作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
1,、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1―6頁(yè)例1―例4以及練習(xí)一
2,、實(shí)踐活動(dòng):面積是多少第10―11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
第一單元p1―3,;練習(xí)一1―5題
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)具準(zhǔn)備:
一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封,、溫度計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一,、教學(xué)例1
出示圖片2:南京的氣溫是0攝氏度
師:南京的氣溫是多少攝氏度?
出示圖片3:北京的氣溫是零下4攝氏度
師:和南京比,,北京的氣溫怎么樣,?
師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?
6,、練一練
(2)小小氣象記錄員
師:從圖中你知道了什么?
2,、練一練(p6的1、2兩題)
三,、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義
出示:+3,,-3,40,,-12,,-400,-155,,+8848
師:0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四,、練一練
2,、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題,。
3,、小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲,?
[小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇2
小學(xué)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1,、 通過(guò)買(mǎi)書(shū)這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法,。
2,、 使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,學(xué)生自備學(xué)具,。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,提出問(wèn)題
1、 師:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書(shū)店嗎,?今天啊,,淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū),,我們一起去看看好嗎,?(出示掛圖課本主題畫(huà):書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,4本《海底世界》,。)
2,、 提問(wèn):快樂(lè)書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎,?
3,、 學(xué)生討論,互相提問(wèn),。指名學(xué)生就剛才的.主題畫(huà)提出問(wèn)題,。
二、探究新知
1,、 師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真棒,,老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本,?
2,、 學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書(shū):28+4=
3,、 師:這個(gè)算式可真難,,是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎,?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,,紙,還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題,。
4,、 分小組討論,研究算法,。
5,、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師有選擇性地板書(shū),。比如:
(1) 擺小棒
(2) 28+2=3030+2=32
(3) 8+4=1220+12=
(4) 用豎式計(jì)算:
28
+4
32
(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí):列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊),。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢,?我們把它先寫(xiě)到橫線的上面,,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。
6,、 嘗試練習(xí),。
師:小朋友們聰明了,為了難住大家,,淘氣又買(mǎi)來(lái)了好多書(shū)(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,16本《咪咪學(xué)?!?。)
提問(wèn):你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計(jì)算的呢,?
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。
三、鞏固應(yīng)用
1,、 找書(shū)游戲,。
(1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上,書(shū)上寫(xiě)有得數(shù),。
(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,,自己上臺(tái)找書(shū)。
(3)其余小朋友觀察他們的書(shū)找對(duì)了嗎,?
(4)講評(píng),。
2、 師:淘氣看小朋友們這么聰明,,很喜歡同學(xué)們,,于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(CAI出示課件,,圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢(qián),。)你們想買(mǎi)書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō),。
動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn):你最想買(mǎi)哪兩種書(shū),?需要多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案,。指名告訴老師你用了多少錢(qián),。
3、 師:同學(xué)們買(mǎi)書(shū)買(mǎi)得可真好,???那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn):我有30元錢(qián),,可以買(mǎi)哪些書(shū),?
讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,,然后進(jìn)行討論和交流,。
4、 套圈游戲:
淘氣套中了42分,,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎,?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇3
小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,,要落實(shí)這一目標(biāo),,教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義,。在本課的設(shè)計(jì)中,,首先創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題,,讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成,。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn),自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題,,讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算,,通過(guò)對(duì)“每天的.住宿費(fèi)大約是多少,?”和“多少個(gè)紙箱能裝下?”這兩個(gè)問(wèn)題的分析,,培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián)了嗎,?
1,、課件出示教材29頁(yè)例8。 思考: (1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,?要解決什么問(wèn)題,? (2)問(wèn)題中的“大約”是什么意思? (生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言,,大約就是大概的意思,,結(jié)果要進(jìn)行估算,得數(shù)不能用“=”連接,要用“≈”連接) (3)鼓勵(lì)學(xué)生分析題意,,獨(dú)立列出算式,,并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。(267÷3) 師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián),?”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,,只需要進(jìn)行估算,求出近似值就可以了,。
2.揭示課題,。 這樣的問(wèn)題該怎么解決呢?這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題,。(板書(shū)課題)
⊙自主預(yù)習(xí),,探究算法
1.引發(fā)思考。 師:你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎,?把你的想法和同桌互相交流一下,。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),。 ①267≈300 300÷3=100(元) 267÷3≈100(元) 答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。 ②267≈270 270÷3=90(元) 267÷3≈90(元) 答:每天的住宿費(fèi)大約是90元,。(看除數(shù),,想口訣) (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比,小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎,?為什么,? ①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢(qián)數(shù),所以?xún)煞N結(jié)果都是合理的,。 ②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些,,準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少,比80多,。 (3)總結(jié)估算的方法,。(課件出示) 除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十,、整百,、幾百幾十、幾千幾百的數(shù),,除數(shù)不變,,再口算出結(jié)果。 (4)明確:解決同一個(gè)問(wèn)題,,如果有不同的方法,,只要合理就可以采用。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白,估算時(shí)要看除數(shù),,想口訣,,找到和被除數(shù)最接近的整十、整百,、幾百幾十或幾千幾百的數(shù),,選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.解決問(wèn)題,。(課件出示教材30頁(yè)例9) (1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,,說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。 (2)問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思,? (3)小組合作交流,,說(shuō)出自己的想法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),。 ①182≈180,,182÷8>20,需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè),,所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿,。 ②18≈20,20×8=160(個(gè)),,20個(gè)紙箱只能裝160個(gè),,所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。 (4)組織學(xué)生對(duì)以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較,。(課件出示) 第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣,;第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù),再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù),,然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較,。 設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,,提高估算能力。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題:多少個(gè)紙箱才能裝下,?(選擇自己喜歡的方法來(lái)解答)
2.完成教材31頁(yè)1題,。 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法,提高估算能力,。
3.完成教材31頁(yè)2題,。 引導(dǎo)學(xué)生分析題意,感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。
⊙全課總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,同學(xué)們只要根據(jù)實(shí)際情況,,選擇合適的估算方法,就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇4
小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41,。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2,、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,,紅線一根,,長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形、月牙形圖形各一個(gè),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、 創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)
1,、看一看,感知邊線,、一周的意義
(1)同學(xué)們,,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽,。
(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽,。一號(hào)螞蟻沿著楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過(guò),。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),,小猴裁判也示意順利通過(guò)。)
(2)你們看到了什么,?一號(hào)螞蟻,、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線,、一周的概念,;板書(shū):邊線,、一周)
(3)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指,。
(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,,它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī)),。
(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`,?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線跑完一周 )
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指,、說(shuō)一說(shuō),以鞏固一周的概念)
(6)揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始,,沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn),,樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。(板書(shū):周長(zhǎng))
2、描一描,,感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片,,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描),。
(2)議一議,感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng),,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法(在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)):你的起點(diǎn)在哪里,?
你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))
(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng),,說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的,?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,,但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周,,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))
二,、 貼近生活,,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)
找一找、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),,同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里,?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng),。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎,?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,,再和同桌說(shuō)一說(shuō),。
(3)匯報(bào)交流。
三,、 動(dòng)手操作,、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)
1、想一想
(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面,、桌子的面,,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形,?(教師在黑板上貼上正方形,、三角形等)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的周長(zhǎng),。
(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢,?怎么求它們的周長(zhǎng),。
2、小組合作,,探索圖形的周長(zhǎng),。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中,。
3,、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?
