在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課,。本課是一首詩(shī)歌,，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多,、船多,、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式,，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,，抓住綠水清波,、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,，感受到生活的美好、幸福,。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，重點(diǎn)寫好蕩、船,、飄,、裝。

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的思想感情。

1,、識(shí)字教學(xué),。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,，使學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

通過(guò)多種形式的朗讀,，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的思想感情。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌,，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,。詩(shī)歌抓住綠水清波,、白帆如云的特點(diǎn),，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象,、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲,，感受生活的美好,、幸福。語(yǔ)言文字優(yōu)美,，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩(shī)中,，放手讓孩子去品味,、欣賞、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲,，寓教于玩,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng),、加動(dòng)作讀,、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容,；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué),、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美,，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》,，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》,。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入,，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了溫故而知新的目的。

孔子說(shuō)：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)內(nèi)容】：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 六年級(jí)(上冊(cè))第101頁(yè),。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、理解詩(shī)歌大意。

2,、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩(shī)情畫意,。

3、展示收集的詩(shī)歌

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩(shī)歌,，理解詩(shī)意

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

1,、同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化,，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶,。小學(xué)階段，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢?下面我要考考大家,，有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí),，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí),，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

2,、看來(lái)難不倒大家呀。今天,，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門,，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。(板書：春夜喜雨)齊讀課題,，理解題意,。

二、賞析詩(shī)歌,，

師：那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè)，自由地朗讀這首詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，看這首詩(shī)，(出示全詩(shī))它和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?板書：五律

師：這首詩(shī)的作者是( ),，(板書杜甫)對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解?生說(shuō)后(出示杜甫簡(jiǎn)介)生自由讀,。

師：古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn),?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀,。把詩(shī)讀流利,、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀,，(出示詩(shī)的節(jié)奏)分組讀,，齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的節(jié)奏 ,、韻味,。真棒!

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中,，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?

生：喜,。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢 (出示一、二兩句)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)? (生朗讀一,、二兩句)

師：同學(xué)們,，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? (好)

師：春雨好在什么地方? 能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎?

(板書：知時(shí)節(jié))

師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了,，在詩(shī)人眼里,，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫?(人)雨本無(wú)知，作者卻說(shuō)它“知”,，我們的心,，來(lái)得及時(shí),，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……

這真是一場(chǎng)好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀,，有感情地朗讀)

師：讀得真好!我聽出了其中的喜,。

這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的? (“潛”)

師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)?

師：是啊,，春雨靜靜飄灑、不為人知,。

它來(lái)有什么好處呢?(可以潤(rùn)物)

(板書：潤(rùn)萬(wàn)物)

師：它是如何潤(rùn)物的?

師：是呀,，春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物,，作了好事,，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3,、4句,。

師：同學(xué)們，假如你是春雨,，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗,，你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么?

師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié),、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜,，又感激呀。感情朗讀三,、四句吧,。

師：這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨,，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊,。

(出示五、六兩句)

師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五,、六兩句,。

師：這兩句寫的是什么情景?

師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?

生：野徑云俱黑。(說(shuō)明雨繼續(xù)下,。下個(gè)夠,，是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的,。此外,，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云,，地上也像云一樣黑,。看起來(lái),，準(zhǔn)會(huì)下到天亮,。那萬(wàn)物多高興呀!詩(shī)人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，

看著雨意正濃的情景,，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)

師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景?(生說(shuō)意思)

能用一個(gè)詞形容嗎?

那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的? “紅”和“重”

師：為什么?

生：“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤(rùn),，非常飽滿的樣子,。

師：非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象?這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢,。 這“花重錦官城”的瑰麗景觀,，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤啊!請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想,，此時(shí),，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? ,，

師：這真是一幅美麗的春景圖(板書：春色美)讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情,，齊讀這兩句詩(shī)吧。 (全班齊讀)

師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī),，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情,。全篇句句是“雨”，處處是“喜”,，可“喜”字卻一字不露,。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧,。

(全班齊讀全詩(shī))

師：詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難,，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今,，他終于定居成都,。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活,，他萬(wàn)分欣喜,，不由得贊嘆——

(全班齊讀全詩(shī))

師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn),。面對(duì)綿綿春雨,，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——

