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2023年父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-17 14:50:12
2023年父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案(10篇)
時(shí)間:2023-03-17 14:50:12     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇一

1,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然,、寧神靜氣,、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,,感受大自然的神奇美妙,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練,、優(yōu)美,;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感,。

教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件,。

同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料,。

1~2課時(shí),。

1、 讀題,。讀了課題,,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,,或是你不明白的地方,,還可以是你大膽的猜疑)

2、 試著將課題中“,、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),,將課題連成一句話,再讀一讀,。

師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,,這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話,更是人與大自然的一段真情告白,。好好讀一讀,,你會(huì)有很多很多的收獲的。

1,、自由地小聲朗讀課文,,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞,借助拼音自主識(shí)字,。

2,、 分別以同桌、小組,、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

如:“黎,、喃,、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分,;“幽”的筆順是“幽”,,“黎”的下面是“水”的變寫(xiě),不要寫(xiě)成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),,“喙”字第四,、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

師再次出示新詞,,開(kāi)小火車(chē)讀生字,,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句,。全班齊讀生詞,,再次鞏固,。

3,、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文,。要讀得正確流利,。

4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么,,提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,。

5、 師生一起歸納小結(jié),,知道課文主要寫(xiě)的是什么,,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo),。

1,、 按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句,。

2,、 全班交流。師生,、生生與文本間互動(dòng),。

引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕,、真高興,。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),,并用他們分別造句,。

3、 聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo),,積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

詞語(yǔ):上上下下、望了又望,、寧神靜氣,。

句子:“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)?!备赣H喃喃地說(shuō)道,。

“還有鳥(niǎo)味?!备赣H輕聲說(shuō),,他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(同學(xué)談到這句話時(shí),,教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味,?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了?!备赣H和俺坐在樹(shù)林邊,,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

父親對(duì)俺說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,,最容易被獵人打中?!?/p>

4,、 引導(dǎo)考慮:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么,?

5,、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,,感受語(yǔ)言美,,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

6,、討論“俺真高興,父親不是獵人,?!边@句話的意思。

教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會(huì)怎樣,?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

1,、 師生一起小結(jié)全文,。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2、 分角色朗讀全文,。

學(xué)了這篇課文,,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢,?

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料,、圖片等,,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)

父親 最喜歡幽深的樹(shù)林

快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

聞到鳥(niǎo)味

聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇二

復(fù)習(xí)生字詞,,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、保護(hù)大自然的情感,;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并用“舒暢”,、“快活”造句。

讀了題目,,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn),。(學(xué)生說(shuō))

1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查生字詞,。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)

3,、通讀全文,了解課文大意,。

會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話,,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎,?

學(xué)生匯報(bào):父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),。(板書(shū))

指名讀句子,體會(huì)“一生最喜歡”,。

教師:讀了這句話,,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了,請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢,?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧,。

1、默讀課文,,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo),?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手畫(huà),。)

2、學(xué)生匯報(bào),,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段,。

教師:誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順,、流利,?(指多名學(xué)生讀)

教師:讀了這段話,你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),?(鳥(niǎo)有氣味)

教師:哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味,?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。

教師:這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深,?

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞,?

小結(jié):換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子,,讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢,,可以加上動(dòng)作讀。

教師:誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話,?

3,、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo),,讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句,。

4、這是鳥(niǎo)特有的氣味,,非一般人所能聞到,,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,,用剛才的辦法,,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ),也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),,隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解“用心”一詞,?(換近義詞:專(zhuān)心,認(rèn)真,。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,,可父親卻說(shuō)要用心聞,那么,,怎樣聞才是“用心地聞”呢,?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來(lái)解釋嗎,?

5,、默讀課文第二至第九段,思考前面的問(wèn)題,。

6,、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”,。

“突然,,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下,、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看,、用心聞。)

“我茫然地望著……兀立的父親,?!敝笇?dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞,、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然,、凝神靜氣,。(聯(lián)系上下文)

再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那,。

1,、讀了這篇課文,令你最感動(dòng)的是什么,?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài),。)

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,,讀一讀,。(愛(ài))

3、學(xué)了課文,,你有什么收獲,?