四,、總結(jié)評(píng)價(jià)
回顧這節(jié)課,,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí),?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”
【教材分析】
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ),。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
【教具準(zhǔn)備】課件
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),,兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置,。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車(chē)——復(fù)習(xí)鋪墊
1,、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)
30×40= 80×30= 900×10= 60×70=
21×20= 88×10= 13×30= 32×20=
2,、筆算:
24×3= 38×2=
『設(shè)計(jì)意圖:興趣是的老師。新課開(kāi)始,,我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,,充分調(diào)起學(xué)生的胃口,,然后再以邀請(qǐng)
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車(chē)的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,,輕松完成準(zhǔn)備題,。』
二,、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知
1,、出示課本63頁(yè)例1的情境圖
(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共付多少錢(qián),該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?
2,、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
3,、分小組討論,嘗試計(jì)算
4,、全班交流,,整理算法
5、設(shè)疑:剛才我們求媽媽買(mǎi)12本書(shū)用288元,,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,,那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢?
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算
7,、師生共同分析24乘12的筆算方法
說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,,為了方便,,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去,。
8,、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;
(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來(lái),。
『設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈,?!睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法,,讓孩子在不斷的探究與交流過(guò)程中理解算理,,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。學(xué)生在操作探究過(guò)程中,也培養(yǎng)了合作意識(shí),,口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,,張揚(yáng)了自己的個(gè)性?!?/p>
三,、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
『設(shè)計(jì)意圖:課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思,可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解,、對(duì)法則的應(yīng)用,,更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法,?!?/p>
四、布置作業(yè)
完成練習(xí)十五第1,、2題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇6
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)乘法速算技巧
教學(xué)目的:幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧 教學(xué)重點(diǎn):五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣 教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入新課:
你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來(lái)學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧,,對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦,。 1.頭相同,尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27; 2. 十幾乘十幾, 如12×14; 3. 第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),,另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44; 4. 幾十一乘幾十一,如21×41; 5. 11乘任意數(shù), 11×23125 . 二.新課講解:
1. 頭相同,,尾互補(bǔ)(尾相加等于10) 口訣:一個(gè)頭加1后,頭乘頭,,尾乘尾,。
例:23×27=? 解:
2+1=3 2×3=6
3×7=21 23×27=621 注:個(gè)位相乘,不夠兩位數(shù)要用0占位,。 2. 十幾乘十幾
口訣:頭乘頭,,尾加尾,尾乘尾,。
例:12×14=? 解:
1×1=1 2+4=6 2×4=8 12×14=168 注:個(gè)位相乘,,不夠兩位數(shù)要用0占位。 3. 第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),,另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同 口訣:一個(gè)頭加1后,,頭乘頭,尾乘尾,。
例:37×44=? 解:
3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628 注:個(gè)位相乘,,不夠兩位數(shù)要用0占位。 4. 幾十一乘幾十一
口訣:頭乘頭,,頭加頭,,尾乘尾。
例:21×41=? 解: 2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 5. 11乘任意數(shù)
口訣:首尾不動(dòng)下落,中間之和下拉,。
例:11×23125=? 解:
2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分別在首尾 11×23125=254375 注:和滿十要進(jìn)一,。
三.鞏固練習(xí): 1.35×35 2. 13×14 3. 46×33 4. 61×71 5. 11×2345 四.小結(jié): 1.頭相同,尾互補(bǔ)(尾相加等于10); 口訣: 一個(gè)頭加1后,,頭乘頭,,尾乘尾。 2. 十幾乘十幾; 口訣: 頭乘頭,,尾加尾,,尾乘尾。 3. 第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),,另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同; 口訣: 第一個(gè)頭加1后,,頭乘頭,尾乘尾,。 4. 幾十一乘幾十一; 口訣: 頭乘頭,,頭加頭,尾乘尾5. 11乘任意數(shù); 口訣:首尾不動(dòng)下落,,中間之和下拉,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇7
小學(xué)二年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加,、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,理解并掌握解題思路。
2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,提高思維能力。
3,、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
4,、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,,并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天老師帶大家去桃園參觀,,你們想去嗎,?(課件演示)
今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子,,每筐有6個(gè),,一共有多少個(gè)桃子?
誰(shuí)會(huì)算一算,?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的,?)
如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè),?
誰(shuí)會(huì)列式解答,?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
二,、探索新知
(1)你們真了不起,,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙,。
媒體演示例題
(2)從圖上你知道了哪些信息,?
學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,,每筐12個(gè),。
小猴:6個(gè)
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè),?
(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
你會(huì)列式解答嗎,?
學(xué)生獨(dú)立思考,,列出算式
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè))
你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的,?
教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè),?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),,所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),,然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起,。還有同學(xué)是從條件想起,,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),,就能先算出大猴采了多少個(gè),,再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好,。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ),。教師板書(shū)答語(yǔ)。
回顧:剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算,?(板書(shū)課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題),。為什么這道題要用兩步呢?
(4)教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,,你會(huì)解答嗎,?
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?
指明匯報(bào),,板書(shū)算式,。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么,?
比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方,?
學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè),?這一步都是用乘法算的,。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè),?所以第二步用加法計(jì)算,,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算,。
三,、拓展練習(xí)
(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買(mǎi)票,。我們來(lái)算算一共要多少元,?(媒體出示條件和問(wèn)題)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題,?
要求一共有多少元先要算出什么,?
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),,說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思,?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。
(2)我們進(jìn)公園去,。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢,!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎,?在自己的本子上做一做,。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么,?
(3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,,眼前又出現(xiàn)了什么,?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的回答,,出示問(wèn)題,,再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的,?都要先算什么,?
四、全課總結(jié)
在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題,,真是了不起啊,!這節(jié)課你有什么收獲呢,?解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇8
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一,、 創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
出示手偶小猴靈靈,教師表演并配音:小朋友,,我是小猴靈靈,,今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),好嗎,?我們先來(lái)做一個(gè)游戲:請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃(實(shí)物圖),,再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題,?(一共取了幾個(gè)桃)會(huì)列算式嗎,?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):9 + 1、9 + 2,、9 + 3,、9 +4、9 + 5,、9 + 6,、9 + 7、9 + 8,、9 + 9,、9 + 10(有順序地排成一豎排)
小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢,?(揭示課題:9加幾)
二,、 自主探究,,學(xué)習(xí)新知
1. 教學(xué)例題,探討算法,。
(1) 看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個(gè)桃,,盒子外4個(gè)桃)學(xué)生觀察后提出問(wèn)題:一共有多少個(gè),?列出算式:9 + 4。
(2) 算一算:請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少,,也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺,。
[說(shuō)明:學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景,、思維方式等方面存在客觀差異,,教師能注意因材施教,針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,,為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松,、開(kāi)放的空間,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法,,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的`和富有個(gè)性的過(guò)程,。]
(3) 說(shuō)一說(shuō):鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,說(shuō)出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有:
① 數(shù)一數(shù),。
② 9 + 1 = 10,,10 + 3 = 13。
③ 4 + 6 = 10,,10 + 3 = 13,。
④ 10 + 4 = 14,14 - 1 = 13,。
學(xué)生每說(shuō)出一種算法,,教師便追問(wèn):聽(tīng)懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里,?
