作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

心理健康教育 幼兒園教案篇一

進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常明白他們有的能夠獨自在房間里睡覺了,，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學習負擔的加重，有部分孩子產生了退怯,、自怨的消極心態(tài),，甚至有的產生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,，不僅僅體此刻身體素質上,，更要從心理上去呵護他們，所以產生了本次活動。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予,，幫忙孩子們樹立自信,，構成遇事不慌張、不放棄,，勇敢地應對困難,、解決困難的良好心理品質。

1,、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經驗,，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

2,、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時,，勇敢應對并解決它，對自己要有信心,。

前期經驗：幼兒有獨處的經歷,、日常活動中感受過自己勇敢,。

物質準備：錄音磁帶(廣告錄音,、家長的話)、字卡,、抗震小英雄圖片等,。

一、認讀字卡,，說一說勇敢,。

要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢,。

1,、提問：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里

你有一個人在家的經歷嗎當時情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。

2,、情景——獨處時有人敲門,，怎樣辦

3、小結：除了不怕疼,，不哭很勇敢,，獨處時克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn),。聽了你們的介紹,，的確比以前勇敢了。

二,、看看說說,，找一找勇敢,。

要求：進一步認識勇敢的行為，明白學習時應對困難有信心也是勇敢的表現(xiàn),。

1,、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

提問：誰的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)

2,、出示圖片,，找一找勇敢的人。

提問：為什么說他們是勇敢的人

理解詞語：見義勇為,，舍己救人

3,、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一齊來聽聽,。

提問：xx媽媽說了什么為什么學本領時不抱怨,，不放棄也很勇敢

4、小結：此刻我們是大班的孩子了,，要學習新的本領,，將來上小學學習更多更高的本領，遇到困難時有信心也是一種勇敢的表現(xiàn),。讓我們一齊努力,，勇敢地應對學習時遇到的困難，克服它,，做個勇敢的孩子,，你們有信心嗎

心理健康教育 幼兒園教案篇二

幼兒進餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，老師期望孩子們不挑食,、吃得好,、吃得快,，但是幼兒卻很難到達老師的期望,，比如：有的孩子在喝湯時，不吃里面的菜,，象冬瓜,、紫菜、蘑菇等,，在吃飯時把飯里的菜挑出來不吃,，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里,。針對中班幼兒出現(xiàn)的這種狀況,，有必要對幼兒進行健康教育，對他們糾正挑食,、偏食的心理與行為,，進而愛吃各種食物,，有著重要的影響。

1,、讓幼兒進一步認識各種蔬菜,，初步了解蔬菜對人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜,，有益于身體健康,。

2、培養(yǎng)幼兒每一天吃蔬菜,、吃各種蔬菜的好習慣,。

初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營養(yǎng),。

1,、芹菜、蘿卜,、胡蘿卜,、黃瓜、青菜,、蔥,、花菜、西紅柿等蔬菜,，籃子,。

2、豐富詞匯：維生素,。

開始部分：

1,、談話

教師引導幼兒觀察蔬菜，提問：“你們都認識它們嗎,，吃過它嗎”

2,、請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱,、顏色,、形狀。

基本部分：

1,、找一找

分別找一找蔬菜的哪個部位能夠吃,，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉,，西紅柿吃果實,，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）,，請幼兒將蔬菜放在相應的籃子里,。

2,、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌,、做湯,，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃,，但務必洗凈,。

3、認識各種蔬菜,，啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用：

“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象”（鼻出血,、口角干裂、大便干結,、皮膚干燥等,。

“蔬菜有哪些營養(yǎng)””引導幼兒自由討論。

分別出示各種蔬菜,，初步了解其豐富營養(yǎng)

師：這是菠菜,，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根）,，誰喜歡吃菠菜,，你為什么喜歡吃菠菜有什么營養(yǎng)菠菜里內含維生素，它能使我們的皮膚變光滑,，小朋友經?？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了維生素,，所以請小朋友喜歡菠菜,、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內含維生素嗎青椒,、南瓜,、油菜里也內含維生素，還有一種蔬菜里面內含維生素,，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜它是桔紅色的,，動物中兔子和馬十分愿吃,。對,！是胡蘿卜。

師：你們看,，這是什么菜西紅柿,，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc它使我們的牙齒骨骼變的堅固,，還能防止牙齦出血,。蔬菜里面還內含超多的纖維素,，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬,。