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇三

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范,、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,,用“一瞬間”,、“舒暢”造句。

3.一邊誦讀,,一邊想象,,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文,。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,,體會(huì)父親的話的含義,,體會(huì)課文最后一句話的含義。

1.本課教學(xué)課件,。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料,。

2課時(shí)

1.藍(lán)天是白云的家,小河是魚(yú)兒的家,,草叢是蟋蟀的家,,朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家,那孩子們,,小鳥(niǎo)的家在哪里呢,?(課件展示:小河、藍(lán)天,、草叢,、校園等圖片)

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁???qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒,,因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書(shū)課題)

3.和你們一樣,,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,,他們和你們一樣,十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒,。請(qǐng)讀課題,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,,勾畫(huà)出生字新詞,標(biāo)出自然段,,看看能讀懂什么,。

2.檢查自讀情況:

①大家看,課文里有好多生字娃娃,,你們認(rèn)識(shí)它們嗎,?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,,抽生讀生字,,注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo):黎,、喃,、騰、喙,、翎,、瞬。齊讀,;開(kāi)火車(chē)讀,。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,,你還認(rèn)識(shí)嗎,?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

抽生指明分段,,朗讀課文,,讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),,然后齊讀課文,。

3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)??纯催€有哪些不懂的,,作上記號(hào)。自由朗讀,、勾畫(huà),、標(biāo)注。讀通順,、正確,。

4.交流朗讀,,評(píng)議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,,糾正讀音,。齊讀課文。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,,交流記字的記憶方法,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

小結(jié):大家真能干,,雖然咱們漢字中有不少的同音字,、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了,。

3.詞語(yǔ)練習(xí):師提供詞語(yǔ),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,,加深對(duì)字義的理解,。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě),。

1.朗讀課文,。

2.寫(xiě)生字新詞。

1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞,。

2.孩子們,,你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?

這樣的句子是總寫(xiě),,我們今天這節(jié)課,,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀,。

1.按照自己喜歡的方式讀課文,,一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注:為什么,。

2.學(xué)生交流匯報(bào),,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)“看那里,,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng),?”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo),。這個(gè)可以說(shuō)明什么?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧,。

(2)“還有鳥(niǎo)味”,。

①讀到這兒,,你有什么疑問(wèn)嗎?

②出示圖片:鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片,。

③請(qǐng)孩子們注意,,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),,今天,,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有,?

④聽(tīng)老師朗讀父親的話,,看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧,。

(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”,。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ),用換詞語(yǔ)的方法,,可以怎樣換,?為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣,?

(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”,。

你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,,來(lái)練習(xí)說(shuō)話,。你又讀懂了什么?

(二)討論升華,。

你對(duì)課文最后一句:“我真高興,,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧,!

提示:如果父親是獵人,,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處,。

1.課題為“父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)”,我們還可以怎樣定課題,?在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字,,就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,你體會(huì)到的是什么,?

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō),,更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話,,是人和大自然的真情告白,,是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

1.寫(xiě)詞語(yǔ),。

2.摘抄佳詞佳句,。

3.用給出的詞語(yǔ)造句:一瞬間、舒暢

父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)

看葉知鳥(niǎo)

聞鳥(niǎo)有味

知其快活

怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇四

1,、指導(dǎo)嚳一讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),,注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,,理解新詞,。

抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

抓住重點(diǎn)詞句,以讀代講,,讀中體會(huì),,讀中感悟采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情,。

多媒體課件

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,,引題激情

1,、同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎,?今天老師要帶你們到森林里去看看鳥(niǎo),,你們高興嗎?那就讓我們一起去吧?。ㄕn件)

2,、到了,多美的畫(huà)面,多美的景致,,同學(xué)們,,你們都看到了什么?聽(tīng)到了什么,?(學(xué)生自由說(shuō))

3、多活潑的小鳥(niǎo)呀,!同學(xué)們都看得入神了,。有一位小朋友和他的父親也來(lái)林中看鳥(niǎo)了。(課件)

4,、你瞧,,他們邊走還在邊說(shuō)話呢。他們?cè)谡f(shuō)些什么,?想知道嗎,?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課(父親、森林和鳥(niǎo)),,請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題吧,!來(lái)讓我們一起讀讀課題吧!讀了課題以后,,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,?(學(xué)生質(zhì)疑)

[設(shè)計(jì)意圖:多媒體課件引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,,同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑,,有思考才會(huì)有疑瓿,有疑問(wèn)就會(huì)有探究,,有探究就會(huì)有收獲,。]

二、初讀感知,,以學(xué)定教

1,、古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”(課件“我會(huì)讀”)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),,用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文,,一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶,把字定寶多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀書(shū),,教師指導(dǎo))

