作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高中化學(xué)選修五教案篇1

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，注意安全,；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)要求,；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,，儀器要及時(shí)清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔,。

二,、整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,，以及觀察能力的培養(yǎng),。

一課時(shí)，四十五分鐘完成,。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組,。

三,、具體教學(xué)過程：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室,；

二,、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

（1）、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,，因此,，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺,，又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心,?！?/p>

（2）、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了,，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下,，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

（3）,、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦,？【說明：用問題使學(xué)生動(dòng)腦思考,，得出結(jié)論?！?/p>

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、藥品的取用

（1）、提問家中鹽,、味精等調(diào)味品用什么盛放,？油、醋等調(diào)味品用什么盛放,？【說明：用生活常識(shí)引入,，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?/p>

（2）,、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒,、石灰石等固體藥品和稀鹽酸,、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液,、蒸餾水等液體藥品,。【說明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,?！?/p>

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”,、“向試管中滴加液體”,，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說明：把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,，并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美,。】

（4）、藥品取用知識(shí)的小結(jié),。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié),，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升為規(guī)律知識(shí)的一種認(rèn)知的升華?！?/p>

2,、物質(zhì)的加熱

（1）、觀察酒精燈的構(gòu)造,，提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”,？

【說明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào),，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法,，且使學(xué)生體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】

（2）、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng),。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?！?/p>

3,、洗滌儀器

（1）、在家如何洗滌炊具,？如何判斷炊具已洗干凈,？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈,，在此引發(fā)同學(xué)們思考,。】

（2）,、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的,，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案,，進(jìn)行操作,。仔細(xì)觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了,。

（3）,、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，并且善于傾聽他人的意見,。】

第三板塊：布置作業(yè),。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),，畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。

高中化學(xué)選修五教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途,。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生了解鑒別它們的方法。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法,。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，總結(jié)。

5.通過了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.na2o2的性質(zhì),。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

教學(xué)難點(diǎn):

過氧化鈉和水,、二氧化碳的反應(yīng),。

教學(xué)用具

投影儀、小試管,、大試管,、小燒杯、脫脂棉,、膠頭滴管,、酒精燈、火柴,、氣球,、小燒杯、鐵架臺(tái),、鑷子,，na2o2、na2co3,、nahco3固體,，nahco3、bacl2溶液,，稀鹽酸,、澄清的石灰水、水,、酚酞試劑,。

課時(shí)安排:

共1課時(shí)

第一課時(shí)：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學(xué)過程

[設(shè)問]有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生?

[學(xué)生]有火情發(fā)生,。

[設(shè)問]這時(shí),，我們首先想到用什么滅火呢?

[學(xué)生]水、滅火器等,。

[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳,。而今天,，我卻要用水和二氧化碳來(lái)點(diǎn)火，大家相信嗎?

[演示實(shí)驗(yàn)2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng),。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸,，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒,。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉,，請(qǐng)學(xué)生用玻璃管吹氣，過一段時(shí)間,，棉花就會(huì)劇烈燃燒,，所以也叫“吹氣生火”

[設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?

[展示過氧化鈉]

[教師]原來(lái)，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用,。

[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑,，其化合物的種類繁多，用途也廣,。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的化合物,。

[板書]第二節(jié)鈉的化合物

[板書]一、過氧化鈉

[教師]由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知,，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，它們反應(yīng)后的生成物是什么?

[演示實(shí)驗(yàn)2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗(yàn)生成的氣體,，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液,。

[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2,，請(qǐng)大家寫出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式,，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

[學(xué)生活動(dòng)]

[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

[講解]na2o2與co2反應(yīng)時(shí)也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒),，同時(shí)生成了na2co3,。na2o2

[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩,。

[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅,，后褪色。

[講解]上述實(shí)驗(yàn)說明了na2o2具有漂白性,。實(shí)際應(yīng)用中,，我們常用其來(lái)漂白織物、麥稈,、羽毛等,。

[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來(lái)做供氧劑，說明理由,。

2.na2o2應(yīng)怎樣保存?