教師小結：蔬菜對身體有好處,，不同顏色的蔬菜營養(yǎng)不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養(yǎng)價值越高,。我們就應天天吃蔬菜,，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜,。并且愛吃各種各樣的蔬菜

4,、蔬菜與衛(wèi)生：

“怎樣吃蔬菜才健康”引導幼兒交流。

教師小結：因為蔬菜生長在農田里,，需要農藥和肥料,，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡,。個性是生吃西紅柿和黃瓜等,，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農民們用了先進的方法種植的蔬菜,，不用對人體有害的農藥,，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做“無公害蔬菜”,。

讓幼兒給各種蔬菜涂色,。

1、在活動設計前我想：在活動過程中讓幼兒討論得多,，回答得多會不會影響活動的正常進行在整個活動中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒,，使孩子們愿意說、大膽說,、能連貫說,，活動較活躍，能緊湊連貫的進行下去,。本次活動整合了健康領域,、科學領域、語言領域,，幼兒得到綜合性的學習,。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強,。

2,、活動中引導啟發(fā)孩子對問題的理解，注意到讓孩子進行體驗,，感受,、交流,。

3、對幼兒發(fā)展的反思：孩子在活動中能感受到這次活動講的是蔬菜對人體的好處,，但僅靠這此活動是不夠的,，還需要平時的努力和家長的配合。

4,、幼兒透過參與活動,，明白了蔬菜的種類很多，還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道,，從小要養(yǎng)成多吃蔬菜的習慣,，但是在活動中還有很多不足之處，比如有的孩子明白自己喜歡吃蔬菜,，但是還說上好原因,，可能因為孩子還小，但多數幼兒能大膽地說,、想和做,，這就需要我們做教師的在今后的教學活動中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養(yǎng)他們的口語表達潛力,，透過這次活動培養(yǎng)了幼兒參與活動的興趣和認真的做事態(tài)度,。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。

5,、如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到,，會起到更好的效果。

心理健康教育 幼兒園教案篇三

1,、在說說,、畫畫中明白如何讓不愉快的心境變好。

2,、能用連貫的語言表達自我的想法,。

3、經過活動學會關心他人,，萌發(fā)互相關愛的情感,。

小兔布偶一個、一棵大樹,、各種樹葉狀的彩紙,、記號筆、ppt,、人手一份笑臉和哭臉,。

一,、出示小兔子的心境圖片,，談話引入,。

師：昨日小兔子去公園玩了，它好開心啊,，它的心境是愉快的(笑臉)

可是今日小兔子生病了,，它好難受啊，它的心境就是難過的(哭臉)

小結：每個人都會有這兩種情緒,，這些都是很正常的,。

二、出示兩種心境圖片,，幼兒自由選擇,。

師：每個人的書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境,。

三,、分析并找尋辦法。

(一)分析原因

師：班級里有這些小朋友選擇了哭臉,，說明今日他們的心境很不好,，我們來聽一聽是什么原因導致他們心境不好，好嗎?

(二)找尋高興起來的方法

師：如果心境不好,，不開心,，就會給我們帶來很多的問題(出示圖片)。那我們趕快來找個讓自我開心起來的辦法吧?如果你心境不好了,，你會用什么辦法呢?(請幾個幼兒回答,，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

四、關心小朋友,。

(一)聽聽小朋友心境不好的原因

(二)幫忙小朋友找到歡樂起來的辦法

師：把你找到讓她歡樂起來的辦法畫下來,。

(三)把這些辦法編成一首詩。

師：每個人總會碰到心境不好的時候,，這時候我們要學會調節(jié)自我的情緒,。

我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的

我能夠穿上漂亮的衣服,，讓自我的心境也變得美美的

我還能夠……

五,、延伸環(huán)節(jié)：

把心境樹放到班級的心育墻上，當小朋友不高興時,，能夠過去看一看,，這樣心境就會變得好起來。

心理健康教育 幼兒園教案篇四

在說說,、玩玩的游戲中,，繼續(xù)體驗開心、生氣和悲痛的心境。

小朋友表情照片若干小火車

第一環(huán)節(jié):情景導入,，激發(fā)幼兒興趣,。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動的興趣,。