結(jié)合學(xué)生交流,,用學(xué)具演示湊十法的思考過(guò)程,并隨機(jī)板書(shū),。
指出算法名稱(chēng):湊十法,。
[說(shuō)明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,,學(xué)生交流算法時(shí),,教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同,,實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,。]
(4) 議一議:你最喜歡哪種方法,?為什么?
指出:以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算,。
2. 教學(xué)試一試,。
(1) 出示花朵圖。
提問(wèn):圖中的花分成了哪兩部分,?各有幾朵,?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列算式,?(板書(shū):9+7)
(2) 提問(wèn):你能先圈出10朵,,再計(jì)算嗎?在書(shū)上圈一圈,,并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里,。
(3) 追問(wèn):為什么不把7分成3和4或2和5呢?
3. 小結(jié),。
引導(dǎo):用湊十法計(jì)算9加幾,先要怎樣想,?然后先算什么,?再算什么?
三,、 分層練習(xí),,內(nèi)化新知
1. 想想做做第1題。
出示題目插圖,,提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎,?能把右邊的式子填出來(lái)嗎?
展示學(xué)生的答案,,并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法,,共同評(píng)議。
2. 想想做做第2題,。
(1) 讓學(xué)生先圈出10根,,再計(jì)算。
(2) 和同桌交流想法,。
(3) 集體訂正,。
3. 想想做做第3題。
獨(dú)立完成后,,比較每組上下兩題,,想一想,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)計(jì)算,、比較,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到湊十法就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的)
4. 想想做做第4題。
要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,,照想想做做第4題的樣子把卡片排在課桌上,,同桌合作口算。
5. 想想做做第5題,。
獨(dú)立完成后指名回答,,教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),,并且發(fā)現(xiàn)9加幾,,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)
[說(shuō)明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,,促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算9加幾,,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時(shí)滲透了函數(shù)思想,。]
6. 自由練習(xí),。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,出有關(guān)9加幾的算式考其他同學(xué),。
隨機(jī)追問(wèn):你想請(qǐng)誰(shuí)回答,?你對(duì)他的回答滿意嗎?有什么話要對(duì)他說(shuō),?
[說(shuō)明:將提問(wèn),、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,體會(huì)成功的喜悅,。]
四、 自由交流,,總結(jié)延伸
提問(wèn):同學(xué)們,,今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎,?
談話:回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇9
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第67—69頁(yè),。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,,知道角的各部分名稱(chēng);
2,。通過(guò)讓學(xué)生使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);
3,。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀。
難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān),,探索比較角的大小的多種方法,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:實(shí)物投影儀、多媒體課件,、一些實(shí)物或圖形,。
學(xué)具:活動(dòng)角的模型、不規(guī)則紙張若干,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、聯(lián)想無(wú)限, 激趣導(dǎo)入
師:今天是一個(gè)特殊的日子,,是甜甜的生日,,你們想一起參加他的生日晚會(huì)嗎?讓我們?nèi)タ鞓?lè)一下吧?。ㄕn件:甜甜的生日晚會(huì)并展示禮物)
師:(這些圖形中有角嗎,?)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你們能解答嗎?
師:你還知道哪些像這樣的角呢,?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:(教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)同學(xué)們的想象力真豐富,,談到了各種角,。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一種角,通過(guò)學(xué)習(xí),,我們?cè)賮?lái)判斷剛才同學(xué)們所說(shuō)的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角,。
(評(píng)析:新課伊始,許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)了“甜甜過(guò)生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié),,并利用課堂再生資源,留下伏筆:同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角,?)
二,、觀察感知,出示課題
(電腦出示圖形:長(zhǎng)方形,、正方形,、圓,、六角形。)
師:我們學(xué)過(guò)的這些圖形中有角嗎,?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角,?(生來(lái)回答,師隨之指出圖形的角,。)
(課件出示鬧鐘,、剪刀、扇面等物體中大小不同的角,,電腦閃爍,。)
師:同學(xué)們,這些都是我們?nèi)粘I钪械奈锲?,它們的表面上有角嗎,?,我們一起把它們的角找出?lái)吧,!
師:讓我們把幾個(gè)角從物體上搬下來(lái)看看,。(課件演示角的抽象過(guò)程,屏幕上留三個(gè)大小不同的角,。)
師:同學(xué)們,,這些在圖形上、在生活中所找到的角,,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友平面圖形——角,。(板書(shū)課題: 認(rèn)識(shí)角)
(評(píng)析:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從圖形上,、物品上找角這一環(huán)節(jié),,是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計(jì)的,,是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的`藍(lán)本而設(shè)計(jì)的,。)
三 、操作實(shí)踐,,自主建構(gòu)
1,。演示操作(折一折、摸一摸)
師:看著角的樣子,,你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)角來(lái)呢,?(同學(xué)動(dòng)手折一折)
師:我也折一個(gè)角,同時(shí)教授角的“頂點(diǎn)”和“邊”,。)
師:同學(xué)們,,拿著你自己折的角,請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”,并摸一摸它,,看看你有什么感覺(jué),。(學(xué)生一邊摸角一邊說(shuō)感受:頂點(diǎn)是尖的,兩條邊是直的,。)
(評(píng)析:新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知,、體驗(yàn)的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)“折一折”“摸一摸”“說(shuō)一說(shuō)”的這一環(huán)節(jié),,體現(xiàn)了這一理念,。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識(shí):尖尖的點(diǎn),直直的邊,。)
2,、演示操作(畫(huà)一畫(huà))
師:你們會(huì)折角,那你們會(huì)畫(huà)角嗎,?我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà),,好嗎?(師示范:先畫(huà)一個(gè)小小的點(diǎn),,它的名字叫“頂點(diǎn)”,,再分別從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)出兩條直線,它們的名字叫“邊”,,我們用“∠”表示一個(gè)角,。小朋友,我們把這個(gè)角記作:∠1,,“∠”這是表示角的符號(hào),。同時(shí),為了區(qū)分不同的角,,我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母,。這個(gè)角我們把它讀作:角1。)
師:這就是我們的平面圖形——角,,它有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊。認(rèn)識(shí)“頂點(diǎn)”和“邊”這兩位新朋友高興嗎,?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來(lái)畫(huà)一個(gè)角,,別忘記把角的“頂點(diǎn)”和“邊”寫(xiě)上,。
教師:通過(guò)折角,、說(shuō)角、畫(huà)角,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,角的組成。(角由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成)
(評(píng)析:孩子的智慧來(lái)自于指尖,, 操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征,,符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,,并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,,學(xué)生由具體到抽象,,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中,,學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程,。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中,知識(shí)得到更深的理解,。通過(guò)多媒體的運(yùn)用,,使學(xué)生對(duì)原本枯燥的角各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)感到了興趣,并且記憶很牢固,。通過(guò)畫(huà)角,,總結(jié)角的組成,使學(xué)生對(duì)角形成完整的認(rèn)識(shí),。)
3,、判斷并標(biāo)出角
(1)師:同學(xué)們剛才學(xué)得很好,下面我們來(lái)判斷一下這些圖形中哪些是角,?[多媒體出示一些圖片:桌拐(無(wú)頂點(diǎn)),、椅拐(有頂點(diǎn),有一條邊是彎的),、操場(chǎng)一角,、磁磚一角,請(qǐng)學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線,,是不是角,,不是角的說(shuō)明理由。]
(2)師:現(xiàn)在再回想一下,,同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角,,哪些不是角?
