作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一

知識與技能:

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡 單知識,、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進(jìn)行計算,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識算盤,、計算器等計算工具。

教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、引入新課

學(xué)生介紹計算工具。

二,、介紹古代計算工具,，拓寬視野。(課件出示)

(一)認(rèn)識算籌

師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計算。

(二)認(rèn)識算盤

1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,，后來流傳到日本,、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。(板書：算盤)

2,、介紹算盤的組成。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,， 上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別實用,。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù),。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)

(三)計算尺,。

17世紀(jì)初,，英國人發(fā)明了計算尺。

(四)機(jī)械計算器

17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計算器,。

(五)電子計算機(jī)

20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺電子計算機(jī),。

(六)計算器的認(rèn)識

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算,，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果,，運算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算,。(板書：計算器)

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。)

2,、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏,。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,，a,、%等，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等,。

3,、利用計算器計算。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘,、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。)

4,、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算,，全班交流。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知

1、用計算器計算比賽,。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計算機(jī),、(課件出示)臺式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問。

1,、滑冰場上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,，6天預(yù)計接待多少人?等等,。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二,、新授

1,、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答,，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算,。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序,。

4,、鞏固練習(xí)

先個人編題，再兩人交換,。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí)。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實際情況,，靈活運用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù),，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點,。

2、出示“填一填,，說一說,。”中的一組數(shù)據(jù),，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后,，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

二,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法,。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論,。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的,。

三、作業(yè)

練一練1,、2,、4

板書設(shè)計：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。

精確到千公頃

萬公頃

億公頃：約2億公頃,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法,，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片，口答,。

2,、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖,。

2、指名說說從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法。指名匯報,。

2,、小棒、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法,，如：口算，筆算,。(合理即可)

教師板書,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

四,、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減,，個位減個位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難。

4,、完成第18頁做一做,，學(xué)生獨立完成。,。匯報結(jié)果及算法,。

5、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起,。

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冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

3、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2,、從已有的生活經(jīng)驗中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3,、通過觀察、測量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀察,、測量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3,、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題。

這樣的設(shè)計,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力。

二,、明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來的,。(怎么產(chǎn)生的)

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1,、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001,、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾,。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三,、鞏固新知

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度;

3,、菜市場買菜統(tǒng)計表,。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四,、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五,、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;

2,、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí),，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間,、末尾有0的乘法的筆算的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,、估算能力及運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力,。

3、進(jìn)一步滲透熱愛祖國,、熱愛科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點：

1、正確筆算,，提高一次計算的正確率,。

2,、能夠靈活地運用知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1,、口算。

15×6=140×3=29×2=

56×10=17×30=80×5=

140×6=240×2=5×24=

2,、筆算下面各題,。

629×53=408×75=1200×40=

注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法,，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù),。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯,，應(yīng)該引起我們注意,，在訂正時可以增加對比。

因數(shù)末尾有0的乘法,，要問清學(xué)生,，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡便運算。以1200×40為例,，可以這樣理解,。

1200=12×10040=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

這就是”因數(shù)末尾有0時，可以先把0前面的數(shù)相乘,，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個0“的道理。

二,、綜合練習(xí),。36頁第1題。

30×616×712×3050×60

300×616×7012×300500×60

1,、比一比誰算得快,。

48×2372×124102×1556×456

603×3425×112460×1835×440

2、不計算,，判斷對錯,。

58×18=4534()88×34=318()

150×40=600()350×70=2450()

三、課堂作業(yè)設(shè)計

36頁第4題,、5題,、6題。

板書設(shè)計：

體育場

3

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六

活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。

1、（出示天平）

（兩邊的質(zhì)量相等,。5=5）

2,、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

怎樣用算式表示,。（5+2=5+2）

3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？怎樣用算式表示。

生動手實驗,，列算式

5,、你能寫出一個等式嗎？

（x=10）

7,、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小組交流）

8、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,，天平會怎樣,。先看書，再動手驗證你的想法,。

9,、通過剛才兩組游戲,，如果我們把天平作為一個等式的話,，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組交流,。

