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2023年小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-18 16:37:54
2023年小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)(九篇)
時(shí)間:2024-07-18 16:37:54     小編:admin

時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,,我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,,希望大家能夠喜歡!

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇一

本學(xué)期我班共有幼兒31名,男孩子有20名,,女孩子有11名,,其中有9

名幼兒是插班生。由于幼兒年齡較小,部分幼兒剛?cè)雸@,,同伴之間的交流較少,,語(yǔ)言交往能力,普通話及自制能力較差,,動(dòng)手能力薄弱,,手指不靈活,思維比較局限,。針對(duì)這些情況,,我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域:角色區(qū),閱讀區(qū),,美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開朗的個(gè)性,,促使幼兒樂(lè)意和他人交往,學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1.角色區(qū)(娃娃家):

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。

(2)增加幼兒之間的交往,,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(3)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,知道做父母的不易

2.閱讀區(qū)

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)看書的興趣,。

(2)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,,養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

(3)養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。

3.

美術(shù)區(qū)

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,。

(2)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)手指的靈活性,。

(3)發(fā)展幼兒的智力,,培養(yǎng)幼兒的美感。

1.角色區(qū)

第一階段,;

(1)具體教育目標(biāo)

a.喜歡在娃娃家里玩游戲,。b.認(rèn)識(shí)娃娃家的餐具。c.認(rèn)識(shí)娃娃家的臥,。d.認(rèn)識(shí)洗手間和炊具,。e.不損壞娃娃家內(nèi)的用品,。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則。b.小房子,,小床,,布娃娃,炊具,,餐具,,小桌子,電話,,臺(tái)燈,,臉盆架,毛巾,,臉盆

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方。b.幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品,,并了解其玩法,。c.告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。

第二階段:

(1)具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會(huì)正確的抱娃娃,,哄娃娃睡覺,。b.學(xué)會(huì)用小勺喂娃娃吃飯。c.喜歡給娃娃梳妝打扮,。d.學(xué)會(huì)煮飯,,炒菜。e.不爭(zhēng)搶玩具,。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項(xiàng),。b.娃娃家內(nèi)的物品。

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)

幼兒如何抱娃娃,,哄娃娃睡覺,,喂娃娃睡覺,給娃娃梳妝打扮

b.指導(dǎo)幼兒如何煮飯,,炒菜,,買菜,澆水收拾餐具,。c.告訴幼兒不能爭(zhēng)搶玩具,。

2.閱讀區(qū)

第一階段:

(1)具體教育目標(biāo)

a.喜歡在圖書區(qū)看書。b.看單幅單畫圖書,,知道書的封面,,封底,會(huì)從頭開始看,。c.邊聽老師朗讀圖書,,邊觀察圖書內(nèi)容,,了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。d.根據(jù)圖書畫面學(xué)習(xí)一些詞匯,,主要是動(dòng)詞和形容詞,。e.能夠安靜的看書。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的活動(dòng)規(guī)則及各種圖書的類別,。b.各種圖書,。

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書的地方及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。b.指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書,,從頭到后一頁(yè)一頁(yè)的看,。c.告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。

第二階段:

(1)具體教育目標(biāo)

a.幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述,。b.用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述圖形中出現(xiàn)的.畫面,。c.講述圖書內(nèi)容,能夠較正確的運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞,。d.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短語(yǔ)言的講述畫面內(nèi)容,,較合情理。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.各種圖書,。

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述畫面,。b.糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.美術(shù)區(qū)

第一階段:

(1)具體教育目標(biāo)

a.喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。b.學(xué)會(huì)將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能,。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能,。d.學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。e.知道在捏橡皮泥的時(shí)候不能大聲叫嚷,。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點(diǎn),。b.各色橡皮泥c.小拼音

花,瓷盤,。

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方b.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,,搓圓,壓扁,,印上花,。c.告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。

第二階段:

(1)具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會(huì)把橡皮泥搓長(zhǎng)的技能b.學(xué)會(huì)把搓長(zhǎng)的橡皮泥做成麻花的技能,。c.學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能,。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上。e.學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊,。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒講述紙片的用途,。b.橡皮泥,紙,,小托盤,。

(3)活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長(zhǎng),,做成麻花。b.指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條,。c.指導(dǎo)幼兒如何收拾工具,。

不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,,制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇二