(評(píng)析:這個(gè)過(guò)程是請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知,,角在我們身邊,,并與導(dǎo)入呼應(yīng)。 至此,,對(duì)角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出,。)
4,。角的大小比較
(1)師:同學(xué)們真是了不起,能應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)識(shí)別角,。
大家看,,老師這里有幾個(gè)鐘面,你們看到了什么,?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)鐘面都有角,,并指出這幾個(gè)角有大有小時(shí),教師切入,。)
師:這四個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕?,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最???(多媒體出示)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小時(shí),,誘發(fā)思考:“你是怎樣判別的,?”學(xué)生如果說(shuō)出“張口大,角就大”時(shí),,要強(qiáng)化這句話,,多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí),,老師取出一個(gè)活動(dòng)角說(shuō):“誰(shuí)告訴我,,怎樣演示張口大小,?”當(dāng)學(xué)生演示正確時(shí),,教師要提醒學(xué)生邊演示邊說(shuō),“張口越大,,角越大”,。并多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),最后請(qǐng)全班學(xué)生拿出活動(dòng)角,,互相說(shuō)說(shuō),,一起說(shuō)說(shuō)。并應(yīng)用評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)的語(yǔ)言強(qiáng)化這一結(jié)論,。進(jìn)而給出板書(shū):角的兩邊張口越大,角越大,。
師:根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)論,,我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)吧,請(qǐng)組長(zhǎng)給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角,。接下來(lái)要按老師的要求來(lái)做:①師先做一個(gè)大角,,要求學(xué)生做一個(gè)比老師小的角;并請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判別的。②師先做一個(gè)小角,,要求學(xué)生做一個(gè)比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角,,比比大小;④請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去快速地比較兩個(gè)角的大小。(根據(jù)張口大小判別)
(2)師:老師這里有兩個(gè)角,,大家說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)大誰(shuí)?。浚ǔ鍪緝蓚€(gè)角的模型:A角,,兩邊雖長(zhǎng)但開(kāi)口小;B角,,兩邊雖短但開(kāi)口大。)
如果學(xué)生說(shuō)B角大,,教師可故意說(shuō):“你怎么說(shuō)B角大呢,?我覺(jué)得A角大,瞧,,這邊多長(zhǎng)啊,,我得用兩個(gè)手拿,咱請(qǐng)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大,?來(lái),,同意××同學(xué)說(shuō)的請(qǐng)舉手,同意老師說(shuō)的請(qǐng)舉手,。然后請(qǐng)不同意見(jiàn)的雙方的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法,。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)道B角雖然邊長(zhǎng)短,但張口大,,所以B角大時(shí),。老師再?gòu)?qiáng)調(diào):可是A角的邊長(zhǎng)啊。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。然后,,老師再多請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法,究竟哪種意見(jiàn)對(duì),?待統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后,,再請(qǐng)全班同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),最后利用評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化這一結(jié)論,。并給出板書(shū):角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié),老師創(chuàng)造了知識(shí)情境,、問(wèn)題情境,、操作情境,提供了探索的素材,,將大量的時(shí)間,、空間交給了學(xué)生,,讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、比較,進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法,,這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程,,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力,,使學(xué)生學(xué)得有味,,學(xué)得開(kāi)心,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,,還突出了教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用,,突顯了教師在教學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)能力的不斷發(fā)展,。)
5。找角活動(dòng),,豐富表象
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,,我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎,?
請(qǐng)看要求:(1)可以離開(kāi)座位去找角;(2)找到角后,,請(qǐng)你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊,再和你的同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō);(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)就回位坐好,。(學(xué)生活動(dòng),,在教室里面找角)
師:現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流反饋。
(評(píng)析:這樣的活動(dòng)練習(xí),,有趣味,,有新意,讓學(xué)生再次感覺(jué)角在生活中無(wú)處不在,。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心,,為每個(gè)孩子提供均等的機(jī)會(huì),為每個(gè)孩子的發(fā)展提供時(shí)間和空間,。)
6,、德育教育
師:生活中角是豐富多彩的,這有一組生活中的圖片,,讓我們欣賞它們表面上的角,。
伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),課件展示各種圖片(南浦大橋,、金字塔,、房屋,、小飾品等),并盡可能的讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們從上面所能找到的角,。
(評(píng)析:利用網(wǎng)絡(luò),,把大千世界濃縮進(jìn)課堂,讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué),,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。)
師:多美??!生活中的角的確是多姿多彩的,它把我們的生活裝點(diǎn)得更美了,。盡管角很美,,可有時(shí)候角又會(huì)給我們帶來(lái)一些危害,比如這個(gè)講臺(tái)上的角這么尖,,小朋友們走路的時(shí)候一定要小心,,不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中,,就有這樣一則兒歌,。我們大家一起念一念:小小硬硬尖桌角,碰到它啊痛彎腰,,走路游戲多注意,,免得碰得哇哇叫。
(評(píng)析:利用校園文化,,適時(shí),、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育,體現(xiàn)了教師心中有孩子,,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的美德,,也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。)
7,、數(shù)一數(shù)角
師:剛才我們從生活中找到了很多美麗的角,,那么,在這幾個(gè)圖形中,,你能數(shù)出它們各有幾個(gè)角嗎,?