2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字,。

3,、師生同做認(rèn)定游戲,。

4、指名分段讀課文,,師生評(píng)議,。

[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,在自主,、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字,真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,。]

三,、精讀感悟,以評(píng)促讀

1,、通過(guò)剛才的讀,,你能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎?是??!父親不但愛(ài)鳥(niǎo),還很了解鳥(niǎo),。小組合作學(xué)習(xí),,邊讀課文,邊討論劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo),、了解鳥(niǎo)的句子,。

2、學(xué)生讀課文,,劃句子,。

3、師生交流所劃句子,。

4,、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),要讀得讓同桌也能喜歡這些句子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子

(1)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),。

(2)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,,用鼻子聞了又聞,,他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)?!?/p>

重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀,。

(3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),,葉子為什么在動(dòng),,嗯,還有鳥(niǎo)味?!备赣H的話音很輕,,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

父親怎么知道林子里有鳥(niǎo),,他望見(jiàn)了什么,?聞到了什么?

(4)父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,?!?/p>

“這”指得是什么時(shí)間?學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話,。

(5)父親又對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的'時(shí)間,,是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,,最容易被獵人打中,。”

為什么清晨的鳥(niǎo)兒最容易被獵人打中,?

(6)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),,翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重,?!?/p>

教師小結(jié):是啊,!多么了不起的父親啊,,他除了看動(dòng)靜,聞氣味,,知道林中有鳥(niǎo),,還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌,清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中,,他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人,。同學(xué)們,假如你有一個(gè)這樣了解鳥(niǎo)的父親,,你會(huì)怎么,?(學(xué)生回答)

是的,課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興,、自豪,。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧!(學(xué)生讀課文)

“獵人是什么人,?(打獵的人,,課文中指打鳥(niǎo)的人)父親不是打鳥(niǎo)的人,,我為什么高興呢?父親不是獵,,那么父親是什么人呢,?板書(shū):愛(ài)父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我就高興,,說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,。

5、同學(xué)們也愛(ài)鳥(niǎo),,昨天你們搜集了有關(guān)鳥(niǎo)的資料,,誰(shuí)能結(jié)合你收集到的資料,說(shuō)說(shuō)你為什么愛(ài)鳥(niǎo),。

6、學(xué)生交流,。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的交流,、品悟、朗讀,,讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,。]

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇五

課文通過(guò)一件事,,生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),,條理清晰,,層次清楚,具體而生動(dòng),,使人回味無(wú)窮,。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié),適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo),,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,。

突出訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練,,整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

1.抓住課文關(guān)鍵詞句,,通過(guò)朗讀,,體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

2.借助插圖,整體把握,,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),,再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

3.會(huì)認(rèn)“黎,、凝”等6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字,。學(xué)會(huì)文中的新詞,。

4.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

教學(xué)掛圖(課文插圖)、生字卡片,、課文朗讀錄音等,。

2課時(shí)。

一,、揭示課題,,啟發(fā)談話

1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者牛漢,。

2.提問(wèn):就課題,,猜猜課文會(huì)講些什么。

二,、初讀課文,,感知大意

1.錄音范讀課文,學(xué)生思考:課文寫(xiě)了一件什么事,?你猜對(duì)了嗎,?

2.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,,自主識(shí)字,。(自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況,,注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。)

3.同桌互讀課文,,做到把課文讀正確,。(留足時(shí)間,讓學(xué)生多讀,。)

4.指名學(xué)生讀課文,,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn),,及時(shí)指導(dǎo),,盡量使學(xué)生做到:不讀錯(cuò)音,不添字,,不漏字,,不回讀,不讀破句,。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子,,如:“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”;“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,,是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。

三,、借助插圖,,整體把握

1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么,。(反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊,,高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。)

2.讀課文,,想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形,。(從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。)

3.默讀思考:課文的第1自然段寫(xiě)什么,?與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系,?(第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),。這是先概括后具體的表達(dá)方法,,層次清楚,給人印象深刻,。)

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

1.讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音:指,、濃,、舒,、暢、獵,、膀,。

2.觀察這些字在田字格中的位置,學(xué)生互相提醒:這些生字都是什么結(jié)構(gòu),?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,?