(全班齊讀全詩(shī))

三,、拓展,、總結(jié)1 同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感,，可以譜成很動(dòng)聽的曲子,，好，咱們來(lái)欣賞欣賞吧,。(升華詩(shī)情畫意)播放古詩(shī)新唱,。

2、在咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里,，還有很多寫雨的詩(shī)句,，比如

還是好多描寫春天的詩(shī),能展示收集到描寫春天的詩(shī)嗎?號(hào)稱“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫詩(shī)一千四百多首,，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有,。(展示)四人小組交流收集的詩(shī)歌。

3,、同學(xué)們,，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸,。讓我們以這次活動(dòng)為起步,，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

說(shuō)課的內(nèi)容是《好吃的水果》,，從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書,、六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)第二冊(cè)第十七課,。

2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí),。祖國(guó)各地有著各種各樣的水果,，它們味道鮮美、色彩艷麗,，都是孩子們的最愛(ài),。因此,，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的年齡特征,。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),、分析、表演,、繪畫等活動(dòng),，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn),，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解不同水果的顏色,、外形特點(diǎn)以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意,。能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情,，并創(chuàng)作出有情趣的畫面,。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、表演,、探究等活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生觀察和表現(xiàn)水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)吃水果時(shí)的夸張動(dòng)作與表情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受生活的情趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法通過(guò)動(dòng)作,、表情,，大膽地表現(xiàn)吃水果時(shí)的

樣子。

難點(diǎn)：如何畫出夸張的動(dòng)作和表情,，創(chuàng)造生動(dòng)的畫面,。 5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：flash教學(xué)課件

學(xué)生：畫紙,、油畫棒或其它顏色筆,。

二、說(shuō)學(xué)情：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的`基本動(dòng)力之一,，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣,，思維更活躍,，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式,，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng),，樂(lè)于用自己的眼光去看世界,，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。 三,、說(shuō)教法：

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：（1）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中,，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么,，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展,。 （2）演示法：利用電腦演示畫水果的步驟,，分析水果的形狀，從而解放學(xué)生的大腦,，讓他們大膽想象,，解放學(xué)生的手，使他們放手畫畫,，解放他們的嘴,，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。 四,、說(shuō)學(xué)法：

“學(xué)”是主體,，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法： （1）考一考：教師提示要快速說(shuō)出水果的名稱,，提高學(xué)生的積極性,。 （2）看一看 想一想：感知水果的形狀、色彩,。（3）演一演：吃水果時(shí)有趣的動(dòng)作和表情,。 （4）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫畫步驟學(xué)習(xí)畫水果。 （5）畫一畫：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的,、

喜歡的水果,。 （6）評(píng)一評(píng)：學(xué)生感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，得到同學(xué)老師的肯定,。 五,、說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：導(dǎo)入——了解寓意——競(jìng)猜水果——分析感受——趣味表演——欣賞探究——自主創(chuàng)作——評(píng)價(jià)作品——總結(jié)成果——課堂延伸,。 教學(xué)過(guò)程如下：

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《母?！愤@篇課文記敘了作者在闊別母校十多年后回到母校，看著熟悉的校園和活潑可愛(ài)的學(xué)生,，觸景生情,，勾起了對(duì)自己童年學(xué)習(xí)生活的一連串甜蜜回憶,，抒發(fā)了對(duì)母校的無(wú)比熱愛(ài)之情。

課文按“進(jìn)校門——在操場(chǎng)——出校門”分成三部分：第1節(jié)寫“我”回到了闊別十多年的母校,。第2~8節(jié)寫“我”在操場(chǎng)上的所見(jiàn)所聞及由此引起的回憶與感想,。第9~11節(jié)寫“我”離開母校，抒發(fā)了對(duì)母校的無(wú)比熱愛(ài)之情,。

作品結(jié)構(gòu)清晰,，觸景生情、情景交融,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好范例,。

通過(guò)四年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力,，教師只需對(duì)難讀的字,、易讀錯(cuò)字加以強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上,，已掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，因此在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ),。

學(xué)生已掌握一些閱讀方法,，也具有初步感知課文的能力。課前,，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè),，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開展預(yù)習(xí)工作,。本單元教學(xué)目標(biāo)為概括課文主要內(nèi)容,，在以前的課文中已出現(xiàn)過(guò)此類要求，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),。

