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太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字,，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”四個(gè)字,，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受是個(gè)的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

談話導(dǎo)入：小朋友,，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞,，還記得嗎,？

hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

（ ) ( ） （ ）

shuì jiào shuì mèng

（ ) ( ）

二、初讀課文,，整體感知

1,、讀題,，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的,？大家是指誰(shuí),？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

2,、自由地大聲地朗讀課文,。

3、說說這首詩(shī)主要寫的是什么,。

（太陽(yáng)在一天中做了很多好事,，她就要從西山落下，因?yàn)樘?yáng)是大家的,。）

三,、精讀詩(shī)歌，感悟意境,。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）老師放配樂范讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。

（2）學(xué)生邊聽邊想象,，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤,，晚霞,。

（3）課件展示：白云圖、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景,。

（4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎？

（5）這詩(shī)節(jié)真美??！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！

（6）指名讀,。

（7）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎,？

（主要描繪太陽(yáng)落山的美景。）板書：東升 西落

（7）自由感情朗讀,，邊讀邊想畫中所描繪的景色,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié),。

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰(shuí),？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

（1）誰(shuí)來(lái)試著說說：大家指的是誰(shuí)呢,？（鮮花,、小樹,、小朋友）板書：太陽(yáng)是大家的

（2）太陽(yáng)愛著鮮花、小樹,、小朋友,，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明,，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái),。（灑,、拔、陪,、看）

（3）①體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎,？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的,？這里陽(yáng)光灑在鮮花上,，你體會(huì)到什么？（出示課件）

②體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過拔河,？請(qǐng)你來(lái)說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎,？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎,？那不是害了小樹嗎,？！有誰(shuí)能說說這“拔”其實(shí)指什么,？

教師說：這下你們都可以放心了吧,！

此時(shí)，你就是鮮花,、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下,，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀,？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福,，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧,。自由讀，比賽讀,，齊讀,。

（4）太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢,？對(duì)啊,，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè),？?女字旁的她呢,！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎,？自由讀,，指兩個(gè)學(xué)生讀。

（5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花,、小樹和小朋友們,，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）

（6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào),，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的,，你能說說嗎？引出：,；誰(shuí)來(lái)說說這省略號(hào)說明什么,？（說明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒寫出來(lái)呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏?yáng)還做了哪些好事嗎,？（她可以殺菌；她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭,；讓春天變得更加燦爛美麗,！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三,、第四小節(jié)。

過渡：的確,，太陽(yáng)在一天中,，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也,？?數(shù)不清,，說也？?說不完,。在這里,，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句？?您辛苦啦,！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎,？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

（1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候,？?,？?,？?”?！俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī),。緊跟著問：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢,？（利用人們睡覺的時(shí)間,，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊,，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢,！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,，齊讀,。

（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪,。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用,，回應(yīng)第一節(jié)。

（3）讀到這里,，你有什么想問太陽(yáng)的呢,？（你為什么要這樣著急啊,？地球的另一面,，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,，讀出他們期盼的心情,。自由讀，指讀幾人,，齊讀。

（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說明什么,？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢,？（多幾個(gè)孩子說）。

4,、總結(jié)升華：

讀到這里,，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎,？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體,。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的,、也是屬于所有？?植物,、更屬于所有膚色的,？?人們。難怪課題會(huì)說：太陽(yáng)是,？?大家的,。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞,，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧,！

5,、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī),。

四,、作業(yè)延伸：

（1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)他們說什么嗎,？把它寫下來(lái)吧,！

（2）背誦詩(shī)歌。

板書：

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確,、流利地朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的氣氛,，體會(huì)生活的快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音,、太陽(yáng),、晚霞圖、日落圖

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1,、你們看,，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）

2,、是啊,，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧,！

3,、有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁,。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢,？今天,，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”,。

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，意境很美，咱們先來(lái)聽聽吧,。（聽課文錄音）

2,、聽后，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的,，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍,。開始練習(xí)讀吧。

3,、檢查生字詞

（1）,、課件出示：彤、紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)

（2）,、指名讀，師檢查正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：a,、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng）,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來(lái),。

c,、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀）,，這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）,、齊讀生字新詞。

4,、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順了。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽,，用心想象,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面,？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面,，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3,、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,，變成了————（引讀），多美哪,！