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),。

4.展示書(shū)寫(xiě)的字,,師生評(píng)議。

五,、布置作業(yè)

1.繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě),。

2.朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀生字,,組詞語(yǔ),用“舒暢”口頭說(shuō)句子,。

2.課文主要講了一件什么事,?

二、細(xì)讀課文

1.自讀,,思考:從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),?

2.在小組中交流,說(shuō)說(shuō)自己的看法,、感受,。

3.全班匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思,,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,,指導(dǎo)有感情地朗讀,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,。

(1)父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”,,原因是什么?(葉子在動(dòng),,有“鳥(niǎo)味”,。)父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)詞句說(shuō)明,。(抓住“上上下下地望了又望,,用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句,理解父親仔細(xì)觀察,,對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解,,對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情,。)

(2)鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味?怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味,?(通過(guò)父親的話語(yǔ),,說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ),,可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特殊的情感,。)

(3)為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”?(可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。)

4.討論:父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo),,翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重”,,“我”聽(tīng)了父親的話,,為什么心里掠過(guò)一絲沉重,也由衷地感到高興,?(表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒,,進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。)

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀,。

2.出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字:霧,、鼻、凝,、翅。

(1)讀準(zhǔn)字音,;

(2)分析字形,,互相提示;

(3)教師示范,,學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

四、布置作業(yè)

1.填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”,,積累詞語(yǔ),。

2.走進(jìn)大自然,觀察鳥(niǎo)兒是怎樣飛,、怎樣叫的,,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇六

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),,練習(xí)用一瞬間、舒暢等詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

2,、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法、讀思議結(jié)合

一,、想象描摹,,浸潤(rùn)心肺

上課伊始,一曲美妙的《鳥(niǎo)叫》,,把孩子們帶入了鳥(niǎo)的天堂,,并讓孩子們說(shuō)說(shuō),在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么,,想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句,。

二、揣摩文本,,情思相融

這是一篇感情真摯的課文,,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài),。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣,。讀的形式靈活多樣:聽(tīng)讀,、自讀、品讀,、演讀等,,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,,用聲音觸摸文本,,用心靈揣摩文本。

1,、聽(tīng)讀課文

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象,,然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

2,、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,讀第一遍時(shí),,要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字,、新詞,,讀通課文;讀第二遍時(shí),,要用心感受,,看看有什么新發(fā)現(xiàn),。自讀后,教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況,,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受,。

3,、品讀課文

抓住重點(diǎn)句突然,,父親站定,朝幽深的樹(shù)林,,上上下下望了又望,。林子里有不少鳥(niǎo)。父親喃喃道,。父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):看那里,沒(méi)有風(fēng),。葉子為什么在動(dòng),?嗯,還有鳥(niǎo)味,。父親輕聲,,他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。父親對(duì)我說(shuō):在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,,最容易被獵人打中,。等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中,,采用抓重點(diǎn)詞深入理解,、想象父親的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本,,與文本進(jìn)行心靈的溝通,在讀中理解,,在讀中感悟,,在讀中升華。

如:在體會(huì)父親突然站定,,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說(shuō):林子里有不少鳥(niǎo),。這一句時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

(1)出示句子,。

(2)幽深的樹(shù)林是什么樣的,?

(3)喃喃道是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,,這樣慢地說(shuō),?

(4)誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話,?

(5)師:父親在幽深的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),,可我呢?

生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),,可我呢,?

生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

4,、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對(duì)話,。全班分角色讀,。老師讀旁白,,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,,老師給課文加入提示語(yǔ),。

三、積累拓展,,情思飛揚(yáng)

1,、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)及有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,,而且注重學(xué)科的整和,。通過(guò)收集資料,既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí),。

2,、積累詞語(yǔ)。不積跬步,,無(wú)以至千里,。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后2題中的詞語(yǔ)說(shuō)話。在作業(yè)超市中,,又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):用舒暢和一瞬間寫(xiě)句子,;抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ);抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話,;搜集愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)格言,。

3,、寫(xiě)一寫(xiě),。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,通過(guò)看一看,、想一想,、寫(xiě)一寫(xiě),使學(xué)生的想象能力,、寫(xiě)作能力得到提高,。我設(shè)計(jì)(課件出示)在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,,突然一聲槍響,,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣,。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事,,可提示,如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做,?如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做等等。

四、升華情感,,余音裊裊

尾聲時(shí),,我讓孩子們從我真高興,父親不是獵人,。一句中體味出孩子的愛(ài)鳥(niǎo)之情,、護(hù)鳥(niǎo)之愿。并動(dòng)情地說(shuō):孩子們,,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),,理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),,他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo),,與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧,!