目標(biāo)一：自主學(xué)會(huì)本課生字新詞,。讀準(zhǔn)“迤邐”、“甬道”,、“瑯瑯書聲”,、“精神抖擻”,、“朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的讀音,。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“迤邐”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中動(dòng)詞的恰當(dāng)用法,。

生字教學(xué)雖不是五年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，但在教學(xué)中仍應(yīng)關(guān)注到，特別是一些難讀的字,、易讀錯(cuò)的字,，在教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意,，并牢記。學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，因此在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ),。如通過(guò)詞素理解法,、聯(lián)系上下文等方法，結(jié)合不同的語(yǔ)言環(huán)境,，理解“迤邐”等詞語(yǔ),。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生換詞練習(xí)，體會(huì)課文用詞的恰當(dāng),。這樣指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境,，選擇不同的理解方法，能使他們理解詞語(yǔ)的能力不斷得到提高,。

目標(biāo)二：理解課文內(nèi)容,，根據(jù)作者對(duì)母校的所見(jiàn)所聞所感，體會(huì)“觸景生情”的含義,。并能抓住行文線索,，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。

概括課文的主要內(nèi)容,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。在概括出關(guān)鍵詞“觸景生情”，以此為切入點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。通過(guò)關(guān)鍵句的理解，兩方面內(nèi)容的概括,，能很好的幫助學(xué)生將難點(diǎn)分散,，最后達(dá)到概括全文主要內(nèi)容的目標(biāo)。

目標(biāo)三：根據(jù)“說(shuō)寫雙通道”設(shè)計(jì)說(shuō)話,、寫話的練習(xí),，幫助學(xué)生理解課文，并提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)作者“觸景生情”的寫作方法,，在說(shuō)話練習(xí)中借鑒、遷移,，長(zhǎng)久地訓(xùn)練,，能使學(xué)生寫作能力有所提高。通過(guò)朗讀,，知道比喻句中本體與喻體順序變化,，意思強(qiáng)調(diào)有所不同,，在今后的寫作中也可以恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

目標(biāo)四：體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情,。

課文學(xué)習(xí)中除基礎(chǔ)知識(shí)的必要掌握外,，還要領(lǐng)悟課文所表達(dá)的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)了作者對(duì)母校的熱愛(ài),，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情,，從而轉(zhuǎn)化為自身熱愛(ài)母校的思想感情，這要通過(guò)朗讀來(lái)加深認(rèn)識(shí),。因此,，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,，能有效地體現(xiàn),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，還要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟,，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，聽、說(shuō),、讀,、寫能力整合發(fā)展。根據(jù)教學(xué)策略,，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：

1,、整體入手：

文章是個(gè)系統(tǒng)，閱讀教學(xué)教師應(yīng)有一個(gè)整體觀念,，整體感知,，局部體會(huì)，再回到整體感悟上,。這樣學(xué)生所學(xué)不是一些零碎的東西,，而是對(duì)課文完整的認(rèn)識(shí)?！赌感,！访}絡(luò)清晰，敘事清楚,，中心顯豁,，因此我選擇了整體感知內(nèi)容，直奔中心的教學(xué)方法,，提綱挈領(lǐng),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2．以點(diǎn)帶面：

閱讀教學(xué),，切忌逐詞逐句地分析講解,。在課文教學(xué)中，突出一句話,，抓住一個(gè)詞,，圍繞這句話，這個(gè)詞,，分析課文,，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果,。

3．加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練：

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練已成共識(shí)，如何加強(qiáng),，眾說(shuō)紛紜,，莫衷一是。我覺(jué)得首先訓(xùn)練點(diǎn)要準(zhǔn),，要考慮到教材實(shí)際,，更要考慮到學(xué)生實(shí)際，難易宜適度,?！坝|景生情”一詞雖然在課文中沒(méi)有出現(xiàn)，但在整篇文章的字里行間處處透露出作者的“觸景生情,、情景交融”,。通過(guò)訓(xùn)練，立足于課文,，不僅加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解,，而且也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高也有一定的效果,。