設(shè)問：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢?學(xué)生完成

[學(xué)生活動(dòng)]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o,，卻有著與na2o2不同的性質(zhì),。

高中化學(xué)選修五教案篇3

一、教材分析

1,、教材的地位及其作用

本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí),，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中,，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量,。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展,，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué),，本課為第一課時(shí),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件,，初步形成原電池的概念,，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

生活在現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程之后,，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣,。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教材開始的幾個(gè)設(shè)問,，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化”的探究之中,。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,，能量也是守恒的,；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善,。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用,；從思維角度看,，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破,。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)與技能

①學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念。

②能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

（2）過程與方法

①學(xué)生通過對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，理解科學(xué)探究的意義,，基本過程和方法,，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力,。

②能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃,、反思,、評(píng)價(jià)和調(diào)控,，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)生通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,。

②贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

4、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí),；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力。學(xué)生在生活中對(duì)電池也有所了解,。學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待,。

二,、教法分析

教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí),，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。化學(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),，也就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法、再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要,，采用分組實(shí)驗(yàn)探究,、問題探討、分析推理和比較歸納等方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),。在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測(cè)→驗(yàn)證的過程中,，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念,、原理和構(gòu)成條件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、比較,、歸納等方法去分析、解決問題,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

四、教學(xué)程序

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的,，良好的設(shè)想,，必須通過教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維

我邀請(qǐng)學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿，蘋果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提出問題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢？引出本節(jié)課的課題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng),，提出問題：

鋅和稀硫酸反應(yīng)的類型屬于哪一類？

這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化,？

氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么,？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目,？

（2）通過分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，作出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng),，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖,。

（3）通過分析設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，說明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則,，能量既不能憑空產(chǎn)生,，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢,？和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念,。

這種通過問題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性,。

（二）師生互動(dòng),，傳授新知

這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法,，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

1,、原電池形成條件的教學(xué)：

教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題,，問題過于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng),，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起,。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法,。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出問題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？得到實(shí)驗(yàn)方案,。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過分組對(duì)比實(shí)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因,，交流討論,，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,。

2,、原電池的工作原理教學(xué)：

原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問題引導(dǎo),，動(dòng)畫演示,，討論交流，歸納總結(jié)等方法,。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖,，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng),，電流的流向以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,，通過電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法,，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念,。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明蘋果,，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液,，和銅片，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過這個(gè)現(xiàn)象的解釋,，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（三）練習(xí)鞏固內(nèi)化新知（見學(xué)案）

（四）學(xué)生小結(jié)升華新知

課堂小結(jié),，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié),，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。

（五）布置作業(yè)

1,、（必做題）課本44頁(yè)1題,、2題

2、（選做題）制作水果電池,。

五,、板書設(shè)計(jì)（略）

高中化學(xué)選修五教案篇4

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,，貫徹新課改自主、合作,、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

一、說教材

1．內(nèi)容和地位

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途。 從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類物質(zhì)的代表?？梢?，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識(shí)，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會(huì)全面的看待問題，更深層次的掌握知識(shí),。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面

a、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

（2）過程與方法方面

通過對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理,、判斷的能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b、通過對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識(shí),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

二,、說教法

學(xué)情分析：

本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系,，在該過程中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實(shí)物感知、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”,、“動(dòng)口說”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

三、說學(xué)法

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。

四,、說教學(xué)過程

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課,，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書,，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過程中,，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,，顯然，這些知識(shí)通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握,。

【情景二】初識(shí)苯酚

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài)，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài),、味和溶解性,。

（3）、產(chǎn)生疑問：在苯酚藥膏說明書中還提到了“色澤變紅”,、“不能與堿性藥物并用”那么,，色澤變紅的原因是什么？不能與堿性藥物并用說明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì),？

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類比醇、酚,、酸中羥基的性質(zhì)