（通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立）

活動二：解釋運用：解方程

1,、求出x+8=10中的未知數(shù)x

（1）什么是未知數(shù),？

（2）根據(jù)剛才我們的游戲，你會求x,？

方程兩邊都減去8

x+8-8=10-8

x=2

（3）怎樣檢驗,？

2、試一試：求未知數(shù)x

理解題意,，解方程

活動三：建立模型,。

1、看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息,？

2,、等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式能成立嗎,？你怎樣驗證,？

3,、解釋運用：解方程

（1）餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）怎樣列方程,？

4x=400

（3）怎樣解方程？

4,、試一試：解方程,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇七

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2,、3題,。

1、認(rèn)識平角的周角,，初步建立平角和周角的概念,。

2、進(jìn)一步認(rèn)識銳角,、直角和鈍角,，并建立銳角、直角和鈍角的概念,。

3,、認(rèn)識直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。

4、通過拼一拼,、量一量,、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認(rèn)識平角和周角,。

認(rèn)識周角。

多媒體課件

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些?指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角,。師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角,，深入認(rèn)識直角,、銳角和鈍角。(板書課題)

二,、探索新知

1,、建立直角的的概念。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學(xué)生量完后,，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個直角是由90°,。

2、認(rèn)識平角,，建立平角的概念,。

(1)認(rèn)識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程,。課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看,，議一議,。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答,。教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認(rèn)識平角和直角的關(guān)系,。

3,、建立銳角、鈍角的概念,。

(1)測量。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),，并記錄下來,。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果,。

(2)議一議。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí),。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4,、認(rèn)識周角,，建立周角的的概念。

(1)認(rèn)識周角,。

(2)認(rèn)識周角,、平角、直角三者之間的關(guān)系,。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度

三,、操作活動

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1,、2、3題,。(課件依次出示3道題)

四,、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五,、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2、3題,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇八

量角器是一個,，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份,，每一份所對應(yīng)角的大小是,，記作。

2,、獨立完成書p71的第1,、2、3,、4,、5題。

(1)小組合作交流,。

(2)小結(jié),。

說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點,，讓學(xué)生更明確量角的方法,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3,，議一議及相應(yīng)的課堂活動,，練習(xí)十五第3～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件,、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書課題,。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2,。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學(xué)生獨立思考,，解答，抽一個學(xué)生板演,。

7200

學(xué)生討論,，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論,。如果學(xué)生探討有困難,，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生：不一樣,。

教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

學(xué)生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果,。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比,，縮小了100倍,，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。

配合學(xué)生的回答,，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程,？

學(xué)生：略

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0,。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87,。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目,。

（1）根據(jù)題意,，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征,？

學(xué)生：因數(shù)中間有0

（3）學(xué)生獨立思考

計算,，抽一學(xué)生板演。

教師巡視,，重點圍繞豎式的書寫,，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點,。

3．結(jié)合兩個例題,，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個題目中,，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度

教師：30分和8時都叫做什么?

學(xué)生:時間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程,。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386,？

學(xué)生按書中的程序計算完成后,，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,，為了計算簡便,，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408,，207×20,。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題,，教師巡視指導(dǎo),。

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第4~6題,。

（本案例由袁登維提供,，由彭承志點評）

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十

1、課件導(dǎo)入

同學(xué)們,，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬,。

光的速度是每秒二十萬千米,。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),，今天咱們一起來認(rèn)識一些大數(shù)。(板書課題)

2,、介紹主題圖(出示主題圖)

20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查,。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的?

二、探究交流,，解決問題

出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢?