并配上輕快的音樂(lè),。

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇七

以讀悟情,有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題,,圍繞課文題目,,抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句,朗讀理解,,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文s版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí),,展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

1. 會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。理解“茫然 、寧神靜氣,、 舒暢,、驚愕”等詞語(yǔ)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、 護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),,注意理解重點(diǎn)句子的意思,,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),,再具體些的表達(dá)方法,。

1. 抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練,、優(yōu)美;

2. 在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感,。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞,。理解“茫然,、寧神靜氣、舒暢,、驚愕”等詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示課題,,引入新課,。

1.讀題。

讀了課題,,你知道了什么?最想從文章中知道什么?

2. 試著將課題中“,、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,,再讀一讀,。

二、初讀課文,自主識(shí)字,。

1.自由朗讀課文,,留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。

2.小組合作學(xué)習(xí),,重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫(xiě)的字形,。

3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。

⑴. 出示會(huì)認(rèn)的字,。

黎 凝 兀 瞬 掠

黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過(guò)

(①.指名認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音,。②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞,理解意思,。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過(guò)”的意思,。)

⑵.出示會(huì)寫(xiě)的字。

①.指名認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音?!氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中?。“翅”的筆順,。

②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞,,理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思,,會(huì)用其造句,。

三.再讀課文,理清文章脈絡(luò),。

1.指名朗讀課文,,要讀得正確流利。

2.說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容,。

3.給文章分段,。

第一段(第1自然段):概括的講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

第二段(第二自然段——結(jié)束):具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),。

四.布置作業(yè),。

1.規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

2.有感情的朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)生字詞,,有感情地朗讀課文。[

2.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感,。

3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,,理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表 現(xiàn),,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我”的心情變化:為什么心里掠過(guò)一絲沉重,,也由衷地感 到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo),、保護(hù)大自然,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)舊知,引入新課,。

1.檢查生字詞,。

2.回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的重要內(nèi)容,。

⑴.學(xué)生先用自己的話說(shuō),。

⑵.齊讀課文,在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,。

二.細(xì)讀感悟,,有感情朗讀。

出示:父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),。

1.體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感,。

2.從哪兒能看出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)喜愛(ài)的感情之深呢?學(xué)生默讀課文第二部分,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

3.學(xué)生交流匯報(bào),。

⑴.看的仔細(xì)。

抓住重點(diǎn)句子理解,。

父親:“林子里有不少鳥(niǎo),。”“看那里,,沒(méi)有風(fēng),,葉子為什么在?”

我:“既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫,?!薄白屑?xì)找,卻沒(méi)有找到晃動(dòng)的葉子,?!?/p>

提問(wèn):父親為什么能發(fā)覺(jué)林子里有不少鳥(niǎo),而我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)?這說(shuō)明什么?(扣住“父親看得仔細(xì),、很愛(ài)鳥(niǎo),、對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉和了解”說(shuō)即可。)

想象:

①.父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作,。(學(xué)生描述完之后,,填空補(bǔ)充句子“父親( )地站在那兒.”,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”,,動(dòng)作“像樹(shù)一般兀立”,。)

②.望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親,我心里想些什么?此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的,用一個(gè)詞語(yǔ)形容,。(在肯定學(xué)生的同時(shí),,最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)

分角色朗讀2——6自然段,,讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

⑵.聞得認(rèn)真。

①.指名讀父親說(shuō)的話,。從父親的話中你知道了些什么?(樹(shù)林里為什么會(huì)有鳥(niǎo)味?怎樣才能聞到鳥(niǎo)特有的氣味?你體會(huì)到了什么?(這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),,是父親愛(ài)鳥(niǎo)的具體體現(xiàn)。)

②.有感情的朗讀7---10自然段,。

⑶.聽(tīng)得快活,。

我為什么說(shuō)樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)

⑷.父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?聽(tīng)了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?

教師小結(jié): 是啊,,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo),,因?yàn)楱D―(齊讀第一段,,即全文中心句)

三、總結(jié)全文,。

1,、讀了這篇課文,令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài),。)

2,、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀,。(愛(ài))

3,、學(xué)了課文,你有什么收獲?

