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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-07 14:26:15
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-10-07 14:26:15     小編:碧墨

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目的:

1,、 通過買書這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法,。

2,、 使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,學(xué)生自備學(xué)具,。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1,、 師:小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎,?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國的快樂書店開開張了,,老板淘氣進(jìn)了不少的新書,,我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫:書架上層依此放好28本《汪汪樂園》,,4本《海底世界》,。)

2、 提問:快樂書店都進(jìn)了什么新書呢,?你能向老板淘氣提出問題嗎,?

3、 學(xué)生討論,,互相提問,。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題,。

二、探究新知

2,、 學(xué)生列出算式,,老師在黑板上板書:28+4=

3、 師:這個(gè)算式可真難,,是我們以前都沒有看見過的,,你們有信心把算式的答案給算出來嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,,紙,,還有筆開動(dòng)我們的腦筋來打敗這個(gè)難題。

4,、 分小組討論,,研究算法。

5,、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,,老師有選擇性地板書。比如:

(1) 擺小棒

(2) 28+2=3030+2=32

(3) 8+4=1220+12=

(4) 用豎式計(jì)算:

28

+4

32

(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。)

師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過的新知識(shí):列豎式來進(jìn)行計(jì)算,,誰來說一說列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊),。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢,?我們把它先寫到橫線的上面,,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6,、 嘗試練習(xí),。

師:小朋友們聰明了,為了難住大家,,淘氣又買來了好多書(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,,16本《咪咪學(xué)校》,。)

提問:你能算出下層共有多少本書嗎,?你是怎么計(jì)算的呢?

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。

三,、鞏固應(yīng)用

1、 找書游戲,。

(1)把剪好的書模型貼在黑板上,,書上寫有得數(shù),。

(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,自己上臺(tái)找書,。

(3)其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎,?

(4)講評(píng),。

2,、 師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,,于是他請(qǐng)來了他的小牛售書員,。(cai出示課件,圖片出示四種書的價(jià)錢,。)你們想買書嗎,?看看小牛怎么說。

動(dòng)畫小牛提問:你最想買哪兩種書,?需要多少錢,?

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢,。

3,、 師:同學(xué)們買書買得可真好,???那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動(dòng)畫小男孩提問:我有30元錢,,可以買哪些書,?

讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,,然后進(jìn)行討論和交流,。

4、 套圈游戲:

淘氣套中了42分,,你能說說他都套中了哪些小動(dòng)物嗎,?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),,并會(huì)分析,、解答簡單的兩步應(yīng)用題;

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決日常生活中的簡單問題;

3,、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

教學(xué)重點(diǎn):

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

教學(xué)過程:

師生共同領(lǐng)會(huì):一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問題和數(shù)量關(guān)系,。

國慶節(jié)就要到了,,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,,紫花18朵,請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題,,并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢(shì)、圖形,、線段];請(qǐng)你們互相說一說,,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,。

個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,,請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀,、寫乘法算式。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)::建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,,識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具:多媒體課件,。

教學(xué)過程:

一,、聯(lián)系生活,情境引入,。

1.師生談話,,通過談話引出游樂場(chǎng),,并出示情景圖。

同學(xué)們,,十一放假,,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?

同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng),,他們玩得可開心了,,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看,。)課件出示游樂場(chǎng)景圖,。

2.同學(xué)們,,有的小朋友在玩摩天輪,,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車,。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每兩個(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)

3.我們?cè)賮砜赐婺μ燧喌男∨笥眩耗μ燧喩厦克膫€(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來,。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)

4.我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來,。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)

二,、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法,。

1.觀察寫出的所有算式,,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,,真了不起,,解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說出不同的意見,,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,,第三個(gè)算式,,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結(jié):像這樣算式中,,每個(gè)加數(shù)都一樣,,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),,像這樣相同加數(shù)相加的算式,,我們可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”,。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。

4.由困惑引發(fā)思考,。

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)

動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法,,指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,,教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng):你真了不起,,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。

如學(xué)生說不出,,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,,還可以這樣表示:6×2=12(板書)

5.揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法)

這是一種新的方法,,乘法,,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題),。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示,,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)

小結(jié):對(duì),,2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)

誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)

6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)

小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),,有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰知道?(板書:乘號(hào))

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,,乘法就是有這樣的加法得來的,,所以,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)

同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。

同學(xué)們看,,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?