1.計數(shù)器操作,，認(rèn)識計數(shù)單位。

在這個計數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千,，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千,，再撥上一千,。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識十個一千就是一萬。(板書“萬”,。)

讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),，一直數(shù)到九萬，再加一萬,，是多少?認(rèn)識十個一萬是十萬,，板書“十萬”。用同樣方法,，完成一百萬,、一千萬、一億的認(rèn)識,，分別板書：百萬,、千萬,、億,。

2.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬、十萬,、百萬,、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,，表示有多少個這樣的計數(shù)單位,。

(2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級”,。介紹我國計數(shù)的四位分級法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級.個,、十、百,、千是個級,，表示多少“個”;萬、十萬,、百萬,、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題。

同桌之間互相說數(shù),，一個一,、一萬一萬地說，另一個撥,。

四,、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,，能正確進(jìn)行計算。

2,、過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

3,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對解決問題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個點為端點，可以連多少條線段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動手操作，通過畫圖,，由簡到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類問題的常用策略是,，由最簡單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材，討論怎樣分兩步找出組合數(shù),，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理。

例7是一個比較復(fù)雜的邏輯推理問題,，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生觀察、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時,，可以直接給出題目,，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解，讓學(xué)生先回答

3．探究例7時,，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們，課前我們來做一個游戲吧,，請你們拿出紙和筆在紙上任意點上8個點,，并將它們每兩點連成一條線，再數(shù)一數(shù),，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）

2．師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急,，今天,，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個問題。（板書課題）

新知學(xué)習(xí)

二,、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．從簡到繁,，動態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過程。

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冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、經(jīng)歷“材料感知——聚類分析——歸納概括——抽象命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理,。

2,、理解圓心和半徑的概念、認(rèn)識半徑,、圓心等概念及其相互關(guān)系,，掌握圓的基本特征。會用字母表示圓心,、半徑,。

理解圓心和半徑的概念,、認(rèn)識半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系,，掌握圓的基本特征,。

能運用原理創(chuàng)造畫圓的工具

教學(xué)媒體、圓規(guī),，圓形紙片,，直尺。

一,、引入課題

1,、出示生活中的一些圓形物體。

看,，這些都是生活中常見的物體,，你能找到什么相同的圖形？生活中還有哪些物體是圓的,？

2,、比較圓、三角形和長方形的異同

二,、感悟畫圓原理,，形成圓的核心概念。

第一層次：在不同情境中畫圓,，感受事實,，積累體驗。

1,、學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)紙上畫圓,。

演示方法：一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳,，旋轉(zhuǎn)圓規(guī)一周,。另一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳,，然后旋轉(zhuǎn)紙張一周,，同樣也得到了一個圓。

2,、老師用在黑板上畫圓,。

用眼睛看顧老師畫圓，用你的頭腦去思考,，老師是怎樣畫圓的,？

3、體育老師在操場上畫圓,。

剛才我們用圓規(guī)在黑板上畫了一個圓,，在紙上也畫了一個圓,，如果我們要在學(xué)校的操場上畫一個比較大的圓，老師的圓規(guī)不夠大怎么辦,？看一下體育老師在操場上是怎樣畫圓的,。邊看邊思考在操場上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂,，手拿長柄勺子,，站在原地旋轉(zhuǎn)一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉(zhuǎn)過程逐漸抖落而形成一個圓,。）

第二層次：經(jīng)歷材料聚類分析的過程,，歸納并概括提煉畫圓的原理。

1,、我們在黑板上畫了圓,，在紙上畫了圓，在操場上也畫了圓,，這幾次畫圓，盡管畫圓的地點變了,，畫圓的工具也各不相同,，但是它們有沒有什么相同的地方？小組之間討論一下,。

小結(jié)：通過剛才四個不同情境中的畫圓,，我們發(fā)現(xiàn)它們都有三個共同的特點：一、確定一個點,；二,、確定一段距離；三,、旋轉(zhuǎn)一周,。