區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí),、探索,,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,,也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),,它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),,提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,建立和諧,、自由,、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性、認(rèn)知,、語(yǔ)言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,,從孩子的心理出發(fā),,為孩子創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)、娃娃家,、閱讀區(qū),、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),,將閱讀區(qū),、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū),。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的.物質(zhì)支柱,,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),,對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,,應(yīng)分期分批的不斷更新,,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,,使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開朗的個(gè)性,,促使幼兒樂(lè)意和他人交往,學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1.美工區(qū):喜歡參加美工活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),,能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2.表演區(qū):喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想法和各種思想,做有規(guī)律的動(dòng)作,,能用聲音,、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受,。

3.娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,,學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,,體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè),,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

4.閱讀區(qū):喜歡看圖書,,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,,在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,豐富詞匯,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,,滲透,相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,,使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,,第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)

(1)美工區(qū):蘋果,、香蕉、印章畫(蘿卜),、手指畫,、毛筆畫、小汽車,、小房子,、輪船,。

(2)表演區(qū):節(jié)奏練習(xí),、小魚游、小花舞,、小鳥飛,、小鴨舞、小孔雀,、創(chuàng)編,。

(3)娃娃家:我和爸爸媽媽是一家、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

(4)閱讀區(qū):我喜歡看圖書,、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),,以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,開始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō):你今天玩了什么,?和誰(shuí)一塊玩,?以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你是怎樣玩的?誰(shuí)玩得好,?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,,體驗(yàn)成功的快樂(lè),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),,把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,,使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束,,并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇三

我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū):語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、娃娃家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下:

責(zé)任人:張玉平教育目標(biāo):

1.能表述圖中內(nèi)容,,并用簡(jiǎn)單完整的句子表達(dá)自己的意愿,;2.學(xué)習(xí)利用手偶簡(jiǎn)單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂(lè)晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容;3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識(shí),,鞏固翻閱圖書的方法,;4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。

材料:圖書若干、故事背景盒兩個(gè),、故事紙偶盒三個(gè),。

規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū);在引導(dǎo)下正確取放圖書,;不影響他人的活動(dòng),;在引導(dǎo)下能夠利用手偶、故事背景盒,,合作講述故事,;收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品。

指導(dǎo)內(nèi)容:引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和做法,;引導(dǎo)幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書,;引導(dǎo)幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂(lè)晚會(huì)》;引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說(shuō)話,,,。

責(zé)任人:蘇苗教育目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,,學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤,,學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置。

2,、學(xué)習(xí)利用工具畫圓,;3、鞏固粘貼面狀材料的技能,,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,;4、鞏固撕紙粘貼的技能,;5,、通過(guò)點(diǎn)、線,、面進(jìn)行繪畫,。

材料:皺紋紙、剪刀,、膠水,、瓶蓋,、碎彩紙,、創(chuàng)意泥;桃樹,、帽子,、手套、魚等圖形;各種玻璃瓶,。

規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,,能夠自始至終完成一幅作品;不影響他人工作,;提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī),。

指導(dǎo)內(nèi)容:工作時(shí)的常規(guī):物品的擺放、垃圾盒的使用,;正確使用剪刀并注意安全,;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置;引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子,;指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品,。

責(zé)任人:羅美婷教育目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)三角形,、圓形,、正方形、心形,、五角星五種圖形,。并能按不同顏色對(duì)以上圖形進(jìn)行分類。

2,、會(huì)比較大小,、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序,、串珠等,。

3、會(huì)拼簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作力,、語(yǔ)言表達(dá)力以及耐心,。

5、會(huì)按相同特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分類,。

材料:大小不一的盒蓋,、自制拼圖、課本塑封操作冊(cè),、各類益智玩具,。

游戲指導(dǎo):

1、指導(dǎo)幼兒會(huì)禮貌待人,,使用禮貌用語(yǔ),。如謝謝,、不用謝、沒(méi)關(guān)系,、請(qǐng)幫我,、麻煩啦等。

2,、指導(dǎo)幼兒會(huì)正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,,并鼓勵(lì)"一物多玩"。

娃娃家:

責(zé)任人:季風(fēng)香教育目標(biāo):

1,、通過(guò)感知,、擺弄能接觸到事物,體驗(yàn)事物最明顯的特征,。

2,、知道父母所做的事,感受他們對(duì)自己的愛材料:

1,、孩子可以操作制作食品的半成品,。

2、各類生活用品,。如:電話,、服裝、化妝品等,。

3,、各類玩具。如:小家具,、小炊具,、小服裝、手機(jī),、醫(yī)護(hù)用品,、毛絨玩具等。

游戲指導(dǎo):