4．以閱讀為主,，再讀中理解：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能條分縷析，而是要用心去感悟,。如果課堂上老師惟恐講少了而使學(xué)生理解得不深不透,，而把大量的時(shí)間花在繁瑣的分析講解上，就必然會(huì)造成過(guò)多,、過(guò)碎甚至超出小學(xué)生實(shí)際接受能力的分析擠占了學(xué)生積累語(yǔ)言的時(shí)間,，奪去了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此,，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的讀書過(guò)程中領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和作者的情感,。

5、拓展練習(xí)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己五年小學(xué)生活中最難忘的小故事，使學(xué)生將今天感知的情感升華,，模仿作者寫作的方法寫,，是一種方法的遷移，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文課本第八冊(cè)的第22課《宋慶齡故居的樟樹》的第二課時(shí)。

這是一篇托物言志,，借物喻人的抒情散文,，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，表達(dá)了作者對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。表面看,，層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用,，但真正的目的是要借樟樹要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。因此,，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹的可貴之處來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義,。

1、能有感情到朗讀課文,，初步背誦課文,。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象,，懂得樟樹的可貴。

3,、領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義,，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

由于每個(gè)學(xué)生的生活積淀,、文化底蘊(yùn),、審美情趣千差萬(wàn)別，他們對(duì)同一文本的反映也是千差萬(wàn)別的,。莎特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,。”學(xué)生和作者常常不是處于同一時(shí)代,、同一環(huán)境,，知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷,、文化心理,、世間觀等等，不可能與作者完全相同，因此,，我在課前就安排學(xué)生搜集一些關(guān)于宋慶齡的故事,，讓他們對(duì)于那個(gè)時(shí)代的那個(gè)人物有整體的感知，讓課內(nèi)課外知識(shí)交融,，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中能更快更深入地理解作者所要表達(dá)的意思,。

第一環(huán)：揭題導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容,。

第一課時(shí)，我跟同學(xué)們一起了解了課文大意,，分享了關(guān)于宋慶齡的一些生平事跡,，學(xué)生對(duì)宋慶齡這個(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解，第二課時(shí)一開始就直接揭題提問(wèn),，宋慶齡不肯搬家的原因是什么,，學(xué)生馬上可以回答，是因?yàn)樗岵坏媚莾煽谜翗?。這樣,，學(xué)生的目光就從宋慶齡身上轉(zhuǎn)到宋慶齡故居的樟樹上，讓學(xué)生明白宋慶齡跟這兩棵樟樹有著密切的聯(lián)系,，宋慶齡很喜歡這兩棵樟樹,。

第二環(huán)：感悟樟樹的“形象”，體會(huì)樟樹永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃的頑強(qiáng),。

學(xué)生已經(jīng)了解到宋慶齡是很喜歡這兩棵樟樹的,，那就可以很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)タ匆豢催@兩棵樟樹到底長(zhǎng)得如何，為何會(huì)得到宋慶齡的青睞,。于是我馬上安排學(xué)生自由讀課文第四小節(jié),，找出一個(gè)最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞,。聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段,，找出了蓬蓬勃勃這個(gè)詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義是：生命力非常強(qiáng),，長(zhǎng)得很茂盛,，很繁榮，很旺盛,。哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢,？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語(yǔ)句,，隨機(jī)交流,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。指導(dǎo)的時(shí)候,，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語(yǔ),。

這里還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹在任何條件下,，它的生命力都是很頑強(qiáng)的,。抓住這點(diǎn)，我展開說(shuō)話訓(xùn)練,，要求學(xué)生想象一下,，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢,？同桌交流彼此的看法,。接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了,，帶著這種感受齊讀第四小節(jié),，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知，更為課文要求的背誦打好基礎(chǔ),。

