作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

冀教版四年級數(shù)學教案篇一

本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點,，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學,，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題,。同時以完整的、學生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎,。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學習的,，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的,。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律,，學生還不清楚,，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。因此,，我在設計時,，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算,。

2,、讓學生通過觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系,，變化的觀點認識事物。

探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

一,、情景引入,、自主建構(gòu)。

（1）出示例5：

師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）,、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家,？

（生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米,。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒—,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,，誰發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點的位置不同）說的不錯,，這主要因為小數(shù)點的位置移動了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化、那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點移動（齊讀）

二,、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律,。

我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請同學們從上往下觀察這組數(shù),，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù),，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣？

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作,，組長主持，記錄員做好記錄。

出示大屏幕,；快樂合作：

從上往下看,，以第1式為標準，第2,、3,、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù),，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣,？

（2）小組討論

（3）小組交流匯報

小組一：（以第1式為標準，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴大到原數(shù)的10倍—————）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍,，小數(shù)點向右移動兩位,，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位,，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍,；……

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律,，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會縮?。?/p>

我們一起來驗證。

（2）驗證猜想

討論：

從下往上看,，以第4式為標準,，第3、2,、1式分別同第4式比較,，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù),，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣？

（3）小組合作

（4）小組匯報交流

小組1（以第4式為標準,，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10————）

小結(jié)：小數(shù)點向左移動一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10；小數(shù)點向左移動兩位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100,；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000,；……,。齊聲讀規(guī)律

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請看,。

（5）出示四句歌

三,、運用規(guī)律解決問題。

談話：剛才咱們班同學發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學問題嗎,？咱們來個小比賽，誰最棒,！

1,、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36、8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5、41變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128、6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

2、判斷

（1）把5,、6擴大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1、502的小數(shù)點去掉,，它的值就縮小10,。（ ）

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。（ ）

3,、選擇

（1）把5,、08的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就（ ）,。

a,、擴大到原數(shù)的10倍b、縮小到原數(shù)的

c,、擴大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是（ ）,。

a,、9 b、 0.9 c,、900 d,、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點去掉后,，再向左移動三位,，這個數(shù)與0.717比較（ ）。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴大到原數(shù)的1000倍c、相等

4,、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,，再向左移動一位得4、02,，原來的小數(shù)是（ ）,。

四、總結(jié)本節(jié)知識,，暢談收獲,。

五、布置作業(yè),。

冀教版四年級數(shù)學教案篇二

1,、讓每位學生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程,，認識并識別銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，了解各種類型三角形的特點。

2、通過觀察,、比較,、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

3,、創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地進行思考,、歸納和相互討論,，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究,，培養(yǎng)學生學會合作學習,。

認識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點,。

理解并掌握各種三角形的特征,。

學會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi),，帶領學生對屋子里的人進行分類,，學生們想到按性別分、按發(fā)型分,、按年齡分,、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準,，既活躍了現(xiàn)場氣氛,，也為教學三角形的分類奠定基礎。

一,、復習導入

復習三角形各部分名稱,。

二、探究新知

（一）出示主題圖

1,、導入

2,、研究分類標準

（二）三角形的分類

1、三角形的分類

2,、學生匯報

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上,。

②學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類

3、認識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形

①學習定義

什么叫銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形呢,？請你練習說一說,。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形,、一個鈍角三角形,，請學生判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a,、三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡,，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）。

⑤小結(jié),，板書韋恩圖,。

4、學生匯報

5,、認識等腰三角形,、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板,、紅領巾,、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形,。

④認識等邊三角形,，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？

⑤做一做

三,、看書質(zhì)疑

四、反饋練習,，鞏固提高

（一）填空

1,、（ ）的三角形叫做銳角三角形；有一個角是（ ）的三角形叫做直角三角形,；有一個角是（ ）的三角形叫做鈍角三角形,。

2、有兩條邊相等的三角形,，叫做（ ）三角形,；三條邊都相等的三角形，叫做（ ）三角形,。

（二）判斷下面說法正確嗎

1,、一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形,。（ ）

2,、所有的等腰三角形都是銳角三角形,。（ ）

3、一個三角形里至少有兩個銳角,。（ ）

4,、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（ ）

（三）信封游戲

猜猜看,，信封里藏的是什么三角形,？

（四）折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五,、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容,？