1,、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄,。

2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作,。

3,、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如:媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中講到:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,,發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。

本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》,,由于幼兒年齡小,,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,,我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義,,得到了他們的支持和配合,他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍,、磁帶,、vcd,內(nèi)容有:謎語(yǔ),、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等,,和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí),,充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題,,能說(shuō)題目,,也知道答案,這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件,。

《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境,,也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái),所以,,我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題,,請(qǐng)幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi),并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào),,“鱷魚為什么會(huì)流眼淚,?”“蜈蚣有幾條腿?”“誰(shuí)肚子最大,?”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T的題目從孩子們的筆中畫出,,“我會(huì)的,!”“我知道!”,,每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,,小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,,孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能,讓知識(shí)在上空飛揚(yáng),,在心頭回蕩,!讓想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽,!

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決,。如:在開展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中,,出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體?”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題,,這時(shí)我提供了各種操作材料,,先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,互相操作,、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),在幼兒商量,、討論,、交流的同時(shí),我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見解,。在此同時(shí),,又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法,。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解,,這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,讓孩子覺得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的,。

孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí),,彼此之間相互交流、相互尊重,。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,既充滿溫情和友愛,又充滿了互助和競(jìng)賽,?;顒?dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂(lè)意傾聽他人的意見,。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇?,學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí),,我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通,、互助,、分享。既能夠尊重他人,、理解他人,、欣賞他人,也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞,。所以,,合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維,。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義,。

這次活動(dòng)中,教師的角色更多是觀察者,,支持者,。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣,因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合,。在這種情況下,,教師更需要通過(guò)觀察,把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),,并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益,。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的,,家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒,,甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師,。社區(qū)資源的豐富性,也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間,。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,,幼兒園與家長(zhǎng),幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的,。在活動(dòng)過(guò)程,,我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),,而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí),。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中,,他們都是活動(dòng)的主人,都是參與者,、設(shè)計(jì)者,、收益者。通過(guò)實(shí)踐,,我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,,有利于教師的觀察與指導(dǎo),更利于幼兒的參與與實(shí)踐,,大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn),。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),,是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的.有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,,掌握知識(shí),。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),,它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,,建立和諧,、自由、輕松的氣氛,,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性,、認(rèn)知,、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,,站在幼兒的角度,,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū),、娃娃家,、點(diǎn)心店、閱讀區(qū),、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),,將閱讀區(qū),、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),,其余設(shè)為活動(dòng)區(qū),。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,,是幼兒活動(dòng)的工具,,材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分批的不斷更新,,由易到難,,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,,促使幼兒樂(lè)意和他人交往,,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,。

1,、美工區(qū):喜歡參加美工活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),,能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2,、科學(xué)探索區(qū):樂(lè)意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,,了解物品的顏色,、大小、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征,嘗試簡(jiǎn)單的比較,、分類,,喜歡操作、擺弄,,嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見所聞,。

3、表演區(qū):喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想

法和各種思想,,做有規(guī)律的動(dòng)作,,能用聲音、動(dòng)作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,,學(xué)會(huì)分享,、等待與輪流,體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè),,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5,、閱讀區(qū):喜歡看圖書,,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,,豐富詞匯,。

6、點(diǎn)心店:通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,,特別是吃點(diǎn)心的事例,,模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作,,熱情的招呼,,鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,,相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,,制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,,第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)

1)美工區(qū):蘋果、香蕉,、印章畫(蘿卜),、手指畫、毛筆畫,、小汽車,、小房子、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū):鹽不見了,、平衡(天平)、往瓶中灌水,、泡黃豆、聲音振動(dòng),、沉浮,。

3)表演區(qū):節(jié)奏練習(xí)、小魚游,、小花舞,、小鳥飛、小鴨舞,、小孔雀,、創(chuàng)編。

4)娃娃家:我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū):我喜歡看圖書,、看地圖找家,、我叫xxx、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店:餅干,、湯圓,、饅頭、水餃,、包子,、蛋糕。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),,以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,開始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō):你今天玩了什么,?和誰(shuí)一塊玩,?以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你是怎樣玩的?誰(shuí)玩得好,?為什么,?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂(lè),,發(fā)展

口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),,把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,,使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

周一,、周三、周五上午10:00――10:40

周二,、周四下午15:45――16:25

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇五

總目標(biāo):