小結(jié):對(duì),,用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,,鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便,。(板書:簡便)

三、簡單應(yīng)用,,形成能力

同學(xué)們,,操場(chǎng)上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,,有的同學(xué)在玩蕩秋千,,我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。

1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說一說圖意,,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。集體訂正。

2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,,讓學(xué)生說一說自己的想法,,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察,、思考問題,。

3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說出是幾個(gè)幾,,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。然后,讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,,并互相檢查是否全填寫正確,。

4.課件出示判斷題:

4+4+4=4×3()

6+6+6+6=6×4()

3+3+3=3×3()

7+7+5=7×3()

(學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說想法,,說到3+3+3=3×3時(shí),,讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思,并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由,,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式,。)

5.能力提高:能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2

5×2

[小學(xué)數(shù)學(xué)乘法課件]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

1,、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,,明確連加連減,、加減混合運(yùn)算的順序。

2,、進(jìn)一步明確“誰比誰多幾”,、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計(jì)算的方法。

3,、在整堂的游戲過程中,,學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,,培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,,能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí),,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

師:小朋友們,,你們喜歡做游戲嗎,?

生:喜歡。

師:今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲,,你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生:想,。

(板書題:數(shù)學(xué)樂園)

師:老師把大家分成四個(gè)小組,哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利,,老師就給這個(gè)小組加一顆五星,,游戲結(jié)束時(shí),哪個(gè)小組的五星最多,,哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì),,老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,,可一定要加油呀,!哪個(gè)小朋友聽最認(rèn)真、發(fā)言最積極,,老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”,。

二、組織游戲,,寓教于樂,。

游戲1:對(duì)山歌

師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們就來做這個(gè)對(duì)山歌的游戲:老師說一個(gè)數(shù),,你們說一個(gè)數(shù),,兩個(gè)數(shù)合起來組成8。

師:我出,。生:我出3,,3加等于8。

師:我出2,。生:我出6,。6加2等于8?,?

(1組和2組,、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌,然后1組和3組,、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌)

游戲2:小小郵遞員

生:送信的,。

師:現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱,信箱上標(biāo)有數(shù)字(3,、6,、7、9),,請(qǐng)各組小組長發(fā)給每名同學(xué)一封“信”(口算卡片),,先在“信”的背面寫上自己的名字,然后把“信”上的題目算出來,,得數(shù)是幾,,就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。(學(xué)生在音樂聲中依次上臺(tái),,讀出題目,說出得數(shù),,然后投到相應(yīng)的信箱里,。)

讓學(xué)生說出為什么送不出去。

師:信都送完了,,是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢,?

(老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里,由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了,,由組長向老師匯報(bào)結(jié)果,,對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說說為什么送錯(cuò)了)

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男女生的人數(shù),,并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,,比誰少幾的問題。

游戲4:接力賽跑

師:小朋友喜歡賽跑嗎?我們來做一個(gè)接力賽跑的游戲,,看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn),。(出示4塊小黑板,每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目,,并用紙蒙上,,學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙,做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手,,然后下一個(gè)同學(xué)接著做,。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲:貼一貼,,說一說

1,、教師:草地上,左邊貼4只小雞,,右邊貼3只小雞,。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:

(1)一共有多少只小雞?(4+3=7)

(2)左邊比右邊多幾只,?(3+4=7)

(3)右邊比左邊少幾只,?(4—3=1)

2、教師:荷葉上,,左邊貼6只青蛙,,右邊貼2只青蛙學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:

(1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)

(2)左邊比右邊多幾只,?(2+6=8)

(3)右邊比左邊少幾只,?(6—2=4)

三、宣布比賽成績,,頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

四、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

(225+75)×4=225×4+75×4

(225+125)×4=225×4+125×4

(175+75)×4=175×4+75×4

(175+125)×4=175×4+125×4

乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,,可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,再相加,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類,。會(huì)說“xx是吃的,xx是玩的,?!?/p>

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

1.玩具:玩具車,、娃娃等

2.吃的:蘋果,、香蕉,、橘子、果凍,、酸奶,、餅干

一、吃吃玩玩

寶寶們,,你們看,,媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西,我們一起去吃一吃,、玩一玩吧,。

提問:你剛才趕什么了?(學(xué)說xx是吃的,,xx是玩的)

二,、學(xué)習(xí)分類

現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙,好嗎,?