1,、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣,。

2,、認識心境火車。

3,、讓幼兒數數有幾節(jié)車廂,。

第二環(huán)節(jié):師生互動說說表情。感知開心,、生氣,、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自我的照片,。第二次找好朋友的照片,。體現(xiàn)了層次的遞進性。

1,、坐上心境火車,，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片,。

2,、第一次交流，說說自我的表情,，并說出原因,。

3、試著找到好朋友的照片,，猜猜好朋友的心境

4,、第二次分享交流:

(1)你找到了誰的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會這樣

5、讓幼兒按哭,、笑,、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選擇表情,，鼓勵開心,。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶,，起到了升華的作用,。

請你選擇最喜歡的車廂,，歡樂的開火車退場。

心理健康教育 幼兒園教案篇五

１,、通過活動使幼兒體驗,，大家一起玩的快樂。

2,、引導幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格,。

課件、磁帶,、錄音機,。大型積木、各種玩具若干,。

（一）開始部分

導入：小朋友你們喜歡小動物嗎,？喜歡哪些小動物？今天,，我們一起來學小動物走路好嗎,？（小兔、小鴨,、烏龜,、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎,？小朋友你們喜歡來學校嗎,？你們每天在園里玩的高興嗎？小朋友,，有個叫妞妞的小朋友她也上了,，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎？

（二）基本部分

1,、出示課件,，幼兒觀看。

圖一,、妞妞獨自一個人在玩,，你們看她在干什么？她和誰在玩,？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎,？你喜歡怎樣玩？

圖二,、我們看又發(fā)生了什么事情,，妞妞怎么了,？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯,，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起,，我們不是故意的,，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們,，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞,，和我們一起玩去吧"圖五,、妞妞和大家一起玩，真快樂呀,！

2,、提問：

（1）小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂,？

（2）你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,，怎么辦呢,？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你,，喜歡你,，才能成為好朋友。

3,、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂,，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具,，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂,。

4、教師對游戲進行總結,，大家一起玩玩具很高興,，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧,！

（三）結束部分：孩子們,，剛才玩的都很開心,，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束,。

心理健康教育 幼兒園教案篇六

1,、學會與同伴友好相處，知道高興快樂有利于身體健康,。

2,、教幼兒學會用積極的態(tài)度去面對生活，培養(yǎng)活潑開朗的性格,。

1,、趣味練習-各種表情

2、區(qū)域活動準備

一,、教幼兒在日常生活中,，學會控制自己的情緒和不當行為,。

1,、教師：今天小木偶來看小朋友做游戲，你們高興嗎,？來表示一下吧?。ü恼茪g迎）

2、小木偶帶來了許多精美的表情卡,，小朋友看一看,，上面是什么表情呀？

（生氣,、微笑,、傷心）小朋友做一做這些表情。

3,、現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情,，然后把它戴在脖子上。

4,、教師：今天,，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣,、生氣,，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣,，生氣好嗎,？

5、幼兒看多媒體

6,、提問：

（1）小朋友喜歡青青嗎,？為什么,？

（2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢,？

（3）如果是你,，你會怎樣做呢？

（從早晨起床開始說起,，對照例子,，幼兒說自己。）

（4）小朋友在日常生活中有過不高興,，或生氣的事嗎,？

說一說如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決,？

（5）教師：小朋友知道生氣,、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎,？

你生氣的時候周圍的人怎么樣,？

7、教師小結：

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣,，生氣是不好的行為習慣,，會失去很多小朋友，經常發(fā)脾氣,，生氣,，時間長了會不愛吃飯，不愛運動,，不愛和小朋友交往,，會影響身體健康，會得病的,，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的,。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？