(請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡,請(qǐng)你認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),,并填一填,。)
① ② ③
學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況,并通過(guò)幻燈展示解釋,。
交流時(shí),,如果學(xué)生從②找出兩個(gè)角就要予以肯定,,如果找到三個(gè)角,一邊要高度評(píng)價(jià),,另一邊要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫(huà)出,,讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個(gè)角時(shí),,就要予以肯定,,如果找到6個(gè)角時(shí),就要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫(huà)出,,讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法,。
(評(píng)析:這是引伸題,是發(fā)展思維的一個(gè)提高題,,讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法:有序,、有規(guī)律,從而開(kāi)闊學(xué)生的視野,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,,從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力,感受數(shù)學(xué)的韻味雋永,。)
四,、拓展延伸、豐富知識(shí)
一張正方形的紙,,用剪刀剪去一個(gè)角,,還剩幾個(gè)角?小組討論,,每個(gè)人試著剪一剪:
(評(píng)析:發(fā)展題的設(shè)計(jì),,體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度,,呈現(xiàn)了階梯性,,是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高,。在剪一剪,,拼一拼,數(shù)一數(shù)中,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在交流,、探索中迸發(fā)出了思維的火花,。在學(xué)生得出理論時(shí),我充分利用多媒體的演示來(lái)直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。)
五,、全課總結(jié)
制作帶有角的折紙工藝品,,再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示,最后說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,。
(評(píng)析:將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),,運(yùn)用到生活中去,展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動(dòng)手能力,,對(duì)于被展示作品的學(xué)生,,他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇10
課題:三角形面積的計(jì)算
一,、說(shuō)教材 1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)第三單元“多邊形面積的計(jì)算”中的第二節(jié),。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義 三角形面積的計(jì)算,,是在學(xué)生掌握三角形的特征及長(zhǎng)方形,、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué),,使學(xué)生掌握三角形面積的計(jì)算公式,學(xué)會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算三角形的面積;同時(shí)加深與長(zhǎng)方形,、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。
3.教學(xué)目標(biāo)的確定: (1) 掌握三角形面積的計(jì)算公式,學(xué)會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算; (2) 學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,,滲透旋轉(zhuǎn),、平移的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、抽象、歸納的能力,,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念; (3)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,,滲透辯證唯物主義的思想,使學(xué)生初步懂得用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)去觀察事物;
4,、教材編排的特點(diǎn): 教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作,。首先,通過(guò)數(shù)方格的方法求三角形的面積;過(guò)渡到運(yùn)用學(xué)具實(shí)驗(yàn)操作觀察探索總結(jié)規(guī)律,,再運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用,。
5、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):掌握三角形面積的計(jì)算公式,,并能運(yùn)用公式正確計(jì)算,。 教學(xué)難點(diǎn):理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和采用多媒體輔助手段,,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,突破難點(diǎn),達(dá)成目標(biāo),。
二,、說(shuō)教法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法,、談話法,、實(shí)驗(yàn)法和激趣法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo),、激趣,、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想,。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三,、說(shuō)學(xué)法: 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力,,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下兩種學(xué)習(xí)方法: (1) 學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作中,實(shí)驗(yàn)觀察,、比較,、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2) 學(xué)會(huì)正確使用學(xué)具解決實(shí)際問(wèn)題的方法,。
四,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),,落實(shí)素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1. 復(fù)習(xí)舊知,,作好鋪墊(1)口答(投影顯示)① 長(zhǎng)方形,、平行四邊形、三角形分別有什么特征?② 平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的?計(jì)算下列圖形的面積,。 教育心理學(xué)表明:教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。為此,這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識(shí)有密切聯(lián)系的,,能為學(xué)習(xí)新知識(shí)起鋪墊作用,。
2. 談話設(shè)疑,引入新課學(xué)生解答復(fù)習(xí)題后,根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),,談話設(shè)疑,,引入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。提問(wèn):如果把復(fù)習(xí)題中第3題的三個(gè)圖形從對(duì)角線剪開(kāi)得出三個(gè)三角形,,那么三角形的面積該怎樣計(jì)算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計(jì)算”板書(shū)揭示課題。板書(shū)后再運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生提出:看誰(shuí)學(xué)得又快又好,。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境,。
3. 動(dòng)手動(dòng)腦,指導(dǎo)探索 第一:數(shù)方格求面積 首先,,發(fā)揮教材的作用,,指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)75頁(yè),用數(shù)方格的方法求三角形的面積,,同桌對(duì)答案,。 接著,教師放投影顯示方格圖,,指名回答,。 最后小結(jié),點(diǎn)撥引導(dǎo),,質(zhì)疑引思,。師導(dǎo):剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積,,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,,并不容易求得準(zhǔn)確,我們能不能象學(xué)習(xí)了平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形再求面積呢?
第二:指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),,觀察,、歸納三角形的面積公式。
首先,,從直角三角形推導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生初步感知三角形面積的計(jì)算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個(gè)完全一樣的直角三角形,。老師逐步提出問(wèn)題,,(幻燈顯示)先提出:①兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出:②每個(gè)直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問(wèn)題逐個(gè)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)。
其次,,要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,,分別用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼擺,。其中,,學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼擺實(shí)驗(yàn)之后,教師投影顯示拼擺過(guò)程邊講邊演示(圖):首先把兩個(gè)銳角三角形重疊位置,接著旋轉(zhuǎn),、平移,,就出現(xiàn)一個(gè)平行四邊形。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng),、具體形象,,感染力強(qiáng),幫助學(xué)生加深對(duì)公式來(lái)源的理解,。
再次,,歸納求三角形面積的計(jì)算公式 學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)主動(dòng)的動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié),,使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。為初步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果,,教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問(wèn)題:① 兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)( );這個(gè)平行四邊形的底等于( );這個(gè)平行四邊形的高等于( );② 每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③ 三角形的面積=( ); ④ 如果用s表示三角形的面積,,用a和h分別表示三角形的底和高,那么三角形的面積計(jì)算公式可以寫(xiě)成( ),。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)教學(xué)重點(diǎn):三角形的面積=底×高÷2,,字母公式:s=ah÷2,學(xué)生齊讀,。 4 運(yùn)用公式,,解決問(wèn)題。 教學(xué)例題,。先板書(shū)例題,,用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點(diǎn)。接著要求學(xué)生讀題,、看圖,、解題。然后指名回答,,集體糾正,,教師板演解題過(guò)程。最后,,質(zhì)疑問(wèn)題,,提出:為什么要除以2?突出重點(diǎn),深化理解,。
5. 鞏固訓(xùn)練,,深化理解(1) 基本性練習(xí):指出下面每個(gè)三角形的底和高,分別計(jì)算出它們的面積,?;貞?yīng)復(fù)習(xí)題3中的設(shè)疑,,老師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能求它們的面積嗎?(2) 趣味性練習(xí):2判斷題,用手勢(shì)表示對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”,。①兩個(gè)完全相等的直角三角形可以拼成一個(gè)三角形,、長(zhǎng)方形、平行四邊形,。( ) ②兩個(gè)三角形可以拼成平行四邊形,。( ) ③三角形的底邊為6厘米,高為3厘米,,它的面積是18平方厘米,。( )④三角形的面積是平行四邊形面積的一半,。( )(3)對(duì)比性練習(xí):2. 下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個(gè)圖形的面積,填在空格里,。 三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習(xí),,課本79頁(yè)第7題,。以上四類(lèi)形式不同的練習(xí)題為檢查教學(xué)效果,,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),題目由淺入深,,由易到難,,有坡度;既突出重點(diǎn),又分散難點(diǎn),,使不同層次水平的學(xué)生都有所提高,,既鞏固所獲得的知識(shí),又深化了知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,,又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想,。
6,、課堂總結(jié):課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,,提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和你學(xué)會(huì)了什么?這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點(diǎn),,又使知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力,。
7,、家庭作業(yè):練習(xí)十八第6、9題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇11
教學(xué)理念:讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中,,在明主平等,、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)自主預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑,、合作交流,,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程,、方程的解與解方程之間的關(guān)系,,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,,提高觀察能力,、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類(lèi)的思想,,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,。
教學(xué)目標(biāo):
1、 借助天平明白等式的含義,,并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上充分感受,、認(rèn)識(shí)什么是方程。
2,、 會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系,。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述,、分類(lèi)、抽象,、概括,、應(yīng)用等能力。
4,、 感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn):理解方程是含有未知數(shù)的等式;
難點(diǎn):方程的意義抽象的過(guò)程,。
課前談話:滲透平衡和等量(談體驗(yàn))
教學(xué)過(guò)程:
一,、激情導(dǎo)入:
出示天平,(見(jiàn)過(guò)天平嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?有什么作用啊?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,,(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡),。
二、探究新知:
1.對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(lèi)(不要有任何要求)
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,,然后小組合作交流自己的想法,。
2.小組匯報(bào)分類(lèi)的想法,。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類(lèi)的?為什么這樣分類(lèi)?