第三環(huán)：品味樟樹的“精神”,，體會(huì)樟樹的可貴。

在這一環(huán)節(jié)中,，要求學(xué)生默讀第五小節(jié),，把樟樹跟其他樹木進(jìn)行比較，先講別的樹木有容易招蟲的缺點(diǎn),，并舉石榴樹為例予以證實(shí),。接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)樟樹的特點(diǎn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)樟樹的可貴之處在于“它本身有一種香氣,，而且這種拒蟲的香氣能夠永久保持,。”這是第一步,，了解樟樹的可貴之處,。那第二步我提問(wèn)“這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度,？”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中揣摩的表達(dá)順序和層次,，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”這兩個(gè)表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來(lái)理解這個(gè)香味保持得的確夠久,！這是多么難能可貴的品質(zhì)呀,，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種理解,，再次感情朗讀,，讀出對(duì)樟樹的贊美之情,，在讀中品味樟樹的可貴之處。這樣,，學(xué)生對(duì)樟樹精神的體會(huì)更加直觀深入,，也能更好地記住并背誦。

第四環(huán)：體會(huì)樟樹與宋慶齡共同的“精神”

在教學(xué)完樟樹的外形特點(diǎn)和作用之后,，學(xué)生很順利地知道了樟樹的外形特點(diǎn)：蓬蓬勃勃,，具有頑強(qiáng)的生命；樟樹的高貴之處在于：具有拒蟲的香氣,，并且這種香氣能永久保持,。這時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生回到課始,，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹,，是宋慶齡舍不得的兩棵樟樹,，深深愛(ài)著的兩棵樟樹,。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一小節(jié)，讀完提出問(wèn)題：人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳?？圍繞這一問(wèn)題,，學(xué)生展開討論。如果學(xué)生只是從樟樹本身的外在美和內(nèi)在美來(lái)思考,，我就繼續(xù)引導(dǎo),，讓他們回顧第一課時(shí)所了解到的宋慶齡生平事跡，且邊回憶邊想：宋慶齡和樟樹和哪些相似之處,？然后展開小組討論,，最后代表發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)表見(jiàn)解,，意在為學(xué)生打開一個(gè)自主開放的學(xué)習(xí)空間，激活他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們合作探究的精神,，從而讓學(xué)生更真切地感受到宋慶齡與樟樹之間的相似。

最后點(diǎn)明,，這就是人們喜歡在樟樹前留影的原因,，樟樹是普通的樟樹，但與眾不同的是宋慶齡故居的樟樹,；人們總愛(ài)在這兩棵樟樹前留影紀(jì)念,，還是因?yàn)檫@是宋慶齡故居的樟樹。在人們的心中,，這已經(jīng)不是兩棵普通的樟樹了,，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體,。在人們的心目中，它們就是宋慶齡的化身,，在它們身上,，我們看到了宋慶齡的影子。帶著這樣的理解和體悟朗讀整篇,，感情升華,。通過(guò)上述對(duì)文本、課外知識(shí)的有機(jī)整合,，學(xué)生對(duì)本課的寫作目的有了各自深淺不一的獨(dú)到的解讀,。

深入學(xué)完整篇，最后回到的寫法上,，讓學(xué)生明白這是運(yùn)用了“借物喻人”寫法,。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡,；作者贊美樟樹,，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡，我舉例讓學(xué)生回顧以前接觸的一些運(yùn)用“借物喻人”寫法的,，并課外拓展篇運(yùn)用了“借物喻人”寫法的《芭蕉》,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用芭蕉來(lái)比喻誰(shuí)？他們有什么共同的品質(zhì),？躍出文本,，有機(jī)拓寬，使學(xué)生更好地了解“借物喻人”的寫法,，為以后掌握并運(yùn)用這種寫法打下基礎(chǔ),。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解?！肚啻旱那榫w》是道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的第一框,，本課講了：情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用,、情緒的特點(diǎn)和正確面對(duì)不同的情緒三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這一課內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要，這既是對(duì)前一單元,，關(guān)于青春的特點(diǎn)知識(shí)的延續(xù),，也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分必要的,。

合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提,。本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)七上的學(xué)習(xí)后,，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，接受能力更強(qiáng),，但是這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，且情緒波動(dòng)大,，往往難以控制因此,，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境,，去幫助學(xué)生體驗(yàn),、感受，了解情緒的類型及特點(diǎn)相關(guān)知識(shí),，并學(xué)會(huì)去識(shí)別和面對(duì)自己的情緒,。

基于對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，我制定了如下三維目標(biāo)：

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

體驗(yàn)情緒的多樣性,、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)激發(fā)正面的情緒感受,，樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

