在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主,，但蘊含在其中的感情卻是豐富的,，強烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點,，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們在平特和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動,，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動,。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,，描寫看報時,，可以這樣打比方：

1、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的。

2,、時間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了,。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家,，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會,，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之,，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇二

在教學(xué)《金色的草地》一課時,，我主要抓住一條線作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過讀,、演,、體會出玩得有趣，在這里與相結(jié)合,，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍,，積極主動地閱讀理解,，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的情感體驗,，從而達(dá)成了共識,。在相互切磋中加深理解，共同提高,。這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個性化閱讀。但在這次的閱讀中,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,，面對問題低頭，膽怯,，茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài),。未上戰(zhàn)場之前，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗,，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗不足,，以至于處理問題的時候猶豫不決，心理一緊張,，考慮不周全,，思維一混亂，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之,，學(xué)生就會習(xí)慣于被動的狀態(tài),，能力的提高是一個漸進(jìn)的過程，方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時，更應(yīng)該不時地鼓勵,，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，讓他們要有成功感。

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點不甚成熟的反思,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在獲取語文知識的同時,，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇三

《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文,，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事,。課文主要講了兩件事：

一是哥倆草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。文章以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。

如何讓孩子體會大自然帶給人們的歡樂并進(jìn)而理解作者對大自然的熱愛呢？我本來是這樣設(shè)計的：通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？如果是你,，你會怎樣和絨毛玩耍？

我以為這里需要花費更多的語言來引導(dǎo)呢,，可是一說到草地上空的“白毛毛”,，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事,。課堂頓時活躍起來：“草地的.上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢,！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞?！薄敖q毛一大團一大團的就像棉花糖,，我真想吃一口?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖,，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂,，對嗎？”就解決了本課的重點和難點,。

從本課教學(xué)的意外成功,，我切實感受到學(xué)生的生活體驗在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動,，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手“老師,，我！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無比,，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>

我在這一課時的實際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,，“要是我們在這片草地上會怎樣玩,？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇四

《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事,，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色,?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英！”這篇課文語言淺顯,，貼近兒童的生活和情趣,。

在教學(xué)過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討,。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因?！弊寣W(xué)生體會蒲公英的“有趣”,。我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,，請大家自由讀這一段,，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解,。即——我知道草地的顏色會變,，這是因為蒲公英的花就像（），可以（）,、（）,。

早上，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

中午,，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

傍晚,，花朵又（）,，草地就（）。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己加上動作把草地變色這個奧秘說清楚,？”通過圖片提示,，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開,、合攏,，學(xué)生得到了感官上的體驗，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會到通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中,，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高,，課堂氣氛活躍,，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放,，隨著太陽的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗到了探究之樂,，體驗到了文中“我”對蒲公英的感情變化，體會到了細(xì)致觀察的重要性,。由此知道大自然是多么的神奇,！

這節(jié)課的亮點是：

１、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

２、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo),，讀的形式多樣，要求明確,，有層次性,。

4、運用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解,，注重對文本的分析,。

不足之處：整堂課中，教師自己過于緊張,，表情嚴(yán)肅,。學(xué)生回答問題之后，老師的評價語不夠好,。

今后我會加強教師技能學(xué)習(xí),，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材,、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇五

《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

本篇課文文字比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情,？”進(jìn)行讀書,。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事時，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說說看到這樣一片草地時的感受,，體會兄弟兩人的心理,、神態(tài),，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來的快樂,。

在閱讀理解第二件事時,，我主要圍繞問題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，從中受到了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞,、句子進(jìn)行自讀感悟：

“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

這樣以來，學(xué)生在自讀自悟的體驗中,，既享受了探究自然之樂,，又自然而然地喜歡上了大自然。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇六

今天我執(zhí)教了語文三年級上冊第二課《金色的草地》,。

1,、認(rèn)識2個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開,、玩耍”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4,、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，先是課前三分鐘,，然后通過學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課,，然后結(jié)合課件品析課文，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來看,，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個閃光點,，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處。

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪,，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2、草地會變色是因為蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上，張開時草地就是金黃色的,，合攏時草地就是綠色的,。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動作的方式，一邊做動作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因,。

1、由于三年級的語文比二年級的要求更細(xì)致了一些,，尤其是對句子的理解和運用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點句子時教師引導(dǎo)的不是很到位,，學(xué)生學(xué)的也有點費勁,。

2、對“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式,，但是演的不好,，沒有達(dá)到想要的效果。

3,、自己的課堂語言不夠簡潔,，甚至是有口頭語言,，影響課堂效果等。

總之本課下來之后,，通過老師們的評課和自己反思讓我找到了很多不足之處,，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇七

《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文,。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事,，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，這是為什么呢,？”引起學(xué)生對本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲,。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中,，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開,、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人,。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會到,，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過程中，我的語言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里，我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐,，讓語文課能因為我而多姿多彩,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思第一課時篇八

《金色的草地》一篇精讀課文，本課講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事,。本文語言生動活潑,，富有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗“美”的好教材,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、手勢模仿,，對比練習(xí)。

教學(xué)本課,，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。教學(xué)時,，由于三年級學(xué)生缺乏細(xì)致觀察，對于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時,，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,，同時,，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了,，蒲公英慢慢地（）了自己的（）,，草地又變成（）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2,、朗讀+表演=趣,。

課文寫得生動有趣，畫面感很強,。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英,！”教學(xué)時我抓住其中關(guān)鍵字“趣”,，請同學(xué)們說說：蒲公英“趣”在哪里,？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情,、動作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣,。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，同時表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味,，學(xué)生的表演和朗讀,，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂趣。學(xué)生們在課堂上通過語言實踐活動內(nèi)化知識,，演繹課文,。

這次比較成功之處是：通過朗讀，感受大自然的美,。

眾所周知,，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀，實際上在課堂中,，我們害怕時間不夠,，總是讓學(xué)生的有感情朗讀，草草收場,。這堂課中,，我把有趣朗讀放在重要位置。如：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地”（強調(diào)了“一大片”）,；這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生通過文字走近這片草地,，進(jìn)而深入了解這片草地,，感受作者的快樂?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”（強調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒起早”,。因此，學(xué)生有感情朗讀是馬虎不得的,。

雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：

眾所周知,，閱讀能力的主要因素是理解,，而默讀給學(xué)生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機會,，所以教師在課堂上給予學(xué)生默讀的機會，就是給予學(xué)生專心與靜思的機會,，這不僅有助于學(xué)生集中精力理解文本,，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力。在教學(xué)中,，我過分關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讀寫訓(xùn)練,，忽視了默讀訓(xùn)練,。我應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，特別是課文的的第三自然段,，這一段主要是講：“我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因,。進(jìn)行默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟,，這個問題在后期教學(xué)中要重視。

回顧本課教學(xué),，需要進(jìn)行一些改進(jìn),。

這篇童話充滿了童趣，在教學(xué)中,，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度,，不能害怕耽誤時間，害怕丟掉所謂的“正事”,，扎扎實實指導(dǎo)朗讀就是正事,；其次，教學(xué)中要有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的默讀,，讓學(xué)生讀中有思,。