寫(xiě)作方面:先概括再具體的表達(dá)方法,。

內(nèi)容感悟:愛(ài)護(hù)動(dòng)物,,保護(hù)大自然。

教師總結(jié):鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ),,喜歡自由飛翔,,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,,關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒,,讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

四,、分角色朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬(wàn)千?!睘殚_(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段,。

2.走進(jìn)大自然,去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的,,聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,,再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

26. 父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)

看 鳥(niǎo)動(dòng) 仔細(xì)

父親 聞 鳥(niǎo)味 認(rèn)真

愛(ài)鳥(niǎo) 聽(tīng) 鳥(niǎo)歌 快活

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇八

本文通過(guò)寫(xiě)“我”和父親在樹(shù)林里的對(duì)話,展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與深深的喜愛(ài)之情,,表達(dá)了人與自然和諧相處的主題,。

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事課題便能引起學(xué)生探索的欲望,。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑,、解疑的追求,在讀父子的對(duì)話,,深深理解父子的對(duì)話中,,學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問(wèn):為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛,沒(méi)有鳥(niǎo)叫,,父親卻知道林中有鳥(niǎo)……所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去,,同時(shí)感受到人鳥(niǎo)親如一家。

運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在反復(fù)誦讀中用心體味,就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受,。

一,、知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、默讀課文,,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,,能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄,。

3、理解“我真高興,父親不是獵人”的含義,,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷,。

二、過(guò)程與方法

1,、通過(guò)聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),,從而理解課文內(nèi)容。

2,、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,以讀促思,,以讀悟情,,以理知法。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo),、保護(hù)大自然的情感。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,。

2,、默讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,。

1,、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2,、理解“我真高興,,父親不是獵人”的含義。

教師:課件,,圖片(父親,、樹(shù)林、鳥(niǎo)),。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí),,搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、播放有鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè),問(wèn):“你們聽(tīng)到了什么聲音”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥(niǎo)圖。

2,、課件展示圖片,,明確“家”的概念,問(wèn):“你們知道小鳥(niǎo)的家在哪兒?jiǎn)帷备鶕?jù)學(xué)生的回答貼上樹(shù)林圖,。(板書(shū):樹(shù)林和鳥(niǎo))

讓學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒,,因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一句話。(貼上父親圖)

3,、繼續(xù)板書(shū)課題(父親),,全班齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、學(xué)生先自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),,用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)帶生字的新詞,,并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字,強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音,。

2,、檢查生字自學(xué)情況。

學(xué)生反饋:課文共22個(gè)自然段,。課件出示生詞:黎明,、喃喃、凝神靜氣,、舒暢,、一瞬間、獵人,。

3,、隨機(jī)指名學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào):黎(邊音),、凝(鼻音),、獵(邊音)。

4,、課件展示順口溜,,讓學(xué)生猜字。

(1)十對(duì)十,,日對(duì)月,。(朝)

(2)雨天做家務(wù)。(霧)

(3)月亮在旁邊,。(膀)

5,、教師范寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,,學(xué)生書(shū)空。

6,、學(xué)生在田字格里描紅,、臨寫(xiě)。

三,、初讀課文,,了解大意

1、學(xué)生齊讀課文,。

(1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢,。(快樂(lè)、喜歡)

(2)學(xué)生帶著快樂(lè)和喜歡的感情來(lái)齊讀課文,,并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子,。

2、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句,。

(1)學(xué)生反饋信息,,課件展示:父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

①?gòu)倪@句話中你知道了什么

②哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢(最,,一生。)

③那么誰(shuí)能把父親如此喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)呢(指名讀)

④全班再一起讀一讀,。

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇九

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.通過(guò)品詞析句,,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感,。

3.初步感受從概括到具體描寫(xiě)的表達(dá)方式,。

自主,、合作,、探究

一、拓展文本,,導(dǎo)入課題

1,、出示《鳥(niǎo)》。

2,、齊讀課題

同學(xué)們,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,《父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,,請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?,?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn),,柔一點(diǎn),,就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài),請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試,。)

3,、詞語(yǔ)也是有溫度的,讀出自己的感受,,我們也就能賦予它生命,。

二、初讀課文,,梳理字詞,,整體感知。

1,、過(guò)渡:讀課文,,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,,讀課文嗎?

(讀正確了嗎,,讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),你能達(dá)到哪一級(jí)?