【能力目標(biāo)】

能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒,，提高青春期情緒的自我覺(jué)察和自我調(diào)控能力,。

【知識(shí)目標(biāo)】

了解情緒的類型及情緒的特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)本身的難易程度,，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

了解情緒的類型和特點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己的情緒,。

【難點(diǎn)】

積極面對(duì)自己的情緒,。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我將采用情境創(chuàng)設(shè)法,、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法等方法來(lái)實(shí)施我的教學(xué)活動(dòng),。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗(yàn),，同時(shí)利用小組討論和活動(dòng)的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更加深刻的理解,。

無(wú)論是對(duì)教材的分析,、對(duì)學(xué)情的分析，還是教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的,，下面我將重點(diǎn)介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

首先是導(dǎo)入，我將采用游戲?qū)敕?，我?huì)出示課前準(zhǔn)備的喜怒哀懼的情緒卡片,，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情,，讓學(xué)生初步感受情緒，在游戲的過(guò)程中順利導(dǎo)出今天的新課《青春的情緒》,。

【設(shè)計(jì)意圖】用游戲?qū)氲姆绞?，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，并在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：講授新課

接下來(lái)就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，第一個(gè)是情緒面面觀,，第二個(gè)是情緒的青春色調(diào)。

1.情緒面面觀

活動(dòng)一：情境體驗(yàn)

首先是情緒面面觀,。我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境體驗(yàn)的活動(dòng),，出示五組情境：情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;情境二——過(guò)生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三——提醒同學(xué)別喝生水,，遭到同學(xué)的白眼;情境四——下課鈴響了,，老師還在拖堂;情境五——父母臨時(shí)有事，留我一個(gè)人在家,。并提問(wèn)：遇到這些情境,，你有什么感受?為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的情緒?

學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，不難回答：感受可能包括喜悅,、興奮;驚喜,、開心;無(wú)助、生氣;著急,、焦慮,、討厭;失落、無(wú)助,、害怕,。

根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣,，除了常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)以外,，還有害羞、焦慮,、厭惡等,。且情緒會(huì)受到個(gè)人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響,。

活動(dòng)二：案例分析

隨后,，我會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了,，試卷發(fā)下來(lái)后,，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因,。沒(méi)等老師講評(píng)，他就自己錯(cuò)題改正并寫在本子上,，心里感覺(jué)舒坦多了,，之后的幾天，他吃的好,，睡的香,，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足,。語(yǔ)文考試時(shí),，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下,，把試卷撕了,，哭著離開考場(chǎng)，之后的幾天,，他吃不下飯,、睡不著覺(jué)，精神恍惚,，生病了,。

并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論：默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?

我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：默默面對(duì)考試失利,，選擇的是冷靜的面對(duì),，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛,，干勁十足,，而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng)，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚,，生病。從這可以看出,，情緒影響著我們的觀念和行動(dòng),，積極的情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上,，而消極的情緒可能會(huì)讓我們止步不前,。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，將學(xué)生的情感體驗(yàn)和小組討論相結(jié)合,，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)能力,，對(duì)于情緒有更為深刻的體驗(yàn),，為學(xué)習(xí)后一知識(shí)點(diǎn)——“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。

2.情緒的青春色調(diào)

活動(dòng)三：角色扮演

呈現(xiàn)情境：陳玲和芳芳是好朋友,，一天上學(xué)路上,，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳,。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過(guò),。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本,。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō)：“沒(méi)辦法,，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”,，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本,。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿,，就被芳芳采到了手,。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲,，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”

讓同桌之間扮演陳玲和芳芳,，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，在兩位同學(xué)展示的同時(shí),，其他同學(xué)思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你,，會(huì)怎么辦?