3.教師根據(jù)各小組的分類(lèi)進(jìn)行小結(jié):像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式,。像這樣的這一類(lèi)叫方程,。板書(shū)課題。(在學(xué)生分類(lèi)的基礎(chǔ)上)
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子,,獨(dú)立思考,,后小組交流)
5.小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法,。
6.教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):像這樣,,含有未知數(shù)的等式叫方程。
7.生舉例,。
8,、師舉例,讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程,,并說(shuō)明理由,。
9、通過(guò)剛才的幾道算式,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
10,、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程,。
11,、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。
三.應(yīng)用練習(xí)
1.判斷下列式子是不是方程,。
2.看圖列方程,。
3.根據(jù)題意列方程。
四.拓展延伸
1,、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲,。
2、送給同學(xué)們一個(gè)方程:天才+x=成功,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇12
教學(xué)內(nèi)容:課本第45,46頁(yè),。教學(xué)目標(biāo):1,引導(dǎo)學(xué)生探索,實(shí)踐“6的乘法”的形成過(guò)程,。2,熟練掌握6的乘除法,。3,能用6的乘除法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。4,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究推算,,歸納編輯能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握6的乘法口訣,,熟練進(jìn)行6的乘除法運(yùn)算,。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板,,卡紙,多媒體,,練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一,,復(fù)習(xí)鋪墊:
1,口算:
3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=
18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=
( )÷5=7 ( )÷9 = 3 48÷( )=8 49÷( )=7
2,填空:
(1)7的7倍是幾 列式:________________
(2)35是7的幾倍 列式:________________
(3)4個(gè)8連加是幾 列式:________________
(4)2個(gè)8相乘是幾 列式:________________
二,新知探究:
1,感知形成(在數(shù)射線上感知)
(1)觀察:每次跳幾格 揭示課題
(2)寫(xiě):畫(huà)弧線,,寫(xiě)幾個(gè)幾,,寫(xiě)數(shù)________
(3)讀:幾個(gè)幾,數(shù),,幾個(gè)幾是幾________
(4)想:寫(xiě)乘法算式
(5)觀察:算式的特點(diǎn):一個(gè)因數(shù)不變,,另一個(gè)因數(shù)大1,積大3.
(6)編:6的乘法口訣(哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了 編寫(xiě)時(shí)要注意什么 )
(7)讀:6的乘法口訣(1分鐘即時(shí)記憶)
2,運(yùn)用提高(在計(jì)算中提高)
(1)把口訣說(shuō)完整:
三六( ) 六九( ) ( )六二十四
五六( ) 二六( ) 三( )十八
六六( ) 六八( ) ( )九五十四
(2)視算:
第一組:6×3= 6×8= 9×6= 6×7=
5×6= 6×2= 6×6= 6×10=
第二組:18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=
6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=
(3)根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出兩道除法算式。
六七( ) ( )八四十八
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
(4)筆算:P48/5 (讀第3列)
明確先乘再加,,減
看題編圖 6×7+3 6×4-3
3,看圖說(shuō)話
每盒蠟筆有6支,,買(mǎi)( )盒,里面一共有幾支
三,,練習(xí)提高
思考拓展(在應(yīng)用中建構(gòu))
1,兔媽媽與小兔拔了18個(gè)蘿卜,,平均分成6堆,每堆有幾個(gè)蘿卜
(1)怎樣想 (2)怎樣列式計(jì)算
2,紅氣球有54個(gè),,藍(lán)氣球有6個(gè),,紅氣球是藍(lán)氣球的幾倍
(1)有哪兩個(gè)量
(2)哪句是關(guān)鍵句
(3)讀一讀,怎樣想
(4)列式
3,看圖列式:(1)怎樣看 (2)怎樣想 (3)怎樣算
4,拓展:
(1)6=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )
(2)每盒放6個(gè)乒乓球,,裝了7盒,,還多了5個(gè),原來(lái)一共有幾個(gè)乒乓球
四,,總結(jié)歸納:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí) 你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)
課后反思:
求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍用除法學(xué)生還不熟練,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇13
【使用教材】
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第5--7頁(yè)例1、例2,。完成相應(yīng)的“做一做”題目和部分練習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、 使學(xué)生理解圓周率的意義,理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式,,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2,、 培養(yǎng)學(xué)生操作、計(jì)算能力,,在學(xué)生操作,、計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
4,、 通過(guò)“圓的直徑,、周長(zhǎng)的變化,,圓周率不變”的探索,對(duì)學(xué)生滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,。結(jié)合我古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的教育,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索圓的周長(zhǎng)公式
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)圓周率π的理解
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每四個(gè)學(xué)生一組
1,、 直徑1厘米、2厘米,、3厘米,、4厘米的圓片各一個(gè)
2、 直尺一把
3,、 細(xì)繩一條,、兩根長(zhǎng)31.4厘米的細(xì)鐵絲
4、 實(shí)驗(yàn)表格
5,、 計(jì)算器
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影議,、電腦
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1,、 電腦演示:有甲、乙兩學(xué)生爭(zhēng)論,。
甲說(shuō):“我腦袋大,。”
乙說(shuō):“我腦袋比你在大,?!?/p>
師:“如果你是裁判員應(yīng)如何評(píng)判,兩人才能都服氣?”
2、 學(xué)生四人小組討論
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法
甲生:“看誰(shuí)的腦袋大,?!?/p>
師:“如果看不出來(lái)怎么辦?”
乙生:“把頭放入水中,看誰(shuí)的水面上升得高誰(shuí)的頭就大,?!?/p>
師:“非常好!很有創(chuàng)意?!?/p>
丙生:“用繩繞頭一周,,測(cè)量繩的長(zhǎng)度?!?/p>
師:“你的辦法很有新意,,我們的頭近似球體,橫切面近似于圓,你用繩子測(cè)的長(zhǎng)度(線測(cè)方法),,就是腦袋的橫切面的周長(zhǎng),,誰(shuí)的周長(zhǎng)大誰(shuí)的頭就大,。今天我們共同學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,。師板書(shū)圓的周長(zhǎng)的定義。
二,、動(dòng)手嘗試操作,,探求新知
1、 動(dòng)手嘗試操作
(1)組織學(xué)生四人小組用繩測(cè)量直徑是1 厘米和2厘米的小圓的周長(zhǎng),,并把測(cè)量的結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)表格,。
圓的周長(zhǎng)c(厘米)
直徑d(厘米)
周長(zhǎng)÷直徑(c÷d)
1
2
3
4
(2)組織學(xué)生討論,除了用繩作測(cè)量工具外,,還有什么辦法能測(cè)出圓的周長(zhǎng),。
討論后得出:也可以把圓放在尺上滾動(dòng)一周,來(lái)直接量出它的周長(zhǎng)(滾動(dòng)方法測(cè)量),,把圓對(duì)折進(jìn)行測(cè)量(折疊法),。
(3)用滾動(dòng)的方法測(cè)出直徑是3厘米、4厘米的圓的周長(zhǎng),,并填好實(shí)驗(yàn)表格,。
2、 探索規(guī)律
(1) 師將填好的實(shí)驗(yàn)表格在實(shí)物投影議上出示,。
學(xué)生觀察,、分析、討論得出:圓的周長(zhǎng)和直徑變化,,比值不變,,都是3倍多一點(diǎn)。
(2)思想教育
師:“任何圓的周長(zhǎng)和直徑的比值都是3倍多一點(diǎn),,是一個(gè)固定不變的數(shù),。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率,圓周率用字母π(讀pai)來(lái)表示,。其實(shí),,約前,中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有:“周三徑一”的說(shuō)法,,意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍,。約15前,我國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家,、天文學(xué)家祖沖之,,他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間,成為世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到6位小數(shù)的人。他的這一項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間至少早一千年,。π是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),,在計(jì)算過(guò)程中通常取3.14。
教師用繩的一端系一粉筆頭,,手拿另一端,,繞動(dòng)繩粉筆頭在空中“畫(huà)出一圈”。
師:“像這個(gè)圓你能用線測(cè)和滾動(dòng)的方法量出它的周長(zhǎng)嗎?”
