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金色的草地全解 金色的草地 原文篇一
1,、認(rèn)識(shí)“蒲,、英”等6個(gè)生字,,會(huì)寫“蒲、英,、盛”等13個(gè)生字,,正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,;能用自己的話解釋草地變色的原因,。
3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通,、相容相合的美好情感。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,邊讀邊想象課文描寫的畫面,,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,;能用自己的話解釋草地變色的原因。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“蒲,、英”等6個(gè)生字,,會(huì)寫“蒲、英,、盛”等13個(gè)生字,,正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片,、多媒體課件等,。
一、展示圖片,,導(dǎo)入新課,。
1、鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí),。
2,、(課件出示2)蒲公英圖片,請學(xué)生們欣賞,。說說自己眼中的蒲公英,。
3、談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,,你有沒有細(xì)心觀察過呢,?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書,。(板書:16金色的草地)
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,、新詞。
1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,,把課文讀正確,、讀流利。標(biāo)出自然段,。
2,、(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀,,開火車讀,。
糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍,、察,、睡”,前鼻音“欠”,,后鼻音“英,、攏”。
3,、理解詞語:
(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解,。
(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。
(3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,、查字典來理解,。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文,,其他學(xué)生認(rèn)真聽,,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià),。
5、朗讀自己喜歡的段落,,說明理由,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間,。
三,、再讀課文,了解大意,。
1,、自讀課文,提出問題:
2,、學(xué)生質(zhì)疑。
3,、(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,。
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,,給我們帶來了不少快樂”,?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么,?
(5)為什么會(huì)有這樣的變化,?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?
4,、自主探究,,解決問題。
(1)自由組合,,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書,、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、查資料等)來解決問題,。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開黃花,、蒲公英種子的畫片。
四,、指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。
(課件出示5)出示田字格中的生字,。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,,組詞,并說句子,。
2,、小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音,。
4,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,,并且介紹自己的識(shí)字方法,。
熟字加偏旁:
盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸
釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸
組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛
5、指導(dǎo)寫字,。
(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫,、偏旁、部件在田字格里的位置,。
(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),,哪些是半包圍結(jié)構(gòu),。
(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),,上窄下寬,,“盛、?!鄙舷碌葘?。
“喊釣睡”左窄右寬?!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),,“走”的最后一捺寫長些。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍,、察,、睡”的寫法。
“?!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),,上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,,下面的“女”的一橫要足夠長,。
“察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),,右邊不是“又”,。
“睡”右邊部分的寫法要注意,,四橫不一樣長,第一橫最短,,第二橫最長,,最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上,。
(5)學(xué)生描紅,,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,。
(6)鞏固檢查,。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2,、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
2,、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英,。早上,蒲公英的花朵是合攏的,,草地是綠色的,,中午,蒲公英的花朵是張開的,,草地是金色的,,傍晚,花朵又合攏了,,草地又成了綠色的,。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊,。
二,、精讀課文,,探究交流。
1,、指名朗讀課文第一自然段,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀,。
(2)理解“一本正經(jīng)”,。
①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,,沒事卻裝著有事的樣子,。
(1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英,。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前,。看,,他們笑得多燦爛呀,!他們玩得多開心,多有意思??!
(板書:尋開心)
(4)(課件出示8)課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演,。
3,、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀,,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,?自由說。
(板書:新發(fā)現(xiàn))
(2)(課件出示9)
蒲公英的花就像,,可以,、。
早晨,,花朵,,是,草地是,。
中午,,花朵,是,草地是,。
傍晚,,花朵,是,,草地是,。
(3)同桌互相說一說。
(板書:碧綠金黃碧綠)
(4)指名說一說,,加上動(dòng)作說一說,,不看提示說一說。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝,。
(板書:合攏張開合攏)
(5)齊讀本段。
(6)引讀,。(課件出示10)
有一天,,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是
的,,而是的,。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的,。傍晚的時(shí)候,,草地又了。我來到草地上,,仔細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,,蒲公英的花就像我們的,可以,、,。花朵張開時(shí),,花瓣是的,,草地也是的;花朵合攏時(shí),,金色的花瓣被包住了,,草地就變成的了。
(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),,我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子,?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)
(8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,,同桌分角色進(jìn)行表演,。
(9)匯報(bào)表演。
4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。
(1)真開心呀!我們和草地連在了一起,,我們和蒲公英連在了一起,。這里的蒲公英不只一株、兩株,,而是——
學(xué)生齊讀第一自然段,。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地,。草地上長滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了,。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英,,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,,它還給我們帶來了哪些快樂,?(想象說話)
(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛的草地,!多么有趣的蒲公英,!
(4)師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,,和我們一起起床,。
(5)有感情朗讀、理解最后一段,。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺,,和我們一起起床?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),,小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
三,、教師小結(jié),,感情朗讀。
1,、蒲公英不僅是孩子的好朋友,,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用,。你知道哪些東西嗎,?能向大家介紹一下嗎?