第三層次：抽象命名圓心和半徑，形成圓的核心概念,。

1,、剛才所有的活動中，固定點叫做圓的圓心,，用字母o表示,。圓上所有的點到圓心都有相等的長度，這個長度就叫做圓的半徑,，用字母r表示,。

板書：圓心

半徑

2、學(xué)生在所畫圓中標(biāo)出圓心,，畫出半徑并用字母表示,。

3,、說出剛才幾個情景中的圓心和半徑分別在哪里。

橡皮筋4,、生活中有沒有運動的圓,，說說它們的圓心和半徑又在哪里。

第四層次：

學(xué)到現(xiàn)在,，關(guān)于圓,，還有沒有什么值得我們深入地去研究？

其實就圓心,、半徑,，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們手中都有圓片,、直尺,、圓規(guī)等等，這就是研究工具,。老師給大家準(zhǔn)備了研究提示,，請同學(xué)們動手折一折、量一量,、比一比,、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn),。

反饋

1,、發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑

還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？說說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎,？

預(yù)設(shè)：折：把一個圓先對折,，再對折、對折,，這樣一直對折下去,，展開后就發(fā)現(xiàn)圓上有許多的半徑。

畫：不停地畫,，在圓里畫出無數(shù)條半徑,。

老師沒有折，也沒有畫,，而是直接想出來的,，知道我是怎么想的？

（因為連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑,，而圓上有無數(shù)個點（邊講邊用手在圓片上指）,，所以這樣的線段也有無數(shù)條，正好說明半徑有無數(shù)條嗎？）

2,、發(fā)現(xiàn)半徑長度都相等,。

預(yù)設(shè)：所有的半徑或直徑長度都相等。

能說說你們的想法嗎,？

量：在圓里任意畫出幾條半徑,，再量一量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長度都相等,，直徑也是這樣,。

折：將一個圓連續(xù)對折，就會發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起,，這就說明所有的半徑都相等,。直徑長度相等，道理應(yīng)該是一樣的,。

既然圓心在圓的`正中間,，那么圓心到圓上任意一點的距離應(yīng)該都相等，而這同樣也說明了半徑處處都相等,。

3,、圓的大小和它的半徑有關(guān)

請在一張紙上任意畫兩個圓。

出示同心圓：為什么一個大一個??？（因為兩個圓的半徑長度不同）

還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

4,、圓的位置和圓心有關(guān)

圓的大小和它的半徑有關(guān)，那它的位置和什么有關(guān)呢,？

學(xué)生總結(jié)

三,、拓展：

出示：橡皮筋、小棒,、剪刀,、三角尺、圖釘

用這節(jié)課學(xué)到的知識判斷哪些是能畫出圓的,？

2,、同學(xué)們正在操場上開展“投球”比賽。哪一種方式比較公平,？

為什么站成圓形你們覺得比較公平呢,？

四：總結(jié)

今天我們研究了圓，知道了畫圓的基本原理,，理解了圓心和半徑的概念,，發(fā)現(xiàn)了圓的基本性質(zhì)。以后我們也會像研究長方形、正方形一樣,，進(jìn)一步研究圓的周長和面積計算問題,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十四

一、學(xué)生情況分析：

四（1）班,，共有學(xué)生?58??人,，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識,、概念,、定義掌握比較牢固，口算,、筆算驗算及脫式計算較好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績。

本班學(xué)困生較多,。這些同學(xué)自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考,。

二,、教材分析（教材的地位、作用及重點,、難點）

四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端,，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期,。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識間的邏輯關(guān)系,，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點,，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實到實處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡單知識,，體會數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價值,。同時，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理、判斷能力,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、認(rèn)識角,，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題,。

教學(xué)難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運算的運算順序，利用運算律進(jìn)行簡便運算,，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量,，點到直線知識的實際運用,，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較,、分析,、判斷，數(shù)的改寫和取近似值,，用計算器計算探索規(guī)律,。

三、教學(xué)目標(biāo)（包括知識、智能,、情意）

知識與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識較大的數(shù),，掌握必要的運算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。

2,、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征,，發(fā)展空間觀念,。

3、經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感。

2,、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運算順序、運算律,、以及用字母表達(dá)運算律的活動過程,，發(fā)展初步的符號感。