2,、出示朗讀要求:正確,、流利,有感情,。

3,、老師這里有幾個(gè)句子,檢測(cè)一下,。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)

4,、出示、交流以下幾個(gè)句子

(1)童年時(shí),,一個(gè)春天的黎明,,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。

a:指名讀,。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)

b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”,。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

c:簡(jiǎn)介滹沱河,。滹沱河發(fā)在河北省,,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,,環(huán)境十分優(yōu)美,。

(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親,。

a、讀準(zhǔn)“茫然”,、“凝神靜氣”,、“兀立”;(這個(gè)句子,可不容易讀好,,

我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ),。)

b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親,。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),,再來(lái)讀句子,就容易多了,,誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好,,我聽(tīng)出來(lái)了,你在這幾個(gè)地方做了停頓,。)

c,、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,,根據(jù)意思先劃出它的停頓,,就能讀好。

(3)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),,翅膀潮濕,,飛起來(lái)沉重?!?/p>

我的心理掠過(guò)一陣沉重,。

a、出示“沉重”,。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息,。)

b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),,可以先查字典,,再聯(lián)系上下文想想。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,,品讀開(kāi)頭,,進(jìn)入文本

1,、過(guò)渡:同學(xué)們,把課文讀正確,、流利,、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,用心去體會(huì)作者的情感,。

注意聽(tīng)清要求:

(1)一邊讀,,一邊想,你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?

(2)課文讀完一遍就坐好,。

2,、課件出示第一自然段。

3,、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?

4,、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。

5,、小結(jié):作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫(xiě)了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情,,這就是概括描寫(xiě)。

四,、小組合作,,品讀細(xì)節(jié),體會(huì)情感,。

1,、過(guò)渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫(xiě),,沒(méi)有具體描寫(xiě),,那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干,沒(méi)有枝葉,,內(nèi)容不生動(dòng),,不具體,讓人不愛(ài)看,?!陡赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫(xiě)了一生最?lèi)?ài)鳥(niǎo)的父親,,下面讓我們走進(jìn)父親,,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué),,要讀懂一個(gè)人,,就要學(xué)會(huì)察顏觀色,看看他的動(dòng)作,,聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言,,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,,合作探究這個(gè)問(wèn)題,。

2,、出示探究問(wèn)題

(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?聽(tīng)了

(2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話,心里掠過(guò)一比沉重,,也由衷地感到高興?

要求:先自己讀一讀,,找一找,在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

組長(zhǎng):組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論),。

記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。

分享員:代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.

3,、小組合作,。

4、全班交流

交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng),,別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù),。

第一組:父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)

突然,父親站住了,,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,。

1,、找出動(dòng)詞。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài),。抓住動(dòng)詞“上上下下”

“望了又望”“聞了又聞”,。

2、品讀句子,,體會(huì)“仔細(xì)”,。

從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,,上上下下聞了又聞呢”,。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,,聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),全班讀一讀,,讀出父親濃濃的愛(ài),。

3、聯(lián)系上下文,,理解句子,。

父親望見(jiàn)了什么?(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng),父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo),小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥(niǎo)的味道,,你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎?你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎?)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),,走進(jìn)樹(shù)林,,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)“深深地愛(ài)”

從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊,,父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?,一定是?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo),,才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻T诟赣H眼里,,看看幽深的樹(shù)林,,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,那真是一種享受,、一種幸福,。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,,父親站住了,,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,,用鼻子聞了又聞,。(讀輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),,讀出父親濃濃的愛(ài))

5,、小結(jié):剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,,他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,。

第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))

我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親

1,、從這句話中,,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專(zhuān)注,,對(duì)鳥(niǎo)們熟悉,,喜愛(ài)。)

2、“茫然”,、“凝神靜氣”是什么意思?

3,、父親靜靜地望著樹(shù)林,他在想什么呢?

三,、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,,感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)

(一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””

1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候,?!备赣H說(shuō)。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻,。

2,、從父子的對(duì)話中,你讀到了什么?

3,、你最快活的時(shí)候是什么?