4,、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,，讀出它的美來(lái)！（指名讀）

5,、太陽(yáng)就要從西山落了,，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受,？（舍不得,、留戀……）

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三,、四兩行。

7,、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎,？（看圖試背）

8、指名背,。

（二）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看看他一天中為我們做了多少好事？

2,、自由讀第二小節(jié),，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花,、小樹,、小朋友）

3,、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié),，用筆圈出來(lái),。（灑、拔,、陪）

4,、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看,，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了,。如果能展開想象再把書讀厚了,，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊,，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色,，花兒的香味,，花兒的笑臉……）

透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象,？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,，還會(huì)做些什么呢？

5,、同學(xué)們真能干,，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

6,、同學(xué)們,，假如你就是這些鮮花、小樹,、小朋友,，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——,？（我會(huì)感到很舒服,，暖和，快樂,，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在,，把你的快樂,、幸福帶到句子中讀一讀吧,！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福,。（齊讀）

8,、同學(xué)們，你想想,，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎,？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么,？（做了許多好事）聰明的孩子想一想,，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說出來(lái)嗎,？（學(xué)生思考）

9,、小練筆。（瞧,，我想起了一件,。課件出示：）

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她———————————

————————————

————————————

10,、交流匯報(bào),。

11、仿寫一節(jié)小詩(shī),。

12,、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的,，這里的“大家”指的是鮮花,、小樹、小朋友,，還有很多很多,，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事,？

四,、布置作業(yè)

1、熟背一,、二兩小節(jié)詩(shī)歌,。

2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事,，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上,。

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹小朋友……

灑拔陪……

（快樂幸福）

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材簡(jiǎn)說：

這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

設(shè)計(jì)理念：

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)是大家的,， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一,、猜謎語(yǔ),，激趣導(dǎo)課

1、 讓學(xué)生猜謎,。

師：小朋友,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),，請(qǐng)大家自由讀,，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？

2,、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng),，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,。

3,、揭題,、讀題（板書：太陽(yáng)是大家的）

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知,。

1、老師范讀課文,。

師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了,，不過在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

2,、老師布置自讀要求,，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

要求：

（1）四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào),。

（3）讀好后,，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌,。

3,、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀,、齊讀）

ｂ,、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞,，陪陪它嗎,？”）

ｃ、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像,？（部,、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪,！

（2）出示“彤”

ａ,、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),，聲調(diào)發(fā)生變化,，讀一聲“tōng”。

ｂ,、比較讀“彤云”,、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀,，加以區(qū)分,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

ｃ、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到,，你能再舉例幾個(gè)嗎,？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：,，如：綠油油,、金燦燦、笑嘻嘻,、胖乎乎等）

4,、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花,、戲水,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng),。（開火車讀、齊讀）

5,、小組派代表賽讀,。

師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利,。

師：我想他的勝出既有他自己的努力,，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí),，也送給他們小組的成員,。

三、指導(dǎo)精讀,，積累感悟,。

(一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

1、課件展示白云,、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景。

師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué),，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片,，一起來(lái)欣賞。

2,、說說你看到了什么,，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎,？（板書：白云、晚霞）

3,、是啊,，真美啊,！不僅圖片美,，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧,！

4,、指名讀，評(píng)價(jià),。

5,、集體有感情地朗讀

6、老師范讀,。

師：看同學(xué)們讀得這么好,，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛,，你仿佛看到了什么,？

7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

8,、練習(xí)背誦,。

（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢,，趕快讀讀第二小節(jié),，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、學(xué)生匯報(bào),。（板書：鮮花,、小樹、小朋友。）

師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的,？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫,？還有哪一個(gè)字也能說明？（她）是啊,，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事,，難道不就是我們的朋友嗎？

4,、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

ａ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”,。（指名讀,、喜歡這句的齊讀）

（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了,！還有哪朵花開了,？/你讀呀，玫瑰花開了,！……哇,，好多嬌艷的花啊?。?/p>

師：就在太陽(yáng)的這一灑中,，你仿佛看到了什么？

ｂ,、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”,。

（如：我看到小樹長(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）

c,、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

（師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么,？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？）

那就把這種快樂的心情讀出來(lái)吧,。（指名讀,、男女生讀）

5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎,？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）

ａ,、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽,？（指名讀、評(píng)價(jià)）

（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛。）

ｂ,、一起有感情朗讀第二小節(jié)