【情景四】極弱酸性

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性,，因此,，苯酚又名石碳酸，聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,？通過演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)

接著組織學(xué)生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基,，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性,？這說明什么問題？點(diǎn)撥學(xué)生：由乙醇和苯酚的結(jié)構(gòu)上分析,，并展示他們的分子結(jié)構(gòu)以幫助理解,，得出是苯環(huán)對(duì)羥基的影響,，使羥基具有 一定的特性 ，這同時(shí)也更進(jìn)步加深化學(xué)環(huán)境對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的影響,，突破了難點(diǎn),。繼續(xù)設(shè)疑，那羥基對(duì)苯基是否也有影響,？

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng),，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代。接著,，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,，并與該反應(yīng)對(duì)比，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說明，由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色、氧化

回顧情景一,，學(xué)生們通過分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了,，不能與堿性藥物并用可能是苯酚具有酸性，這兩點(diǎn)包含了苯酚的主要化學(xué)性質(zhì),也就緊扣這節(jié)課的重點(diǎn),，以下就圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開,，首先，我引導(dǎo)學(xué)生們分析空氣的成分,，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣,，設(shè)問：苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅的嗎？根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的,，既然不是與水反應(yīng)造成的那就可能是與氧氣反應(yīng)造成的,，因此，在這個(gè)猜想下,，我做演示實(shí)驗(yàn)一,，很快同學(xué)們觀察到苯酚液變紅了,，該實(shí)驗(yàn)證明了苯酚確實(shí)因與氧氣反應(yīng)變紅，學(xué)生們推斷出苯酚具有還原性,，接著我就追問：既然苯酚具有還原性,，那么，除了能與典型氧化劑氧氣反應(yīng)外,，還能否與其他氧化劑反應(yīng)呢,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出我們學(xué)過的氧化劑，從學(xué)生羅列的氧化劑中我選擇了兩種：溴水和三氯化鐵,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使溴水與三氯化鐵在本節(jié)的出現(xiàn)顯得很自然,，

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)用途

【情景七】苯酚用途

五,、總結(jié)反思：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),。

六、反饋練習(xí)：

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式,。

（2）選擇合適的試劑和儀器，除去苯中的苯酚,。

七,、課外探究

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì)。通過這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí),。

八、說板書

（一）,、物理性質(zhì)：

1,、無(wú)色、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）、分子結(jié)構(gòu)：

（三）,、化學(xué)性質(zhì)：

1,、極弱酸性：

2、三元取代：

3、顯色反應(yīng)：遇FeCl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

4,、易被氧化：

（四）,、用途：

高中化學(xué)選修五教案篇5

今天我說課的內(nèi)容是高中教材第一冊(cè)第三章第一節(jié)《氯氣》的第一課時(shí),。

本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過演示實(shí)驗(yàn),，提出問題引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，分析和歸納的能力,。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法,。

一。教材分析：

1,。 教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一,。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素,。對(duì)氯氣的性質(zhì),、用途、制法等進(jìn)行比較全面,、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要,，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要,；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的,，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì),。

2,。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

二。目標(biāo)分析：

鹵素是一族元素,，通過對(duì)氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過聯(lián)系和思考,，更好的掌握整一族的元素。

知識(shí)目標(biāo)： 知道氯氣的物理性質(zhì),；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì),；了解氯氣的用途。

能力目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察,、思維,、分析問題和總結(jié)歸納能力。

情感目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，鞏固熱愛科學(xué),、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì),。

三,。過程分析

1。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài),，再向瓶中加入少量蒸餾水,，振蕩后，在瓶后襯一張白紙,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

2,。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)課的重點(diǎn),，采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析,，推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì),，再通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì),。

1,。設(shè)問激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何,？如何驗(yàn)證,？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