2,、大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
3,、用自己喜歡的方式朗讀全文,。
四、拓展延伸,,實(shí)踐探索,。
1、說說自己喜歡的事物是什么,?它有什么特點(diǎn),?
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,,并把它寫下來,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,語言積累,,發(fā)展語感,。
3、演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景,。
4,、說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。
金色的草地全解 金色的草地 原文篇二
1、認(rèn)識(shí)生字“釣,、攏”,,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字,。能正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,,解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,,對(duì)草地的喜愛,。
3、抄寫自己喜歡的句子,。
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2,、生字詞語卡片,。
一、激趣導(dǎo)入
1,、小朋友們,,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的,?在草地上你玩些什么,?
2、你見過“金色的草地”嗎,?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢,?我們一起來讀課文。
二,、自讀課文
1,、請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍,。
2、分段指名讀課文,,檢查朗讀情況,。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字,、新詞,。
玩耍、一本正經(jīng),、絨毛,、假裝,、釣魚、觀察,、花瓣,、手掌、有趣
三,、讀書感悟
1,、第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地,?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰了解蒲公英,?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況,。
蒲公英,,草本植物,全株含白色乳狀汁液,,葉子倒披針形,,羽狀分裂,花黃色,,頭狀花序,,結(jié)瘦果,褐色,,有白色軟毛,。根莖都可人藥。
2,、第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,?!拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀,,然后同桌之間邊說邊演一演,。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,,再推選一對(duì)學(xué)生表演,。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景,?
四,、學(xué)生描述
1、誰來有感情地朗讀一下第2自然段,,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來,?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià),。
2開滿黃花的草地多美啊,,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊,!讓我們再去經(jīng)歷一回,,齊讀1.2自然段。
金色的草地全解 金色的草地 原文篇三
(一)知識(shí)與能力
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
(二)過程與方法
1,、讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。
2,、體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
(三)情感,、態(tài)度及價(jià)值觀
1,、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。
2、通過閱讀,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,,樹立人與自然和諧共處的意識(shí),。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在,。
觀察法,、聯(lián)想法,、
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。
2,、多媒體課件。
(一)談話引入
學(xué)生齊讀課題,,教師指導(dǎo)讀好題目,。
(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟
【讀中悟美】
師:在上節(jié)課開始的時(shí)候,,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的,?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案?,F(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說,,你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎,?
指名回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,,是一大片草地;b.噢,,蒲公英已經(jīng)長滿了,;c.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段,。
【演讀尋趣】
過渡語:聽了你們的朗讀,,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了,。
課件演示:一大片金色的草地,,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,,玩一玩,。
1、(面對(duì)學(xué)生)同學(xué)們,,你們想怎么玩呢,?(學(xué)生自由回答)
師:請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演,。要想演得好,,就要把課文讀懂、讀好,。老師要仔細(xì)地看你們的表情,,聽你們的聲音,,誰演得好,我就請誰上到講臺(tái)前面來表演,。(學(xué)生和同桌合作,,讀課文,表演,。教師巡視)
2、請一組同桌上臺(tái)來
師:來請同學(xué)表演一下,!請大家當(dāng)評(píng)委,,給他們打分,要說出打分的理由,??梢远嗾垉山M來表演。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下:a.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),,評(píng)得好,!b.為什么是!"分呢,?分扣在哪里,?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,,那你能做出這種表情嗎,?你真了不起。
3,、同學(xué)們,,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢,?(此時(shí)需要尊重,、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)
4,、課件出示句子,,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,,學(xué)生接著往下讀,。
5、同學(xué)們,,你讀懂了這個(gè)句子嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,,它就在這可愛的蒲公英身上,,就在這可愛的草地上,!
(三)研讀釋疑,朗讀表達(dá)
1,、這金色的草地除了給我們帶來了快樂,,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,,遇到讀不懂的地方,,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,,質(zhì)疑,。)
2、有問題的同學(xué)請舉手,。來,,把你的問題說說看。
預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”,?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢,?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,?這里為什么要“用并”,?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看,。誰弄明白了,?
c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開,、合上,。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開,、合上的,?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個(gè)句子,。
d.草地為什么會(huì)變顏色,?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,,我仿佛又回到了童年,,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢,?你們肯定能在下課后找到好方法,。
3、(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,,引起了我的注意,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣,?你從中受到了什么啟示呢,?學(xué)生思考,回答
4,、請你再讀讀這段文字,,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由,。
就這樣,,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,。
5、這就是你們的內(nèi)心感悟,,簡直精彩極了,!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英,、草地上所感受到的快樂,、通過朗讀與大家一起分享吧,!學(xué)生自己練讀,,教師指名朗讀。
6,、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號(hào)吧,?再試試,,你能讀成問號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦,?讀吧,!c.你這朵蒲公英沒張開,來,,再讀一次,,你肯定行!d.來,,把草地變色的秘密告訴我們吧,!e.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎,?請你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧,!