4,、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情,讀句子,。

5,、你快樂(lè),所以我快樂(lè),,這就是愛(ài),,是真摯的愛(ài)。

(二)解讀“為鳥(niǎo)憂”

1,、出示:過(guò)了一會(huì)兒,,父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間,,但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中,。”

2,、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉,,鳥(niǎo)兒容易受傷,父親對(duì)此深深的擔(dān)憂,。)

3,、把你的感受送到文章里去讀一讀。

4,、角色體驗(yàn),,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

a:鳥(niǎo)兒快樂(lè),,父親就快樂(lè),,鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn),,父親就擔(dān)憂,同學(xué)們,,在生活中,,誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂,。(親人,、父母)

b:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段,。

四,、小結(jié):父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),,一言一行之中,,這就是具體描寫(xiě)。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉,,是因?yàn)樗簧類(lèi)?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),。

五、交流第二個(gè)問(wèn)題:

為什么“我”聽(tīng)了父親的話,,心里掠過(guò)一比沉重,,也由衷地感到高興?

1、讀最后一個(gè)自然段,。

2,、你從這句話中讀到了什么?

3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣,。

(1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂

(2)小結(jié):我受父親的影響,,有了愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)之情,。

六,、總結(jié)提升

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題,。

2,、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))

3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),,我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?

4,、我們?nèi)祟?lèi)和大自然要和諧相處。

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)的教案篇十

1,、正確流利,,有感情地朗讀課文,初步感知課文大意,;

2,、認(rèn)識(shí)“霧、蒙、翅,、膀”等5個(gè)生字,,聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“霧,、蒙,、翅、膀”等5個(gè)生字,,聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ),。

難點(diǎn):掌握理解重點(diǎn)字詞的方法,如聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際,、組詞法等。

游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥(niǎo),,大家想起哪些成語(yǔ)或是詩(shī)句呢,?

小鳥(niǎo)依人

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

百鳥(niǎo)朝鳳

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),?!虾迫弧洞簳浴?/p>

山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還,?!鸥Α锻馈?/p>

月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中,?!蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》

大家對(duì)鳥(niǎo)都有一定的了解,今天我們來(lái)學(xué)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文,,請(qǐng)看到課題:父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo),看到課文題目,,你有什么好奇的嗎,?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系呢,?他們之間發(fā)生了什么事情,?

(一)初讀全文,標(biāo)出自然段,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

(二)疏通長(zhǎng)難句,。

父親突然站定,,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,。

1,、指名學(xué)生朗讀,檢查初讀效果,;

2,、指導(dǎo)朗讀:長(zhǎng)句子要注意停頓,幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語(yǔ)比較難度,,大家可要都準(zhǔn)確啦,!可以重讀望了又望,,聞了又聞,,來(lái)表示強(qiáng)調(diào),!

3、學(xué)習(xí)一類(lèi)字:霧,、蒙,。

①我們先來(lái)看霧字,,上下結(jié)構(gòu),,一個(gè)雨字頭,,一個(gè)任務(wù)的務(wù),請(qǐng)注意雨字頭寫(xiě)扁,同學(xué)們看過(guò)霧嗎,?

②再來(lái)看蒙字,,這是個(gè)多音字,,同學(xué)們知道嗎?它有三個(gè)讀音,。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,,要注意中間有兩筆短橫,。

4、聯(lián)系實(shí)際理解字詞:霧蒙蒙是是什么意思呢,?同學(xué)們可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方法,你看過(guò)霧嗎,?有霧的時(shí)候是怎樣的呢?這句話中還有比較難懂的詞語(yǔ)——幽深,我們可以通過(guò)組詞法來(lái)理解,,是什么意思呢,?幽靜/深遠(yuǎn)的意思,;那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹(shù)林,,給你什么樣的感受,?

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親,。

1、指名朗讀;

2,、理解字詞:凝神靜氣,、兀立,,同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解,,同學(xué)們請(qǐng)起立,我們來(lái)演一演父親,,像父親一樣望一望。

3,、通讀一類(lèi),、二類(lèi)字詞。

(三)學(xué)習(xí)一類(lèi)字:這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫(xiě)字本》,,我們先來(lái)讀一讀這些字!

1,、一類(lèi)字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi),;

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí):鼻,、翅,、膀三個(gè)字;

3,、每個(gè)字描紅兩遍,,臨帖兩遍。寫(xiě)好了同桌交換互相評(píng)一評(píng),。

觀看朗讀視頻,,在文中圈畫(huà)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件,想一想課文講了一件什么事,。

時(shí)間是一個(gè)春天的黎明,,地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹(shù)林,人物有我和父親,,事件是父親和我在樹(shù)林里談?wù)擑B(niǎo)兒,。

用文中的一句話來(lái)概括文章主要內(nèi)容

父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

課后作業(yè):完成本課的《寫(xiě)字本》,;學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)兒的百科知識(shí),。

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