綜合學(xué)生的意見(jiàn)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈,、波動(dòng)大,、固執(zhí)、細(xì)膩,、閉鎖和表現(xiàn)性,，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒,，學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)面情緒,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我將時(shí)間交給學(xué)生，將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享,，來(lái)猜一猜對(duì)方想表達(dá)的情緒是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)該環(huán)節(jié),，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)去正確的識(shí)別自己的情緒，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的,，同時(shí)采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強(qiáng)課堂的趣味性,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會(huì),，隨后我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課,，最后，我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè),，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人,，有一天……，來(lái)編寫一個(gè)小故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),，構(gòu)建起知識(shí)體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位老師,，大家好,！我是xxx小學(xué)的音樂(lè)教師xx， 很高興今天能和大家一起來(lái)探討一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)課,。

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)西師版第三冊(cè)第六單元,。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌,、表演,、欣賞、創(chuàng)編活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容,，以三拍子的歌曲為重點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)雪花,、雪景,、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子,，對(duì)于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里,，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲,，是十分的憧憬，這也教育學(xué)生熱愛(ài)與我們息息相關(guān)的大自然,。兒歌的歌詞來(lái)自于歌曲《雪花》，它針對(duì)孩子的好奇心,，介紹了雪花的形狀,。歌曲《堆雪人》則是一首四三拍、一段體的兒童歌曲,，旋律優(yōu)美,，節(jié)奏感強(qiáng),，適合低年級(jí)孩子表演,，而且特別適合集體舞表演，它表現(xiàn)著孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂(lè)情景,。

大家都知道,，音樂(lè)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中,。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)重視過(guò)程與結(jié)果并重和音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)段學(xué)生的直觀思維和好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。此外,，這一

學(xué)段的學(xué)生基本能夠說(shuō)出他們所聽音樂(lè)情緒的相同與不同,，能夠自然的流露出相應(yīng)的表情或作出體態(tài)的反應(yīng)，能夠運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，并且還能配合歌曲節(jié)奏用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作表演,。

本單元共分三課時(shí)，今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,。它包括有:能用不同的情緒朗讀兒歌《雪花》,，體驗(yàn)兒歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，隨著音樂(lè)即興的創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行情景表演,；讓孩子了解雪花形狀、特征和冬天雪地的游戲活動(dòng)。

這樣兩個(gè)非常生動(dòng),、活潑,、有趣的教學(xué)內(nèi)容，我希望孩子們能在這堂課達(dá)到我所制定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。首先是情感目標(biāo),，讓孩子懂得熱愛(ài)大自然，感受冬天美景,，體驗(yàn)冬天里歡樂(lè)愉快的游戲和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,，這是孩子一種情感的表現(xiàn)；其次是知識(shí)目標(biāo),，能用柔和與歡快這兩種不同的情緒朗讀兒歌,，學(xué)唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲歡樂(lè)的情緒,，體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱韻律,，這是孩子通過(guò)這堂課所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)；最后是能力目標(biāo),，感受,、表演雪地游戲的意境和歡快情緒，培養(yǎng)孩子即興表演和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,。

由于這是一首三拍子的歌曲,，讓孩子們感受三拍子強(qiáng)弱韻律并隨著音樂(lè)節(jié)奏表演和有感情的演唱成為了本課時(shí)的重點(diǎn)，但怎樣根據(jù)音樂(lè)的不同情緒朗讀兒歌,，怎樣才能有節(jié)奏的表演歌曲以及歌曲中一句表現(xiàn)雪人外型的難點(diǎn)樂(lè)句則是本課時(shí)我將要解決的難點(diǎn),。

所以，本課時(shí)我采用情景教學(xué)法,，選用兩段不同情緒的音樂(lè)配合兒歌朗誦,，體會(huì)漫天雪花的美麗冬景，同時(shí)導(dǎo)入雪地游戲“堆雪人”,，讓孩子在愉快游戲的同時(shí),，感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱韻律和快樂(lè)的游戲情景。

配樂(lè)兒歌朗誦《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演學(xué)唱是本課時(shí)的兩個(gè)重要板塊,。我將怎樣實(shí)施我的教學(xué)環(huán)節(jié)呢,？

流程一：首先我想利用孩子們都很感興趣的謎語(yǔ) “雪花”導(dǎo)入兒歌，通過(guò)我對(duì)冬天美麗雪景的描述,，啟發(fā)孩子對(duì)雪景的想象,。在這樣柔美的氣氛中，孩子們會(huì)很有感情的朗讀兒歌,，邀請(qǐng)著這美麗潔白的雪花,，初步感受了雪景,。