生:“不能”,。
師:“這說(shuō)明用線測(cè)和滾動(dòng)的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)是有局限的,。那么,我們能不能找出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢?”
(3) 推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式
師:“從公式看出,,知道什么條件可以求出圓周長(zhǎng)?”
生:“直徑,、半徑?!?/p>
師:“如果圓的周長(zhǎng)已知,,怎樣才能求出圓的半徑或直徑?”
三、圓周長(zhǎng)公式的應(yīng)用(嘗試練習(xí))
1,、 出示例1
學(xué)生嘗試練習(xí),,找學(xué)生板演,師生共同講評(píng),。
2,、 完成例1下面的“做一做”。
3,、 出示例2
學(xué)生嘗試練習(xí),,找學(xué)生板演,師生共同講評(píng),。
4,、完成例2下面的“做一做”題目。
5,、第8頁(yè)練習(xí)二的1,、2、3題 ,。
四,、再次嘗試操作、第二次創(chuàng)新
1,、求出人腦袋的橫切面的半徑
(1) 利用桌面上現(xiàn)有的測(cè)量工具,,通過(guò)計(jì)算,怎樣求出你腦袋的半徑?
(2) 四人一組互相合作,,動(dòng)手測(cè)量,,計(jì)算時(shí)可利用計(jì)算器,。
(3) 將運(yùn)算的結(jié)果對(duì)全班公布,并說(shuō)明理由,。
2周長(zhǎng)相等的正方形,、圓,誰(shuí)的面積大
(1) 組織學(xué)生將長(zhǎng)為31.4厘米的鐵絲折成正方形和圓形,,比一比誰(shuí)的面積大?
師將折好的正方形和圓形在實(shí)物投影儀上顯示,。得出結(jié)論“圓的面積較大?!?/p>
(2) 四人小組討論:為什么飯店的桌面一般都設(shè)計(jì)成圓形的,,而課桌設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形的桌面,。把討論的結(jié)果講給同學(xué)們聽(tīng),。
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
五,、全課小結(jié)
1,、 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
3,、 師:“今天我們通過(guò)測(cè)量學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)的求法,而且我們還知道了周長(zhǎng)相等的正方形和圓,,圓的面積較大,。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何求圓的面積”。
六,、作業(yè)
第9頁(yè)練習(xí)二中的第9,、10、11題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)c=πd c=2πr
例1,、 一張圓桌面的直徑是0.95米。這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))
(生板演)3.14×0.95
=2.983
=2.98(米)
答:這張圓桌面的周長(zhǎng)約是2.98米,。
例2,、 一個(gè)圓形水池,周長(zhǎng)是37.68米,。它的直徑是多少米?
(生板演)解:設(shè)水池的直徑是X米,。
3.14×X=37.68
X=12
或:37.68÷3.14=12(米)
答:水池的直徑是12米。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇14
一·教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第96~98頁(yè),。
二·教學(xué)要求:
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算,。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。發(fā)散學(xué)生的思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
三·教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程,。
四·教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影,投影片,,小棒18根,。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
五·教學(xué)過(guò)程:
一,、教學(xué)例1 1.教師用投影出示課本P96~97的全景圖,。
教師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))
[此處從情境入手,,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]
2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,,已經(jīng)喝了一些,,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),,教師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:(1)數(shù)數(shù)法:1、2,、3,、4…12、13,,一共有13盒,。
(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10,、11,、12,、13,一共有13盒,。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒,。教師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,,這三種方法中你最喜歡哪一種?
[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念,。]
3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的,。
提問(wèn):要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書(shū)9+4)
師:9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料,。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
[從情境中提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,,使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。]
師:誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō),,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著看圖,,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,,應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū):9+6)
師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。
[通過(guò)操作,,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法,。]
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈,,算一算,。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數(shù),。
2.看圖列式,。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。
3.教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,你都會(huì)計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù),。
[運(yùn)用“做一做”中的題目,,分層次進(jìn)行練習(xí),不僅鞏固新知,,更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程,,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體作用,。]
三,、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:9加幾)
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,,可以用數(shù)的方法,,也可以用計(jì)算的方法。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,,不給過(guò)多的結(jié)論性的東西,,不限制學(xué)生的算法。]
四,、課堂作業(yè),。(“做一做”第3題)
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇15
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二的:8~11題
教學(xué)目標(biāo):
1,、進(jìn)一步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,。
2、熟練地寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù),。
教具準(zhǔn)備:小黑板,、投影片、數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程:
一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1,、小黑板出示:寫(xiě)出下列各數(shù)十二萬(wàn) 三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千
2、這些數(shù)你是先寫(xiě)哪一級(jí)的,?再寫(xiě)哪一級(jí),?
3,、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表,你能說(shuō)出數(shù)位表在寫(xiě)數(shù)時(shí)能給你什么幫助,?
4,、學(xué)生寫(xiě)數(shù):十二萬(wàn)寫(xiě)作:10三百零五萬(wàn)寫(xiě)作:3050000四千零六萬(wàn)五千寫(xiě)作40065000
5、學(xué)生回憶億以?xún)?nèi)數(shù)的.寫(xiě)法,。
6,、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
二,、課堂練習(xí)
1,、投影出示:寫(xiě)出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
(1)四百萬(wàn) 八十萬(wàn) 五萬(wàn)和三千
(2)六千萬(wàn),、九萬(wàn)和五百
(3)八千萬(wàn)和四十反饋:這些數(shù)的最高位是什么數(shù),?怎樣寫(xiě)出這些數(shù)?
2,、寫(xiě)出下列各數(shù):四千二百萬(wàn),、四千零七萬(wàn)五千七百、十二萬(wàn)五千,、一百七十萬(wàn),、四十九萬(wàn)一千三百
3、學(xué)生寫(xiě)數(shù)(3人上黑板寫(xiě))學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的,。
4,、學(xué)生寫(xiě)數(shù)后大家評(píng)議。
三,、游戲:同桌兩人在零、個(gè),、十,、百、千,、萬(wàn),、十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn),、億插入一些數(shù)字,請(qǐng)同桌寫(xiě)出這個(gè)數(shù),??凑l(shuí)會(huì)寫(xiě)?
四,、作業(yè):
練習(xí)二: 10,、11
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖模板意圖模板篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,,通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0,,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,,會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn):
理解0的三個(gè)含義
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
二,、觀察畫(huà)面,引入新課
(一)出示主題圖.