（高興,，快樂的心情,。）

二、小朋友互相討論一下,，在你們日常生活中,，哪些是讓你們高興開心的事情呢？（幼兒熱烈討論）

1.教師,；你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情,，讓她們高興呢？

你為爸爸媽媽做事,，爸爸媽媽說什么,？

2.教師：小朋友們不但要自己保持高興,，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂,，開心,。

當你幫助了別人，別人的心情怎么樣,，別人會怎么說,？那你的心情呢？

3.小朋友如果遇到困難或問題怎么辦,？

（比如：學習,、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎,？那怎么辦呢,？

三、區(qū)域活動

1.教師：我看小朋友們討論的又熱烈,，又高興,，今天老師又為小朋友們準備了你們平時最喜歡的活動材料。

有繪畫用品,，大型積木,，娃娃家等玩具,，小朋友可以自己選擇你最高興做的事,，在游戲中與你的好伙伴分享快樂。好,，現(xiàn)在自己選擇吧,！

2.小朋友們在玩的時候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題,，你們是怎樣解決的,？

教師：你們真棒，遇到困難或問題,，能想辦法解決,。

3.教師：當你們非常高興的時候，你們最想干什么,？

（唱歌,，跳舞，大聲笑……）

教師：小朋友知道小木偶送給你們的微笑卡是做什么用的嗎,？就是希望小朋友每天都是快樂的,，

小朋友把你們的快樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉,，我們看看誰的微笑卡笑臉多,。

老師就獎勵他這個大的微笑卡好嗎,？

四、結束

教師：我看到小朋友們高興的時候,，小木偶也很高興,。那么我們一起和小木偶唱支歌，跳個舞,，分享快樂,，小朋友說好嗎？

教師,、小朋友共舞,，結束。

心理健康教育 幼兒園教案篇七

中班幼兒進入幼兒園已有一年的時間,，各方面的知識有了一定的積累,，人際交往方面，兒童開始發(fā)現(xiàn),，交朋友的一個重要內容來自于我們有相同的東西,，比如相同的愛好和興趣，或者我喜歡他,，或者他喜歡我,，或者雙方能夠相互理解。受幼兒年齡和交往水平的影響,，孩子在交往活動中又存在一些現(xiàn)實的問題,，為此，應及時開展一次人際交往方面的教育活動,，以幫助幼兒及時掌握正確的人際交往方式,。

1、初步學會與自己不同性格和愛好的小朋友交朋友,，知道好朋友在生活中的重要角色,。

2、與其他小朋友之間發(fā)生的小矛盾時,，能夠自己初步使用一些簡單的方法,，如與彼此進行溝通等，處理小矛盾,。

3,、喜歡和與自己性格愛好不同的小朋友做朋友，并且愿意與自己的好朋友分享快樂,，深入體驗與好朋友相處的快樂,。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。

活動重點：喜歡和自己性格愛好不同的小朋友做朋友

活動難點：能夠初步使用一些簡單方法獨立處理小矛盾

小故事《小胖熊吹氣球》，挖好兩個洞的報紙若干張,，小兔子,，小貓，小豬,，小猴子的頭飾若干個,，音樂《找朋友》。

一,、導入

教師講述小胖熊吹氣球的故事,，并提問：故事中有哪些小動物，其他小動物和小胖熊發(fā)生矛盾時,，小胖熊是怎樣做的呢,？（該部分旨在引發(fā)幼兒的興趣以及思考，不用回答）

二,、基本部分

1,、引導幼兒談談自己有哪些好朋友，為什么喜歡和他們做好朋友,。

師：小朋友們,，我們在小故事中發(fā)現(xiàn)小胖熊有很多的好朋友，那小朋友們先想想,，然后告訴老師你們有哪些好朋友,？

幼兒：xxx是我的好朋友師：你為什么喜歡跟他做好朋友呢？

幼兒：他和我一樣喜歡,。,，他懂得很多。,，他很喜歡幫助別人，他喜歡給我吃好吃的......

2,、引導幼兒思考要想和別人做好朋友,，自己應該怎么做？

師：小朋友們知道小胖熊為什么有那么多好朋友嗎,？

幼兒：小胖熊喜歡幫助別人,；小胖熊可以幫助不乖的小豬；小胖熊很善良......

師：小朋友們要想有很多很多好朋友的話,，應該怎么做,？

幼兒：要幫助有困難的好朋友；有不乖的，和自己不一樣的小朋友,，也應該和他做朋友......

3,、引導幼兒思考應該怎樣和自己性格愛好不同的小朋友交朋友。

師：有小朋友發(fā)現(xiàn)了,，就算有不乖的,，有和自己不一樣的小朋友有困難時我們也應該幫助他們，和他們做朋友,。那我們應該怎樣和他們做朋友呢,？

幼兒：有困難時幫助他們；有好吃的分給他們,；跟他們一起玩兒......