1,、能在材料的吸引下積極參加活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂(lè),,知道各種材料的作用,,并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用,。

2,、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動(dòng)主題,。

3,、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的興趣,,自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。

4,、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,,敢于表白自己的意見和要求,。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立地,、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6,、在活動(dòng)中鞏固認(rèn)識(shí),,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)積極態(tài)度,,提高思維能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德、個(gè)性,、性格,。

7、認(rèn)識(shí)粘貼工具并掌握它們的`用法,,學(xué)習(xí)粘貼的基本技能,,使幼兒在看看、想想,、玩玩,,撕撕、貼貼,、講講活動(dòng)中感知粘貼的特性,,

8、通過(guò)想,、畫、捏,、拼,、壓等手法,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中,,培養(yǎng)興趣,,積累知識(shí),發(fā)展能力,,從而陶冶幼兒的情操,、創(chuàng)造個(gè)性,。

9、使幼兒喜愛粘貼活動(dòng),,在活動(dòng)中鍛煉幼兒手,、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察,、分析,、對(duì)比、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,,進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心,、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣,。

10,、通過(guò)手腦并用的粘貼活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,、想象力,、動(dòng)手能力。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇六

通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,,孩子們的交往能力,、語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,,大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),但游戲水平還處于平行階段,,角色之間的交往不多,,技能不夠好,,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具,,獨(dú)自游戲,。游戲結(jié)束時(shí),玩具整理零亂,,滿地都是材料,。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性,、認(rèn)知,、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,,站在幼兒的角度,,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂(lè)園,、巧手作坊,、娃娃之家,、開心閱讀、益智樂(lè)園等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。

因而,,區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來(lái)共同完成,偏廢某一方都是不妥的,。如,,有些區(qū)域因人數(shù)較多,而發(fā)生了幼兒爭(zhēng)搶玩具,、學(xué)具現(xiàn)象,;有的幼兒在活動(dòng)中無(wú)故中途退出而導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況,教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問(wèn)題”展開討論,。通過(guò)討論,,讓幼兒明白,這一“問(wèn)題”若不解決,,將會(huì)影響到活動(dòng)的正常開展,;而解決“問(wèn)題”的辦法,便是共同商討相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),,對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,,應(yīng)分期分批的不斷更新,,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,,使他們有新鮮感,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的.,,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

1,、巧手作坊:做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長(zhǎng)壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂(lè)園:鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來(lái)、都會(huì)變,、套圖形,、美麗的彩虹、找一找,,分一分,、運(yùn)水。

3,、娃娃之家:我和爸爸媽媽是一家,、招待客人、爸爸媽媽去上班,、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會(huì)做,。

4,、開心閱讀:我喜歡看圖書,、看地圖找家、我叫xxx,、我給你講故事,、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶,。

5,、建構(gòu)樂(lè)園:造房子、大房子,,小房子,、小動(dòng)物的家、獨(dú)木橋,、花兒朵朵,、我們的幼兒園、給小動(dòng)物蓋房子,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),,以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,,開始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō):你今天玩了什么,?和誰(shuí)一塊玩?以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你是怎樣玩的,?誰(shuí)玩得好,?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,,體驗(yàn)成功的快樂(lè),,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,,提出新的游戲要求和規(guī)則,,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇七

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素,,劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,,如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料,,制定活動(dòng)規(guī)定,幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,,在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng),,獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,,在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),,開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng),,同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),,游戲的有序性一旦被破壞,游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去,。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由,、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),,也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題,,規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替,,導(dǎo)致自身的自理能力差,,隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),,活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉,,雜亂堆放,整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果:一是無(wú)奈無(wú)休止的整理,,二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法,,家有家規(guī),。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭,同樣,,班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束,,這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,,良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌躍躍一試,,看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境,,獲取新知識(shí),這是必不可少的途徑,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),,區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,像自己家的小房間,,可以盡情地玩,,玩好后可以隨手?jǐn)[放,反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理,,沒(méi)有顧忌,、沒(méi)有任務(wù),沒(méi)有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差,,沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。

場(chǎng)景一:剛到游戲的時(shí)間,,教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,,然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。

場(chǎng)景二:徐何、母智文,、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,,搞的建筑區(qū)亂七八糟,一片狼藉,,不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音,,等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后,幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場(chǎng)景三:教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí):"這個(gè)不能放這里的,,我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的,!這是我的,!""老師!他打我,!他碰我,!"相對(duì)于集體活動(dòng),區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,,如何選擇區(qū)域,,如何取放材料,如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,,由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解,如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,,只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒,但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,?我們必須重視細(xì)節(jié)處理,內(nèi)化規(guī)則意識(shí),,巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái),。