2,。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）與金屬的反應(yīng)：做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①銅在氯氣中燃燒,。 ②鐵在氯氣中燃燒。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，注意反應(yīng)條件,，寫出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí)）,。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師一面演示一面提出問題。為什么要灼熱銅,，觀察到什么現(xiàn)象,？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象,？進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢,？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象？

氯氣能與金屬反應(yīng)，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢,？提出問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）與非金屬的反應(yīng)

做好書上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒,。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn),，當(dāng)學(xué)生聽尖銳的爆鳴聲時(shí),，會(huì)全班鼓掌表示祝賀！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

自來(lái)水能不能直接用來(lái)養(yǎng)金魚？為什么,？通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng),，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。

3,。學(xué)法分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)氯氣有一定的認(rèn)識(shí)，掌握氯氣的物理性質(zhì),，通過現(xiàn)象看本質(zhì),，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒,，并且會(huì)寫化學(xué)方程式,。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4,。歸納小結(jié),，布置作業(yè)

（1） 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結(jié)構(gòu)排布,？

（2） 氯氣能與水反應(yīng)嗎,？會(huì)反應(yīng)又生成什么呢？

高中化學(xué)選修五教案篇6

一,、教材分析

通過以前章節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的限度,、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性,、以及原電池的原理等理論知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備?；瘜W(xué)電池是依據(jù)原電池原理開發(fā)的具有很強(qiáng)的實(shí)用性和廣闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品,。小到手表、單放機(jī),、兒童玩具,，大到航空航天、衛(wèi)星通訊,，幾乎無(wú)處不在,。因此本節(jié)的教學(xué)是理論知識(shí)在實(shí)踐中的延伸和拓展，將抽象的理論和學(xué)生在日常生活中積累的感性體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)化學(xué)電池,。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步，各種新型的電池層出不窮,。教材選取具有代表性的三大類電池,，如生活中最常用的一次電池（堿性鋅錳電池）、二次電池（鉛蓄電池）,、和在未來(lái)有著美好應(yīng)用前景的燃料電池,。簡(jiǎn)介了電池的基本構(gòu)造，工作原理,，性能和適用范圍,。同時(shí)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的意識(shí)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解常見電池的組成與應(yīng)用,；

理解一次電池、二次電池,、燃料電池的反應(yīng)原理,；

了解常見電池與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系,。

【過程與方法】學(xué)會(huì)用多種手段獲得信息的方法與途徑,，結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際,，學(xué)習(xí)常見化學(xué)電池的組成,、應(yīng)用與原理，通過探究,，學(xué)習(xí)探究的方法,，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)電池工作原理的探究,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，通過新型電池的介紹，提高學(xué)生創(chuàng)造欲X與學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)利用能源與創(chuàng)造能源的方法,，提高環(huán)保意識(shí)與節(jié)能意識(shí)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】一次電池,、二次電池與燃料電池的反應(yīng)原理、性能及應(yīng)用

【難點(diǎn)】化學(xué)電池的反應(yīng)原理及電極反應(yīng)式的書寫

四,、學(xué)情分析

在化學(xué)必修2中學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的初步知識(shí),，前一節(jié)又已經(jīng)學(xué)過原電池的基本內(nèi)容，知道原電池的定義,，形成條件,，簡(jiǎn)單的電極反應(yīng)等，所以在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)電源的知識(shí),。 學(xué)生能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、有關(guān)數(shù)據(jù)的分析得出相關(guān)結(jié)論,，具有一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力,。

五,、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系得比較緊密,，所以設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí),，堅(jiān)持以課堂為主，向課前和課后延伸,，課堂教學(xué)時(shí)以日常生活中常見的化學(xué)電源入手,，以化學(xué)電源的發(fā)展史為線索，通過小組合作探究堿性鋅錳電池,、鉛蓄電池,、氫氧燃料電池等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電池的優(yōu)劣,，找尋出這些電池的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，共同探究化學(xué)電池的研究和發(fā)展方向，課前通過商店調(diào)查,、上網(wǎng)查閱資料,，了解化學(xué)電源的有關(guān)信息，課后通過小組研究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)思維的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，培養(yǎng)邏輯推理,、分析問題,、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力,。