出示大筐里混合的東西,。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西,請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開來,。把吃的給嘴巴吃,,把玩的給小手玩。(幼兒分類)

寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,,讓媽媽來檢查一下,,看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò),,就請(qǐng)大家一起糾正)

三,、活動(dòng)結(jié)束

今天寶寶們真能干,幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西,,我們一起去看一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,,進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):感受運(yùn)算順序的必要性,準(zhǔn)確提出問題解決問題,。

2.教學(xué)難點(diǎn):掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形,,共需要多少根小棒?

(二)新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1,、觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題,。

2,、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息,,你能提出哪些問題,怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)

3,、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,,運(yùn)用知識(shí)遷移類推,,學(xué)會(huì)知識(shí)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義,。

5,、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題,。

6,、教給方法:我們可以用畫線段圖,、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,,保證準(zhǔn)確的解決問題,。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號(hào),,只有加,、減法或者乘,、除法,,都要按照從左往右的順序依次計(jì)算,。在解決問題時(shí),,可以用畫線段圖,、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,。

(三)鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1,、直接寫出計(jì)算結(jié)果。

2,、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題,。

3,、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

=19=145

【提高練習(xí)】

1,、先計(jì)算,,再列出綜合算式。

240÷12=236+70=237+263=

125×14=1750÷25=25×36=

2,、列綜合式計(jì)算

(1)4除900的商減224,,差是多少?

(2)504加140除以28的商,,和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60,,這個(gè)數(shù)是多少?

3,、課本p8練習(xí)一4,、

4,、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算,。

小張有8張10元的,。小王有18張2元的,。?

【拓展練習(xí)】

1,、用兩種方法解決下面的問題:(只要求列式不計(jì)算)

(2)

2,、

(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)


小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

p8~9“分草莓”

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,,讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),,練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題,,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅,。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

經(jīng)歷試商的過程,,積累試商的經(jīng)驗(yàn),,逐步達(dá)到熟練程度,。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小,。

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一,、復(fù)習(xí)

1,、提問:在有余數(shù)除法里,,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2,、練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練,,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,,沒有余數(shù)的算式,。

二、探索新知

探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,,讓學(xué)生理解題意,。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè),?還剩幾個(gè),?

(2)列算式:55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

8×7=56比55大,;8×6=48比55小。所有商6,。

思考:如果商是5可以嗎,?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,,所有商不能是5,,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,?

可以利用乘法口訣,,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小,。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,,二乘,三減,,四比,。

5、填空:p7“試一試”,。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程,。)

三、鞏固練習(xí):p8“練一練”的第1~5題,。

四,、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九

說教材

《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法,。

第一課時(shí)

筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,,學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些,。

數(shù)學(xué)目標(biāo):

1,、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。

2,、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序,。

難點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

說教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)

1,、舊知鋪墊:

引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位,、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算,。

復(fù)習(xí)舊知:一方面鞏固學(xué)生的知識(shí),,一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2,、點(diǎn)出例題:

“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容,。先讓學(xué)生估算,并說出估算方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值,,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),問你是怎樣想的,,又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的,?290表示什么,145又表示什么,。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索,,掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位。

3,、鞏固練習(xí)

當(dāng)學(xué)生自己探索出,,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí),這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),,所以及時(shí)給出練習(xí),,學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真!

給出四道練習(xí)題,,都是三位數(shù)乘兩位數(shù),,讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演,提高了學(xué)生的積極性,,集體訂正,,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,,通過知識(shí)的遷移,,使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再鞏固

我設(shè)計(jì)了三道:“小馬虎”做的題目,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,,“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,這樣為我們的學(xué)生提了醒,,當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),,是快樂的,可能有類似的學(xué)生得到了提醒,。

4,、課堂小結(jié)

學(xué)生簡要回顧,敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,,感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值,。

反思

本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間,注意了學(xué)生的互相交流,,啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),,在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,,獨(dú)立思考,,討論、探索,。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答,,教師適時(shí)引導(dǎo),循序漸進(jìn),,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與求知,、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生,,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教材第9頁例5、練一練,,練習(xí)二第5~9題,。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,,學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

