人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)潔篇一

一、注重訓(xùn)練學(xué)生默讀,。根據(jù)“默讀有一定速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”這一要求，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中根據(jù)需要搜索信息,。對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇,，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

二,、課堂中以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行理解感悟，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，積累閱讀的方法，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的,。在課堂中,，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法深入閱讀和感悟，深入領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,。

三,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以多種讀書(shū)方式穿插進(jìn)行，在課堂上,，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文,，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦,，通過(guò)個(gè)別讀,、范讀、師生對(duì)讀等多種形式的讀,，把教學(xué)推向了高潮,。

四、為了將學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的樂(lè)園，在教學(xué)中適時(shí)插入《呼蘭河傳》結(jié)尾中的章節(jié),，有效的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣,，同時(shí)也彌補(bǔ)了課文的空白。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要有以下兩個(gè)方面：

1.教學(xué)中沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生,，還是教師引導(dǎo)得較多。

2.課堂容量偏大,，個(gè)別地方處理得較為倉(cāng)促,。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)潔篇二

這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語(yǔ)言富有孩子氣,，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切,，感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上,，課中，我補(bǔ)充了《呼蘭河傳》的一些節(jié)選部分,，學(xué)生聽(tīng)了忍不住被文中那充滿天真,、幼稚的“我”的表現(xiàn)逗得哈哈大笑。笑過(guò)之后,，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑,，作者為什么會(huì)把你們逗樂(lè)?！睆亩寣W(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,，所以會(huì)打動(dòng)讀者，那么我們讀這類文章要帶著感情去讀,，寫(xiě)文章也有懷著感情去寫(xiě),。

1、教學(xué)中把握住了重點(diǎn)：即引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，體會(huì)作者在祖父園子里自由快樂(lè)玩耍的情景,。

2、教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟,，合作交流,，學(xué)生成了課堂上真正學(xué)習(xí)的主人，教師只是新課的組織者和指導(dǎo)者,。

3,、課前預(yù)習(xí)較為充分，學(xué)生對(duì)字詞的掌握很扎實(shí)，對(duì)課文的理解有一定的深度,。

4,、注重了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過(guò)談話的方式,，從學(xué)生熟知的菜園子為新課學(xué)習(xí)做鋪墊,；后又通過(guò)介紹作者傳奇的身世，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠緊湊，比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨(dú)立,，實(shí)際是可以融在一起的,。

2、第一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,，致使完成后邊的任務(wù)顯得很匆忙,，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

3,、教學(xué)用語(yǔ)不夠干凈利落,，語(yǔ)言激勵(lì)性不強(qiáng)。

4,、朗讀的指導(dǎo)和對(duì)重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練不夠,。

5、雖然有拓展,，但由于時(shí)間不夠?qū)嶋H沒(méi)有拓展開(kāi),。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，發(fā)言面少,，顯得拘謹(jǐn)。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)潔篇三

《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》,，講述的是作者蕭紅童年的故事,。那份藏在祖父園子里無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮,，自由自在的童年生活令人向往,。文中字字句句童心四溢，貼近兒童生活,，很容易引起學(xué)生的共鳴,。文中的語(yǔ)言非常有特色，平和,、樸實(shí),、充滿童趣,，運(yùn)用擬人排比的修辭手法，使語(yǔ)言整齊而優(yōu)美,?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

句式比較,，感受作者用語(yǔ)的精妙,。

在語(yǔ)文閱讀中。文本語(yǔ)言的載體就是語(yǔ)言文字,。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,，在閱讀中掌握讀書(shū)方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生品味,、消化,、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言,。

教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的第3,、13自然段文字的描述與我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)的用語(yǔ)有所不同,，一種近似于反復(fù)的寫(xiě)作手法，對(duì)于凸現(xiàn)主旨有很好的作用,。我想：何不讓學(xué)生也來(lái)體會(huì)作者用語(yǔ)的精妙之處,，或許對(duì)他們今后的寫(xiě)作有幫助呢？于是在學(xué)習(xí)這兩處時(shí),，我嘗試進(jìn)行句式比較,，出示一段平時(shí)常用的描寫(xiě)，如針對(duì)第3自然段前半部分內(nèi)容出示“我和祖父一天都在園子里邊,，我們帶著草帽一起摘花,、一起拔草?！比缓笞寣W(xué)生讀讀原文中的語(yǔ)句,，讓學(xué)生體會(huì)到“我”的好奇、活潑以及園子給予“我”的自由外,，感受作者用語(yǔ)的精妙,，接受一次寫(xiě)作方法上的熏陶。

（1）抓住詞語(yǔ),，感受喜歡,。

這篇課文很多詞語(yǔ)很有特色,，都是兒童的表達(dá)形式，很受學(xué)生喜歡，文中許多abb式的詞語(yǔ)如“胖乎乎、圓滾滾,、藍(lán)悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感；有些動(dòng)作的詞語(yǔ)也是很口語(yǔ)化,，如“東一腳、西一腳,、踢飛”,，這些動(dòng)詞充分寫(xiě)出孩子無(wú)拘無(wú)束，園子里的活動(dòng)豐富多彩的特點(diǎn),。學(xué)生在讀的過(guò)程中都體會(huì)到了,，有學(xué)生說(shuō)這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有學(xué)生說(shuō)用這樣的表達(dá)顯得特別親切,，學(xué)生用自己獨(dú)特的想法感悟作者,，感悟文字。

（2）推己及彼,，感悟快樂(lè),。

課上完后，學(xué)生們對(duì)文中的小蕭紅羨慕不已,，文中所寫(xiě)的小事雖然內(nèi)容看似零散,，但都圍繞“趣”字展開(kāi)。此時(shí),，如果課文僅僅停留在這是一個(gè)怎樣的園子,，遠(yuǎn)未觸及課文的教學(xué)價(jià)值，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上,，讓學(xué)生明白：小蕭紅是快樂(lè)的,，她看到的蜜蜂、螞蚱等都是快樂(lè)的,，都是別有一番情趣的,，我們也有自己的童年，自己的“趣事”,，我們的快樂(lè)和自由不僅僅局限于田野,、圖書(shū)館、操場(chǎng),、河邊,，包括屬于自己的房間，我們也應(yīng)該有不一樣的快樂(lè),，學(xué)生暢所欲言,，由童年的快樂(lè)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活,，課堂就會(huì)變得更有生趣了,。