6,、練習(xí)背誦。

師：俗話說,，滴水之恩,，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事,，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎,？

（1）趕緊用心記一記。

（2）指名背

（3）師生合作背

7,、 學(xué)寫詩(shī)歌

師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎,？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）

（1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧,！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的,。三道題目任選一題完成,，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為,，別太為難自己了,。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧！

我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材簡(jiǎn)介

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。本文用擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里,，來(lái)到不同的國(guó)家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

設(shè)計(jì)理念

詩(shī)歌的意義是最多元,，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái),，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn),，最需要自由的想象,。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字,、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,，讀出理解,，讀出體驗(yàn)，讀出情感,。盡可能的營(yíng)造開放,、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂,，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染,，得到熏陶，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn),、感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn),、理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件,。

教學(xué)流程

一,、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂《七色光》,，出示太陽(yáng)圖片

師問：你看到了什么,？（太陽(yáng)）怎樣的太陽(yáng)？(美)

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好,，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。）

2,、太陽(yáng)從這里升起,，陪伴著我們一起渡過一天，太陽(yáng)升起,，帶給我們的不僅僅是美,，她還給我們帶來(lái)了什么？（溫暖,，快樂,，光明）

3、是啊,，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn),，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌,，題目就是《太陽(yáng)是大家的》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀，出示初讀要求,。①讀準(zhǔn)字音,。②讀通句子，不添字,，不漏字,。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍,。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求,，讓學(xué)生帶著問題要求,，有目的地進(jìn)行閱讀。）

2,、學(xué)生齊讀,，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字,。

三,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短,，但是特別的美,，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽（師范讀），如果你們能理解這首詩(shī)歌,，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀,。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰(shuí)愿意讀第一小節(jié),，（指名讀）,。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,，你們看到了嗎,？看到什么了？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的畫面,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。）

我們不要光想,，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯?。（出示白云和晚霞的畫面）太?yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞,，怎樣的晚霞,？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,，特別的綠叫—,，特別的黃叫—（出示疊詞）

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷,，而且紅得特別美,，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái),，讀“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞”,。（課件）

白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的,？（太陽(yáng)）是啊,，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了,，她的余光照紅了天空,。

太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天,，現(xiàn)在她就要從西山上落下了,，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng),，到西山上就要落下”,。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎,？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái),。）

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)從升起到落下的這一天,，都為我們做了什么,？自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹,，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽(yáng)時(shí),，課文不用照,，他用了哪些詞來(lái)表示照？

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑,，怎樣灑,？

如果把灑換成倒、潑,，可以嗎,？（粗魯）灑（輕、溫柔）

太陽(yáng)往鮮花上灑,，那么均勻,，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎,？指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了）

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好,，很棒等字眼,，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈,。）

②鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑,，它可舒服了，她還把小樹往高處拔,，真的拔起來(lái)了嗎,？是什么意思？（讓小樹茁壯成長(zhǎng)）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字,？(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”,。

在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子,，在這一小節(jié)中,，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了，哪個(gè)字可以看出來(lái),？(她)這是擬人的寫法,，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸,？

讀到這里,，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢！她們可能會(huì)說什么,？表演

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。）

③最有趣的是，太陽(yáng)還陪我們玩了,，誰(shuí)去過海邊,，去海邊干什么？你們此時(shí)的心情又如何,？就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧,，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂的詩(shī)人,，他曾經(jīng)說過,，他要快樂寫作,，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩(shī)歌中,，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句,，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們?cè)谕娴臅r(shí)候,，希望誰(shuí)陪在你們身邊（爸爸媽媽、小伙伴）,，對(duì)于小朋友來(lái)說,，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候,，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們,？（面帶笑容,、快樂、微笑）

太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢,？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解,，想象中提升,。）

從你們的話語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福,，一個(gè)陪,，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛,。

太陽(yáng)照著大地,，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀,，而是像媽媽一樣溫柔地灑,，用力地拔，微笑地陪,，開心地看,，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖,，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛心,。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié),。

一天中,，太陽(yáng)只做了這些好事嗎,？從哪里看出來(lái)的？那她還做了哪些好事,？

一天中,，太陽(yáng)還做了什么好事？

她把()灑向大地,，

她讓柳樹長(zhǎng)出(),，

她讓小草()，

她讓森林(),，

她把春天打扮得更(),，

她()，

……

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的,，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo),。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說,，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，說出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅,，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩(shī)意的華章,。）