如何在區(qū)域活動(dòng)開展初期做好應(yīng)對(duì)工作,讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng),,讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值,。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng),使幼兒玩得開心,、教師帶得省心,,優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。

1.重視開始環(huán)節(jié),,先行活動(dòng)"前"規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出:二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段,,因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行,,而自主并不等同于放任,還需教師適時(shí)適地指導(dǎo),,讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能,。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此,,教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外,、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開始前,,規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立,,規(guī)則建立了,有規(guī)則地開展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng),規(guī)則先行,,為活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ),。那么如何建立規(guī)則呢?

在區(qū)域活動(dòng)開展前,,教師把幼兒帶到各區(qū)前,,一一講解這是什么區(qū),玩具的名字叫什么,?猜猜可以怎么玩,?讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解,也激發(fā)了孩子嘗試的欲望,。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,,逐漸增加什么可以做,什么不可以做,,在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線,這些可以和不可以就是規(guī)則,。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí),,并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,,除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外,,活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,,需要教師不斷地刺激,,不斷地幫助幼兒鞏固,規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,,如:不隨意移動(dòng)固定放置的物品,一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),,(有交往需要的例外)每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,,有了擺放規(guī)則,給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的,。

區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",,而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用,,關(guān)鍵還在于"有法可依",否則,,活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義,。在實(shí)踐中,,我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則,。

(1)暗示法所謂暗示法,,是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,讓"環(huán)境說(shuō)話",,讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題,,我們采用進(jìn)門掛牌,、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,,來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái),,我們通過(guò)投放適量的椅子,,讓幼兒形成一種規(guī)則;當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候,先到其他區(qū)域去玩,,等椅子空了再來(lái),,避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū),我們投入一定數(shù)量的操縱材料,暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,等等,。

(2)圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,,有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫加文字的方式形象地表示,并貼在相對(duì)顯眼的位置,提醒幼兒遵守,。比如,,我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印,,鞋跟朝著娃娃家的地方(因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,離開區(qū)域是比較匆忙,這樣放鞋子方便幼兒穿),,我們將一雙整齊的鞋(左右腳正確)畫成兩張相向而笑的人臉,,提醒幼兒,,當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí),,左右腳便不會(huì)穿錯(cuò),。這樣,,鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,,同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。

除此之外,我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中,,我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,,如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,,貼著積木的筐子表示這是積木的家,,貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng),、分類學(xué)習(xí),。

(3)提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng),。像這樣情況,,我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⑻嵝???梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒,也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒,。

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,,幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,,教師播放一些輕柔的音樂(lè),,當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí),教師輕輕地提醒:"我聽不到好聽的音樂(lè)了,,你們能安靜一些嗎,?"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí),如在娃娃家中,,教師看到娃娃被媽媽放在一旁,,就走過(guò)去抱起娃娃,摸著娃娃的額頭:"哎呀,,娃娃怎么發(fā)燒了,?一定是著涼了,爸爸媽媽們,,快送娃娃去醫(yī)院吧,。"這種"介入式"的提醒,既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,,又豐富了游戲情節(jié)。

(4)趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注, 就必須讓他們喜歡區(qū)域,愿意長(zhǎng)時(shí)間操作,。針對(duì)幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點(diǎn),,教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家,,讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里,,擺設(shè)各種豐富的小吃,生活用品,讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。

2.逐區(qū)開展,材料遞增,細(xì)化,、完善規(guī)則(1)逐區(qū)開展,細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低,接受能力弱,如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩,不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂,帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí),,可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū),,幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱,、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,,幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),,為全面開展作儲(chǔ)備。

幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,,所看到的接觸的一切都是新鮮的,他們想去玩,、想去探索,,這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,,不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,滿足他們的心理需求,,讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要,。