師：嗯,，我們小朋友都很善良，都愿意,，也知道怎樣和自己不一樣的小朋友做朋友,。

4、引導幼兒思考,，當和其他小朋友發(fā)生矛盾時應該怎么做,？

師：那要是有一天,，你和其他小朋友鬧矛盾了,，比如，其他小朋友太喜歡的玩具不給你玩,，搶你的小板凳,，或者不給你看你喜歡的圖書,，你會是怎樣的心情？

幼兒：生氣,；不開心,；不想和他玩了......

師：有小朋友說，不和他一起玩了,，可是老是覺得呀,，這樣做的話沒有解決問題噢，我們一起來想想,，怎么做呢,？

幼兒：要告訴老師；要告訴那些小朋友,，我們都不喜歡這樣的寶寶......

總結：在我們的生活中,，有很多跟我們不一樣的人，但是,，只要我們喜歡和他們做朋友,，愿意在他們有困難時幫助他們，我們和他們也可以成為好朋友。但我們要知道,，和好朋友發(fā)生矛盾時,，要懂得相互謙讓，互相幫助,，這樣,，我們就可以有越來越多的好朋友！

三,、結束部分

講述游戲規(guī)則,，幼兒尋尋找新朋友組隊，進行游戲活動,。

1,、講述游戲規(guī)則。發(fā)給幼兒頭飾,，有的一樣,，有的不一樣。幼兒必須選擇和自己頭飾不相同的小朋友為一隊,，組好隊后,，開始進行連體游戲。

附：連體人游戲規(guī)則,。兩人一組,，將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起,。兩人一組沿指定路線走,，跑。如果報紙中途破碎,，則停止游戲,，以報紙不破碎者勝。

2,、教師總結游戲的意義,，通過該游戲，讓幼兒懂得和不同類型的人進行合作,，體驗游戲的快樂以及成功的喜悅,。

教師總結：今天我們小朋友呀，玩游戲都很棒噢,，都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲啦，都能夠像小胖熊一樣,，能夠和自己不一樣的做好朋友了,。那這個周末呢，我們小朋友就邀請自己的新朋友到自己的家里去做客，我們小朋友肯定都是熱情好客的小主人,。

幼兒社會教育,，幼兒到朋友家做客的一些禮儀以及在準備接待客人時應該做些什么準備

1、幼兒能夠基本學會與自己不同性格和愛好的小朋友進行交朋友,，能夠與自己性格愛好不同的小朋友合作完成任務,。

2、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗和分享成功的快樂

3,、在活動過程中,，教師以層層遞進提問的引導方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛好不同的小朋友交朋友的意義,。

4,、心理健康教育，不能簡單的說教,，而要讓幼兒積極參與其中,，并進行思考和體驗才能達到教育目的，如本次活動中,，幼兒各個環(huán)節(jié)都有有效的參與,。

心理健康教育 幼兒園教案篇八

新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子,，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒,，保持樂觀向上的心境。"高興,、郁悶,、傷心、快樂都是人的正常情緒,，高興,、快樂是積極的情緒，過度的生氣和傷心是消極的情緒,。消極情緒體驗如果長期得不到控制,、調節(jié)，會引起幼兒生理上,、心理上的各種問題和疾病,，老師應該注意幫助幼兒逐漸了解并學習調節(jié)自己的情緒。

本活動依據中班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配,，情緒仍然不穩(wěn)當,，容易沖動。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計此活動,，活動中還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發(fā)展,，并采用圖片聯(lián)想,、結合生活經驗來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。

1．理解他人生氣,、傷心的原因,，了解幫助和安慰別人的方式、方法,，表達自己的愛心,。

2.知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過,，變得快樂,。

ppt（課件）、墊子,、沙袋,、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等,。

(一)小動物出行

師：喵喵喵,，喵喵喵，小貓要出行,，今天什么天,？

幼：今天是晴天。

師：汪汪汪,，汪汪汪,，小狗要出行，今天什么天,？

幼：今天是雨天?