3,、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們,，你們?cè)诓恢挥X中,，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起,?？墒翘?yáng)就要從西山落啦，她要離開我們了,，她要去哪兒,？引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,，盼她,，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地,，不要吵到他們哦,，指名讀第4小節(jié)。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下,，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí),，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼,，低聲地呢喃,，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái),。）

同學(xué)們,，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎,？你還看到誰(shuí)在等呢,？他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀,！

4、小結(jié)：是的,，花草樹木等著她,、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子,，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做,？

不管是我們中國(guó),，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下,，太陽(yáng)屬于大家的,，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂,，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦,，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面,，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢,？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害,，痛苦的照片，讓學(xué)生說說,，你想對(duì)這些兒童說些什么,？學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上,，使自己的情感再一次提升,，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處,。）

四,、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們,，讓我們放飛手中的和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng),！短短40分鐘的時(shí)間,，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中,，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`,、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng),，呼吁和平,！咱們一起來(lái)！（配樂背誦）

聽著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀,。（配樂讀地球媽媽）

五,、作業(yè)超市

1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽,。

2,、我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。

3,、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀,。

4、我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，寫一首小詩(shī),！

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn),，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)生們的積極性很高。）

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析：

《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌用擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子一起游玩,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽(yáng)的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

教學(xué)理念：

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)太陽(yáng)是大家的， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀,、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩(shī)歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有情感地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦,。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的快樂氣氛,，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師說一條謎語(yǔ),，大家來(lái)猜,，好不好？“有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工,？他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你抬頭看天空?！?/p>

2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。 （出示“太陽(yáng)”圖）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然的引入新課,。）

３、有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中,，太陽(yáng)是怎樣的呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書課題）

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本,，自由地讀一讀,。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái),。

２,、這么美的詩(shī)你喜歡嗎,？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３,、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧,。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽,。

４、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià),，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,，達(dá)到讀得正確,、流利。再指名讀,，逐節(jié)檢查朗讀情況,，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）

５,、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么,，提出不懂的問題，共同研究,。

６,、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思,。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟,，教師在幫助學(xué)生疏通文字,、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義,。）

三、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

１,、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識(shí)字快,，方法好,，學(xué)會(huì)后,，同桌互相考考。

２,、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流,？（指名匯報(bào)） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的,？

４、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字,。

５,、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

第二課時(shí)

一,、 欣賞歌曲,，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽一首歌,。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著動(dòng)聽的音樂,，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》,。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為“揭題”效勞,。）

二、精讀感悟

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀,。

2,、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因,。 教師相機(jī)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”,。

① “彤”在平常讀第二聲,，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

②“彤”在字典中的解釋就是紅,，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺,？一起讀出它的味道來(lái),。

（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖,。 ①回想太陽(yáng)在一天中,，為我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花,、小樹還有小朋友,，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣,？把你的高興送到句子中讀一讀,，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀,，讓別人聽出溫曖,。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話,、在評(píng)讀范讀中,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─

─押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面,。）

③同學(xué)們,，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂,、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛,！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié),，想想從哪個(gè)字,，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛？（“灑”,、“拔”,、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來(lái)寫,，運(yùn)用了（）的手法,，把太陽(yáng)寫活了。

④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎,？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧,。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情,？如能加上動(dòng)作就更好了,。

⑤除了詩(shī)中寫到的，太陽(yáng)還為大家做過哪些好事,？小組交流,。

請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面,，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人,。

（設(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話,，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀,。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”,。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂,！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦,！她要去哪兒,？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、課前游戲，自然導(dǎo)入

1,、以小組為單位開展傳話游戲,，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚

2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn),？

3,、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ),、歇后語(yǔ),、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣,。）

4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān),，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》,。

5、板書詩(shī)題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,，齊讀詩(shī)題。

6,、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑,。

（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說太陽(yáng)是大家的,？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題,？？?）

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）

2,、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī),，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在ABB式詞組中變成第一聲,。

三、展開想象,，感情朗讀

1,、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象,，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面,。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,，既可以豐富孩子們的想象力,，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪,，就像我們吃的棉花糖,，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠,。 ②潔白的云朵,，千奇百怪,，形狀各異,，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬,？? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的,，就像是天邊著了火，特別美麗,； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,，真是太神奇了！

,？?