冀教版四年級數(shù)學教案篇三

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點,。

在分類中體會分類標準的嚴密,。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

多媒體課件,，各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設情境

1,、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼,，邀請大家到數(shù)學王國做客、但路上有兩道關卡,，只有順利通過才能得到通行證,、

第一關：準確地認出他們，并說出他們的特征,、（課件出示銳角,、直角和鈍角）

第二關：給他們?nèi)€形象又合適的名字、（出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形）

二,、探究新知：

同學們順利過關，來到了數(shù)學王國,、它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。（課件出示各種三角形）

1,、喲,，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點,？

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、看著這些長得相似,，但實際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么？板書：三角形分類,。

4,、學生自由討論，給三角形分類,、誰愿意上來展示一下你的研究成果,？

5、學生展示分類結(jié)果：

從角分：直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。講解直角三角形的直角邊、斜邊,。從學具中找出直角三角形,，說說你是怎么知道它是直角三角形的？

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的,？

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的,？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明、

三,、實踐應用

1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,，并向同學們介紹你的三角形、

2,、猜三角形：

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角（能不能正確猜出是什么三角形,？為什么？

3,、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四、總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么,？你還想研究些什么？

冀教版四年級數(shù)學教案篇四

1,、對于教材,，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎,？）

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分,。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識,，能夠找出三角形,，學習了角的知識，認識了常見的角,，為學生研究三角形的特征,，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形,，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎,。

2、初讀教材,，我產(chǎn)生了哪些問題,？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題,，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示,。）

三角形有幾種？課前收集資料

3,、設想學生可能遇到的問題,？（根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度,，思考他們可能會遇到什么障礙,？）

1、一個三角形,，如果有兩個內(nèi)角是銳角,，它就是銳角三角形嗎？

2,、等腰三角形一定是銳角三角形嗎,？

4,、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點?。?/p>

重點：認識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會每一類三角形的特點。

難點：理解并掌握各種三角形的特征,。

5,、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度,？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定?。?/p>

教學中以直觀教學為主，運用觀察,、動手操作,、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材,，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用,，讓學生自己在動腦、動手,、動口中促進思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力,。在教學中,，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識,，引出課題“三角形分類”,。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見,，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

6,、我要怎樣布置預習？（有充分的預習,，才有課堂的真正自主?。?/p>

三角形分幾種,？什么是等腰三角形？什么是等邊三角形,？

7,、我有哪些資源、工具可以利用,？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題,。）

教學準備多媒體課件、彩色卡紙,、三角形平面圖,、固體膠、剪刀等,。

8,、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題,，不用詳述,。）

（1）復習鋪墊

（2）揭示課題

（3）探究新知動手操作

（4）鞏固運用深化理解

（5）全課小結(jié)

冀教版四年級數(shù)學教案篇五

第八單元確定位置

課題：練習十五第1課時總第課時

1、通過練習,，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法,。

2、通過練習,，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法,。

3、在練習過程中,，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系,，提高運用知識解決實際問題的能力。

4,、進一步發(fā)展學生的空間觀念,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,。

運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題,。

課件

一、知識再現(xiàn)

1,、提問：怎樣用數(shù)對確定位置,？

2、今天這節(jié)課,，我們就一起來解決和數(shù)對有關的問題,。（板書課題）

二、基本練習

組織學生完成教材第100~103頁“練習十五”習題。

1,、第2題,。

這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進行觀察和分析,。

讓學生認識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同,；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。

2,、第3題,。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列,，第2到第6行之間,；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸,；這些紅花組成一個平行四邊形圖案,，中心在（6，4）……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn),，能讓學生的形象思維得到充分展開,。