(二)晴天,、陰天和雨天

使用課件

1.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片

討論：看到陰天,、雨天你有怎樣的感覺,？它們分別代表怎樣的心情？為什么,？（傷心,、難過、生氣）

2.出示晴天圖片

討論：看到晴天你的感覺是怎樣的,？它可以代表怎樣的心情,？為什么？（開心,、快樂）

小結：陰天,、雨天可代表心情不好的時候，比如生氣,、郁悶,；晴天可代表開心快樂的時候,。

(三)播放課件

1．出示小猴（貼上相應的天氣標志,，代表心情）

引導幼兒觀察小猴怎么啦,？發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難過？討論怎么幫助小猴,，使它的心情由陰雨天轉晴天呢,？

2．播放場景：小刺猬吵架（貼天氣標志代表心情）

小刺猬為什么吵架？它們的心情像什么天氣,？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生,？現(xiàn)在，我們怎么讓它們的心情轉晴天,？

（四）讓我安慰你

1．展示教師收集的孩子們的表情照片,。（課件）

討論：毛毛的心情是晴天還是陰雨天？你是怎么知道的,？我們如何讓她開心,？

2．組織幼兒相互交流今天的心情情況，鼓勵幼兒嘗試安慰別人,。

3．討論哪些方式可以讓人變開心,？

大家一起跟著歡快的音樂，利用墊子,、沙袋等發(fā)泄不好的情緒,。（隨機的提問、了解幼兒現(xiàn)在感覺怎么樣,？）

（五）延伸活動：

幼兒制作心情天氣牌,，每天插在心情播報窗里，以便教師及時了解幼兒的心情,，進行幫助和疏理

心理健康教育 幼兒園教案篇九

隨著經濟發(fā)展,，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視,。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個重要標志,。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子,，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒,，持續(xù)樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,，高興是一種用心的情緒,，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制,、調節(jié),，會引起幼兒生理上,、心理上的各種問題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒,，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面,。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂,。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配,，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動,，常會為一些小事大哭大鬧,。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合,。游戲是幼兒的生命,，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,，發(fā)揮增效作用,。活動還有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發(fā)展,，并采用卡片聯(lián)想,、生活經驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和用心性。

1,、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情,。

2、學習用語言表達感受,，用適當的方式表達自己的情緒,。

3、體驗關愛,、親情,、共享的快樂。

正確認知自己的情緒,，學習合理疏泄,、控制自己的情緒。

紅星娃娃,、高興和生氣的表情娃娃,、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片,、水彩筆,、記號筆、制作表情娃娃的紙,。

（一）語言導入

1,、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入,。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客,。

3,、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）認識高興和生氣的表情

1,、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情,。（臉上、眼睛,、嘴巴）

2、做做高興和生氣的樣貌,，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影,。

（三）說說高興與生氣的事

1、卡片聯(lián)想,。

（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一齊說）,。

（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎樣樣,？）,。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、生活經驗聯(lián)想,，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法,。

（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎樣樣,？

（2）生氣時能夠做些什么,？

（介紹幾種表達自己情緒的方式：

（1）能夠獨自呆一會兒消消氣

（2）能夠對別人說出生氣的原因

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺,、看看書,、

聽聽音樂、做做游戲等等,，這樣很快就沒事了,。

教師小結：原先每個人都會有高興的時候、生氣的時候,，當你高興的時候,，就應讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,，大家都會來幫忙你解決困難的,。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己,，防礙了別人,，就是件壞事情,，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意愿選取材料制作臉譜,。

（五）做做高興的游戲

1,、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。

2,、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲,。(老鷹抓小雞的游戲)

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣,？

如果小朋友不留意撞到了你,，你會怎樣做？

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動,?；顒邮亲冯S幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的.,。想透過有目的活動來進一步的了解幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想透過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點,。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用,。透過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學目標和資料,，構成一系列的主題網絡,。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒,，認識了高興和生氣的表情,，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒,、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的,，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向,，調控自己情緒的潛力很差,，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣,，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的,、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育,。

活動以游戲貫穿始終,，充分調動了幼兒學習的用心性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有用心的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游,，幼兒情緒愉悅,，體驗群眾生活的樂趣，同伴友愛的快樂,。

幼兒能根據以有的經驗用心主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,，透過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利,，“點芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒,，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也用心的參與了講述活動,?！八涂ㄆ被顒樱柟塘擞變骸慕涷?，幼兒樹立了自信心,。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑,、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒,，教師和幼兒的平視交流,、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,，調動了每一個幼兒的主觀能動性,，使每一個幼兒體驗成功。

這次活動是成功的,，孩子不僅僅到達了心育目標的要求,，活動還促進了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善,，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導的重點大卡片,，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點，更能突出重點,，解決難點,。