(四)讀中升華
1、“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英,!從那時(shí)起,,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,,和我們一起起床,。”這是作者想告訴我們的,。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,,可以在旁邊做上批注,,就寫一句話。(學(xué)生默讀,、批注,,有感情地朗讀自己寫的話)。
2,、同學(xué)們,,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英,、草地以及大自然交上了朋友,,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密,。在這里,,老師請大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
大自然是多么地美妙,,給我們的生活帶來無限的樂趣,,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,,請你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物,。
有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
金色的草地全解 金色的草地 原文篇四
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,謎語導(dǎo)入,。
師:喜歡猜謎語嗎?噓,!聽好了,,小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,,降落路邊田野里,,安家落戶扎根基。 對(duì),,謎底就是蒲公英,。(出示詞語:蒲公英)咱們再來讀一讀。
你們看到過蒲公英嗎,?你來說一說,?
瞧,這就是蒲公英,,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),,大家一起讀一讀,。這個(gè)“絨”字可不簡單,在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢,?(抽生交流)認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請同學(xué)們拿起筆,,在本子上寫一個(gè),。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,,這絨毛里帶著的白白的,,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣),!一起讀兩次,。這個(gè)“瓣”字,和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像,,你來接著說,,你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,真聰明,。
這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題,。
1,、字詞
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況,。讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的請及時(shí)糾正。
釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經(jīng) 引人注目
師:全都對(duì)了的舉手,,真了不起,。我來抽查一下大家,這個(gè)字怎么讀,?(出示:耍)
“?!弊质俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎,?(而+女)你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),,你用了換一換的方法,。同學(xué)們在書寫的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。
(師指:一本正經(jīng))你來讀讀這個(gè)詞,,你有不同意見,?你再來讀讀。你讀的非常正確,。
“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,,大家不要和口語混淆在一起,來一起讀兩次,。
2,、課文感知
師: 課文我們已經(jīng)讀過了,接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事,?
你來說,。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。
師:你歸納的既簡潔又明了,。(玩耍 變色)
1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,?現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文,,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來,。
交流:
(出示屏幕)“有一天,,我起得很早去釣魚,,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,。中午回家的時(shí)候,,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,,草地又變綠了,。”
師:為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢,?
生1:說明作者平常起得不是這樣早,。
生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同,。
師:你說得真好,!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”,。
師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,,一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么?
生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。
師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)
師:你能用下面的句式連起來說說,,草地的顏色是怎樣變化的嗎,?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________,。(板書:早晨綠色…,,中午金色…傍晚綠色)
2、指導(dǎo)朗讀
師:如果你是文章的作者,,此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣,?
生1:我覺得太不可思議了!我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,,可是它也有變色的時(shí)候,!
生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會(huì)變色,!
生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),,我感覺非常興奮,!
師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,,那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。(指名讀)你來試試,。從你語調(diào)的漸漸升高中,,我感受到了你的驚訝,來,,讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。
師:看到如此神奇的草地,你最想做什么,?
生:我最想知道它為什么會(huì)“變色”,?
師:讓我們趕快再來讀課文,結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么,?找到了用波浪線劃出來,。
(出示屏幕)“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,,可以張開,、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),,它是金色的,草地也是金色的,;花朵合攏時(shí),,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了,?!?/p>
師:你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎?
生:我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的,,“合上”時(shí)把金色包住,,草地就變成綠色的了。
師:你真會(huì)讀書,,抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語,。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義。
師:這里運(yùn)用了什么修辭方法,?
生1:比喻的方法,。
師:真神奇呀!拿出你的小手,,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開,合上,、張開,。
花朵張開時(shí),——(出示屏幕:花朵張開時(shí),,它是金色的,,草地也是金色。)
一朵蒲公英張開,,能讓草地成為金色的嗎,?
那第二朵誰來開?你讀
第三朵,,誰來
第四朵,,
所有的花朵一起張開時(shí)——引讀
師:此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?你說,,你也來說說,。 花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,,你又看到了什么呢,?
師:看來,這奧秘就在這蒲公英身上了,。
師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你能按照時(shí)間順序,,結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),,為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎,?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)
出示提示語:蒲公英的花就像 ,,可以 、 ,。早晨,,花朵 ,是 ,,草地是 ,。中午,,花朵 ,,是 ,草地是 ,。傍晚,,花朵 ,,是 ,草地是 ,。
師:面對(duì)著這片草地,,作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。?/p>
師:所以作者說:“它和我們一起睡覺,,和我們一起起床?!蹦隳芾斫膺@句話嗎,?你覺得它好在哪里?
生1:這句話非常生動(dòng),。我們起床時(shí),,蒲公英的花就開放了,到了晚上,,我們睡覺時(shí),,蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣,。
生2:這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。
師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,?它就是我們一位可愛的朋友,!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,,我們怎么能不喜歡呢,?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!(出示屏幕:蒲公英的花就像,。,。。,。,。。)
師:同學(xué)們,,大自然是多么奇妙呀,!這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn),還帶給他們很多快樂呢,。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí),。金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
課后,同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里,。
板書:
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色