè)讀音，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地,、偷偷地”加以解釋,。

第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過少,，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。同時(shí),，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演,。

小公雞和小鴨子簡短教學(xué)反思一年級篇二

片段分析：

劉文秀老師的導(dǎo)入語生動,，自然,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉老師先出示圖片,，讓孩子們觀察圖上有誰,？找出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。（小公雞的嘴巴是尖尖的,，小鴨子的嘴巴是扁扁的,。）小公雞是弟弟，小鴨子是哥哥,，故事就發(fā)生在他們倆之間,，從而引出課題。

在書寫生字哥哥的哥之前,，劉老師先講了哥哥和弟弟的關(guān)系,。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟，一種是朋友關(guān)系,，也稱為哥哥弟弟,。小公雞和小鴨子屬于第二種關(guān)系，這就讓孩子們更詳細(xì)地理解了什么是哥哥,，什么事弟弟,。

課堂結(jié)尾時(shí)，劉老師讓孩子們找出文中表示地點(diǎn)的詞語畫出來,。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,，為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。

好書推薦,，為了讓孩子們多閱讀,，多認(rèn)字，提高理解能力,，劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個(gè)好朋友》?，F(xiàn)在孩子們，只僅僅掌握課本中的生字,，詞語已經(jīng)不行了,，需要課下的大量閱讀，劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣,。

小公雞和小鴨子簡短教學(xué)反思一年級篇三

《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事 ,生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事,。課文語言簡練 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,故事生動有趣 ,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),、難點(diǎn)和教學(xué)要求 ,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程,。

１ 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事 ,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛 ,互相幫助。

２ 借助漢語拼音認(rèn)識本課12個(gè)生字 ,并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文 ,讀好對話,。

教學(xué)難點(diǎn) :小公雞和小鴨子有什么不同特征。

訓(xùn)練重點(diǎn) :

（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,。

（２）進(jìn)一步認(rèn)識自然段 ,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思,。

教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn) ,考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) ,設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。 以課題引路 ,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文 ,教學(xué)中以題入手 ,激起學(xué)生了解故事的急切心情 ,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,，上課取得了進(jìn)步,。但是有很多遺憾之處。

1 ,、 采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。

2,、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用,，把學(xué)生放到了主體地位,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3,、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會,，對故事有整體地把握,。

1. 對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高,。

2. 學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

3,、學(xué)生思維還是沒有打開,，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材,，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板,。

小公雞和小鴨子簡短教學(xué)反思一年級篇四

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記,，學(xué)生有的熟字加一加，有的換偏旁,，有的編字謎,，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻,。在寫字環(huán)節(jié),，在學(xué)生觀察每個(gè)字的.占格后，重點(diǎn)筆畫做了提醒,，我還注重范寫,，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,，想象當(dāng)時(shí)的場景,，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情,。學(xué)生都樂于表演,，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn),。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

（1）人物對話的語氣,，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位,。

（2）學(xué)生的語言組織能力有待于提高。

在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)課本劇的表演,，做到學(xué)生真正和文本對話,。