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面,。（學(xué)生在理解,、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美,。

4、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師,，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的,？

（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云,。）

四、遷移學(xué)法,，創(chuàng)作表達(dá)

1,、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí),？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

2,、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面,。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力,。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿,；

太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了,？?

②“她把小樹往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng),；

太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)?。?

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了,；

,？?

3、過渡：瞧,，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī),，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲,。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī),。

4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問題,，互相解疑,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī),、茁壯成長(zhǎng)的樣子。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽(yáng)給人的感覺就像女性一樣溫柔,、美麗。

5,、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了,，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花,、小樹和小朋友,。

6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花,、小樹和小朋友嗎,？從哪兒知道的？

（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,，太陽(yáng)還屬于更多的人和物,。）

7、猜猜看,，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？

學(xué)生嘗試做小詩(shī)人,，展開豐富的想象,，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗,；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子？?）

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀

1、教師過渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,、溫暖,、快樂,、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦,！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽(yáng)說什么？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。）

2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī),。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3,、學(xué)生自由練讀,，指名讀，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情,。

六,、以讀代講，揭示主題

1,、過渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎,？怎么離我們而去了呢,？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀,，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了！）

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。

4,、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？

5,、小結(jié)：是的,，太陽(yáng)不僅屬于我們,，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花,，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美,，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

七、總結(jié)全文,，升華主題

1,、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的`？為什么,？

2,、一句話，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3,、如果想更好地?fù)碛幸磺校紫缺仨殞W(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧,！

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”,。會(huì)寫“彤,、霞、陪,、揚(yáng)”4個(gè)字,。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ),。

2．正確流利有感情地朗讀課文,，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩(shī)歌,。

4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,，感受世界人民是一家,。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法

2,、 自主識(shí)字法

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受,。板書：太陽(yáng),。

2．提問：太陽(yáng)是誰(shuí)的？

揭示課題,，板書：大家的,。

二、初讀識(shí)字,，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí),。

2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音,，勾畫不懂的語(yǔ)句,。

3．指名讀課文，正音,。

三,、指導(dǎo)朗讀，背誦

1．自由朗讀,，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

2．同桌互讀，交流讀后感受,。

3．指名讀,，并在全班交流自己的想法。

4．指導(dǎo)背誦,。

四、指導(dǎo)生字書寫

五,、朗讀感悟,，理解詩(shī)意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么,？

2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？

3．朗讀三,、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,，猜猜她會(huì)說什么,？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽,。

4．朗讀全文。

六,、積累優(yōu)美詞句

1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣,？有感情地讀一讀,。

2．摘抄詩(shī)句,。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ),。2．讀懂詩(shī)歌,，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲,，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,，通過區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí),。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法,。聯(lián)系“假”字書寫。

為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,。采用以下引導(dǎo)方法：

太陽(yáng)做了哪些事？說一說,。試仿照課文再寫幾句,。

一天中太陽(yáng)做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把,，

她,，。

讓學(xué)生展開想象,，充分拓展思路,，自由填寫交流，在交流充分時(shí),，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,，從而突破教學(xué)重難點(diǎn),。 1,、教師配樂朗讀課文《陽(yáng)光》

2,、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng),。

3、教師檢查預(yù)習(xí),。

4,、教師指導(dǎo)朗讀，背誦

5,、學(xué)生自由朗讀,，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

同桌互讀，交流讀后感受,。

6、教師指導(dǎo)生字書寫

7,、教師范讀課文,，邊聽邊想：你知道了什么,？

學(xué)生交流：

板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美,、意境深遠(yuǎn),，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ,，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去,？她到別的國(guó)家去干什么呢,？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她,，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見,，只要不偏離文章的主題,，都可以肯定。是啊,，由此可見,，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的,，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義,。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛,，用自己的心靈去解讀作品,。學(xué)生能說的還有很多,，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流,。

太陽(yáng)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛,。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏,，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界,。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任”的主題,，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,，而《太陽(yáng)是大家的》一文,，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,。那是一種純凈的快樂,，讓人向上、向善,、向雅,，能與上帝相通的快樂,。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象,，領(lǐng)悟詩(shī)文大意,?！被谝陨侠砟睿龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,，體悟其味,，從中品味語(yǔ)言美,，感受意象美,，想象情態(tài)美,，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。