六,、教學(xué)方式

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)”為先導(dǎo)，通過學(xué)生自主預(yù)習(xí),、調(diào)查研究,、查閱資料，初步了解常見電池的分類,、電池的優(yōu)劣的判斷,、電極方程式的書寫，課堂上采用“合作探究”的教學(xué)方法,，即創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題、小組探究合作,、解決問題,、小組歸納、提出新問題……的合作探究的自主學(xué)習(xí)模式,。在教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程,，去體驗(yàn)合作探究所帶來(lái)的成功喜悅,。在整個(gè)的教學(xué)過程中，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和求真務(wù)實(shí)的探究精神,。課后,，通過研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，立足于社會(huì)大背景之下，以更開闊的視野從管理,、技術(shù),、環(huán)境和消費(fèi)等不同角度來(lái)分析實(shí)際問題。

七,、教學(xué)過程

組織教學(xué)導(dǎo)入新課

介紹化學(xué)電池的種類

展示并演示三類化學(xué)電池的構(gòu)造及工作原理的Flash課件,。

制作氫氧燃料電池

總結(jié)本節(jié)課的收獲

課堂練習(xí)

高中化學(xué)選修五教案篇7

一、說教材

1,、課標(biāo)分析

通過實(shí)驗(yàn)探究溫度,、濃度,、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律,。

知道活化能的涵義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

通過催化劑實(shí)際應(yīng)用的事例，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn),、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用,。

2、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在《化學(xué)反應(yīng)原理》教材的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用,。它既是對(duì)必修部分與此相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸與深化,，也是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡及移動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)該單元之前,，學(xué)生通過《化學(xué)2》（必修）的學(xué)習(xí),，已經(jīng)定性的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)有快有慢，知道外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有影響,。在選修教材《化學(xué)反應(yīng)原理》中,，這部分內(nèi)容的設(shè)置則是充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，逐步認(rèn)識(shí)外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，進(jìn)而從微觀角度加以解釋,，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華,。另外本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用,，與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①理解濃度、壓強(qiáng),、溫度,、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。

②能用有效碰撞理論,、過渡態(tài)理論等相關(guān)理論簡(jiǎn)單解釋濃度,、壓強(qiáng)、溫度,、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

（2）過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考,、討論歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究,、主動(dòng)獲取知識(shí)的過程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題,，樹立辯證

唯物主義的世界觀,。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):濃度,、壓強(qiáng),、溫度、催化劑等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

教學(xué)難點(diǎn):能用有效碰撞理論,、過渡態(tài)理論簡(jiǎn)單解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

二,、說教法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，在課堂教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，本節(jié)課的教學(xué),，我采用“引導(dǎo)-探究”的教學(xué)模式，應(yīng)用“問題討論,、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納總結(jié)、指導(dǎo)講解”等相結(jié)合的教學(xué)方法,。

1,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

通過合理有效的學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)有方向,，促使學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。

2,、情境激學(xué)

通過創(chuàng)設(shè)問題情境（如列舉生活中的常見事實(shí)等）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3、實(shí)驗(yàn)促學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，促使學(xué)生在探究與合作中,，更好的理解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

4,、媒體助學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)視頻,、動(dòng)畫演示、圖片等直觀教學(xué)手段,，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,、生動(dòng)形象,。

這些方法都立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體,，努力實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

三,、說學(xué)法

1,、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生，經(jīng)過初三和高一的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)：諸如溫度,、壓強(qiáng)、催化劑,、濃度,、接觸面積等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等；積累了一些化學(xué)方程式,；掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能,；基本上都養(yǎng)成了良好的思考、討論,、探究的習(xí)慣,。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不是在知識(shí)的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和問題解決,，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，并真正做到學(xué)以致用。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好相關(guān)的預(yù)復(fù)習(xí)工作,，做到溫故知新。