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條,,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù).
(2)展示
教師:你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好,,哪還需要改進(jìn)呢?
2.出示圖片
教師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).
(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))
教師:你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2,、3這些數(shù)一樣,,也是一個(gè)數(shù).
師指著小貓下面的0問(wèn):在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師:你還在哪見(jiàn)過(guò)0?
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?
(這些數(shù)是按順序排列的,,從0開(kāi)始的)
這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō).
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結(jié):直尺上的這個(gè)0,,表示開(kāi)始,起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師:在溫度計(jì)上也有0,,這個(gè)0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0.
(一)教師:我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0,,0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的,,請(qǐng)看大屏幕.
1.課件演示:0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫(xiě)成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),,向上碰到上邊線,,再向左下寫(xiě),寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,,與豎中線接觸,,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,,再往上拐到中線附近,,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,,收筆處與起筆處相連接. 教師:請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍.
學(xué)生書(shū)空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě).
2.出示學(xué)生作品.
教師:你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好,,哪還需要改進(jìn)呢?
(三)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫(xiě)完嗎?
2.出示學(xué)生寫(xiě)法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師:哪種寫(xiě)法對(duì)呢?為什么?
(這兩種方法都對(duì),第一種是接著寫(xiě)的,,第二種是照樣子寫(xiě)的.)
教師:你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí),,還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì).
四,、課堂練習(xí)
(一)出示圖片:請(qǐng)你從0開(kāi)始,按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師:你們畫(huà)出的是什么呢?(小熊舉重)
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?
教師:請(qǐng)你先想想,,怎樣數(shù)快,,再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)的方法最快.
(指名演示怎樣數(shù).)
五,、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示活動(dòng)題目:在0,、1、2,、3,、5這5個(gè)數(shù)中,哪一個(gè)數(shù)與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同,,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),,選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)有不同的“與眾不同”,,下面只是幾種不同的說(shuō)法:
0與眾不同,,理由是只有0小于1,而其他3個(gè)數(shù)都大于1;也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的,,所以0與眾不同;
1與眾不同,,因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間;
2與眾不同,因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小,,有兩個(gè)數(shù)比2大,,2處于中間位置;
3與眾不同,因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中,,3處于正中間的位置;
5與眾不同不同,,因?yàn)?、1,、2,、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成,而5是用兩筆寫(xiě)成;也可以說(shuō)只有它大于3,,而其他三個(gè)數(shù)都小于3;還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中,相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1,,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來(lái)看,,一道題的答案不一定是的,可以是多種多樣的.
活動(dòng)說(shuō)明
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種,,只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由,,都應(yīng)該算正確.
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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生的單位元,、角,、分,,知道1元=10角。
2,、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),,使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,,并知道愛(ài)護(hù)人民幣,。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián),,算錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46~48頁(yè)。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件,,玩具熊等、筆,、橡皮,、尺、練習(xí)本等若干,。每人一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣),。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,,引出課題
1,、老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力,。
師:猜一猜,,用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的?
2,、日常生活,,哪些地方要使用錢(qián)?(請(qǐng)回答,。)
看一段錄像,。教師邊看邊問(wèn):在什么地方?在干什么?
3,、出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖,。問(wèn):“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么”?
滲透德育:保管好錢(qián),,積少成多,,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心等,。
師:我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣,。(板書(shū):)
(看課件)今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友,。
(課件出示配音):嗨,!大家好,認(rèn)識(shí)我們嗎,?
我們一起來(lái),。比一比,看誰(shuí)學(xué)得好,。
1,、師:我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,,問(wèn):這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎,?
a、區(qū)別新版和舊版:以10元為例,。
課件顯示放大“10元”,,問(wèn):這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的,?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,,點(diǎn)擊單位“圓”(大寫(xiě))。
課件顯示放大“10元”(新版),,師:這是多少錢(qián),?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
師:對(duì),!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值,。
師:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案,、大小,、顏色等等)。
師:10元錢(qián)可以用來(lái)干什么,?
b、區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣,,師:你是怎樣認(rèn)識(shí)的,?
課件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn),。
課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙由和硬幣,,區(qū)別不同。
課件出示背面,,師:背面是什么,?(國(guó)徽。)
師:國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,。許多人民幣上都有國(guó)徽,,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,不要故意損壞它,。
2,、隨意點(diǎn)一張人民幣(大額人民幣。),,集體回答,。
20元、50元(新,、舊版),,100元(新舊版)。
3,、老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,,把它們拿出來(lái)。
活動(dòng)形式:2人一組,,一個(gè)拿一個(gè)認(rèn),。
4、分類(lèi):這么多的錢(qián)放在一起,,多不整齊,,請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分:元,、角,、分(板書(shū))
◆按質(zhì)地分:紙幣、硬幣
◆按數(shù)大小分,。
◆按新版,、舊版分。
師:請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)上展示,。
5,、請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角,,看教科書(shū)第47頁(yè),你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣,?(課件顯示,。)
師:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,,這樣叫樣幣,,是不可以使用的。
換錢(qián)游戲:進(jìn)行簡(jiǎn)單的`計(jì)算
1,、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,,不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,?
(課件顯示配音)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,,還知道人民幣按單位有元、角,、分,。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲,,好嗎,?
一張2角可以換______個(gè)1角。
一張5角可以換______個(gè)1角,。
小朋友們,,動(dòng)手換一換吧!
活動(dòng)形式:2人一組,,可以左右2人一組,,也可以前后2人一組。
反饋:請(qǐng)2組,,分別反饋2題,。
2、情景對(duì)話:出示課件并配音,。
聰聰:“明明,,明明,你到哪去,?!?/p>
明明:(手里拿著一堆錢(qián))“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺?!?/p>
聰聰:“你拿這么多1角錢(qián),,丟了一個(gè)多可惜呀!”
明明:“那怎么辦呢,?誰(shuí)來(lái)幫幫我,?”
請(qǐng)同學(xué)回答,。
明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了,。1元錢(qián)可以換1,、2、3,、4……10(集體數(shù))10個(gè)1角錢(qián)。1元=10角(板書(shū)),。
實(shí)踐活動(dòng)
(課件顯示配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,,還知道元、角之間的關(guān)系,,同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),,老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué),。
1,、教師領(lǐng)學(xué)生換:老師手中有1元錢(qián),能換你手中幾張2角錢(qián),?(同桌位同學(xué)可以互相幫忙),。
2、生生互換(解決不同的付錢(qián)方法):找方法多的和最簡(jiǎn)便的,。
師:拿一件玩具,,這件玩具1元1角,有幾種付錢(qián)方法,?
四人小組合作交流討論,。
請(qǐng)小組匯報(bào)。(組員可以幫忙,。)發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品,。
表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法,,再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便,。
3、(課件顯示配音)小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己想要的東西,,好,,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳?lè))
選4名售貨員,,開(kāi)始自由下位買(mǎi),。
滲透:購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,,用過(guò)錢(qián)后洗干凈手,,買(mǎi)自己需要的東西,,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
小結(jié)
(課件配音)小朋友,,這節(jié)課我們上得真愉快,,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么,?
(課件配音)你們說(shuō)得真好,,小朋友們?cè)僖?jiàn)。
全體學(xué)生:聰聰,、明明再見(jiàn),!