流程二：接著，我將引導(dǎo)他們安靜聆聽我所選的第一段背景音樂(lè)《平安夜》,，這樣一段以小提琴為主奏樂(lè)器的音樂(lè)，悠揚(yáng)的琴聲,，寧?kù)o柔和的旋律,，孩子們邊聽邊想象雪花這時(shí)在天空中是一副怎樣的畫面，并結(jié)合自己所想到的畫面隨著音樂(lè)的感覺(jué),，用柔和的聲音來(lái)朗讀這首兒歌,，體驗(yàn)著冬天雪地里平靜的一面?！澳钱?dāng)我們?cè)谘┑乩锉M情的游戲時(shí),，聽聽這段音樂(lè)給我們帶來(lái)的又是怎樣的感覺(jué)呢？”孩子們邊聽第二段背景音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》,，邊想象著雪地的各種游戲,，再次用另一種歡快愉悅的心情隨著音樂(lè)朗讀兒歌，體驗(yàn)著雪地里激動(dòng)高興的另一面,。這樣設(shè)計(jì)的目地是為了讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)情緒所帶給兒歌朗讀時(shí)的不同感受,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)漫天雪花的情景。

流程三：接下來(lái)我將進(jìn)入本課時(shí)的第二個(gè)板塊——歌曲《堆雪人》

的表演學(xué)唱,。帶著孩子們剛才體驗(yàn)雪地游戲的歡快心情,，這時(shí)他們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)雪地情景的想象，我就順著這樣的情景,，在初聽歌曲時(shí)先設(shè)問(wèn)：一起聽聽這群小朋友在雪地里做什么游戲,？讓孩子初步體驗(yàn)了歌曲的意境。為了讓他們初步感受歌曲三拍子的“強(qiáng)弱”韻律特點(diǎn),，我利用打擊樂(lè)器碰鈴來(lái)模仿他們?cè)诙焓フQ節(jié)里所聽到的鈴聲,，這樣就能很自然的用碰鈴ⅹ — —這種節(jié)奏為歌曲伴奏。另外我選用了與風(fēng)聲很接近的打擊樂(lè)器沙錘作為歌曲弱拍伴奏樂(lè)器,，并讓孩子分組用兩種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行伴奏,，再次的熟悉歌曲并感受節(jié)奏韻律。

流程四：為了將三拍子韻律特點(diǎn)貫穿于歌曲的演唱中,，我將難點(diǎn)樂(lè)句單獨(dú)提出讓他們邊按節(jié)奏讀歌詞邊表演,，一起表演出雪娃娃胖乎乎可愛(ài)的形象。我預(yù)想這時(shí)課堂氣氛肯定會(huì)非常的高漲,，因?yàn)楸硌輰?duì)于孩子來(lái)說(shuō),，本來(lái)就是件很快樂(lè)的事情，再加上他們模仿表演的雪人形象又非常的可愛(ài),，這樣的處理既解決了歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句,，又規(guī)范了他們的表演動(dòng)作,。接著這樣快樂(lè)的表演，我將邀請(qǐng)7名小朋友和我一起圍成一個(gè)圈隨著歌曲表演堆雪人,，目的是為了做一個(gè)示范,。這時(shí)再將全班分成8個(gè)小花，以小組為單位帶上我準(zhǔn)備的紅色雪人帽,，一起隨著音樂(lè)有節(jié)奏的,、在冰上蕩漾的感覺(jué)表演堆雪人，一起進(jìn)入一個(gè)冬天雪地游戲的集體舞表演情景中,。

流程五：最后,，我?guī)е⒆觽儗⑦@樣歡快的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)，在一個(gè)“堆雪人”表演會(huì)上熱鬧的結(jié)束本課時(shí),。在這堂課上,，他們既感受了冬天的美景，體驗(yàn)了歡樂(lè)愉快的雪地游戲,，學(xué)唱了好聽的歌曲,，培養(yǎng)了他們表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

總之,，整堂課我盡量貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和符合孩子年齡特點(diǎn)的教改課題,，將素質(zhì)教育及和諧、活潑教育貫穿始終,，給孩子創(chuàng)設(shè)情景,，讓他們?cè)诨钴S的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí),。

當(dāng)然,，課上肯定有很多不足之處，也敬請(qǐng)各位老師提出最寶貴意見(jiàn),。