3,、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力、抽象概括能力,、空間觀念,、統(tǒng)計觀念。

解決問題方面：

1,、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。

2,、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價。

情感態(tài)度方面：

1,、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望,，能積極克服困難，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2,、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識,，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀的評價自己和評價他人,。

四,、教 學(xué) 措 施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材,，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源,，合理利用習(xí)題資源,。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué),。

3,、讓學(xué)生在具體的操作活動中開展觀察、猜想,、推理,、交流等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,，愿意并學(xué)會合作。

4,、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。

5,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

6、正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7、尊重學(xué)生,，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與,，各抒己見，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十五

1、講清小數(shù)加減法的算理,。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,，但通過小組合作，全班討論的方式,，針對錯例,，有學(xué)生說出了錯的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等,。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實,。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程,，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體,，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給他們改正錯誤，成功展示自己的機(jī)會,，通過剖析錯誤,，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

3,、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。

4,、石老師的課挖得深、挖得透,，努力拓展學(xué)生的探究空間,。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間,。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識,。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程,，這就是科學(xué)的探究過程,，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識,。李老師的課挖的透,，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間,，符合學(xué)生的思維特點,，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉,。

5,、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生去研究,、思考、發(fā)現(xiàn),。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā),。本節(jié)課,，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，引著學(xué)生的思維步步深入,，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以,，學(xué)生真正得到了鍛煉,。老師講得少。

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十六

知識與技能

會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。

學(xué)生通過獨立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法,。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,，提高學(xué)生探索能力,。

把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

1,、指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無限的,？

2,、10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎,？師：今天我們一起來學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù),。板書：因數(shù)。

1,、探索找一個數(shù)因數(shù)的方法,。（多媒體出示例1）師：把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。

學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，多媒體展臺展示,。生1：12=1×12生2：12=2×6生3：12=3×4師：兩個數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù),，所以1,、2、3,、4,、6,、12這些數(shù)又叫12的因數(shù)。

2,、學(xué)生探討：什么是一個數(shù)的因數(shù),？

生1：兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù)，那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù),。

生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系,，如a、b,、c都是自然數(shù),，且a×b=c，那么a,、b就叫c的因數(shù),。

3、試一試：師：18的因數(shù)有哪些,？

4,、探索一個數(shù)因數(shù)的特征。

師：在練習(xí)本上寫出1～10各數(shù)的所有因數(shù),。讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù),，有什么特點？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身,。

生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù),，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。

生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身,?！?/p>

師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù),。

師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,，你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

生：1既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù),。

1、師指名回答,，并說一說是怎樣想的,？

2、學(xué)生利用數(shù)表,，在書上圈出質(zhì)數(shù),。再集體訂正。

1、同桌各出一個數(shù),，讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù),。

2、找出50～100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù),。相互交流想法,。

這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身,，

最小因數(shù)是1,。

1的因數(shù)有：1

2的因數(shù)有：1、2

4的因數(shù)有：1,、2、4

3的因數(shù)有：1,、3

6的因數(shù)有：1,、2、3,、6

5的因數(shù)有：1,、5

8的因數(shù)有：1、2,、4,、8

7的因數(shù)有：1、7

9的因數(shù)有：1,、3,、9

10的因數(shù)有：1、2,、5,、10

只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；

除了1和它本身以外

還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù),，

1既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù)。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十七

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣,，每四個數(shù)位為一級,。

3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù),。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十八

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會比較簡單小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二,、說教法學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三,、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動會,，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單,，你們想不想看一看?

出示表格

姓名

小明

小紅

小莉

小軍

成績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。)

1.獨立思考。

2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報,，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

3.學(xué)生匯報并說比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位，百分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大;依此類推,。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績,，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下,。(課件出示)

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

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冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十九

1,、熟練掌握2、3,、5倍數(shù)的特征,，熟練應(yīng)用2、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷,。

2、會運用2,、3,、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3,、感受知識應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納,、整理知識的能力,。