指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、開展實(shí)驗(yàn)探究,、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在思考,、觀察,、實(shí)驗(yàn)及交流與合作中，自主建構(gòu)知識(shí),，培養(yǎng)和提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解釋生產(chǎn)生活實(shí)際中與本節(jié)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通,，做到學(xué)以致用,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上的實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”,、“會(huì)學(xué)”,、“樂學(xué)”。

四,、說課堂教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成探究實(shí)驗(yàn),，并交流、歸納,、總結(jié)濃度,、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,，壓強(qiáng)的影響則是學(xué)生通過觀察教師補(bǔ)充的演示實(shí)驗(yàn)得出,；應(yīng)用相關(guān)理論進(jìn)行解釋雖然是教學(xué)難點(diǎn)，但由于學(xué)習(xí)要求不高,，所以通過教師指導(dǎo),、學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，能達(dá)到幫助學(xué)生從理論上簡(jiǎn)單分析,、認(rèn)識(shí)即可,。

在這一思想指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣的學(xué)習(xí)過程：“創(chuàng)設(shè)問題情境→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)→自學(xué)理論依據(jù)→交流歸納總結(jié)”,。

具體的課堂教學(xué)程序如下：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”,。

本節(jié)課的引入可結(jié)合視頻和圖片,，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“我們已經(jīng)知道，化學(xué)反應(yīng)有快有慢,，不同的反應(yīng),，反應(yīng)速率也不相同。比如說：爆炸反應(yīng)速度是相當(dāng)快的,，一幢20層的高樓,，在不到10s中的時(shí)間就爆破倒地；而煤和石油的形成卻要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,。

為什么不同的化學(xué)反應(yīng),，反應(yīng)速率會(huì)不一樣呢？決定化學(xué)反應(yīng)快慢的根本原因是什么呢？”

學(xué)生結(jié)合已有知識(shí),，得出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)”,。

接著指出：“反應(yīng)物的性質(zhì)是很難改變的，所以在生產(chǎn)生活中,，人們常常是通過改變外界條件來(lái)控制反應(yīng)速率,，請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)過的反應(yīng)或是生活實(shí)際討論有哪些外界條件會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率。”

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例和已有知識(shí),討論歸納得出,，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有“濃度,、溫度、壓強(qiáng),、催化劑等”,。

從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，很自然的引出了“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”,。這種引入方式，在上課伊始就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2,、完成實(shí)驗(yàn)探究,，理解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”。

“濃度,、溫度,、壓強(qiáng)、催化劑等條件的改變,，對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是通過教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),，自主完成實(shí)驗(yàn)探究，在觀察,、分析的基礎(chǔ)上,，歸納交流，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。這也是本堂課的主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

如：請(qǐng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究某一條件的改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

實(shí)驗(yàn)用品：

試管,、錐形瓶,、試管架、量筒,、藥匙,、保溫杯（內(nèi)裝熱水）、氣球

鐵片,、鐵粉,、NaHCO3粉末、MnO2粉末,、鹽酸（2.0mol/L,，0.20mol/L）、H2C2O4溶液,、H2O2溶液（5%,、12%）、酸性KMnO4溶液,、FeCl3溶液

已知：2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O

為了保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理,、有效性，教師應(yīng)作如下指導(dǎo)：

①如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),？

首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即探究什么條件對(duì)反應(yīng)速率的影響→根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇合適的反應(yīng)物,，知道實(shí)驗(yàn)原理→在此基礎(chǔ)上,，考慮怎樣操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯,，進(jìn)而采用合理的實(shí)驗(yàn)步驟和方法

②指明某一條件的改變,，即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮有一個(gè)條件是變量,，其余條件保持不變,。

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完成后，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理,，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)步驟和方法幾方面進(jìn)行交流討論。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)探究,。具體實(shí)施如下：

每組都提供一定的實(shí)驗(yàn)用品，可分別完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng),，并進(jìn)行觀察、分析。

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