計(jì)算圓柱形容器的容積,。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積,。

(1)底面積3平方分米,高4分米,;

(2)底面半徑2厘米,,高2厘米,;

(3)底面直徑2分米,高3分米,。

追問:圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書:v=sh)

提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

出示例5,,讀題,。提問:這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,,說明每一步求的什么,,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的,。

1.做練一練第1題,。

指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正,。

2.做練一練第2題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,,老師板書,。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.口答練習(xí)二第6題,。

讓學(xué)生默讀題目,。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4.做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,,并讓學(xué)生說既怎樣想的,。

課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題,。

家庭作業(yè):練習(xí)二第5,、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,。

2,、過程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備:

課件,,小棒,。

教學(xué)過程:

一、演示百羊圈,,引入新問題,,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師:藍(lán)藍(lán)的天,,綠色的大草地,,小朋友玩得多高興啊,! 看,山坡上下來一群羊,,有幾只,? 又來了一群,幾只,?這兩群羊共幾只,?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問題,。

2,、又下來一大群羊,成八小群,。 師,,羊真多啊,!有多少只,?

我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊,。大家交流,,說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3,、師,,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù),。你會(huì)數(shù)嗎,? 今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)

二,、操作,、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1,、實(shí)物數(shù)數(shù),。

(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,,是不是100根,。

(2)學(xué)生自由數(shù) 匯報(bào),你是怎么數(shù)的,?(有多種數(shù)法,,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)

2,、討論。

(1)師:剛才,,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆,。 誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚,?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根,。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好,。

(2)師: 一根一根地?cái)?shù),,10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),,10個(gè)十是幾,?

3,、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),,你能從10數(shù)到100嗎,?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十,、二十,、三十?,?九十,、一百。

(2)數(shù)百羊圖,。一只一只地?cái)?shù),,再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)

(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),,三十前面是( )十,,三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十,,八十后面是 ( )十,。

(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百,;從三十?dāng)?shù)到七十,,從六十?dāng)?shù)到一百。

三,、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1,、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的,?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),,你能數(shù)到四十二嗎?試一下,。

出示例2:從三十五數(shù)到四十二,。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少,?為什么是40,?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,,再接著數(shù)到四十二,。

2、從五十六數(shù)到六十三,,再從六十三數(shù)到七十二,。 (注意滲透組成知識(shí),,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

3,、不擺小棒,,一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百,。(同桌輪流數(shù),,再指名數(shù)。)

回答:七十九,、八十九,、九十九的后面各是幾?

四,、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1,、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,,是幾根小棒,?說一說35是( )個(gè)十和 ( )個(gè)一組成的。

2,、第33頁“做一做”的第二題,。

3、同桌一人擺小棒,,另一人說組成,。

4、游戲:摘果子,。(水果卡片)

四十二 ( )個(gè)十( )個(gè)一七十六 ( )個(gè)十( )個(gè)一

九十四 ( )個(gè)十( )個(gè)一六十 里面有( )個(gè)十 一百 里面有( )個(gè)十

想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,,想想哪里遇到過?自由匯報(bào),。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢,?說說你得分的理由,。

五、小結(jié)

師:說一說,,你今天學(xué)會(huì)了什么?

六,、練習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些,、多得多,、少一些,、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2,、情感,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,,發(fā)展估計(jì)意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解多一些、多得多,、少一些,、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程:

一,、談話激趣,,鋪塹導(dǎo)入。

二,、引導(dǎo)交流,,理解新知。

(一)觀察,。師:這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng),,多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說,。

(二)反饋,。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說,。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多,、多一些、少得多,、少一些”在小組里說一說,,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組,。)

(四)想一想,。課件師:請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成,。反饋交流時(shí),,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

三、練習(xí)鞏固,,扎實(shí)新知,。

師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),,大家可要努力哦,,比一比,看誰得的紅旗多!

1,、p31第1題,。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,,最后集中交流,,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、p31第2題,。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,,交流評(píng)價(jià),。

3、p31第3題,。指名生說明題意,,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),,可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,,只要理由正確,可以加以肯定,。)

4,、游戲。

(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù),,你們猜一猜,,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多,、多一些,、少得多、少一些”加以提示,。)

(2)30頁,,兔子有多少只?

三,、總結(jié)。

師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,,并用“多得多,多一些,,少得多,,少一些”說一說。

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