(2)材料遞增,完善規(guī)則逐區(qū)開放,,讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,,材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如:娃娃家,,在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,,又要顧到幼兒的收拾技能,所以材料遵循品種少,,數(shù)量多的原則,,等幼兒的興趣逐漸減退,幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后,,教師方可逐一豐富,,豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,以開展正式的,、完整的區(qū)域活動(dòng),。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,,幼兒不會(huì)整理,,教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),,建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則,,這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,,個(gè)體之間的差異也很大,,讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難,,但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),孩子們能做到,,當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì),、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,,有了擺放規(guī)則的建立,,幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,別看孩子年齡小,,但他們的記憶力強(qiáng),,能理會(huì)老師的意圖,大部分幼兒知道怎么放才是正確的,,誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正,,初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加,,遇到種類多又相似的區(qū)域材料,,教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。(也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放,,但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,,在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化)。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的,、逐步穩(wěn)定的過(guò)程,,需要不斷地內(nèi)化,是一種行為傾向,。所以日?;顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,如:晨間桌面活動(dòng)的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,,它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,可起到相輔相成的作用,。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,,家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?;顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,,教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈,方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣,,還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,,而不是無(wú)助的整理者,,整理工作大部分交給了孩子,,不僅解放了教師,還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,,對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇八

我們小二班共有幼兒35名,大部分的幼兒都來(lái)自外地,,平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起,,對(duì)于與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于一些社會(huì)活動(dòng)也不是很了解,。而且這學(xué)期我們班將開展早期閱讀和英語(yǔ)教學(xué)的研究活動(dòng)針對(duì)以上情況,,制訂了以下活動(dòng)計(jì)劃。

語(yǔ)言區(qū),、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊),、娃娃家,、小菜場(chǎng)、理發(fā)店,、玩具店,、超市、銀行

語(yǔ)言區(qū):提供給幼兒識(shí)字的卡片和英語(yǔ)圖片,。

目的:1,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2,、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)一定數(shù)量的漢字,。

3、會(huì)看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞,。

美術(shù)區(qū):提供幼兒蠟筆和繪畫紙,。

目的:1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。

2,、學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

3,、能主動(dòng)的.進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊):提供幼兒彩泥和泥工工具,。

目的:1,、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

2,、學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能,。

3,、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng),表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家:提供幼兒娃娃,、小家具、小炊具等

目的:1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,,在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力,。

2,、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容,體驗(yàn)爸爸,、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情,。

小菜場(chǎng):提供大小塑料筐、玩具蔬菜,、水果,、秤等。

目的:1,、熟悉各種蔬菜和水果,,并說(shuō)出名稱及主要外形特點(diǎn),豐富有關(guān)知識(shí),,激發(fā)幼兒玩游戲的愿望,。

2、知道菜場(chǎng)是購(gòu)買菜的地方,,了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語(yǔ)言交往能力,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營(yíng)業(yè)員的愿望。

理發(fā)店:提供幼兒玩具理發(fā)工具,、洗發(fā)水等

目的:1,、認(rèn)識(shí)理發(fā)員,了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系,,激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā),。

2、在游戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程,。

玩具店:提供幼兒各種玩具。

目的: 1,、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法,。

2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色,,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力,。

超市:提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等

目的:1,、認(rèn)識(shí)超市,知道超市里有食品,、日用品等,,了解營(yíng)業(yè)員的主要工作任務(wù),學(xué)習(xí)模仿營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng),,逼真的扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色,。

2、在角色交往中學(xué)習(xí)社會(huì)性行為,,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,,培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會(huì)主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。

銀行:提供幼兒銀行的牌子,、玩具鈔票等,。

目的:1、了解銀行的作用,,產(chǎn)生初步的存儲(chǔ)概念,。

2、鍛煉幼兒初步的計(jì)算能力,,培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì)、專心的良好習(xí)慣,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)篇九

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),,是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,,掌握知識(shí),。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),,它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,,建立和諧,、自由、輕松的.氣氛,,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性、認(rèn)知,、語(yǔ)言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,,從孩子的心理出發(fā),,為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū),、娃娃家,、點(diǎn)心店、閱讀區(qū),、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,,材料投放的是否得當(dāng),,對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,,應(yīng)分期分批的不斷更新,由易到難,,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,,使他們有新鮮感。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂(lè)意和他人交往,,學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

美工區(qū):提供幼兒彩泥和泥工工具,激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣,,學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能,,能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng),表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,,學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,,體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè),理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,,滲透,相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,,使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,,開始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō):你今天玩了什么?和誰(shuí)一塊玩,?以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你是怎樣玩的,?誰(shuí)玩得好?為什么,?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,,體驗(yàn)成功的快樂(lè),,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),,把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,,使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)

幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

周一,、周三、周五

上午10:00—10:40

周二、周四

下午15:45—16:25

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