練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置,；再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律,。

3、第5題,。

（1）課件出示第5題平面圖,。

讓學生看圖，用數(shù)對表示實驗小學和文化館的位置,。

（2）提問：圖上（6,，2）和（2，6）表示的位置相同嗎,？

（3）小明從實驗小學到文化館,，要向東走幾格，再向北走幾格,？他從實驗小學到電影院可以怎樣走,？

4、第6題,。

這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線,。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線,，連線時要按題目要求的順序來連,。

小樂從家到學校的路線有許多種畫法，可以讓學生先在圖中畫出一條路線，再描出相應的點,，最后用數(shù)對表示出這些點所在的`位置,。

三、綜合練習

1,、第7題。

第（1）題,，讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置,，再用數(shù)對表示出來。

第（2）題,，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△,，4），列數(shù)用符號表示,，不能確定是第幾列,，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級的學生,。

第（3）題,，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○）,，行數(shù)用符號表示,，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列,，因此可能是四班的,。

2、第10題,。

（1）組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖,，說說是怎樣記錄棋子位置的。

（2）學生獨立記錄棋盤上“黑王,、黑車,、白兵”的位置。

（3）觀察思考“c6

冀教版四年級數(shù)學教案篇六

1,、掌握三角形內(nèi)角和是180°,，并能應用這一規(guī)律解決一些實際問題。

2,、讓學生經(jīng)歷“猜想,、動手操作、直觀感知,、探索,、歸納、應用”等知識形成的過程，掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生動手實踐能力,，發(fā)展學生的空間思維能力。

3,、在活動中,，讓學生體驗主動探究數(shù)學規(guī)律的樂趣，體驗數(shù)學的價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,，同時使學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

讓學生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180度”這一知識的形成,、發(fā)展和應用的全過程,。

三角形內(nèi)角和的探索與驗證。

量角器各種類型的三角形（硬的紙板）三角板

一,、設疑激趣,，導入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ㄕn件）出示三角形，

師：對于三角形你有哪些認識與了解,。

生：三角形有銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形,。

師：介紹內(nèi)角,、內(nèi)角和

三角形中每兩條邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角。

師：三角形有幾個內(nèi)角,。

生：三個,。

師：這三個角的和，就叫做三角形的內(nèi)角和,。你知道三角形內(nèi)角和是多少度？

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長方形中四個角都是直角,，是360度,，三角形是長方形的一半，所以是180度

生3：我預習了,，三角形內(nèi)角和就是180度）

師：是不是向他們說的一樣,，所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？

二,、自主探索,，進行驗證

師：你打算怎樣驗證呢？

生1用量角器量出每個角的度數(shù),，再加一加看看是不是180度

生2：把三角形撕下來

師：怎么撕,？象這樣撕嗎,？（作亂撕狀），能說的詳細些具體些嗎,？

生2：（補充）,，把三個角撕下來，拼在一起,，看能不能拼成一個平角

生3：把三個角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好,！同學們想出了這么多辦法，下面就用你喜歡的方法驗證

師：cai多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1,、每四人一組,，每組至少選兩個三角形，用你喜歡的方法驗證

2,、看那個小組驗證的方法新、方法多

師：在巡視,，并進行個別操作指導

三,、交流探索的方法和結(jié)果

孩子們探索的方法可能有三個：

生1：一是用量角器量各個角，然后再算出三角形中三個角的度數(shù)和,，用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些,，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉(zhuǎn)化法,，把三角形中三個角剪下來,，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度,。

生3：三是折一折,，把三個角折在一起，折在一起成為一個平角,，由此得出三角形中三個角的和是180度,。

四、歸納總結(jié),，體驗成功

師：孩子們,，三角形中三個角的度數(shù)和到底是多少度呢？

生：180度,。

五,、拓展應用

1、基礎練習

2,、等邊三角形,、等腰三角形、直角三角形

六,、課堂小結(jié)

談一談自己的學習收獲,。